KÉPZÉS ÉS TUDOMÁNY KAPCSOLATA

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "KÉPZÉS ÉS TUDOMÁNY KAPCSOLATA"

Bálint László Kis
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 Tudomány az iskola, tudományos a tanítás ott, de csakis ott, ahol tudósok tanítanak. Hozzátehetem, hogy tudósnak nem a sokat tudót, hanem a tudomány kutatóját nevezem.. Eötvös Loránd KÉPZÉS ÉS TUDOMÁNY KAPCSOLATA dr. Rádli Katalin

2 Harmonizációs folyamat az európai felsőoktatásban Felsőoktatás társadalomban betöltött funkciója korszerű ismeretek létrehozása, közvetítése és átadása; a fenntartható fejlődés biztosítása; szerepvállalás az ország tudományos, műszaki fejlődésében az oktatás, kutatás és gazdaság együttműködésében, a nemzeti és európai kultúra, művészet közvetítésében. (1988 Magna Charta Universitatum)

szerepvállalás az ország tudományos, műszaki fejlődésében az oktatás, kutatás és gazdaság

3 A társadalom szolgálata A társadalom kulturális, szociális, gazdasági jövőjének meghatározása: a kutatási tevékenység eredményein és a képzési ismeretközvetítésen keresztül, a gazdaság versenyképességének javítása, a foglalkoztatás növelésének elősegítése a természeti környezet és az élet harmóniájának, fenntartásának vállalásával, a társadalmi kohézió erősítésével, a jövő nemzedékének oktatásán, nevelésén keresztül.

versenyképességének javítása, a foglalkoztatás növelésének elősegítése a természeti környezet és az élet

4 A felsőoktatás környezete Előtérbe került az oktatás társadalmi, gazdasági funkciója gazdasági válságból való kilábaláshoz való hozzájárulás Európa 2020 Stratégia céljait szolgáló szerkezeti reformok, felsőoktatás területén az állami szerepvállalás jellegének és mértékének újragondolása paradigmaváltás az oktatásban az emberi erőforrások minőségével szemben támasztott közösségi követelményeknek, elvárásoknak megfelelő minőségi oktatás kérdése nemzetállami ügyből közösségi szintű feladattá vált.

szerepvállalás jellegének és mértékének újragondolása paradigmaváltás az oktatásban az emberi erőforrások minőségével

5 Oktatás, képzés, nevelés, szemléletformálás Kiemelt szerepet játszik: egyéni és társadalmi fejlődésben a képzésnek a kutatással és innovációval való kapcsolata képzésben: tudásalapú gazdaság által igényelt készségkombinációk biztosítása, a transzverzális kompetenciák, digitális tudás (e-készségek).

való kapcsolata képzésben: tudásalapú gazdaság által igényelt

6 Oktatás, képzés, nevelés, szemléletformálás A tudás átadásának módszereiben: az ismeretek közvetítésében a problémaorientált, rugalmas, alkalmazkodó magatartás kialakításában a környezeti változás hatásaival kapcsolatos gyakorlati helyzetek, problémamegoldások elsajátíttatásában. Személyiség fejlesztésben: társadalmi szemléletváltoztatás: (összefogás, közös felelősségvállalás) környezettudatos nevelés (magatartás, életvitel, gondolkodásmód, öntevékenység, önsegítés képessége).

gyakorlati helyzetek, problémamegoldások elsajátíttatásában.

7 Oktatás, képzés, nevelés, szemléletformálás az oktatást, nevelés- és képzést átfogó szemléletváltozás a tanítás-tanulás folyamatában a műveltség, tudás tartalmát alakító kihívások számbavétele: a szakmai tudásról, a műveltségről, a gazdaságnak megfelelő képzésről, a versenyképességről, a globalizációról kulcskompetenciák: magasan képzett munkaerő foglalkoztatást elősegítő tudás a személyes boldoguláshoz, egyéni fejlődéshez, aktív állampolgári léthez, társadalmi beilleszkedéshez, munkához kapcsolódó kompetenciák

megfelelő képzésről, a versenyképességről, a globalizációról kulcskompetenciák: magasan képzett munkaerő foglalkoztatást

8 Mobilitás Hallgatói mobilitás transzferálható tudás Európa hallgatót vonzó térség Mobil hallgató, európai munkavállaló, európai polgár használható tudás egy adott képzési ciklusban, intézményben, szakon (gyorsabb tanulmányi pálya), adott képzési ciklusban hazai, külföldi résztanulmányok (földrajzi mobilitás), első képzési ciklust követően második képzési ciklusban való továbbtanulás (vertikális mobilitás), képzési ág, szakváltás vagy diszciplína váltás lehetősége, a munkavilágából visszatérés a képzésbe.

hazai, külföldi résztanulmányok (földrajzi mobilitás), első képzési ciklust követően második képzési ciklusban való

9 A képzési szerkezet átalakításához kapcsolódó kérdések A versenyképesség szempontjából a képesítések kompatibilitásának megteremtése: ciklusos képzési szerkezetben a képesítés helye a képzési rendszerben a tanítás tanulás folyamatának megváltozása miatt a tervezés új módszereinek kialakítása generális vagy specializált programfejlesztésről való szakmai döntés kialakítása a képzések minőségbiztosításának keretéül szolgáló sztenderdek: a képzési és kimeneti követelmények felülvizsgálata gyakorlati orientáció beépülése a tantervfejlesztésbe közös képzés lehetőségének figyelembevétele itthon és külföldön

vagy specializált programfejlesztésről való szakmai döntés kialakítása a képzések minőségbiztosításának keretéül szolgáló sztenderdek: a képzési és

10 Képzés tartalmi módosulása Képzési szerkezetből következő tartalmi megújulás lehetősége a kompetencia alapú követelménytervezés intézményi megvalósítása a tudás ismérvei, illetve az ezekhez kapcsolódó mérési-értékelési eljárások kialakítása, a korábban megszerzett tudás elismerésének képzésbe illesztése kötött elemek, de szabadabb válogatási lehetőségek biztosítása önmagában is egységként értelmezhető részelemek (modulok) kidolgozása információs technológia alkalmazása, audio-vizuális anyagok, oktatási segédeszközök biztosítása a hallgatói mobilitást célzó elvek érvényesítése (választhatóság, beszámíthatóság, párhuzamos képzés, vendéghallgató, részképzés, részismeret, munkatapasztalat). A változások céljáról, értékéről, tartalmáról közmegegyezés, a képzők képzése.

egységként értelmezhető részelemek (modulok) kidolgozása információs technológia alkalmazása, audio-vizuális anyagok, oktatási segédeszközök biztosítása a hallgatói mobilitást célzó elvek

11 A természet hatalmas, az ember parányi. Ezért aztán az ember léte attól függ, milyen kapcsolatot tud teremteni a természettel, mennyire érti meg, és hogyan használja fel erőit saját hasznára. Szent-Györgyi Albert Köszönöm a figyelmüket!

tud teremteni a természettel, mennyire érti meg, és hogyan

Hasonló dokumentumok

Az előterjesztést a Kormány nem tárgyalta meg, ezért az nem tekinthető a Kormány álláspontjának.

Az előterjesztést a Kormány nem tárgyalta meg, ezért az nem tekinthető a Kormány álláspontjának. Az egész életen át tartó tanulás szakpolitikájának keretstratégiája hat éves időtávban (2014-2020) fogalmazza meg az egész életen át tartó tanulás szakpolitikájával kapcsolatos célokat és az ezekhez kapcsolódó