Ki foglakozik a hat. ken az emberi készs. szségekkel? Kinek és mivel kellene foglalkoznia? 99 előad. kről/5

Átírás

1 Ki foglakozik a hat határvid rvidéken ken az emberi készs szségekkel? Kinek és mivel kellene foglalkoznia? 99 előad adás a vidékr kről/5

2 Miről szól a cím? Miről szól a cím? A társadalmi tőke hiányáról A felnőttképzési rendszer változtatásának szükségéről ki foglakozik és kinek kellene foglalkoznia a készségekkel A leglényegesebb alapkérdésekről a felnőttképzésben 2

3 A társadalmi tőke hiány nyáról a hat határvid rvidék A népesség 1-2 %-a analfabéta de nagyságrendekkel több funkcionális analfabéta (25-és 30 % között) A közel 50 %-os alulképzettség halmozottan generálja a társadalmi hátrányokat Nem megfelelő összetételű szakképzettség Földrajzi hátrányok A társadalom elöregedése Különösen hátrányos csoportok nagy száma (pl. romák) 3

4 Néhány illusztráci ció az elöreged regedés Jelenleg az aktív és nyugdíjas korú lakosság aránya 4:1. A becslések szerint 2050-re 2:1 lesz az arány Ugyanakkor Nincs még egy ország az Európai Unióban, ahol a népesség számához képest ennyi lenne a nyugdíjas, mint nálunk, s ahol ennyire alacsony lenne a foglalkoztatottak aránya" Ez jelenleg az éves korosztályban nem éri el a 30%-ot. Ez a régi uniós országokban 50 % körüli Forrás: Habilcsek László / Figyelő 2005/3 4

5 Néhány illusztráció a romák alulképzettségére A romák várható képzettségi szintje 2015-ben 2% 8% 19% 16% Nincs 8 osztály 19% 8 osztály 55 % Szakmunkás 16 % Érettségi 7,5 % Felsőfokú 2 % Forrás: Kisebbségkutatás 2007/4 Havlacsek László: A roma népesség. 55% 5

6 Néhány illusztráci ció területi különbs nbségek A humánerőforrás index területi eloszlása (Human Development Index) HDI értékek, ,851-0,865 (1) 0,821-0,85 (3) 0,801-0,82 (5) 0,791-0,8 (3) 0,76-0,79 (8) Smahó Melinda : A humán fejlettség regionális dimenziói 6

7 7

8 Következm vetkezmények alacsony társadalmi aktivitás Az aktivitás arányának változása Év % Forrás: Figyelonet 8

9 Egy a képzettséggel összefüggő, nem is gondolt következmény A képzettség és a várható halandóság összefüggése Illusztráció a következő két grafikonon Forrás: Iskolázottság és halandóság Kovács Katalin Hablicsek László kutatási anyag 9

10 10

11 11

12 Cél tehát: t: Alapvető cél A társadalmi aktivitás növelése Az életminőség javítása Az egyenlőtlenségek csökkentése (társadalmi, területi stb. egyaránt) Az egyik út a sok közül a felnőttképzés! Így gondolják ezt máshol is Európában 12

13 Mit tanuljanak a felnőttek? A sikeres élethez és a társadalom jó működéséhez szükséges kulcskompetenciák Önáll lló cselekvés az egyéni jogok, érdekek, feladatok érvényesítése, azok korlátainak és igényeinek felmérése élettervek és egyéni feladatok megfogalmazása és megvalósítása a tágabb kontextusban/szerepben való tevékenység képessége Az eszközök k interaktív alkalmazása a nyelv, jelképek és szöveg interaktív használatának képessége a tudás és információ interaktív alkalmazásának képessége a (modern) technológia interaktív alkalmazásának képessége Társadalmilag heterogén csoportokban való boldogulás másokkal való jó kapcsolatteremtő képesség együttműködési képesség konfliktusok kezelésének és feloldásának képessége Forrás: A kompetenciák meghatározása és szelekciója DeSeCo), 2002 Kritikai gondolkodás és lt megközel zelítés holisztikus/integrált lt megk 13

14 Kulcskompetenciák 1. Anyanyelvi kommunikáció 2. Idegen nyelvi kommunikáció 3. Matematikai, természettudományi és technológiai kompetenciák 4. Digitális kompetencia 5. A tanulás tanulása 6. Személyközi és állampolgári kompetenciák 7. Vállalkozói kompetencia 8. Kulturális kompetencia 14

15 Honnan tanulnak, tanuljanak a felnőttek? Példa A évesek korcsoportjában a részvételi arány 46 % Forrás: EUROSTAT ,4 9,2 32,5 Informális tanulás 15

16 Kitől tanulunk ma a leginkább felnőttek? Állami cégek (RÁK) Munkaügyi központok által kiírt pályázaton nyertes cégek és intézmények Szabadpiac Közös jellemzőjük a.. 16

17 Kiktől lenne jó a felnőtteknek tanulni? A meglévő, de be nem vont erőforrások feltárása és bevonása társadalmi körforgásba (közösség - egymástól, civilek rugalmasan, népfőiskolák - felelősséggel) Oktatási reformok sora középtávon, most a felnőttképzési rendszer átalakítása szüksége (a most élő felnőtt népesség boldogulása)- a Minőség forradalma 17

18 Köszönöm a figyelmet! Bordás István hom2@t-online.hu 18

19 Mahbub ul Haq pakisztáni közgazdász 19