TANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ

Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott intézményekben " Újvárosi Általános Művelődési Központ Általános Iskolája Baja Oltványi u. 14. 6500 E-mail: titkarsag@uamk-baja.koznet.hu WEB: http://www.uamk-baja.koznet.hu/ Tel: 79/325-599 TANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ Kompetenciaterület: Szövegértés-szövegalkotás Évfolyam: 5. Pedagógus: Bozárné Gyumics Julianna lianna Óra Tananyag, tevékenységek Fejlesztési képességek, készségek, célok Munkaformák 1. 2-3. 4-5. Év eleji ismétlés Ismerkedés a taneszközökkel. Nyári olvasmány-élmények. Tájékozódás a tanulók tudásáról, képességeikről és készségeikről A kötelező és ajánlott olvasmányok bemutatása. Az 1 4. évfolyamon tanultak rendszerezése, ismétlése, alkalmazása. (1) Az 1 4. évfolyamon tanult nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek ismétlése Helyesejtési gyakorlatok. A hangzó anyanyelvünk című alfejezet közös áttekintése. Tagolatlan szöveg tagolása. A névszókról és a helyesírásukról tanultak ismétlése. (1-2) Ismerkedés a tantárggyal Diagnosztizáló felmérések elvégzése (1-2) (Letöltött feladatlapok - Sulinova) Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. rendszerezés, összehasonlítás, összefüggések felismerése. csoportkezelő képesség, segítségnyújtás. A helyes ejtési képesség fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. helyesírási, reproduktív szövegalkotási képesség. Kritikai, kombinatív képesség. siker és kudarc elfogadásának képessége. Meglévő tudás felmérése Az észlelt hiányosságok pótlására irányuló gyakorlások egyéni, páros és/vagy csoportmunkában. Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességeinek megfelelően, differenciálás. Egyéni munka Diagnosztizáló méréshez feladatlap Módszerek, eljárások, eszközök Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességeinek megfelelően Pókháló módszer-ismétlés Tollbamondás Olvasási képesség IKT (kivetítés) Szókincs Íráskészség mérése 1

6-7. 8. 9-10. 11-12. 13-14. 15-16. Helyesírási gyakorlatok Hangos olvasás Fejlesztési fókuszok kijelölése, csoportalakítás Íráskészség fejlesztése, másolás Az inzert jelek használatának megismerése (3-4) A KÖNYVEK VARÁZSA Szabó Lőrinc: Olvasás Móra Ferenc: A századik könyv Az írók, költők korábban olvasott műveinek közös felidézése. A címadás gyakorlása. A cselekmény felidézése, tömör összefoglalása.(2) Az 1 4. évfolyamon tanult nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek ismétlése Helyesejtési gyakorlatok. Az igékről és a mondatokról tanultak. Kapcsolatfelvétel: köszönés, megszólítás. (3-4) Hangos olvasás gyakorlása, címerkészítés önismereti játék Emlékezetfejlesztés, helyesírási gyakorlás (5-6) A Nap és a Hold Tartalom felidézése. Állandó tulajdonságok keresése, rokon értelmű szavak kiválasztása, névalkotás. Természeti jelenség magyarázata.(7-8) A három jó tanács Szókincsfejlesztés szógyűjtéssel, közmondások értelmezésével. Szövegtagolás. A helyes ejtési képesség fejlesztése Helyes és kreatív nyelvhasználat. Helyesírási képesség. Szociális kompetenciák fejlesztéseegyüttműködés, kapcsolatteremtés, kapcsolattartás szabályai. a szövegelemzésben való jártasság elmélyítésével a szövegértés színvonalának emelése és az irodalmi élmények iránti fogékonyság erősítése. Örömre való képesség. Analizáló, szintetizáló képesség. Összefüggéslátás. Helyes és kreatív nyelvhasználat. Helyesírási képesség. Kapcsolatteremtő képesség. Együttműködés Helyes és kreatív nyelvhasználat Szövegáttekintő képesség. Szóbeli, írásbeli kifejezőképesség. Együttműködő képesség. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő képesség. Digitális kompetencia. Anyanyelvi kompetencia: Szövegértő, szóbeli, írásbeli kifejezőképesség. Válogatás a tk.-i feladatok közül a tanulók képességei szerint. Differenciálás. Önálló szövegfeldolgozás kérdések alapján. Válogatás a tk.-i feladatok közül a tanulók képességei szerint. Differenciálás. Egyéni munka Frontális munka Interaktív táblás feladatok csoportmunkában. Vázlatkészítés páros munkában Inzert jelek Megbeszélés Válogató másolás A tanulócsoport olvasási szokásainak megbeszélése. A tanulók spontán beszédének megfigyelése I. 5 8. o. Hangos olvasás gyakoroltatása Ny. 13 21. o. Feladatok megoldása a mf-ből Mondattagolás Rajzok készítése Szóbeli szövegalkotás Interaktív tananyag Széplaki Erzsébet: Szövegértést fejl. Események sorrendbe állítása Magyar szinonimaszótár Interaktív tananyag 2

17-18. 19-20. 21. 22. 23-24. 25-26. Vázlatírás gyakorlása Memóriajáték.(9-10) RITMUSOS JÁTÉKOK JÁTÉKOS RITMUSOK A ritmusról Játékos szövegek Népköltészet-műköltészet Memoriter: két találós kérdés és két közmondás. A korábban tanult verstani ismeretek felidézése pl. ötletbörze segítségével. A tanult műfajok sajátosságainak felfedezése. Egy népi játék eljátszása.(3-4) A tanultak rendszerezése. Összefoglalás Év eleji felmérés (5-6) KOMMUNIKÁCIÓ A kommunikáció tényezői A kommunikáció című fejezet bevezető szövegének feldolgozása. A kommunikációs helyzet alapelemei. Szándéknyilvánítás: kérdés, tudakozódás, kérés, felszólítás.(7) A nyelv és beszéd. Őseink beszéde Az akaratlagos írás fejlesztése vázlatkészítéskor.(8) Emlékezet, figyelemfejlesztési gyakorlatok Hangos olvasás képességének fejlesztése Mesék olvasása (11-12) Hogyan ír az emberiség? Régi szöveg fordítása mai nyelvre. Kommunikáció titkosírással. Tanulási tanácsok (Oroszlán Péter: Tanulásmódszertan) Jelek világa (13-14) Együttműködő képesség. Saját vélemény megvédése. Digitális kompetencia. A meglévő tudás mozgósítása, új szempont szerinti rendezése. Az önálló és csoportos ismeretszerzés hatékonyságának megtapasztalása. Törekvés a saját tanulási stratégia fokozatos kialakítására. Szövegértés, lényegkiemelés. Mások megismerésének igénye. Narratív kompetencia: Dolgok közlésének, visszaadásának képessége. Tények, adatok kiemelése. Alá- és fölérendeltség elfogadása. Helyesírási, szóbeli kifejezőképesség Kognitív kompetencia: Megfigyelés, összehasonlítás képessége Csoportkezelő képesség: alkalmazkodás, elfogadás. Lényegkiemelő és rendszerező képesség. Összefüggéslátás. Nyelvhasználat fejlesztése. Kreativitás. Tanári magyarázat után különböző játékos szövegek, népdalok, műköltészeti alkotások ritmusának felismerése egyéni és csoportos formában. Differenciált csoportmunka Szövegfeldolgozás egyéni formában Páros kérdező Szövegfeldolgozás csoportmunkában. Differenciált csoport munka Szövegelemzési technikák gyakorlása csoportmunkában. Vázlatírás a csoportmunka összegzéseként Széplaki E:.Szövegért. fejl 1. Gyűjtsetek mondókákat, népdalokat, népi játékokat a településeteken vagy a környéketeken! I. 11 14. o. Emlékezet fejlesztés Táblázat készítése Tudáspróba Ny. 22 23. o. Mozaik módszer Beszélgetés az olvasottakról Ny. 24 25. o. IKT Tanári ötlettár (digitális emlékezet fejlesztés) IKT (internetes keresés) - Gyűjtsetek cégérekről fotókat, illetve készítsetek ti magatok is szabadon választott technikával (rajz, gyurma, fa stb.)! - Készítsetek képrejtvényeket társaitok számára! 3

27-28. 29. 30. 31. 32. Kommunikáció titkosírással Az írás története A kifejezőképesség fejlesztése a versek hangoztatása során (15-16) Hogyan beszél az emberiség? Anyanyelvünk Véleménynyilvánítás.(9) Népdalok (5) Hej, rozmaring, rozmaring, Aki dudás akar lenni A már ismert népdalok felidézése, zenehallgatás. Gyakorlatok az ütemhangsúlyos verselés ritmusának felismerésére, a hangsúlyos és a hangsúlytalan szótag megkülönböztetésére.(5) Mese A tündérkirálynő mondatainak értelmezése. Jókívánság megfogalmazása. Ajándék átadásának nyelvi formái (17) A testbeszéd (18) Helyesírási képesség. Képesség az ütemhangsúlyos és időmértékes verselés ritmusának felismerésére. A kifejezőképesség fejlesztése. Kommunikatív kompetencia: ábraolvasás. Szövegértés, helyesírási képesség. Segítségnyújtás. Mások tiszteletének képessége A szókincs bővítése, árnyalása, a kifejező képesség fejlesztése Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Ritmusfejlesztés. Vállalkozói kompetencia. Szövegértési képesség. Kreatív szövegalkotás. Hangos olvasási képesség. Állampolgári kompetencia: Erkölcsi ítéletalkotás. Csoportkezelő képesség. Más népek iránti tisztelet képessége. Kommunikatív kompetencia: Az információk felhasználásának képessége. Képértelmezés. Gyakorlatok az ütemhangsúlyos és időmértékes verselés ritmusának felismerésére. Egyéni Szövegfeldolgozás tanulópárral Rímelés megfigyelése megadott szempontok alapján csoportmunkában.egyéni és differenciált csoport munka A tankönyvi szövegek értelmezése csoportmunkában. A szövegből és képek alapján szerzett információk felhasználása - Ismertessétek a rovásírás lényegét! - Írjatok le szólásokat, közmondásokat rovásírással! Olvastassátok el! IKT Tanári ötlettár (digitális anagramma) Pendrive - morze abc kódok Youtube Weöres Sándor: A tündér A téma megállapítása, a lényeg kiemelése, ábraértelmezés. Válogató másolás, emlékezetből írás a versrészletből. Ny. 26 27. o. Népdalok eléneklése I. 15 16. o. Zenehallgatás IKT (You tube) Szerepenkénti felolvasás Interaktív tananyag Szövegért. Széplaki Erzsébet Ny. 35 36. o. 4

33. 34. 35-36 37. 38. MESÉK BŰVÖLETÉBEN A mesékről Memoriter: 10-12 soros meserészlet. (6) A SZAVAK ALAKJA ÉS SZERKEZETE Hangalak és jelentés a szavakban Egyjelentésű és többjelentésű szavak (10) Azonos alakú szavak és rokon értelmű szavak (11-12) Lakatos Imre hőstette (19) Az okos lány Az oktondi kérő (20) A verbális és a nonverbális komplexitás kezelésére való képesség. Konvertáló képesség. Kreatív szövegalkotás. Önkifejezési készség, kreativitás Szövegértő képesség. Helyes és tudatos nyelvhasználat. Helyesírási képesség. Kombinatív képesség. Tudásszerző kompetencia: Ismeretelsajátító képesség Kommunikációs képesség. Szókincs, szóhasználat fejlesztése. Segédeszközök használatának képessége Szövegértés, helyesírási képesség. Véleményalkotási képesség. Digitális kompetencia. A hangos, kifejező olvasás képessége. Segédeszközök használatának képessége, páros kommunikációs gyakorlatokban: távolságtartás, kézfogás. Panaszkodás, árulkodás. Árulkodás, elárulás. Az alsó tagozatban megismert mesefajták műfaji sajátosságainak felismerése tanári irányítással. Frontális osztály munka Ny. 39 47. o. Páros munka, egyéni munka Egyéni munka Kiscsoportos véleménynyilvánítás A különböző kultúrák meséinek megismerése csoportmunkában. Tárgyakhoz mesés tulajdonságok kitalálása. Meseelemekből mese alkotása szóban, stafétában Gondolattérkép Ny. 39. o. és 46. o. Az indukciós szöveg értelmezése Ny. 48 49. o. Kommunikációs helyzetgyakorlat: a téma azonos, a hallgató változik. A jelentésbeli kohézió eszközei: a rokon értelmű szavak. A Magyar szinonimaszótár használata. Földrajzi helymeghatározás. Kérdésekre válaszadás. A tulajdonnevek helyesírása. A falu lakóinak és a tanulók véleménye a hősről. Interaktív tananyag Széplaki Erzsébet: Szövegét. I. 26 28. o. Szerepenkénti olvasás gyakorlása. A Magyar értelmező kéziszó- 5

39-40. 41. 42. 43. 44. Az állatmese Hogyan győzte le a jaguárt a teknős? (7-8) Fabulák Aesopus: A holló és a róka Az ellentétes jelentésű szavak (13.) A hangutánzó és hangulatfestő szavak (14.) Miért csíkos a zebra (21) A rokon értelmű szavak használatának gyakorlása (22) IKT alkalmazása. Szociális és állampolgári kompetencia: A kultúrák közötti különbség felismerése, elfogadása. Összehasonlító képesség. Kooperatív kompetencia. Állampolgári kompetencia: Hagyományok tisztelete. Találékonyság, kreativitás. Helyesírási képesség. A verbális és nem verbális komplexitás kezelése. Írásbeli kifejezőképesség. Helyesírási képesség. Önellenőrzés, önkontroll. Szövegértés, reproduktív és kreatív szövegalkotó képesség. Értékek képviselete, tolerancia. Logikai képesség. Digitális kompetencia.. Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek. Szóbeli és írásbeli szövegek megértése és alkotása A rokon értelmű szavak kapcsolata a szövegkörnyezettel. Állatleírás. A szöveg felépítése, reprodukálása.. A hangos olvasás gyakorlása szereposztásban. A mesék csoportosítása kooperatív technikával. Ellentétes jelentésű szavak helyesírásának gyakorlása. Csoport munka tár, a Sző, fon, nem takács. Mi az? című könyvek használata. Ikt Irodalom 5. I. 26 28. o. IKT-Internetes hf. Rokon értelmű szavak keresése. Wikipédia - teknős. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások A szólások, közmondások szerepe napjaink kommunikációjában. Szövegértelmezés és átalakítás. Egyéni és csoport Ny. 52 53. o. A hangulatfestő szavak jelentésének érzékeltetése testbeszéddel. IKt Tanári ötlettár Helyzetgyakorlat: összeveszés, kibékülés páros munkában. Egyéni szövegalkotás Interaktív tananyag Széplaki E: Szövegért. 1 2. bekezdés: mese. Mesemondás. 3 4. bekezdés: magyarázóértelmező szöveg. Következmények megfogalmazása. Válogató másolás, akaratlagos írás gyakorlása vázlatíráskor. Szinonima szótár használat Leíráskészítés IKT Wikipédia: egy választott állatról leírás 6

45.. 46. 47. 48. 49. 50. A csalimese A tülökvár; Gyűszű, Fésű, Hadd-el; Hazug mese (9) A tündérmese Tündérszép Ilona és Árgyélus (10) Tündérszép Ilona és Árgyélus (23) Bábjáték A tanult mesék dramatizált eljátszása az otthon elkészített bábokkal (24) A hősmese Fehérlófia (11) Puskin: Mese a halászról és a kis halról (12) Konvertáló képesség. Együttélési képesség: humorérzék A rendszerezés, a csoportosítás képessége. Szintetizáló képesség. A verbális és nem verbális komplexitás kezelése. Fantázia, önkifejezési készség Szövegértés és szövegalkotás. Rendszerező és elemző képesség szövegalkotás Fantázia, önkifejezési készség Kreativitás Egymásra figyelés képessége Társas párbeszédhez szükséges szóbeli nyelvi képességek fejlesztése. Társas aktivitás A hangos, kifejező olvasás képessége A verbális és nonverbális komplexitás képessége különféle beszédhelyzetekben Kognitív kompetencia: Közmondások gyűjtése Páros munkában. Dramatizálás. Csoportmunka A beszélő név jellemzői, beszélő név kitalálása meseszereplőknek.i. 36 38. o Hangos olvasás Igaz-hamis Interaktív feldolgozás Irodalom 5. I. 39 46. o. Ikt Irodalom A mese cselekményének öszszefoglalása. A helyszínek változásának megfigyelése. Rendszerezés a tankönyvi táblázat segítségével. Címadás gyakorlása Csoport munka 39 46. o. Interaktív feldolgozás Irodalom 5. A mesei jellemzők megismerése, megfigyelése az alsó tagozatban tanultak felhasználásával. A mesei motívumok táblázatba foglalása Páros és kiscsoportos feldolgozás Páros munka Tanári felolvasás Egyéni munka Páros munka Forgatókönyv készítése Bábok készítése:sík bábok, díszlet. A mese helyszíneinek megfigyelése-jelölése feladatlapon I. 46 53. o. A hangos olvasás gyakorlása szereposztásban. Szó- és szólásmagyarázatok. Képaláírások készítése. Öszszehasonlítás 7

51-52. 53-54. 55-56. 57. 58. 59-60. 61. A mesékről (13) Összefoglalás Témazáró dolgozat(14) Mikulás utazása(25-26) Szövegfeldolgozás Tudósítás Szövegalkotás Népek karácsonya(27-28) Szokások gyűjtése más népekről Karácsony Andersen: Kis gyufaárus lány Hasonló hangzású szavak (15.) Összefoglalás (16) Hangalak és jelentés Fogalmazás előkészítése (29-30) Szövegalkotás Rokon értelmű szavak, hangutánzó és hangfestő szavak használatának gyakorlása I. irodalmi dolgozat. Mese írása (15) Az összehasonlító és elemző képesség fejlesztése. Rendszerezés, csoportosítás. Segédeszközök használata. Kommunikációértékelés. Kritikai képesség. Együttműködés, egymásra figyelés A kifejezőképesség fejlesztése. A szókincs bővítése, árnyalása, a kifejező képesség fejlesztése Találékonyság, kreativitás. Fantázia, önkifejezési készség Digitális kompetencia. Segédeszközök használata. Rendszerező és elemző képesség A szókincs bővítése, árnyalása, a kifejező képesség fejlesztése Kommunikációértékelés. Kritikai képesség. Együttműködés, egymásra figyelés A kifejezőképesség fejlesztése Írásbeli szövegalkotási képesség fejlesztése. Fantázia, önkifejezési készség Kooperatív csoport munka Egyéni munka Páros munka Egyéni munka Csoport munka Egyéni munka Páros munka Egyéni munka Differenciált csoport munka Páros munka Differenciált csoport munka Egyéni munka Kutatómunka (Milyen mesét tűz műsorára a televízió, a rádió?). A jegyzetelés, vázlatkészítés. Meserészletek kifejező előadása. I. 66 68. o. Mf. 29 32. o., válogatás a feladatok közül. IKT- Irodalom 5.o Iránytű c.feladatgyűjtemény53-56.old.válogatott feladatok IKT-gyűjtőmunka képek gyűjtése-wikipédia Iránytű 57-64.oldal válogatás a feladatokból IKT gyűjtőmunka zenehallgatás Youtube Mondatok alkotása szópárokkal. Az Éksz. Használataszókeresés Hangalak és jelentés viszonyának vizsgálata-gondolattérkép Helyesírási hibajavítás Szövegalkotás rokonért. szavakkal Mese elemek gyűjtése Kiegészítés Kezdések és befejezések a mesékben Stilisztikai hibajavítás Rokon értelmű, hangutánzóhangfestő szavak gyűjtése Mese írása mesei motívumok felhasználásával legalább egymásfél oldal terjedelemben. 8

62. 63. 64. 65. 66. 67. 68-69. Félévi felmérés: szövegértésből és nyelvtanból (17) Egyéni munka Óriások a hüllők között Feladatlap kitöltése A félévi felmérések értékelése, javítása (18) Személyes és szociális kompetencia: Javítás egyéni vagy páros munkában. Típushibák közös megbeszélése Önkontroll, önértékelés, őszinteség. Segítségnyújtás és a segítség elfogadása A szavak szerkezete.(31) Az alsó tagozaton tanult ismeretek felidézése A Kheopsz-piramis (32) szövegértés PETŐFI SÁNDOR: JÁNOS VITÉZ (16) Ki volt Petőfi Sándor? A képzők, jelek, ragok felismerése (19) A szótő és toldalék fogalmának pontosítása Hogyan keletkezett a János vitéz? (33-34) Fantázia Analizáló, szelektáló, példakereső, átalakítási képesség. Kifejező olvasás képesség. Az információk keresése, kiválasztása. Ok-okozati összefüggések. Személyes komp.: Találékonyság. Matematikai kompetencia. Digitális kompetencia. Állampolgári kompetencia: Hagyományok tisztelete. Digitális kompetencia: IKT alkalmazása. Természettudományos komp.: Tájékozódási képesség. Táblázatok értelmezése. Nyelvi kompetencia: Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Helyesírás. Szövegértelmezés. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Csoport munka Egyéni és páros munka Egyéni és páros munka Csoport munka Páros és csoportmunka. Értelmezés csoport munkában. Csoport munka Egyéni Egyszerű és összetett szavak. Szóelemek felismerése. Válogató másolás. T. 8. Meserészletek hangos olvasása. Pókhálós módszer.interaktív (Széplaki: Szövegértés) Tanulópárok önálló vázlatírása. Képmontázshoz aláfestő szöveg alkotása csoportmunkában. Képmontázshoz szöveg Alámondás Az alsó tagozatban olvasott Petőfi-versek felidézése. Pókháló-módszer Gyűjtőmunka: a lakóhely és Petőfi kapcsolata Térképhasználat. Vázlatkészítés Interaktív feldolgozás Irodalom 5. A Ny. 63 64. o. táblázatainak áttekintése. Hibajavítás. Venn- diagramm használata Az alkotást méltató szövegek felkutatása, megismerése. 9

70. 71-72. 73. 74. 75. 76. Felkészülés a János vitéz olvasására Hangulati előkészítés Az egyszerű és összetett szavak (20) János vitéz (17-18) 1 4. rész Memoriter: az 1. rész végig, a többiből részletek SZÓLÁSOK ÉS KÖZMONDÁSOK (21) Hogyan mesél a költő? (19) Szólások a konyhából(35) Szövegértés A kifejezőképesség fejlesztése a memoriterek ritmikus hangoztatásával (36) Az irodalmi értékek iránti fogékonyság. Anyanyelvi kommunikáció. Gondolkodási kompetencia: Információk rendszerezése. Következtetések levonása. Természettudományos komp.: A tér- és időészlelés képessége. Felvetés és tévedés megkülönböztetése. A figyelem tartósságának növelése. Állampolg. komp: Hagyományok. Kommunikatív kompetencia: Képi információk feldolgozása. Szövegértés. Kifejezőképesség. Kognitív kompetencia: Az összehasonlító és az elemző képesség fejlesztése. Esztétikai-művészeti tudatosság. Szókincs, nyelvhasználat fejlesztése. Oksági gondolkodás. Állampolgári kompetencia: Hagyománytisztelet és -ápolás. A kifejezőképesség fejlesztése a memoriterek ritmikus hangoztatásával. Emlékezet fejlesztés Egyéni és csoport munka Csoport munka Páros munka Csoport munka-páros munka Csoport munka Egyéni Tanári magyarázat Egyéni szövegfeldolgozás egyéni és páros munka Varázsbirodalmak I./2 17o/2. Szómúzeum-időszalag előkészítése-rímtégla Gyűjtőmunkák Petőfiről-i. IKT-ISD A szavak elválasztásának gyakorlása. Toldalékok megnevezése csoportosítás Az epikus művek szerkezeti egységeinek megismerése, megnevezése. A helyszínek változásának nyomon követése. IKT Irodalom 5. Varázsbirodalmak I/2 30.o/d. 33.o/16. Ikt Tanári ötlettár Szómagyarázatok készítése. Adatkeresés, okkeresés. Közmondásokhoz szituációk kitalálása és előadása. Szóképek megismerése Táblázatba rendezés Példák gyűjtése I. 86 88. o. Sz.f.gy. 26 27. o. Szólások jelentése Interaktív tananyag (Széplaki-Szövegértés) Memoriterek tanulása, ritmikus hangoztatása folyamatosan. Hangformáló gyakorlatok. 10

77. 78. 79. 80-81. 82. 83. Összefoglalás (22) HANG ÉS BETŰ (23) A hangok világa. A beszélőszervek és működésük János vitéz, 5 6. rész (20) A leírás Memoriter: 6. rész 6. versszaka. A szóképek felismerésének gyakorlása, hasonlatok, metaforák írása.(37) A leírás. Az elbeszélés és a leírás műfaji jellemzői (38) A beszédhangok csoportosítása. A rövid és hosszú mássalhangzók (24) Magas és mély magánhangzók (25) A hangrend Szövegértő, helyesírási képesség. Rendszerező képesség. Megfigyelő képesség, következtetések levonása. Szövegértő, lényegkiemelő képesség. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, beszédértés. Érzelmekkel való bánni tudás. Mások véleményének türelmes és figyelmes meghallgatása. Esztétikai-művészeti tudatosság. Tanultak alkalmazása új helyzetben. Kritikai gondolkodás. Társas aktivitás, segítségnyújtás. Helyesírás, szóbeli kifejezőképesség Felvetés, tévedés megkülönböztetése. alá-, fölérendeltségi viszony elfogadása.. Helyesírási képesség. Megfigyelőképesség. Tapasztalatok meg- Differenciált csoport Tanári magyarázat Egyéni és páros Egyéni Kiscsoport Páros munka Egyéni Egyéni- csoport munka Egyéni és páros Indukciós szövegek értelmezése. Az időtartam helyes jelölése, az elválasztás gyakorlása. Hang-betű-írásjegy megfeleltetése. A nyelven kívüli hangeszközök kommunikációs funkciója. A beszédhangok keletkezése. Vázlatkészítés, ábraértelmezés. Ikt-SDT I. 88 92. o. Gyakorlatok a műfaji sajátosságok felismerésére. Saját vélemény megfogalmazása a szereplők erkölcsi választásairól, döntéseiről, és azok megvédése érvek és a szövegből vett idézetek felhasználásával. Interaktív feldolgozás Fogalmazási gyakorlatok: pl. a szobád leírása valamelyik sarokból elindulva. Azonos tárgyról különféle nézőpontból (vagy hangnemben) készített leírások összevetése. Hipotézisek megfogalmazása. Szövegfeldolgozás, ábraértelmezés csoportmunkában. A magánhangzók időtartamának helyes jelölése. A nyelv vízszintes mozgása a 11

84-85. 86. 87. 88. 89-90. 91. A szövegalkotó képesség fejlesztése a János vitéz feldolgozása során.(39-40) János vitéz, 7 10. rész (21) Az illeszkedés (26) A magánhangzókról tanultak összefoglalása (27) Merre jártak a huszárok? Egy ország jelképeinek megtervezése (41-42) János vitéz, 11 13. rész (22) fogalmazása. Csoportosítás, fő fogalom megnevezése. Anyanyelvi kommunikáció. A szövegalkotó és szövegértő képesség fejlesztése adott nézőpontú elbeszélések megfogalmazásával és összehasonlításával A hangos, kifejező olvasás képességének fejlesztése Természettudományos komp: A tér- és időészlelés képessége. Fantázia. Belső képkészítés. Esztétikai-művészeti tudatosság. Kognitív kompetencia: Szabályalkotás, bizonyítás. Kreatív nyelvhasználat. Kreatív szövegalkotás. Empátia, elfogadás. Pro szociális képesség. Rendszerező, összefüggés-kezelő képesség. Helyesírási, szóbeli és írásbeli kifejezőképesség Fantázia. Kreativitás, önkifejezési képesség. Mások türelmes és figyelmes meghallgatása. Természettudományos komp.: A tér és időészlelés képessége. Szövegalkotási gyakorlatok különböző munkaformákban Egyéni és frontális munka Párbeszédírás tanulópárban. csoport munka Csoport munka Egyéni munka Páros munka magánhangzók képzésekor. Az utónévválasztás hangtani szempontjai. IKT-János vitéz kivetítése Varázsbirodalmak I./3. 64/16. Jósolás: megjósoltatjuk, hogyan fog folytatódni a történet. IKT-tanári ötlettár Cselekménymondás, a helyszínek változásának nyomon követése, mesetérkép készítése. Szólásmagyarázatok. A címadás gyakorlása. Zenehallgatás (katonadalok). Az illeszkedés szabályai. Az eszperente, aszparanta nyelv. Ny. 85 86. o. A narratív és párbeszédes szöveg közötti különbség A magánhangzók csoportosítása. Magánhangzók időtartamának helyes jelölése. T. 13. Fürtábra Zászló-címer-himnuszhagyomány- étel-népviseletmegtervezése és bemutatása. (Taljáno.-Tatáro.-India- Franciao.-Szerecseno.- Lengyelo.) I. 95 98. o. A mű részeinek értő, értelme- 12

92. 93. 94-95.. 96. 97. A mássalhangzók csoportosítása, lejegyzésükidőtartamuk szerint (28) A zöngés és zöngétlen mássalhangzók (29) A szövegalkotó képesség fejlesztése a János vitéz feldolgozása során.(43-44) János vitéz 11-13. rész (23) A jellemzés módjai Az ábécé és a betűrend(30) A szövegértő képesség. Fantázia, találékonyság, értékek képviselete. Konvertáló képesség. Digitális kompetencia. Csoportosítás, főfogalom megnevezése, összefüggések keresése. Helyesírási, szóbeli kifejezőképesség, metakommunikáció. Csoportosítás, főfogalom megnevezése. Azonosság, különbözőség megállapítása. Viszonylatok megfogalmazása. Ábraértelmezés. Kreatív nyelvhasználat. Kreatív szövegalkotás Helyesírási, szóbeli és írásbeli kifejezőképesség Szabályértelmező, szabálykövető, ismeretelsajátító képesség. Segédeszközök használata. Szövegértő képesség és beszédkészség. fejlesztése. Segédeszközök használata egyéni, frontális.egyéni, frontális Csoportmunka Frontális Csoportmunka párosmunka Frontális és egyéni munka. ző felolvasása a párbeszédek érzékeltetésével. Mese befejezés írása, játékos táviratok és apróhirdetések írása. Interaktív feldolgozás Irodalom 5. Szempont szerinti csoportalkotás. A j hang kétféle jelölése. A hosszú dz-s, dzs-s szavak. T. 14. Szavak másolása. Tapasztalatok megfogalmazása a zöngés és zöngétlen hangok képzéséről. Táblázatértelmezés. Játékos táviratok és apróhirdetések írása. Ki vagyok én? Aktivity játék Jóslás gyűjtsd össze az ötleteidet miről fog szólni Jancsi beszámolója IKT Irodalom 5. Jellemtérkép-kiegészítése Varázsbirodalmak1.101/6 Ny. 97 98. o. A betűrendbe sorolás szabályai. A helyesírási szabályzat 14. pontjának értelmezése. Szótárhasználat. Lexikonok címszavainak megkeresése és értelmezése. 13

98-99. 100. 101. 102-103. 104. A mássalhangzókról tanultak gyakorlása (45-46) János vitéz 14- fejezet (24) Összefoglalás A hang és betű(31) Jancsi élettörténetének időrendbe állítása (szövegalkotási képesség fejlesztése)(47-48) János vitéz 15-18.fejezet (25) A hatékony, önálló tan.: Táblázatban való eligazodás képessége. Komplexitás gyakorlása. Segítségnyújtás. Tudásszerző kompetencia: Emlékezőképesség. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Ritmusfejlesztés. Nyelvi kompetencia: Grammatikai rendszer kialakítása. Rendszerben gondolkodás. Problémalátás és kritikai képesség. Helyesírási képesség fejlesztése. Kreatív nyelvhasználat. Kreatív szövegalkotás Megfigyelés. Lényegkiemelés. Összehasonlító képesség. Páros munka Frontális páros munka differenciált csoport munka Differenciált csoport Kimaradt feladatok. Az Ny. 96/8. táblázata csak áttekintésre. Helyesejtés gyakorlása: válogatás. Táblázatértelmezés. A kimaradt feladatok megoldása IKT Tanári ötlettár- digitális emlékezet fejlesztés IKT Irodalom Széplaki Erzsébet Csoportosítás Szabály kiegészítés Betűpótlás Petőfi versek katalógusának elkészítése IKT-saját anyag Smartboard notebook Varázsbirodalmak122o/Acsoportosítás B időrend Iluska élettörténete Varázsbirodalmak 140/6 Mesei vagy valóságos elemek összehasonlítás IKT Irodalom 105. 106 Témazáró dolgozat A hang és betű témakör zárása (32) János vitéz 19-20.fejezet (26) Személyes és szociális kompetencia: Önértékelés, önismeret-fejlesztés. Siker, kudarc elfogadása. mások véleményének türelmes és figyelmes meghallgatása. Megfigyelés. Lényegkiemelés. Összehasonlító képesség. Írásbeli kifejezőképesség. Egyéni munka Egyéni és páros munka Feladatlap-Apáczai Összehasonlítás Varázsbirodalmak I.152.o/4.5. Megszólítások keresése156/e Szófejtő Párosítás IKT Irodalom 14

107. A magyar helyesírás szabályai című könyv szerkezete, a tárgymutató használata. Szavak másolása, csoportosítása Meseelemek számbavétele, rendszerezése-ablak módszer Nézőpontváltásból történet mesélése (szekér nevében) Alakzatok keresése-rendezés Kérdezz-.felelek 108-109. A magyar helyesírás alapjai (33) Mesei motívumok a János vitézben-(49-50) Nyelvi alakzatok keresése Válogató tollbamondás Megfigyelés, lényegkiemelés, tanulási technikák alkalmazása. Helyesírási képesség. Helyesírási képesség. Kommunikációs képesség. Pontos nyelvhasználat képessége. Helyesírási képesség Frontális egyéni Kooperatív csoport 110. 111. A meseszerű és reális elemek keresése a szövegben. A mesék és a János vitéz motívumainak összehasonlítása. A mű részleteinek dramatizálása. A szóhasználat, a kiejtés, a testbeszéd összehangolása különféle beszédhelyzetekben. IKT Irodalom Az -u, -ú, -ü, -ű a szavak végén. A H. 17., 20 24. szabálypontok értelmezése.. Szóláshasonlatok szerepe a kommunikációban. A műhöz egy befejezés íratása. Jóslás Érvek meghallgatása után a legjobbnak tűnő kiválasztása. Válogató tollbamondás Feladatok a különböző műfaji ismertetőjegyek felismerésére, a jellemzők táblázatba foglalása, a megoldások öszszevetése. IKT Irodalom5. 112-113. 114.- 115. János vitéz 21-22.rész (27) Kiejtés szerinti írásmód (34) Szótövek írása A szövegalkotó képesség fejlesztése a János vitéz feldolgozása során.(51-52) Illusztráció készítése Helyesírási gyakorlatok János vitéz 23-25.(28) János vitéz 26-27.(29) Kommunikációs, kreatív szövegalkotó képesség. A fantázia és a valóság megkülönböztetésének képessége. Kognitív kompetencia: Az összehasonlító és az elemző képesség. Helyesírási képesség. Szövegértelmezés, szókincsbővítés, sajátosságok felismerése, kifejezőképesség. Analógiák felismerése, szabálykövetés. Kreatív nyelvhasználat. Kreatív szövegalkotás Elemzés, felvetés és tévedés megkülönböztetésének képessége. Kommunikatív kompetencia: A tér- és időészlelés képessége. Egyéni és csoportos munka Frontális megbeszélés Csoportmunkában szabályok értelmezése Egyéni szövegalkotás Egyéni- csoportos 15

116. 117-118. rajzok alapján történet mesélése 119-120. Kiejtés szerinti írásmód (35) Alakőrző és változtató szavak János vitéz (53-54) Szövegalkotási gyakorlatok Összefoglalás (30-31) János vitéz Azonosság és különbözőség megállapítása, rendszerező képesség. Helyesírási képesség. Kommunikációs képesség. Pontos nyelvhasználat képessége. Analógiák felismerése. Ismeretszerző képesség. Helyesírási képesség Szövegreprodukálási és szövegalkotás. Tanultak alkalmazása új helyzetben. Mások véleményének tiszteletben tartása Rendszerezés, összehasonlítás. Kifejezőképesség fejlesztése. Természettudományos komp.: A tér- és időészlelés képessége. Egyéni és páros munka Csoportos Frontális csoportos 121. Témazáró dolgozat (32) egyéni Feladatlap 122-123.. Jankovich Marcell: János vitéz című rajzfilmjének megtekintése (55-56) önkifejezési és befogadói készség, örömre való képesség. Frontális Az í i, ú u, ű ü váltakozást mutató egytagú szavak. T. 16. Szerepjáték: vásárlás. A mássalhangzók időtartamának jelentésmegkülönböztető szerepe Megadott szavakból fogalmazás készítésevarázsbirodalmak 176/10 Az epikus művek szerkezeti elemei. A versszak és a szerkezeti egységek viszonyának megértése. Feladatok az idő és a tér megállapítására. Varázsbirodalmak1. 10. 181 /3 táblázat kiegészítés IKT(31.óra) IKT 124. A toldalékok írása (36) Szabályalkotás, szabálykövetés. Helyesírási képesség. Szóbeli szövegalkotás, szövegértés. egyéni feladatmegoldás Munkafüzeti feladatok feldolgozása 16

125-126. 127. 128. Szavak másolása, csoportosítása. Szövegértő képesség fejlesztése folyamatleírás olvasásakor. Munkamenet helyes sorrendje. 129-130.. 131-132. 133. Összehasonlítás (57-58) A mű elemei és a rajzfilm A szóelemző írásmód (37) A zöngésség szerinti részleges hasonulás (38) 2. irodalmi dolgozat írása. Elbeszélés leírással(59-60) Turistaként a világűrben (61-62) A hazáról.(33) Petőfi Sándor: Az alföld. Memoriter: Petőfi Sándor: Az alföld. Az összehasonlító képesség fejlesztése a film és a mű elemeinek érzékelése során. Perceptív (felfogó) kompetencia. Ismeretszerző és kombinatív és konvertáló képesség. Konfliktuskezelés. Helyesírási képesség. Helyesírási képesség. Esztétikai érzék fejlesztése. Személyes kompetencia, Nyelvileg és tartalmilag egyaránt jól formált, egy-másfél oldalas elbeszélés írása leíró résszel. Oksági gondolkodás képessége. Narratív kompetencia: dolgok közlésének képessége. kreativitás, önreflexióra való képesség. Állampolgári kompetencia: Kötődési képesség, nemzettudat formálása. Természettudományos kompetencia: Környezettudatos magatartás képessége. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Belső képkészítés realizálásának képessége. csoportos A bevezető szöveg értelmezése tanulópárban egyéni páros-egyéni előadás egyéni verstanulás csoportos Különbségek és azonosságok megfigyelése, táblázatba való elhelyezése IKT Zöngés és zöngétlen mássalhangzók. Betűkapcsolatokat tartalmazó szavak válogató másolása. Megadott cím alapján fogalmazás írása Ok-okozati összefüggések kifejtése. Indoklások, érvek és ellenérvek megfogalmazása és előadása. Élménybeszámoló fantázia alapján, pl.: Világűrbéli kalandom. IKT- Szövegértés A vers felépítése és a költői eszközök (táblázat). Illusztráció készítése a vershez. Memoriterek tanulása, ritmikus hangoztatása. IKT Irodalom 5. 17

134. 135. 136-139. 140. Képzés helye szerinti részleges hasonulás (39) A teljes hasonulás. Az írásban jelölt teljes hasonulás (40) Molnár Ferenc: (34-37) A Pál utcai fiúk A regény feldolgozása A regény szerkezete A szereplők jellemzése A regény fogalma A teljes hasonulás írásban jelölt (41) A hatékony, önálló tanulás. Példakeresés, ismeretalkalmazásának képessége. Helyesírási képesség. fair játékra való képesség. Helyesírási, szövegértő képesség. Normatív kompetencia: szabálykövető képesség. Türelem, szabálykövetés. Szövegértés, kreatív szövegalkotás. Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek. Kommunikatív kompetencia: Képi információk alkotásának és értelmezésének fejlesztése. Érzelmekkel való bánni tudás. Helyesírási, kommunikációs képesség. Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Kreatív szövegalkotás. Együttélési, kapcsolatkezelési képesség. Segítségnyújtás. páros diff.csoport páros munka frontális páros egyéni differenciált csoport kooperatív csoport frontális osztály munka egyéni mf. kitöltés Szógyűjtés részleges hasonulásokra. T. 19. Szövegértés fejlesztése játékleírás olvasásakor. A -h végű főnevek, a családnevek -val, -vel ragos alakjai. Helyesírási szabálypontok értelmezése. Kapcsoltatok 1 Figyelmes, a megértés akadályait tudatosító olvasás; az ismeretlen szavak ismeretlenségének tudatosítása. Feladatlapcsoportosítás Fejezetcímek adása15/7 A helyszínek megfigyelése34/3.a,b Jellemtérkép készítése Tárlatlátogatás A film és a regény mozzanatainak összehasonlítása 75/10.12 pókhálóábra 33/1 haditervek összehasonlítás28/12. Betűkapcsolatokat tartalmazó szavak válogató másolása. Ny. 115 116. o. Ny. 115/8., 9., 10. Ny. 116/16. Ny. 115/11. 18

141. Helyesejtés gyakorlása T. 21. Tornagyakorlat összeállítása. Utasítás előadása. Az elbeszélés és a leírás ötvözése. 142-143. 144-145. 146-147. 148. 149. Írásban nem jelölt teljes hasonulás (42) A Pál utcai fiúk filmen (63-64) MÚLTUNK A MÍTOSZOKBAN (38-39) A mítoszról. A legfontosabb görög-római istenek. Prométheusz. Parisz ítélete. A küklópsz barlangjában Odüsszeusz Ithakában (65-66) Összeolvadás (43) Kiesés-rövidülés (44) Helyesírási, írásbeli kifejezőképesség Egészségtudatosság. Rugalmas gondolkodás a szövegalkotás során. Az összehasonlító képesség fejlesztése a film és a mű elemeinek érzékelése során. Kognitív kompetencia: A meglévő tudás felelevenítése, új szempont szerinti rendezése. Emlékezőképesség. Tanultak alkalmazása új helyzetben. Vizuális és auditív információk célszerű gyűjtése, rendszerezése, felhasználása. Összehasonlítás. Ismeretszerző és logikai képesség önkifejezési és befogadói készség, örömre való képesség. szövegreprodukálási képesség Kommunikációs képesség. Helyesírási képesség. Szövegértés, áttekintő olvasás képessége. Kognitív kompetencia: Összehasonlítás képessége. Anyanyelvi kompetencia: Párbeszédhez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyesírás. A helyes kérdezés képessége páros egyéni frontális Csoport kooperatív technika Csoport munka Egyéni páros Frontális és egyéni Ami más-ami kimaradt csoportosítás A képi megjelentés nehézségeinek megbeszélése IKT Film megtekintése A mítoszok jellemzőinek feltárása. A történelemórán tanultak felidézése, képek istenekről, ókori épületekről. IKT-Irodalom IKT- Irodalom A film néhány részletének megtekintése Hangos olvasás gyakorlása Szinkronizálás-dramatizálás Mondatok átalakítása. Hirdetések olvasása, értelmezése és alkotása. Újságok böngészése. A két mássalhangzótörvény összehasonlítása. 19

150. A hagyomány elve (45) Helyesírási, a verbális és a nem verbális komplexitás kezelésére való képesség. Kognitív kompetencia: Megfigyelő képesség. Összehasonlítás képessége. egyéni kiscsoportos A régies családnevek helyesírása. Hibajavítás 151-153.. 154. 155. 156-157. Hon és népismeret modul (67-69) Bárdos Ferenc: Bajai harangok c. könyvének bemutatása Bajáról szóló monográfia bemutatása Környékbeli mondák megismerése, variációk alkotása A j hang kétféle jelölése (70) A szótagolás A BIBLIA VILÁGA (40) A Bibliáról Összefoglalás. Az év végi felmérés előkészítése (46-47) lakóhelyünkkel kapcsolatos népköltészeti alkotások iránti érdeklődés felkeltése és az olvasási kedv felkeltése. Kreatív szövegalkotás Hatékony önálló tanulás: tájékozódás szakembertől, internetről. a településhez tartozás érzésének kialakítása, kinyilvánítása. Helyesírási képesség, az írásbeli párbeszédhez szükséges nyelvi képességek. Tisztelet, mások megismerésének igénye. Kognitív kompetencia: Összefüggéslátás, táblázatalkotás. Kognitív kompetencia: A meglévő ismeretek felelevenítése, új szempont szerinti rendezése. Konvertáló képesség. A hatékony, önálló tanulás. Digitális kompetencia. Nyelvi kompetencia: grammatikai szabályrendszer felfogása. Elfogadás, kudarctűrés. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő képesség. Csoport munka Páros munka egyéni és páros munka egyéni és páros frontális osztály Csoportmunka Egyéni gyűjtés, válogatás. Rajzok, festmények készítése a Sugovicáról A szó eredetének vizsgálatajóslás Feladatlap kitöltése Bárdos Amália: Baja c. versével kapcsolatban Történet írása a Sugovicáról. Válogató tollbamondás. Kiegészítés. A szótagolás szabályainak megfigyelése, alkalmazása feladatlapon. Gyakorlatok a meglévő ismeretek felelevenítésére. Feladatok a lényegkiemelésre. IKT Irodalom 5. Az anyanyelvi és helyesírási ismeretek rendszerezése Táblázatok értelmezése. 20

158. 159. 160. 161. 162. Az Ószövetség.(71) A világ teremtése A vízözön története(72) Az Újszövetség.(73) Jézus, az ember fia Jézus tanításaiból (74) Összefoglalás Év végi ismétlés irodalomból (41) A szövegértési és a hangos olvasási képesség fejlesztése. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség. Digitális kompetencia. Matematikai kompetencia: A tér- és időészlelés. Könyvtári tájékozódás a különböző információhordozók használatának és az internet keresőprogramjainak felhasználásával. Digitális kompetencia. Életvezetési kompetencia: A történeti és erkölcsi érzék fejlesztése bibliai történetek olvasása és feldolgozása kapcsán. Állampolgári kompetencia: A kulturális és történeti távolság felfedezése, megértése és elfogadása. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Műalkotások kifejezőeszközeinek vizsgálata, a művek mondanivalója, üzenete a befogadóknak. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: A történeti és erkölcsi érzék fejlesztése. A kulturális és történeti távolság felfedezése, megértése és elfogadása. írásbeli szövegalkotás. A nyelvhasználati, szövegalkotási és szövegértő képesség komplex fejlesztése. Frontális és egyéni munka Egyéni és páros munka Egyéni és frontális A hangos, kifejező olvasás és a néma, értő olvasás gyakorlása és ellenőrzése. Beszélgetés a világ teremtését megörökítő művészeti alkotásokról IKT Irodalom 5. Térképhasználat során a bibliai helyszínek megkeresése. Az önálló ismeretszerzés, a feladatvégzés, az anyaggyűjtés és elrendezés gyakorlása. IKT Irodalom 5. A kulturális és történeti eltérések megfigyelése és megbeszélése az életmód, a tárgyi kultúra kapcsán. A nézőpontváltásos történetmondás gyakorlása rövid elbeszélő szövegek feldolgozása és újraírása során. Munkácsy-képek elemzése. Csoportmunka Érvek és ellenérvek megfogalmazása a tanításokkal kapcsolatban. Ellentétes véleményeket képviselő csoportok kialakítása, a vélemények szembesítése. Szóbeli leírások készítése a helyszínekről Csoportos rendszerezés A tanult ismeretek alkalmazása az év végi összefoglaló feladatokban. A tapasztalt hiányosságok pótlására irányuló 21

Rendszerező, ismereteket alkalmazó és tudatosan használó kommunikációs képesség fejlesztése. gyakorlatok. Irodalom mf.- feladatlap Az összefoglalás sajátosságainak és szerepének megismerése és megértése 163. Év végi felmérés (42) Meglévő tudás felmérése Önálló munka Feladatlap kitöltése 164. Kompetencia alapú felmérés Egyéni Sulinova adatbank feladatainak megoldása Másolás, olvasásképesség (48) 165. Olvasáskészség, szókincsmérés (49) Egyéni Sulinova adatbank feladatainak megoldása Az éves munka értékelése (50) frontális Irányított megbeszélés 166. Önértékelés, önismeret fejlesztése. Mások meghallgatása. 22

Taneszközök: Kiadói kód: Kiadvány címe: Típus: AP-050301 Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyv 5.o. Tankönyv AP-050507 Irodalom 5. Tankönyv AP-050402 Fogalmazás feladatgyűjtemény Tankönyv AP-050505 Szövegértést fejlesztő gyakorlatok Tankönyv NT-00520 Iránytű 5. Tankönyv Engedélyezés dátuma KHF/2339-22/2009 (2009.08.11. - 2014.08.31.) 17/2004. (2004. V. 20.) OM rendelet KHF/504-9/2008 (2008.05.05. - 2013.08.31.) 14632-3/2006 (2006.04.14. - 2011.08.31.) KHF/3374-12/2009 (2009.08.07. - 2014.08.31.) Pályázati forrásból AP-050591 Irodalom 5. Digitális tananyag X AP-050592 Szövegértést fejlesztő gyakorlatok 5. Digitális tananyag KHF/3848-19/2009 (2009.10.07. - 2012.08.31.) X NT-00519 Rajt! 5. Tankönyv KHF/5017-13/2008 (2008.12.16. - 2013.08.31.) X X X 23