Egyéni Fejlesztési Terv (Egyéni Előrehaladási Terv)

Átírás

1 Egyéni Fejlesztési Terv (Egyéni Előrehaladási Terv) Mentor neve: Mentor azonosítója: Tanuló neve: Tanuló azonosítója: Az Egyéni Fejlesztési Terv egy folyamatosan változó, a tanuló fejlődését regisztráló, a fejlődés üteméhez igazodó eszköz, amely segíti mind a tanulót mind pedig a tervkészítésben résztvevőket a tudatos és tervszerű munkában, a távlati célok meghatározásában. I. ÁLTALÁNOS INFORMÁCIÓK A TANULÓRÓL - főbb információk, amelyek az Egyéni Fejlesztési Terv (Egyéni Előrehaladási Terv) elkészítéséhez szükségesek TANULMÁNYOK A tanuló számára könnyű tantárgyak: A tanuló számára nehéz tantárgyak: Mennyire volt eddig sikeres a tanulmányaiban? egyáltalán nem/részben/jelentősen Elégedett volt-e az eddig elért eredményeivel? egyáltalán nem/részben/jelentősen Az aktuális tanévben mennyit hiányzott az iskolából? Igazolt és igazolatlan órák száma együttesen: Ebből igazolt órák száma: igazolatlan órák száma: Hiányzások leggyakoribb oka: A tanuló osztályközösségben elfoglalt helye, szerepe:

2 A tanuló a tanulmányi előmenetelét megbeszéli-e valakivel (pl: szülőjével / törvényes képviselőjével)? nem beszéli meg senkivel / igen, megbeszéli ha igen, kivel (több személy is megnevezhető): ha nem, miért: TANULMÁNYI SEGÍTSÉGNYÚJTÁS A tanulónak vannak-e nehézségei: az írással olvasással a számolással a kommunikációval a kézügyességet igénylő helyzetekkel a figyelem összpontosításával küzd-e egyéb tanulási nehézséggel egyéb: Korábban kapott-e segítséget a tanuló tanulmányai sikeres elvégzéséhez? Amennyiben igen kitől és milyen formában kapta azokat?

3 A tanulónak vannak-e nehézségei az alábbi kompetenciákkal? problémamegoldó képesség és kreativitás tanulás és gondolkodó képesség indoklási és értékelő képesség együttműködési és kommunikációs készség képesség a felelősség vállalásra önállóság és teljesítőképesség A tanuló továbbtanulási elképzelései: Érdeklődik-e valamilyen foglalkozás, szakma iránt? HOBBI A tanuló hogyan tölti el a szabadidejét? Mi a kedvenc elfoglaltsága? Milyen jellegű tevékenység(ek)et kedvel a leginkább? Lehetősége van-e, és ha igen, milyen módon az érdeklődésének megfelelő tevékenység(ek), hobbi végzésére? Amennyiben igen, hol?

4 A TANULÓ TANULMÁNYI CÉLJAI (kitöltésekor a tanuló elképzeléseire szükséges támaszkodni) Mit szeretne elérni tanulmányaiban a következő 1 évben, és ehhez kitől milyen segítséget vár? II. A TANULÓ ÉRTÉKELÉSE Például: ha a tanuló feladatvégzésére a pontatlanság és figyelmetlenség jellemző, akkor az 1-es számot kell bejelölni. Ahogy nő a tanuló precizitása és pontos feladatvégzése, úgy a válasz közelít a 6-oshoz. Ha a tanuló feladatvégzése precíz és pontos, akkor a 6-os számot kell bejelölni. A tanulóra jellemző állítást kérjük aláhúzni, az értékelésnél a számot bekarikázni. Önismeret Önértékelése reális Önértékelése irreális Képes reflektálni saját tevékenységére, és ennek megfelelően változtatja viselkedését Nem képes reflektálni saját tevékenységére Tisztában van saját erősségeivel, és ezt fel is használja saját fejlődése érdekében Nem ismeri saját erősségeit Tisztában van azzal, hogy milyen területeken kell fejlődnie Nincs tisztában azzal, hogy milyen területeken kell fejlődnie Önértékelése pozitív Önértékelése negatív

5 Elfogadja önmagát Nem fogadja el önmagát Tanulás Precíz, pontos feladatvégzés jellemzi Feladatvégzésére a pontatlanság, figyelmetlenség jellemző Önállóan végzi a feladatait Önellenőrzési technikákat alkalmaz Feladatai elvégzéshez segítséget, támogatás igényel Nem alkalmaz önellenőrzési technikákat A tanulást fejlődési folyamatnak tekinti Tanulását önállóan tervezi és szervezi meg Tanulásához többféle tanulási forrást is használ Tanulásában többféle tanulási módszert is használ A tanulást nem tekinti fejlődési folyamatnak Tanulásának megtervezésében és megszervezésében segítséget igényel Tanulásához kevés tanulási forrást használ Tanulásában kevés tanulási módszert használ Szociális képesség Magatartása barátságos Magatartása barátságtalan, készséges elutasító Önérvényesítési képessége életkorának megfelelő Visszahúzódó, félénk Mások véleményére odafigyel, ha Senkitől nem hagyja befolyásolni magát, nem tudja elfogadni mások

6 meggyőzik, felülvizsgálja nézeteit véleményét A közösségi életben aktív Passzív a közösségi életben Beilleszkedett a közösségbe, alkalmazkodó Nem illeszkedett be a közösségbe, nehezen alkalmazkodik Viselkedéskultúra Magatartása udvarias, illemtudó Magatartása udvariatlan, tiszteletlen Ismeri és betartja a közösségben elvárt előírásokat, szabályokat és társait is azok betartására buzdítja Nem ismeri és nem tartja be az alapvető előírásokat és szabályokat Felszerelését rendben tartja Felszerelését nem tartja rendben Környezetét óvja, megbecsüli Környezetét rongálja Mások eltérő nézetei iránt toleráns és elfogadó Saját érdekeit megfelelő módon tudja képviselni Konfliktushelyzetben mások nézőpontját is figyelembe veszi Intoleráns, nehéz vele együttműködni Nem tudja megfelelő módon képviselni saját érdekeit Konfliktushelyzetben mások nézőpontját nem veszi figyelembe A közösség normáit elfogadja Elutasítja a közösség normáit Érzelmek Érzelmileg stabil, kiegyensúlyozott Érzelmileg labilis, kiegyensúlyozatlan Fegyelmezett, megfontolt Fegyelmezetlen, impulzív

7 Nyílt, érzelmeit kimutatja és szabályozza Zárkózott, érzelmeit elrejti vagy szabályozás nélkül szabadon engedi Nyugodt, békés Feszült, nyugtalan Pozitívan viszonyul a segítséghez Negatívan viszonyul a segítséghez Kommunikáció Árnyaltan, gazdag szókinccsel fejezi ki magát írásban Árnyaltan, gazdag szókinccsel fejezi ki magát szóban Írásbeli kifejezésmódja szegényes Szóbeli kifejezésmódja szegényes Vitákban meggyőzően érvel Vitahelyzetekben nem képes kifejezni magát A helyzethez alkalmazkodó verbális és nonverbális technikákat alkalmaz a kommunikációban Nem a helyzethez alkalmazkodó technikákat alkalmaz a kommunikációban Egyéb megjegyzések (beleértve az esetleges más személyek megjegyzéseit): Az Egyéni Fejlesztési Terv (Egyéni Előrehaladási Terv) elkészítésében részt vevők

8 Neve Státusza Aláírása mentor tanuló (egyéb résztvevő 1 ) 1 Pl. más tanár, törvényes képviselő(k), TÁMOP 227 koordinátor, szociális szakember

9 EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV MÁTRIX (A sorok szabadon bővíthetők!) FEJLESZTÉSI TERV +Cél Fejlesztési terület Eszközök Résztvevők Időintervallum Értékelés módja Elérendő eredmények Kelt: szülő (a tanuló törvényes képviselője)aláírása tanuló aláírása mentor aláírása