A portfólió szerepe a pedagógusok minősítési rendszerében

Átírás

1 A portfólió szerepe a pedagógusok minősítési rendszerében

2 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról II. FEJEZET: A PEDAGÓGUSOK ELŐMENETELI ÉS ILLETMÉNYRENDSZERE 1. A köznevelési intézményben pedagógusmunkakörben foglalkoztatottak fokozatokba történő besorolásához szükséges követelmények

3 2. (6) A munkáltatónak a jogviszony létesítésekor a kinevezési okmányban, munkaszerződésben elő kell írnia azt az időpontot, ameddig a gyakornok minősítő vizsgát köteles tenni. (7) A minősítő vizsga részei: (a 2014-ben feltöltőknek nincs még, csak 2018-ban lesz) a) amennyiben a munkakör részét képezi foglalkozás, tanóra megtartása, a jelölt legalább két szakórájának vagy foglalkozásának látogatása és elemzése, valamint b) a gyakornok portfóliójának áttekintése, értékelése (portfólióvédés).

4 (8) A minősítő vizsga értékelésének részei: a) portfólióvédés, b) amennyiben a munkakör részét képezi foglalkozás, tanóra megtartása, a meglátogatott szakóra vagy foglalkozás értékelése, c) az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés során a látogatott foglalkozásokkal összefüggő, a pedagógusra vonatkozó megállapítások értékelése, valamint d) az intézményi önértékelés pedagógusra vonatkozó megállapításainak értékelése.

5 (9) A portfólióvédés alkalmával az értékelt pedagógus bemutatja önértékelését, számot ad a munkaköréhez kapcsolódó pedagógiai, szakmai felkészültségéről, a pedagógust foglalkoztató intézmény pedagógiai programjával összefüggő kérdésekről.

6 3. (6) A Pedagógus II. fokozat elérésére jelentkező pedagógus a jelentkezéssel egyidejűleg feltölti a portfólióját az OH által kialakított és üzemeltetett informatikai támogató rendszerbe. A pedagógus módosíthatja portfólióját, ha a jelentkezés és a portfólióvédés között több mint hat hónap telik el. Jelentkezés: OH

7 8. (1) A portfólió egy olyan dokumentumgyűjtemény, amely alapján végigkísérhető a pedagóguskompetenciák fejlődése, a pedagógus szakmai útja, tevékenysége, nehézségei és sikerei a tények tükrében, a pedagógus reflexiói, értelmezése alapján.

8 A portfólió tartalma: a) a szakmai önéletrajz, b) a nevelő-oktató munka dokumentumai, legalább tíz tanóra, foglalkozás kidolgozott és utólagos reflexiókkal ellátott óraterve, c) a pedagógiai szakmai és egyéb tevékenységek bemutatása, dokumentumai, d) önálló alkotói, művészeti tevékenységek bemutatása, dokumentumai, e) a pedagógust foglalkoztató intézmény intézményi környezetének rövid bemutatása, f) a szakmai életút értékelése.

9 36. (3) A pedagógus-szakvizsgával és tizennégy év szakmai gyakorlattal rendelkező pedagógus április 30-áig kérelmezheti a Pedagógus II. fokozatba január 1-jével történő besorolását. A kérelem alapján a besorolás további feltétele, hogy a pedagógus április 30-áig feltöltse portfólióját a miniszter által kijelölt, az OH által kialakított és üzemeltetett informatikai támogató rendszerbe. A Pedagógus II. fokozatba be kell sorolni azt, akinek a portfóliója tartalmazza a 8. -ban foglaltakat. Az eljárást az OH szervezi.

10 Minden, két évnél hosszabb gyakorlattal rendelkező tanár a pedagógus I. kategóriába került Pedagógus II. kategóriába való kerüléshez 8 év szakmai tapasztalatot kell felmutatni. Kutatótanár cím megszerzéséhez pedig legalább 15 év szakmai tapasztalatot kell felmutatni. Az a legalább Pedagógus II. fokozatba besorolt a munkakör ellátásához szükséges végzettséghez és szakképzettséghez kapcsolódó szakterületen szerzett tudományos fokozattal, valamint doktori cselekmény alapján szerzett doktori címmel rendelkező pedagógus, aki rendszeres szakmai publikációs tevékenységet folytat, valamint legalább két minősítési eljárásban sikeresen részt vett, a Pedagógus II. fokozatba történt besorolását követően hat év szakmai gyakorlat megszerzése után kezdeményezheti a Kutatótanár fokozatba történő átsorolását a munkáltatónál.

11 Mesterpedagógus legalább 15 év szakmai tapasztalat + pedagógus-szakvizsga + szerepel az országos szakértői névjegyzéken, vagy az országos érettségi vizsgaelnöki névjegyzéken vagy a szaktanácsadói névjegyzéken. A pedagógusnak vállalnia kell azt is, hogy részt vesz az Oktatási Hivatal által szervezett szakértői vagy az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet által szervezett szaktanácsadói továbbképzésen, valamint azt, hogy külön díjazás nélkül részt vesz a szakértői, szaktanácsadói feladatok ellátásában.

12 A szeptember 1-jén pedagógus I. fokozatba besorolt, több mint nyolc év szakmai gyakorlattal rendelkező pedagógus először 2015-ben kezdeményezheti a minősítési eljárást. A pedagógus-szakvizsgával és tizennégy év szakmai gyakorlattal rendelkező tanárok április 30-ig kérelmezhetik a pedagógus II. fokozatba való besorolásukat, január 1-jei kezdettel. A besorolás feltétele, hogy a pedagógus április 30-áig feltöltse portfólióját december 31-éig köteles minősítési eljárásban részt venni. Ha nem, január 1-jétől újra pedagógus I. fokozatba kell besorolni.

13 Portfólió fogalma A portfólió egy olyan dokumentumgyűjtemény, amely alapján végigkísérhető a pedagógus (más szakember, tanuló) szakmai útja, tevékenysége, fejlődése, nehézségei és sikerei egyrészt a tények tükrében, másrészt magának a pedagógusnak a reflexiói, értelmezése alapján.

14 Portfólió funkciói A portfólió a pedagógus fejlődésének folyamatát bemutató információk forrása. A portfólió dokumentumainak elemzése egy, a minősítési folyamatban használt módszerek közül! A portfólió tartalma egyéni és az egyes pályaszakaszokban különböző. A minősítés során a dokumentumok tartalmának minőségi értékelése történik meg. A minősítés során vizsgált területek és a dokumentumok között többoldalú kapcsolatrendszer van.

15 A portfólió tartalmi elemei Szerző: név (fénykép), Pedagógus OM-azonosítója: Szak: Munkahely: Dátum: Tartalomjegyzék

16 Személyes adatok Szakmai önéletrajz Tartalomjegyzék Nevelő-oktató munka dokumentumai A szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás dokumentumai Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezésének dokumentumai A tanulás támogatása: Tanórai műveltségterülethez (tantárgyhoz) kötött; Tanórai kereszttantervi nevelő-oktató munka; Tanórán kívüli nevelő, oktató munka

17 A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés A pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért

18 Egyéni szakmai tevékenységek dokumentumai A pedagógiai munkát befolyásoló szakmai és egyéb közéleti tevékenységek bemutatása/dokumentumai Önálló művészeti/alkotói tevékenységek bemutatása/dokumentumai Az intézmény rövid bemutatása A szakmai életút értékelése Értékelés Önértékelés

19 KOMPETENCIA Az egyén azon képessége és hajlandósága, hogy tudását (ismereteket, képességeket, beállítódás és attitűdbeli jellemzőket) sikeres problémamegoldó cselekvéssé alakítsa, alkalmazni tudja a gyakorlatban.

20 Pedagógus kompetenciák Pedagógus kompetenciák 15/2006. (IV.3. OM rendelet 4. sz. melléklet) Szaktudományi, műveltségterületi, tantárgyi és tantervi tudás Tanulói megismerés, a fejlődés nyomon követése A tanítási folyamat tervezése A tanulási folyamat szervezése és irányítása A tanítás tanulás és nevelés módszereinek ismerete, alkalmazása A pedagógiai értékelés eszközeinek ismerete és használata Szakmai együttműködés, kommunikáció Elkötelezettség a szakmai fejlődésre

21