A szaktanácsadói, tantárgygondozói próbaképzések tapasztalatai (pilot) PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/

Átírás

1 A szaktanácsadói, tantárgygondozói próbaképzések tapasztalatai (pilot)

2 A fejlesztő célú, támogató szaktanácsadói képzés Hunyadi Krisztina képzésfejlesztő, tréner Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP 3.1.5/12 projekt

3 Mit jelent a fejlesztő célú, támogató szaktanácsadás? A képzés a szaktanácsadói tevékenység megújítását kívánja megcélozni. KULCSFOGALMAK: egyéni, szükségletalapú, fejlesztő célú, támogató, segítő

4 Vízió A tanulók teljesítményének növelése a pedagógusok új szemléletű szaktanácsadói támogatásának eredményeként (Falus Iván) A pedagógus kompetenciák fejlesztésének hatékony támogatása az egyéni és intézményi szükségletek alapján A szükségletek beazonosításának képességének fejlesztése a releváns fejlesztési terv kialakítása szempontjából (önismeret, önértékelés, valódi szükségletek) Problémafókusz helyett megoldásorientált gondolkodás és kooperatív támogatási technikák alkalmazása a tanácsadás során a fejlesztési terv megvalósulási esélyének növelése érdekében (bizalomépítés, motiválás, együttműködési készség kialakítása, reflektív/ kooperatív kommunikáció, mentor és coach technikák alkalmazása ) A pedagógusok felelősségvállalásának motiválása a szakmai fejlődésük és az oktatói tevékenységük vonatkozásában

5 A képzés szerkezete 1. Alapozó modul (közös képzési blokk) valamennyi szaktanácsadó számára közös 2. Tantárgygondozó modul 3. Próbalátogatás 4. Műhelymunka (+ Moodle-alapú szaktanácsadó képzési portál)

6 Az alapozó modul fő elemei 1. A szaktanácsadással összefüggő jogszabályok és alkalmazásuk A köznevelés szabályozásának új jogszabályi elemei 2. A pedagógus életpálya szakmai támogatása, a pedagógus portfóliója 3. A fejlesztő célú, támogató szaktanácsadás módszerei a személyközpontú szaktanácsadás elméleti és gyakorlati alapjai 4. Pedagógus Szakmai Fejlesztési Terv (PSZFT) 5. A szaktanácsadói feladatok a pedagógiai munka folyamatában 6. A szaktanácsadói látogatások tartalma, dokumentumai, elkészítésük módszerei 7. A pedagógusok szakmai munkáját támogató hálózat, új továbbképzési formák, fejlesztési lehetőségek

7 A fejlesztő célú szaktanácsadói látogatás tervezete - 10 szaktanácsadói óra

8 A fejlesztő célú, támogató szaktanácsadó a képzés eredménye A résztvevő: Tisztában van a fejlesztő célú szaktanácsadás jellemzőivel, szemléletével és erről képes tájékoztatni az intézményvezetőt és a látogatott pedagógust Megismeri a helyszíni látogatás folyamatát, az ahhoz tartozó dokumentumokat, azok elvárt kezelésének, kitöltésének módjait. Képes biztonságos, bizalmi légkört teremteni. Megismeri és alkalmazza a kooperatív kommunikáció alapmódszereit (speciális kérdéstechnikák, értő figyelem, visszatükrözés, én-közlések).

9 A fejlesztő célú, támogató szaktanácsadó a képzés eredménye A résztvevő: Probléma-orientált gondolkodás helyett képes megoldás-orientált szemléletben végezni a munkáját. Ismeri és alkalmazza a tanult információszerzési modelleket a látogatás egésze és a PSZFT elkészítése során. Rendelkezik a PSZFT elkészítéséhez szükséges szakmai háttértudással (pedagógus kompetenciák, továbbképzési lehetőségek, minősítési szintek). Képes motiválni a pedagógust az aktív részvételre (bevonás) és a PSZFT-ben leírt célok megvalósulása iránti elkötelezettségre.

10 Pedagógus szakmai fejlesztési terv (PSZFT) 1. Szakmai célok o rövid távú o hosszú távú o minősítési szint eléréséhez szükséges 2. Kompetencia területek 3. Iránykijelölés 4. Feladatok, tevékenységek (bővíthető erőforrások) o Egyéni o Intézményi o Intézményen kívüli 5. Fejlesztési formák 6. Sikerkritériumok

11 Tapasztalatok

12 A pedagógus életpálya szakmai támogatása, a szaktanácsadás szerepe a pedagógus-minősítésben Berecz Árpádné képzésfejlesztő, tréner Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP 3.1.5/12 projekt

13 A modul célja, követelményei Célok: A résztvevők ismereteinek, tudásának, módszertani eszköztárának bővítése, szaktanácsadói képességek fejlesztése. A szaktanácsadói munka és a pedagógus kompetenciák, pedagógus portfólió kapcsolatának, tartalmának értelmezése, a szaktanácsadói portfólió tartalmi követelményeinek megismertetése. Követelmények: Ismerjék a pedagógus kompetenciákat, azok követelményeit. Legyenek képesek segíteni a pedagógusokat a portfólió elkészítésében, folyamatos fejlesztésében. Tudjanak szakszerű véleményt alkotni, segítséget nyújtani az elkészült tartalmakról. Tudjanak portfóliót készíteni eddigi szaktanácsadói tevékenységükről.

14 Sikerkritériumok, vizsgakövetelmények Sikerkritériumok: Ismerje a pedagógus kompetenciák követelményeit. A pilot program leendő szaktanácsadója ismerje a portfólió készítés módszereit. Tudja, hogy mit tartalmazzon a pedagógus portfólió, milyen típusú portfóliókat készíthetnek. Legyen tisztában azzal, hogy miben különböznek az egyes portfóliók. A tematikai egység értékelése, a tanultak mérése: Egyéni munka: szaktanácsadói portfólió vázlatának összeállítása. (Választható feladat.) Prezentáció készítése és bemutatása a pedagógus kompetenciák fejlesztéséből adódó támogató feladatokhoz. (Közös feladat a tanulásitanítási folyamatok támogatása modullal)

15 A portfólió szerkezete A képzésen készített portfólióterv felépítése (Kotschy Beáta: A portfólió szerepe a pedagógusok minősítési folyamatában) Szakmai életpálya Szakmai munka Értékelések Reflexiók Szakmai fejlődés A pedagógus életpályamodell portfóliójának felépítése (Nagy Regina június 5-i, ÉletPÁLYAutak konferencián elhangzott előadása alapján) Szakmai önéletrajz A nevelő-oktató munka dokumentumai a pedagógus kompetenciák tükrében, A pedagógiai munkát befolyásoló szakmai és egyéb tevékenységek bemutatása, dokumentumai, Önálló alkotói, művészeti tevékenységek bemutatása, dokumentumai, A pedagógust foglalkoztató intézmény intézményi környezetének rövid bemutatása, A szakmai életút értékelése

16 A modulról szerzett tapasztalatok Példa A portfólió tartalmazza a szerző rövid szakmai önéletrajzát (Europass), amely később folyamatosan bővíthető a következőkkel: tanulmányok (iskolák, képzés, továbbképzések), munkahelyek, szakmai tevékenységek (oktatási-nevelési tevékenységek, fejlesztőkutató tevékenység stb.), szakmai közéleti tevékenységek, közéleti tevékenységek, publikációk, fejlesztési dokumentumok stb.

17 Szakmai életpálya bemutatása Dokumentum, igazolás neve Munkahelyek Napközi Otthonos Óvoda óvodapedagógus Napközi Otthonos Óvoda óvodavezető Pedagógiai Intézet szaktanácsadó Milyen célt szolgál, mit mutat be a szaktanácsadói életpályából? Óvóképző főiskolai végzettség megszerzése, gyakorlat-, és tapasztalatszerzés Gyakorlat-, és tapasztalatszerzés, vezetői tevékenységben való jártasság megszerzése Pedagógiai munka támogatása, innovációs fejlesztés motiválása, segítés Formátuma, terjedelme (Europass önéletrajz, igazolás, tanúsítvány stb.) Munkáltatói igazolás Vezetői pályázatok Intézmény vezetői kinevezés Munkáltatói igazolás pályázat Kinevezés

18 Képzési tapasztalatok 3 csoport óvodapedagógus szaktanácsadó (40 fő) heterogén csoport 2 csoport tanító szaktanácsadó (28 fő) homogén csoport Közös jellemzők kiscsoportos foglalkozások 42 órás képzés ( ) 2x2 nap + Próbalátogatás

19 A képzés összesített szakmai színvonala A résztvevők értékelése a képzés egészéről A helyszíni látogatás dokumentumai (A fejlesztő célú látogatás összegzése) A fejlesztő célú szaktanácsadás (Pedagógus Szakmai Fejlesztési Terv) Általános pedagógiai, módszertani ismeretek A pedagógus portfólió Jogszabályi háttér 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0

20 Egyéni vélemények Reflexiós levelek Tetszett az alkalmazott módszerek, a képzés hangulata, együttműködés a résztvevők között. Hasznos volt, hogy más szakterületről - nemcsak a pedagógia - is megtapasztalhattunk élvezetes, érdekes tréningvezetést. Jól szervezett, összehangolt, megfelelően felépített képzés volt. Közvetlen oldott légkörben szükséges és színvonalas ismeretnyújtás. Szemléletben, hozzáállásban változtatta a hallgatók gondolkodását. A képzés után kimondottan kedvet éreznek a szaktanácsadói munka iránt. Új minőségű és tartalmú szaktanácsadói tevékenységet alapoz meg a képzés. A Comenius óta nem volt ilyen alapos felkészítés.

21 Tervek a tantárgygondozó szaktanácsadók képzésével kapcsolatban A tantárgy kerettanterveinek új elemei, szerkezete A tantárgy választható kerettantervei, a kerettanterv és helyi tanterv, a helyi tanterv fejlesztése A közelmúlt szakmódszertani változásai, kutatási eredmények beépítése a tantárgyba Taneszköz-választás és a helyi tanterv koherenciája Nevelési lehetőségek a tantárgy tanítási tanulási folyamatában A tantárgyak közötti tartalmi kapcsolódások feltárása és érvényesítése a tanítási-tanulási folyamatban Pedagógus kompetenciák megjelenése a szaktárgyi tanórai munkában

22 Köszönjük a figyelmet! Hunyadi Krisztina hunyadi.krisztina@ofi.hu Berecz Árpádné berecz.arpadne@ofi.hu