A szakképzésben dolgozó tanárok/oktatók új kompetenciáinak feltérképezése

Átírás

1 DOCTAE Kulcskompetenciák fejlesztése európai szakoktatók számára Leonardo da Vinci Program Szerződés szám: / A szakképzésben dolgozó tanárok/oktatók új kompetenciáinak feltérképezése Köszönjük a segítségét, amit a kérdőív kitöltésével a kutatás sikeréhez nyújt. Minden információt bizalmasan kezelünk, személyes adatokat nem tárolunk. A kérdőív kizárólag kutatási célokat szolgál. DOCTAE projekt network@doctae.eu 1. oldal

2 BEVEZETŐ A tanítás és képzés a tudásalapú társadalom alapja: ez az egyik legfontosabb üzenete a Lisszaboni Stratégiának, melyet a Koppenhágai Folyamat követett és a prioritások közé emelte ezt a megállapítást az Oktatás és képzés 2010 munkaprogramban is. A szakképzésben dolgozók fejlesztése viszont még mindig nagy kihívás a legtöbb EU tagállamban. Sürgős és halaszthatatlan kérdés a szakképzők újfajta szakértelme, ami egyebek mellett az új kompetenciák megszerzését és a képzések európai dimenzióba helyezését szorgalmazza, hogy a szakképzési rendszerek európai integrációját, modernizációját és az új kihívások iránti igények (nemzetköziség, multikulturalizmus, kultúrák közötti párbeszéd, aktív állampolgárság, vállalkozó szellem) kielégítését megoldja, és a szakképzők nemzetközi mobilitását fokozza. Ez az ötletek és a tudás terjedését is fokozza, álláslehetőségeket teremt, és általában erősíti a tanulók és a munkavállalók európai mobilitását is. Ahogy több EU forrás is megállapítja, jelenleg hiányoznak azok a lehetőségek, melyek a szakképzők szakértelmét mérni tudnák. A rendelkezésre álló adatok (életkori megoszlás, tanárok-diákok számának aránya, tanárhiány vagy -fölösleg) nem tudják a helyzetet komplexen értelmezni és általában az alapfokú képzésben résztvevőkre vonatkoznak. A jelenlegi felmérés az Európai Bizottság támogatásával, egy projekt keretén belül megpróbálja ezeket az új kompetenciákat megtalálni és azonosítani, hogy - ezekre építve - képzési anyagot dolgozhassunk ki. Így teremtünk lehetőséget arra, hogy a változó európai kihívásokkal a szakképző tanárok is eredménnyel vegyék fel a versenyt. A KÉRDŐÍV HASZNÁLATA Ezzel a kérdőívvel több európai országban is gyűjtjük a szakképzésben dolgozó tanárok, oktatók véleményét. Kíváncsiak vagyunk arra, hogy milyen eltérések vannak az igények és az intézmények által nyújtott szolgáltatások között. Két nagy csoportra osztottuk a kérdőívben a kompetenciák körét. Az első részben a hivatalos, az EU és a tagállamok által elfogadott képességek szerepelnek, míg a második részben az általunk különösen fontosnak tartott képességekkel foglalkozunk. Tisztában vagyunk vele, hogy kérdéseink nem terjednek ki mindenre. Az itt szereplő kérdések számunkra a leglényegesebbek ebben a projektben. Mindkét csoport fontos a helyes értelmezéshez. A kérdőív ezeket a témákat emeli ki, és szeretnénk megtudni minden egyes képességről annak eredetét, elsajátításának körülményeit, mikor, ki és hogyan használja őket és milyen mértékben szükségesek a szakmai munkához. A kérdőív végén lévő kérdések a kapcsolódó területeket járják körbe. Fontos, hogy mindenki őszintén és szabadon válaszoljon. A válaszokra szánt idő a kitöltőtől függ, és nincs jó vagy rossz válasz. Az igazán fontos számunkra a valós vélemény. A felmerülő kérdésekre - az Ön által megadott címre válaszolva - lehetőség szerint minél gyorsabban reagálunk. A személyes adatokat elkülönítetten kezeljük, csupán statisztikai célból használjuk. Ezek az adatok semmilyen formában nem lesznek összefüggésbe hozhatók a kérdőívekben található véleményekkel. Köszönjük az együttműködését! A DOCTAE projekt munkacsoportja Bővebb információ a projektről a oldalon érhető el (angolul és néhány anyag magyarul is). 2. oldal

3 A kitöltőre vonatkozó adatok Az intézmény/szervezet neve, telephelye:... A kitöltő munkaköre:... címe:... * Ennek a kérdéscsoportnak a kitöltése önkéntes. Nem része az adat elemzésnek, csak ideiglenes rendszerezési célokat szolgál. A kérdőívnek ezt a részét megsemmisítjük az adatfeldolgozás megkezdése előtt. 3. oldal

4 KOMPETENCIA CSOPORTOK 1. Szakmai értékek és gyakorlat Ide tartoznak azok az értékek, attitűdök, amelyek elvárások ahhoz, hogy valaki tanár legyen. Magába foglalja a tanuláshoz és tanításhoz szükséges képességeket, és beletartozik az általános műveltség, a számtani műveletekkel kapcsolatos jártasságok, az általános informatikai ismeretek, a tantárgyhoz szükséges tárgyi tudás, a tervezés, a vállalkozás, az önállóság, stb. Nagyon sokféleképpen lehet megközelíteni ezeket a képességeket, a kérdőívnek csak korlátozott lehetőségei vannak, hogy kérdéseket tegyen fel velük kapcsolatban. Azokra az információkra koncentrálunk, amelyek közérdeklődésre tartanak számot a különböző országokban. 2. Európai dimenzió Véleményünk szerint ezeket az új képességet igen nehéz megszerezni. Nem csupán arról van szó, hogy ismerjük az EU intézményeit és működésüket, hanem európai polgárnak kell lennünk, különleges szereppel. Nekünk kell a jövő Európa polgárait képeznünk és oktatnunk. Ide tartozik az európai értékek és lehetőségek iránti figyelem felkeltése, a nyelvek, a kultúrák iránti érzékenység és még nagyon sok minden. Megjegyzés: A szakmai értékek és gyakorlat, valamint az európai dimenzió egyaránt része a követelménynek, hogy valaki tanár vagy szakoktató legyen az Európai Unióban. Tudjuk, hogy a kettőt nem könnyű elkülöníteni egymástól, mert szorosan összekapcsolódnak. A két követelmény-csoport elkülönítése a kérdőívben mégsem pusztán technikai kérdés. Az európai dimenzió projektünk számára központi kategória, ami kiemelését indokolttá teszi. Köszönjük a megértésüket! Nem Nő Férfi Életkor... Nemzetiség RÉSZ: SZAKMAI ÉRTÉKEK ÉS GYAKORLAT a. A következő szaktanári kompetenciák közül melyeket tekinti lényegesnek, és milyen mértékben? Kérem, jelölje a skálán! (1 = legkevésbé 4 = leginkább) Kompetenciák Fontosság Az információs technológiák tudatos alkalmazásának képessége Önmagunk és mások értékelésének képessége Problémamegoldó képesség A szakmai tudás szinten tartásának és megújításának képessége Állampolgári és társadalmi kompetenciák Személyközi (interperszonális) és interkulturális kompetenciák Innovációs készségek Projektmenedzselési készségek Tanulni tudás képessége Kezdeményezőkészség és vállalkozó szellem Vezetői készségek Energiatakarékosság és környezettudatosság a tanításban, az oktató munkában és a tanulásban Biztonságos képzési keretek és miliő kialakításának képessége 4. oldal

5 b. Kérem, értékelje, hogy saját meglátása szerint Ön milyen mértékben birtokolja a fenti kompetenciákat. (1 = egyáltalán nem n 4 = nagy mértékben) Kompetenciák Kompetencia elsajátításának mértéke Az információs technológiák tudatos alkalmazásának képessége Önmagunk és mások értékelésének képessége Problémamegoldó képesség A szakmai tudás szinten tartásának és megújításának képessége Állampolgári és társadalmi kompetenciák Személyközi (interperszonális) és interkulturális kompetenciák Innovációs készségek Projektmenedzselési készségek Tanulni tudás képessége Kezdeményezőkészség és vállalkozó szellem Vezetői készségek Energiatakarékosság és környezettudatosság a tanításban, az oktató munkában és a tanulásban Biztonságos képzési keretek és miliő kialakításának képessége c. Milyen módon és körülmények között sajátította el a fenti kompetenciákat? (Több válasz is lehetséges.) Módok/körülmények Kompetenciák középiskola, felsőoktatás szakképzés felnőttoktatás munkahelyi tapasztalat mentorálás, tréning (munkában) egyéb (magánélet, hobbi, önkéntes munka, stb.) Az információs technológiák tudatos alkalmazásának képessége Önmagunk és mások értékelésének képessége Problémamegoldó képesség A szakmai tudás szinten tartásának és megújításának képessége Állampolgári és társadalmi kompetenciák Személyközi (interperszonális) és interkulturális kompetenciák Innovációs készségek Projektmenedzselési készségek Tanulni tudás képessége Kezdeményezőkészség és vállalkozó szellem Vezetői készségek Energiatakarékosság és környezettudatosság a tanításban, az oktató munkában és a tanulásban 5. oldal

6 Biztonságos képzési keretek és miliő kialakításának képessége Amennyiben egyszer sem adott 1-es vagy 2-es választ a b. pont alatti kérdésekre, kérem, ugorjon a 2. részhez! Ha igen, kérjük, válaszoljon folytatólagosan! d. Miért szeretné fejleszteni azokat a kompetenciáit, amelyekkel nem elégedett? (például: a szakmai fejlődése miatt, a karrierje építése érdekében, személyes és kulturális fejlődése miatt, stb.) e. Mit gondol, mi lenne a legmegfelelőbb módja, hogy fejlessze azokat a kompetenciáit, amelyekkel nem elégedett? (egynél több válasz lehetséges) Önképzés (olvasás, távtanulás, webes tréning, számítógép stb.) Iskolai keretek között Felnőttoktatási tanfolyami keretek között Munkahelyi keretek közötti tapasztalatátadás, mentorálás Szakmai csoportfoglalkozások, csoportmunka keretein belül Egyéb (éspedig): f. Véleménye szerint kinek kellene felmérnie az oktatói kompetenciákat? (egynél több válasz lehetséges) Magának az oktatónak Szakmai csoportnak (például: más oktatók, kollégák, stb.) Diákoknak / Szakmunkástanulóknak Vállalatoknak / A piacnak Állami intézményeknek Egyéb (éspedig):... g. Milyen módon? (egynél több válasz lehetséges) Informális úton (például: önéletrajzzal, megfigyeléssel) Hivatalos felmérés ágazati/szakmai keretben (például: ágazati/szakmai minősítések) Hivatalos felmérés országos keretben (például: országos érvényességű minősítő vizsgák) Hivatalos felmérés európai keretben (mint például ECDL vizsgák) Egyéb (éspedig): rész vége 6. oldal

7 2. RÉSZ: EURÓPAI DIMENZIÓ a. Az alább felsorolt tudás területek közül melyeket tekinti a szakoktatói kompetenciák szempontjából fontosnak, és milyen mértékben? Kérem, jelölje a skálán! (1 = legkevésbé fontos 4 = leginkább fontos) Kompetenciák Fontosság Az Uniós intézményrendszer és működése Az Uniós eseményekről való informáltság (mi történik, mi az elsődleges az európai napirenden, stb.) EU programok/pályázatok ismerete, uniós források és eszközök igénybevétele (információk, jó példák, stb.) Számítástechnikai jártasság tágabb, európai környezetben való kommunikáció és cselekvés érdekében A változásokhoz való alkalmazkodás Az oktatás gazdasági/gazdaságossági dimenziójának tudatos figyelembe vétele a szakképző intézményekben Stabil fönnmaradás és megújulás A személyes fejlődés és a munkaerő piaci esélyek érdekében történő képzés A diákok és tanárok/oktatók külföldi csereprogramjainak szervezésével kapcsolatos tudás Nyelvtudás és annak méltánylása Egy idegen nyelvben való jártasság Egyebek: b. Kérjük, értékelje, hogy saját meglátása szerint milyen mértékben sajátította el a fenti kompetenciákat. (1 = nem igazán 4 = kifejezetten) Kompetenciák Az Uniós intézményrendszer és működése Az Uniós eseményekről való informáltság (mi történik, mi az elsődleges az európai napirenden, stb.) EU programok/pályázatok ismerete, uniós források és eszközök igénybevétele (információk, jó példák, stb.) Számítástechnikai jártasság tágabb, európai környezetben való kommunikáció és cselekvés érdekében A változásokhoz való alkalmazkodás Az oktatás gazdasági/gazdaságossági dimenziójának tudatos figyelembe vétele a szakképző intézményekben Stabil fönnmaradás és megújulás A személyes fejlődés és a munkaerő piaci esélyek érdekében történő képzés A diákok és tanárok/oktatók külföldi csereprogramjainak szervezésével kapcsolatos tudás Kompetencia elsajátításának mértéke oldal

8 Nyelvtudás és annak méltánylása Egy idegen nyelvben való jártasság Egyebek: c. Milyen módon és milyen keretek között sajátította el a fenti kompetenciákat? (Több válasz is lehetséges.) Eszközök/keretek Kompetenciák középiskola, felsőoktatás szakképzés felnőttoktatás munkahelyi tapasztalat mentorálás, tréning (munkában) egyéb (magánélet, hobbi, önkéntes munka, stb.) Az Uniós intézményrendszer és működése Az Uniós eseményekről való informáltság (mi történik, mi az elsődleges az európai napirenden, stb.) EU programok/pályázatok ismerete, uniós források és eszközök igénybevétele (információk, jó példák, stb.) Számítástechnikai jártasság tágabb, európai környezetben való kommunikáció és cselekvés érdekében A változásokhoz való alkalmazkodás Az oktatás gazdasági/gazdaságossági dimenziójának tudatos figyelembe vétele a szakképző intézményekben Stabil fönnmaradás és megújulás A személyes fejlődés és a munkaerő piaci esélyek érdekében történő képzés A diákok és tanárok/oktatók külföldi csere programjainak szervezésével kapcsolatos tudás Nyelvtudás és annak méltánylása Egy idegen nyelvben való jártasság Egyebek: Amennyiben egyszer sem választotta az 1-es vagy 2-es oszlopot a b. pont alatti kérdésekre, kérem, ugorjon a 3. részhez! Ha igen, kérjük válaszoljon folytatólagosan! d. Miért szeretné fejleszteni azokat a kompetenciáit, amelyekkel nem elégedett? (például: a szakmai fejlődése miatt, a karrierje építése érdekében, személyes és kulturális fejlődése miatt, stb.) oldal

9 e. Mit gondol, mi lenne a legmegfelelőbb módja, hogy fejlessze azokat a kompetenciáit, amelyekkel nem elégedett? (egynél több válasz lehetséges) Önképzés (olvasás, távtanulás, webes tréning, számítógép stb.) Iskolai keretek között Felnőttoktatási tanfolyami keretek között Munkahelyi keretek közötti tapasztalatátadás, mentorálás Szakmai csoportfoglalkozások, csoportmunka keretein belül Egyéb (éspedig):... f. Véleménye szerint kinek kellene felmérnie a fenti kompetenciákat? (egynél több válasz lehetséges) Magának az oktatónak Szakmai csoportnak (például: más oktatók, kollégák, stb.) Diákoknak / Szakmunkástanulóknak Vállalatoknak / A piacnak Állami intézményeknek Egyéb (éspedig):... g. Milyen módon? (egynél több válasz lehetséges) Informális úton (például: önéletrajzzal, megfigyeléssel) Hivatalos felmérés ágazati/szakmai keretben (például: ágazati/szakmai minősítések) Hivatalos felmérés országos keretben (például: országos érvényességű minősítő vizsgák) Hivatalos felmérés európai keretben (mint például ECDL vizsgák) Egyéb (éspedig): RÉSZ VÉGE 9. oldal

10 3. RÉSZ?: FAKTOROK a. Mely tényezők milyen mértékben játszanak szerepet abban, hogy a szakoktatók fejlesszék az oktatói kompetenciáikat? Kérem, jelölje a skálán! Három további faktort Ön is hozzátehet. (1 = legkevésbé 4 = leginkább) Faktorok Fizetésemelés Egyéni tanulási utak segítése, továbbképzések Tanulmányutak támogatása Az oktatói/tanári munka jobb elismertsége Motiváció Egyéb (1).. Egyéb (2).. Egyéb (3).. Fontosság B. Ön szerint milyen eszközökkel lehetne hatékonnyá tenni a fenti szempontokat, hogy az oktatói kompetenciák fejlesztését ösztönözzék? Kérjük, írja be az eszközök rovatba! Faktorok Eszköz Fizetésemelés Egyéni tanulási utak segítése, továbbképzések Tanulmányutak támogatása Az oktatói/tanári munka jobb elismertsége Motiváció Egyéb (1).. Egyéb (2).. Egyéb (3).. Köszönjük az együttműködését! DOCTAE projekt team A KÉRDŐÍV VÉGE 10. oldal

11 ÉRTELMEZÉSEK A kérdőív további része a kvalitatív elemzéshez járul hozzá, amely a válaszok mélyebb értelmezését szolgálja. Az alábbi kérdésekkel azt szeretnénk feltárni, hogy mi a tartalmuk a kérdőívben felsorolt kompetenciáknak, a szakképző tanárok, szakoktatók számára mit jelentenek ezek a fogalmak. Kérjük, szíveskedjen röviden meghatározni egyenként mindegyik kompetencia esetében, hogy Ön személy szerint mit ért alatta! Az információs technológiák tudatos alkalmazásának képessége: Önmagunk és mások értékelésének képessége:... Problémamegoldó képesség: A szakmai tudás szinten tartásának és megújításának képessége:. Állampolgári és társadalmi kompetenciák: Személyközi (interperszonális) és interkulturális kompetenciák: Innovációs készségek: 11. oldal

12 Projektmenedzselési készségek: Tanulni tudás képessége: Kezdeményezőkészség és vállalkozó szellem:. Vezetői készségek: Energiatakarékosság és környezettudatosság a tanításban, az oktató munkában és a tanulásban:... Biztonságos képzési keretek és miliő kialakításának képessége: Arra is kíváncsiak vagyunk, hogy az értelmezések különböznek-e alapvető szociológiai változók mentén, amelyek mint személyes mutatók szerepelnek. Kérjük, szíveskedjen az alábbi táblázatot kitölteni! A KÉRDEZETT Születési éve Legmagasabb iskolai végzettsége Szaktárgya A szakképzésben tanárként/szakoktatóként eltöltött évek száma Köszönjük a segítségét! A Magyar Művelődési Intézet és Képzőművészeti Lektorátus DOCTAE munkacsoportja oldal