Városi Óvoda 2012/2013. Nevelési évének év végi értékelése

Átírás

1 ÚJSZÁSZ VÁROSI ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE 5052 Újszász, Bajcsy- Zs. út 16. OM Városi Óvoda 2012/2013. Nevelési évének év végi értékelése június 15.

2 1. Törvényi háttér, működést szabályozó dokumentumok A 2012/2013. nevelési évtől figyelembevettük az életbelépő, bevezetésre kerülő törvényt, átmeneti és kiegészítő rendeleteket, szabályzókat. - Minden óvodapedagógus figyelmét felhívtuk a évi CXC. Törvény a Nemzeti Köznevelésről megismerésére, külön ismertetőt-tájékoztatót készítettünk a legfontosabb életbe lépett és lépő változásokról, kiemelten az óvodapedagógusok munkáját érintő változásokról, adminisztratív, partnerkapcsolati, beiskolázási feladatokra. Az elkészített tájékoztató segítségével mindenki előírás szerint teljesíti munkaköri feladatait kelt, Újszász Város Önkormányzati határozata értelmében, az Újszászi Nevelési Központból kiszervezett Városi Óvoda és Városi Bölcsöde intézményegységekből, összevonással létrehozta az Újszász Városi Óvoda és Bölcsöde intézményt, mely felett fenntartói és működtetői jogkört gyakorol. Az új intézmény, két szakmailag önálló intézményegységből, s az Iskola úti Sportpályából, mint területből áll. Az intézményvezetői feladatokkal- munkáltatói és bérgazgálkodói, részben önálló gazdálkodói jogkör- csatolt munkakörben, augusztus 31-ig, a Városi Óvoda intézményegység vezetőjét bízta meg. A Városi Bölcsöde i feladatainak ellátásában változás nem történt. A Városi Óvoda helyettesének feladatköre az intézményvezető helyettesi feladatok egy részének ellátásával bővült. Az új szervezeti egység közös pedagógiai programja elkészült, melléklete a Városi Óvodai Intézményegység Helyi Pedagógiai Programja és a Városi Bölcsődei Intézményegység Szakmai programja. Az Újszász Városi Óvoda és Bölcsöde egységbe szerkesztett Szervezeti Működési Szabályzattal rendelkezik, a kötelezően előírt mellékletekkel együtt. Az intézmény rendelkezik pénzkezelési, leltározási, selejtezési, iratkezelési, s a bölcsőde esetében helyettesítési, érdekegyeztetői fórumra vonatkozó szabályzattal. Mindkét intézményegységnek van érvényes Házirendje, s a minőségbiztosításban a teljesítmény értékelésén túl a partnerközpontú működésre, mérési-értékelési rendszerünk megvalósítására helyezünk kiemelt figyelmet. A második félévben megalakult az Igazgató és a Közalkalmazotti tanács. A tervezett, rendszeres vezetői megbeszélések, sajnos még mindig nem váltak rendszeressé, egyeztetések szintjén működnek. Ezen a térem mindenképpen változtatás szükséges. A vonatkozó jogszabályok értelmében a Szervezeti és Működési Szabályzatot ig, az óvoda pedagógiai programját ig a köznevelési törvény, a kapcsolódó rendeletek értelmében, a hóban megjelent Óvodai Nevelés Alapprogramja értelmében az előírásoknak megfelelően át kell dolgozni. A nevelőtestület megkezdte a Pedagógiai Program átdolgozását. 2-3 fős teamek alakultak egy-egy téma átdolgozásához. A változások alapvetően nem befolyásolták Helyi Nevelési Programunk Pedagógiai Programunkmegvalósítását, megkezdett innovációnkat. Fokozott figyelmet fordítanunk a korkívánatos, korszerű pedagógiai szemlélet érvényesítésére, a minél komplexebb személyiségfejlesztésre, az óvodások testi, lelki, szociális egészségének, jó-lét - nek biztosítására. Intézményegységünkben egységesen megfogalmazott pedagógiai célként jelenik meg az egyéni bánásmódra való törekvés, a gyermek elfogadásának, a bizalomnak, a szeretetnek, az empátiának, az életkornak, aktuális fejlettségnek és érésnek megfelelő követelmények támasztása, a gyermek fejlődését biztosító sokoldalúság, a követelményekhez igazodó értékelés, az egyénhez igazodó fejlesztés, a fejlődés folyamatos nyomon követése, a szülőkkel való együttműködés. Eredményes megvalósítása az óvodapedagógusok 1

3 felkészültségétől, mentalitásától, elhivatottságától, felelősség vállalásától, innovativitásától, értékrendjétől és kötelességtudatától függően valósult meg. 2. Az intézményegység vezetési struktúrája ig. intézményegységünkben a szakmai munka irányítása, koordinálása, a törvényes működés biztosítása, a belső szabályzatok figyelembe vételével az intézményegység vezető felelőssége volt, feladatmegosztás alapján, vezetőtestülettel közös ellátási formában. Megvalósult a munkaköri leírások felülvizsgálata, aktualizálása. Nem történt előre lépés a feladatok írásban történő delegálása, ellenőrző pontok beépítése terén, kivétel a TÁMOP pályázat, melyben a megvalósítók, ill. a koordinátor maximálisan eleget tett az elvárásoknak, ill. IPR szakmai vezető feladatellátására lett jellemzőbb a teljes körű önállóság. A tervszerűség, önállóság, felelősség vállalás terén javulás jelentkezett. Információáramlásban, megfelelő mennyiségű és egyértelmű és konkrét információ közlésében, kommunikáció hatékonyságának növelésében nevelőközösségeken belül van változás, a feladatok, bizonyos szakmai kérdések megbeszélése, kiértékelése terén, de ez informális szinten jellemző, így intézményi és vezetői szinten nem realizálódik, nem segíti a hatékonyabb, eredményesebb munkát Minőségbiztosítási csoport Az IMIP megvalósítása nem kötelező feladat a törvényi változások értelmében. Így az első félévben az UNK minőségi csoportja nem ülésezett, konkrét feladatokat nem valósított meg. Ugyan ez igaz a második félévre is. Ezzel szemben azonban Intézményegységünkben a mérési és értékelési feladatok ellátására és a partnerközpontú működés biztosítására törekedtünk. Az viszont elgondolkodtató, hogy a szeptemberi DIFER mérések közül volt, amelyik november végén került elvégzésre. Pozitív változás azonban, hogy a második félévben mindenki maximálisan törekedett a megadott határidő betartására, így időben elkészültek a mérések. IPR hez kapcsolódó, bérkiegészítéssel elismert többlet feladatok teljesítésének igazolása, értékelése, amit a szakmai vezető koordinált, irányított a teljesítés értékelés megvalósul, hiszen egész évben ellátandó kötelező feladat is programunk, IPR cselekvési és tevékenységi tervünk, s a törvényi előírások szerint. A MÉFER intézményegységre vonatkozó pontjait Pedagógiai Programunkba ig beépítjük Személyi feltételek, humánerőforrás A költségvetési megszorítások, a gazdaságosabb működés, a gyermek létszám csökkenésének a következményeként, 7 óvodai csoportba 13 óvodapedagógus látott el csoportvezetői feladatokat, munkájukat és a pályázatok által megnövekedett szakmai feladatellátást, november 30.- ig. egy fő szakértő segíttette. A pedagógiai munkát segítők száma 6 dajka, 1 fő takarító volt. Az Iskola úton, a 2 óvodai csoportban 3 óvónő dolgozott, munkájukat 2 dajka segítette től, valamint közötti időszakban a törvényi előírásoknak megfelelően 18 fő óvodapedagógus, 9 dajka, 1 fő óvodatitkár, 1 fő pedagógiai asszisztens, 1 fő takarító áll alkalmazásban. A kettős óvónői váltás biztosított, kivétel a Méhecske csoport, ahol a intézményvezető távollétét a pedagógiai asszisztensi munkakörrel kompenzáljuk, több kevesebb sikerrel. Kötelező óraszámot érintő óra kedvezménye volt az intézményegység vezetőnek, helyettesnek, amit a vezetői feladatok ellátására kellett volna fordítani, ami nehézséget jelentett. A kötelező óraszámon felüli részt minden pedagógus a feladatai ellátására, rendezvényeken, értekezleteken, szakmai megbeszéléseken való részvételre fordította az óvodában, vagy óvodán kívül. 2

4 Ehhez hasonló problémát jelent a kötelező óraszámban végzett adminisztratív, tervező és előkészítő munkavégzés is. Azon vállalásunk, hogy a pályázatokhoz kapcsolódó projektmenedzseri, szakmai vezetői, projektasszisztensi, belső munkacsoportban való közreműködési tevékenységet, és minden olyan feladatot, amiért külön díjazást kap a pedagógus, munkaidőn túl köteles teljesíteni az is csak részben, s bizonyos esetekben valósult meg, pedig a munkaidőn kívüli, szabadnapra eső óvodai rendezvényeken való részvételt, munkavégzést szabadidő biztosításával kompenzáljuk. Természetesen nehézséget jelentett és jelent bizonyos munkakörökben a hosszabb rövidebb idejű betegségszabadság és táppénzes állomány, valamint tanulmányi kötelezettségből származó távollét és ezen időkre vonatkozó helyettesítés. Mindezen problémák kezelésére az intézményen belüli munkaerő átcsoportosítás- bölcsődei gondozó és kisgyermeknevelő óvodai feladatellátásba való foglalkoztatása-, valamint közhasznú foglalkoztatottak önkormányzat általi biztosítása jelent nagy segítséget. Munkaerő gondjainkat úgymond önerőből, ésszerű munkaszervezéssel is igyekeztünk enyhíteni, ami leterheltséggel járt, s gyakran szülői elégedetlenséget váltott ki. Terveztük, hogy a szakmai szolgáltatásokkal (bemutató, mediátor, előadás tartása), futó pályázattal és az innovációval (Jó gyakorlat kidolgozás, pályázatírás) kapcsolatos többlet feladatok ellátásához, lehetőség szerinti, differenciált anyagi és erkölcsi elismerési rendszert rendelünk. Ez a referencia intézményi feladatokra felkészítő pályázatnál és az IPR hez kapcsolódónál valósult meg. Az első félévben egy szakmai szolgáltatásunk volt, műhelymunka formájában, aminek bevételét nem fordíthattuk erre a célra. A második félévben három Mozgáskotta szakmai bemutatót tartottunk. Jó gyakorlatunkat egy intézmény hét tagóvodájának megvásárolta. Terveztük még további jó gyakorlat kidolgozását is, ami sajnos ebben a nevelési évben nem valósult meg. Szakmai fejlődésünk érdekében erősíteni kívántuk a belső hospitálási rendszert, pedagógiai munkát segítő alkalmazottainak ismereteinek bővítését, team munka hatékonyságát, s ki kívántuk dolgoznunk a képzésen szerzett ismeretek átadásának rendszerét. Némi előre lépes megfigyelhető, de növekvő eredményesség nem realizálódott.. Feladatellátással kapcsolatos változások, új feladatkörök: Munkaközösséget ig nem működtettünk, ez időponttól egy munkaközösség tevékenykedik a szakmai innovációt támogató tevékenységekre kiterjedően. Téma -, szakmai vezetők feladataik nagy részét önállóan, változó intenzitással, és eredményességgel látták el. Sajnálatos, hogy a Kulcsárné féle Delacato fejlesztés bevezetése nem valósult meg. IPR team vezetők munkájukat legjobb tudásuk szerint végzik, melyet a menedzsment szakmai vezetője koordinál és irányít. Alternatív programok vezetése eredményes, a Kedvesház esetében észlelhető némi stagnálás Integrált nevelés a pszichés zavarok (SNI-s B ), valamint a beszédfejlesztésre szoruló gyerekek logopédiai, gyógypedagógiai, pszichológiai ellátását, valamint a szűréseket, nevelési tanácsadói és iskolaérettségi vizsgálatokat, BTMN gyermekek fejlesztését, terápiás ellátását az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat munkatársai végzik. A napi, ill. előírt óvodai csoportokban megvalósuló fejlesztések dokumentáltan jelennek meg ig pszichés zavarok (SNI-s A ) gyermekek ellátását szakmai szolgáltatás igénybe vétele, vásárlása alapján biztosítjuk, től a KLIK feladatellátási kötelezettségeként jelentkezik. E tárgykörben a gyermekek kötelező kontroll vizsgálatára, a vizsgálati felterjesztések prevenciót segítő jellegére kell kiemeltebb figyelmet fordítani. 3

5 Az inkluzív integráció, óvodai integrációs fejlesztő program előírás szerinti megvalósítását, az egyéni fejlesztések elvégzését, ¼ évenkénti értékelést, érdemibb dokumentálást a csoportban dolgozó óvodapedagógusok megvalósították. Humán erőforráshoz kapcsolódó egyéb feladatok terén a pedagógiai munkát segítő alkalmazottak hatékonyabb és érdemibb bevonása a gondozási, nevelési feladatokba, nevelési programunk szerint nem mutat érdemi változást, ami a munkaerő gondokkal csak részben magyarázható. Az elvárások konkretizálása, s a csoport hármas megbeszéléseken a pedagógiai elvek, módszerek, célok, feladatok megbeszélése, az együttműködés hatékonyabbá tétele, szemléletformálás sajnos még mindig nem vált gyakorlattá.. Pozitívan kell viszont értékelnünk azt, hogy a rendezvények, projektnapok lebonyolításában egyre hatékonyabban, gyakorlottabban, maximális segítséget nyújtva vesznek részt. 3. Infrastruktúra, tárgyi feltételek A nevelési évben nagyobb beszerzésekre nem került sor, kivétel a Méhecske csoport működéséhez szükséges- életkorhoz igazodó- fejlesztő és egyéb játékok beszerzése, pótlása. Az intézményegység működési, tárgyi feltételeit- közüzemi szolgáltatásokon kívül- 90 % - ban pályázati támogatásból biztosítottuk. Távlatibb céljainkhoz szeretnénk fedezetet kapni, így kerítés felújítása, parkosítása, tétburkolók javítása, udvari, hordozható, játékok bővítése és festése, karban tartása, kiszolgáló helyiségek csoportszobák kifestése, Zöld óvoda pályázatban vállaltakhoz a feltételrendszer folyamatos biztosítása. Eszközellátottságunk biztosítja a változatos és válaszható tevékenységek, különösen a játék, mozgás optimális feltételeit, differenciált egyéni fejlesztést, kooperatív tanulásszervezést, adaptív és élménytanulást. A csoportok többségében megfelelő szokásrendszer alakult ki annak érdekében, hogy a meglévő eszközöket rendeltetés szerűen használják, óvják. A szerepjáték eszköz ellátottságának tudatos, kreativitást magába foglaló bővítésére, barkácsolássaját készítésű kiegészítők készítésével, az újra hasznosítási cél szem előtt tartásával, a gyermeki kreativitás előtérbe helyezésével vannak jó kezdeményezések, dicséretes példák. 4. A nevelési év kiemelt feladatai - A szabad, tartalmas, változatos témájú, elmélyült játék, indirekt játékirányítási metodikájának helyes értelmezése, személyiségfejlesztő hatásának maximális érvényesítése, a bátorító nevelés módszereinek, kommunikációs technikájának alkalmazásával megítélésem szerint a csoportok 80% - ban helyesen értelmezett, s hatékony, eredményes. A kompetencia alapú óvodai programcsomag bevezetése, alkalmazása a belépő két óvodai csoportban is eredményesnek bizonyult. Projektpedagógiai, kooperatív tanulásszervezés eredményesebbé, tudatosabbá, módszertanilag kifogástalanabbá tétele, folyamatos, érdemi megvalósítása egyre jellemzőbb, a csoportok 70% - ban kiemelkedő szinten valósul meg. A szülők folyamatos tájékoztatása a projekt témákról azálta,l hogy láthatóvá tesszük számukra a témaköröket, a közös vagy egyéni produktumokat tudatossá vált. A nevelési programunkba beépített, Integrációs óvodai fejlesztő programhoz kapcsolódó célok, feladatok megvalósítása, az eredményessége az IPR alapú intézményfejlesztés, a referencia intézményi elvárásoknak való megfelelés eredményes, jellemző gyakorlat. A pedagógiai munka célorientált értékelése, elemzése, dokumentáció napra kész vezetése, a belső fejlesztések kidolgozása, tudatos irányultsággal, team munkában, nagy szakmaisággal változó intenzitással megvalósul. A kimutatások, összegzések, részvételi arányok, fejlődési indikátorok nyomon követésére, számszerű rögzítésére irányuló dokumentációs rendszer kimunkálása, alkalmazása terén van előre lépés. 4

6 A tanköteles, vagy tankötelessé válható gyermekek esetében a DIFER mérésre épülő egyéni fejlesztés eredményeinek fokozása, mérési gyakorlat, mérési határidők betartása egy-két estet kivéve, célirányos, eredményes. A szülők konkrét, tényeken alapuló, tájékoztatása jellemzőbbé vált. A szülők igénylik is a pontos tájékoztatást. TÁMOP /2 pályázat záró projekt jelentését határidőre elkészítettük, vállalásainkat teljesítettük. 5

7 4.1. Az intézményegységbe járó gyerekek csoportbeli eloszlása, összetétele Gyermeklétszám a csoportokban Összesen HH HHH Kisebbségi Pszichés zavarok BTM NT Veszélyeztetett, védelembe vett A B Hamupipőke Hófehérke Kisvakond Maci Margaréta Nyuszi Süni Méhecske Tulipán Összesen Csoportlétszám ún. növelt értéke Csoportszervezés módja: - 8 vegyes életkori szervezésű, családi csoport - 1 homogén életkori szervezésű, nagycsoport A csoportok kialakításánál, összetételénél maximálisan törekszünk a törvényi előírások betartására, optimalizálásra, különös tekintettel a HHH gyermekek megoszlási arányára, ami egyre nehezebben valósítható meg. Kiemelt figyelmet kell fordítanunk a pszichés zavarokkal rendelkező (SNI) gyermekek, nevelési igényéhez illeszkedő, előírt fejlesztésére. 6

8 4.2. Az elmúlt nevelési évről áthúzódó feladatok További Jó gyakorlatok kidolgozása folyamatban van. Prevenciót, egyéni fejlődési ütem szerinti, egyénhez igazított fejlesztést kiemelt feladatkénti sikerül kezelnünk az esetek 80%-ban. Értékelést, ellenőrzés még mindig nem tettük intenzívebbé, inkább visszalépés történt. Egyértelműen fokoztuk eredményeinket az alábbi területeken: bábozás drámapedagógia, drámajáték személyiségfejlesztő hatásának fokozása, kiemelkedően - Maci csoport interaktív kapcsolattartási formák gyakorlattá tétele a szülőkkel való együttműködésben zenei nevelés Fokoztuk eredményeinket, változó intenzitással: szerep játék elmélyültsége, tartalmassága, folyamatossága, eszközellátottsága gyermeki ötletesség, döntési lehetőség, egyéni igények és szükségletek kielégítésének biztosítása párhuzamosan szervezett, differenciált, választható tevékenységek, a téma komplexitás középpontba állítása neveltségi szint, viselkedési magatartási szabályok (belsővé válás; konfliktuskezelés), személyes, szociális kompetenciák fejlesztése alapos gyermek ismeret, empátia, feltétel nélküli elfogadás anyanyelvi nevelés, dramatizálás A működés zavartalanabbá tétele érdekében A házirend aktualizálása, rugalmas munka, és feladat szervezés az esélyegyenlőségi szempontok figyelembevételével megvalósult. A szülők tájékoztatása központilag, folyamatosan történik, az időbeliségre jobban kell figyelni. A munkahelyi kommunikációs rendszer még néha akadozik, nem működik megfelelően Egyéb áthúzódó feladatok Udvari tevékenységek tartalmassá, fejlesztővé tételének fokozása még mindig kritikus pontja óvodai gyakorlatunknak. Ezen a téren még van tenni valónk Tervezés Feladatrendszerét- határidő módosítással, módosulással megvalósítottuk, megfelelő tartalommal és formában Óvodai Programunk cél-, feladat-, követelményrendszeréből adódó feladataink Befogadás a tervezettnek megfelelően valósult meg, a gyermekek 90% szülős befogadással kezdte meg óvodai életét, a szülők bizalmát elnyertük, Ugri - bugri/ picur hancur program pozitív visszajelzést kapott, jó gyakorlatként még nem dolgoztuk ki. A nyertes.. pályázatunkban azonban szerepel. Állapotmérés, fejlődés folyamatos nyomon követésében vállaltakat mindenki igyekszik megvalósítani. A gyermekek értékelése minimum ¼ évenként, megtörtént. Az óvodai nevelés kereteiből adódó feladataink Az egészséges életmód alakítása Fokozatosan építjük ki, megerősítjük meg, a szokásokat, a belsővé válás kialakítására törekszünk meggyőzéssel, önfegyelemre, önállóságra neveléssel, egyéni szükségletek, igények maximális 7

9 figyelembevételével, rugalmas, követhető napirenddel, tevékenységi rendszerrel. Megfelelő figyelmet fordítunk a speciális gondozási, prevenciós és korrekciós testi, lelki nevelési feladatok ellátására, mentális egészség védelemre, megőrzésre, egészséges tudatos magatartás alakítására. Kiemelt nevelési feladat az egészséges táplálkozás szokásrendszerének kialakítása, az egészséges életmódra nevelés, egészségfejlesztés, melyet az Újszászi 4 H Egyesület, és a Magyar Lábtoll-labda Szövetség e témájú nyertes pályázatával (TÁMOP 6.1.2) még eredményesebbé tettük. A gyermekek rendszeresen vehettek részt főzőnapokon, játszó házi programokon, sportversenyeken, táncházi programokon.. A 3 napos egészséghetek keretében sok érdekes programon vehettek részt a gyermekek és az érdeklődő szülők(tengerecki játszóház, légvár, koncert). Az egészség megóvása érdekében Szűrővizsgálat (fogászat, belgyógyászat, ortopédia, bőrgyógyászat, szemvizsgálat) valósulhatott meg a gyermekek és a szülők részére, szakértők tartottak egészségnevelési tájékoztató előadásokat. Mindezek alapján eredményesebb lett a szokásrendszer megismertetése a szülőkkel, szemléletformálás. E pályázat megvalósítása a nyár folyamán, valamint a következő nevelési évben folytatódik. Érzelmi nevelés és a szocializáció A gyermek egyéniségükhöz mérten nyíltak, barátságosak, segítőkészek, empatikusak. 90 % kötődik az óvodához, csoportjához, a felnőttekhez és társaihoz. 80% képes együttműködésre, együttjátszásra, együttdolgozásra. 70 % -ra jellemző, hogy elfogadott magatartási és viselkedési szabályokat, formákat követ. 80% -ra jellemző, hogy kezdeményez, tud dönteni, kompromisszumot kötni, konfliktust kezelni önállóan vagy felnőtt segítségét kérve. 25% nem, vagy nehezen tud érzelmein, indulatain korának megfelelően uralkodni, s nem tanúsít tiszteletet. Szívesen vállalnak megbízatást, munkát, nagy részük képes saját és társai érdekeit megfelelő módon kezelni. Integrált nevelés, integrációs program Determinált szocializációval támogatjuk a közösségi nevelést, a szociális és személyes kompetenciák fejlődését a gyermekeknél. Integrált nevelésünk arra irányulnia, hogy a közösségi szocializáció az elfogadottság érzését sugározza, s önálló életvitelre neveljen, az ép, erősséget tükröző területek erősítsen. Kellő figyelmet fordítunk, a hátrányos helyzetű és az etnikai kisebbséghez tartozó gyermekekre (egyéni bánásmód, differenciálás, egyéni különbözőségek figyelembe vétele, elfogadása), tehetséggondozás. Egyre tudatosabb és hatékonyabb a családok intervenciós megsegítésére, és a partnerség erősítésére irányuló pedagógiai munkánk. Anyanyelvi, értelmi fejlesztés és nevelés Ez irányú munkánkban csökkent, kellő mértékű a mechanikus ismeretnyújtás, dominánsabbá vált- a gyermekek egyéni igényeinek, aktuális fejlettségének, eltérő haladási ütemének figyelembe vétele melletti -, cselekvéses tanulással, tapasztalatszerzéssel, felfedeztetéssel biztosított a kognitív kompetenciafejlesztés. Figyelembe vesszük, de nem kompenzálhatatlan előjellel, a szociokultúrális hátteret és hozott ismereteket, és kiemelkedő érdeklődési területet is. Jó eredményeket értünk el a szülők folyamatos, szakmaiságot és gyermek ismeretet tükröző tényszerű tájékoztatásában. A gyermekek bátran megnyilatkoznak meg, elmondják élményeiket, véleményüket, egyénileg és életkorilag meghatározott módon alakul beszédfegyelmük, szókincsük, beszédkultúrájuk. Eredményes a beszédészlelés, beszédértés, verbális emlékezet fejlesztése, szókincs (relációs és általános), nyelvi készségek differenciált fejlesztése. Az óvónők és dajkák, alkalmazottak beszéde érthető. Fontosnak tartjuk, hogy a felnőttek egymás között és a szülőkkel is úgy beszéljenek, hogy az a gyermekek számára modellértékű legyen. Óvodai nevelés tevékenységkerete 4H alapelveit beépítjük munkánkba, a környezettudatosságra nevelésbe. 8

10 Multikulturális nevelésben eredményes a Kedvesház alapelveinek, tevékenységköreinek a beépítése, így a hagyományápolásra nevelés, identitástudat erősítés. Óvodai nevelés tevékenységformái Szabad játék ban érvényesül az indirekt irányítás, gyermeki kezdeményezés. Alaptevékenysége a tanulásnak / ismeret és tapasztaltszerzésnek. Alapvetően tartalmas, élménydús, változatos, elmélyült, gyermekek ötletre, igényre, kreativitásra épülő a csoportokban, de van túlzott szabadság és korlátozottság is. Munka szívesen vállalt tevékenység a gyermekek 80 % - nál, s kialakult hozzá a szükséges jártasság, készség. A közös munkát jellemzi a gyermekek 90% - nál a munka öröm, s a felelősség vállalás. Mese versnél jellemző élményszerűség, változatos feldolgozás, motivált gyakorlás. Megfelelően érvényesítjük nevelő hatását az erkölcsi, érzelmi, szociális kompetenciák fejlődésében. Vizuális nevelés kedvelt, minden perces tevékenysége a gyermek jó részének. Jellemző az újszerű, változatos technikák alkalmazása, barkácsolás, konstruálás kiemelése, újrahasznosítási szemlélet tudatos érvényesítése. Számtalan közös /kooperativitást kívánó alkotáskészítést építünk be, ami a szocialitás, szociális kompetenciák fejlődését segíti. Ének, énekes játékoknál törekszünk a kodályi alapelvek szerinti dalanyag összeállításra, de jellemzően megjelennek napjaink gyermekdalai is. A ritmusérzék fejlesztése továbbra is fontos feladat. Mozgás mozgásos játékok terén a vállalásainkat 90% teljesítettük, az udvari és mindennapos testnevelés kíván még további figyelmet. Játékba integrált tanulásnál alapelvként érvényesül a csoportok 90 % - ban a motiváltság, érdeklődés, érdekesség, kíváncsiságra épülés és, hogy az én aktivizáló vagy önmegvalósító tendenciát indítson el. Domináns, hogy tevékenységre, cselekvésre, részvételre késztet, s mindenki megélheti valamilyen területen a saját sikerességét, fejlődésének eredményét. Jellemző a differenciálás, egyéni bánásmód, komplexitás előtérbe helyezése. További kiemelt feladat: a környező világ tevékeny megismerése, egészség-, és környezettudatos magatartásra nevelés (IPR; Zöld Óvoda; 4 H; Egészségfejlesztési pályázat) problémamegoldó képesség, gondolkodási műveletvégzés, kreativitás fejlesztése az elemi alapkészségek mellett kommunikáció, anyanyelvi nevelés tehetséggondozás 4.6. Szervezeti kultúra fejlesztése Új szervezeti struktúra átgondolása, kompetenciák tisztázása, együttműködést erősítő vezetői stílus érvényesítése, szakmai önállóság biztosítása mellett az egységes alapelvek érvényesítésének képviselete, az intézményi érdekek érvényesítése. Változásmenedzselés és feladatdelegálás eredményeinek fokozása Team munka további erősítése. Még átgondoltabb, hatékonyabb munkaszervezés és feladatmegosztás kialakítása. Partnerközpontú működés erősítése, szélesítése Az intézményegység hagyományaiból adódó feladatainkat maradéktalanul, nagyon eredményesen valósítottuk meg. A közös projektnapok, rendezvények, programok kiemelkedő eseményei óvodai nevelésünknek, az óvodapedagógusok kreativitását, együttműködését is tükrözi, 9

11 nyilvánvalóan az egyéniség és elkötelezettség jellemzőivel. Sikeresek a rendezvények, 90% - ban pozitív a szülői visszajelzések tartalma, ill. azt tapasztaltuk, hogy egyre szívesebben vesznek részt a szülők a közös rendezvényeken. Folyamatosan közzé tesszük a honlapon, helyi újságban, így a PR tevékenységünk is széleskörű. A csoportok életéhez kapcsolódó hagyományok./ születésnapok névnapok megtartási rendjénél áthidaltuk az egészségügyi előírások miatti módosítás első nehézségeit, a szülők ezt már elfogadják, s végső soron mindez az esélyegyenlőség biztosításának é elősegítésének feladatrendszerét is támogatja. 5. Kapcsolataink Óvoda család kapcsolat A tervezettnek megfelelően tájékoztatattuk és tájékoztatjuk a szülőket mind a pedagógiai munkát érintő, mind a pályázatokkal, működéssel, törvényi változásokkal kapcsolatos kérdésekben. Időnként fellépnek hibák, melyek a kommunikálás tartalmából és stílusából vezethetők le, de rendezhetők. Az együttműködés, partnerség erősödik, a szülők 80% bizalmát elnyertük, úgy, hogy az ő véleményüket, mondanivalójukat, problémájukat értő hallgatóiként, elfogadó magatartást tanúsítunk. Szinte minden rendezvényünk, projekt napunk szülős, így maximálisan megfelelünk a Nyitott óvoda feltételeinek. A formális kapcsolattartási formákat interaktívvá, szemléletformálóbbá, mintaadóbbá tettük, ehhez szakember segítségét is igénybe vettük. SZMK bevonása az előírásoknak, elvárásoknak megfelelő. Fogadóórákat minimum ¼ évenként megtartottuk. 5.2.Óvoda-iskola ig közös igazgatású közoktatási intézményként vállalt feladatainkat maradéktalanul teljesítettük. Az után követést többször és több féle módon végeztünk, az óvoda-iskola átmenet megkönnyítését segítő folyamatszabályozásunk alapján végezzük ezirányú munkánkat. Szakmai együttműködésünk folyamatos és eredményes. Beiskolázási feladatainknak eleget tettünk 5.3. Szakmai és egyéb szolgáltatók, szolgálatok, civil szervezetek. Együttműködésünk érdemi, és sokoldalú. Kiemelten figyelmet fordítunk az együttműködése a családsegítő és gyermekjóléti szolgálat szakembereivel, s a védőnőkkel. Folyamatos a kapcsolatunk a kulturális és sport területén működő intézményekkel is. A civil szervezetekkel is széleskörű partnerkapcsolatunk van, kiemelten támogatja nevelőmunkánkat az Együtt Újszászért és a 4H Egyesület, februártól pedig a Magyar Látoll-labda Szövetség is. Szeretnénk tovább erősíteni szakmaközi együttműködésünket az egészségügyi szolgáltatókkal, szakemberekkel, a civil szervezetekkel. Törekvéseinket bizonyítja, hogy közel 40 együttműködési megállapodást újítottunk, vagy kötöttünk meg. 10

12 Szeretném megköszönni a Nevelőtestület és a alkalmazotti közösség minden tagjának, hogy a tanév során mindenki igyekezett maximálisan helytállni. A rá bízott feladatokat a legjobb tudása szerint mindenki elvégezte és hozzájárult ahhoz hogy ismét egy sikeres évet zárhassunk. Itt szeretném megemlíteni, hogy Intézményünk sikeresen pályázott, s nyert a Te sem vagy több ő sem több esélyegyenlőségi pályázaton. Újszász, június 15.. Szilvási Monika Vezető helyettes 11

13 1. sz. melléklet Újszász Városi Óvoda és Bölcsöde - Óvoda Intézményegység /2013. év végi értékelés Első félévi feladatok részletezett ütemtervének értékelése Megnevezés Időpont, időtartam Munkarend, munkaidő beosztás elkészítése Szeptember 01. Kompetencia alapú óvodai programcsomag alkalmazása TÁMOP pályázathoz kapcsolódó munkacsoport feladat tervének, munkarendjének, tevékenységének konkretizálása Szeptember 05. Szeptember 10. Végrehajtásért felelős témavezető Projekt menedzser Értékelés Az intézményegység vezető helyettes elkészítette, intézményegység vezető jóváhagyása után kifüggesztésre került. Témavezető hatékony segítséget nyújtott a bevezetéshez. A megvalósítók tanulmányozták a szakirodalmat. Ménkű Jánosné témafelelős vezetésével az alábbi team tagok érdemben megvalósították a feladatot, amiért egyszeri bérjellegű juttatás került kifizetésre: Molnárné Hegedűs Krisztina Mérész Bernadett Konkáné Csibrány Angelika Szeremeta Gáborné Szilvási Monika Törvényi háttér, dokumentumok áttekintése, értékelések elemzése, intézményi munkaterv alapján az intézményegység munkatervének elkészítése, elfogadása Gyermekek speciális, IPR-s ellátásához, alternatív programok megvalósításához kapcsolódó ellátási rendjéhez kapcsolódó tervek, tornaszoba használati rendjének elkészítése Beíratás, beszoktatás, szocializációs hetek megtervezése, megszervezése Nevelési év dokumentációs anyagának elkészítése Szeptember 15. Szeptember 15. Szeptember 1. október 15.-ig Szeptember 30. folyamatos IPR Beóvodázási team határidőre elkészítette, a nevelőtestület megvitatta, ill. helyettese egyeztetések után elkészítette. A beóvodázási team vezető koordinálásával az előírásoknak megfelelően megvalósult. elkészítette, vezetéséhez segédanyagot biztosított. 12

14 Megnevezés Tanévnyitó nevelőtestületi, munkatársi, szülői értekezlet megtartása Munkaköri leírások aktualizálása, teljesítményelvű értékelési elvárások rögzítése Időpont, időtartam Szeptember 30. Szeptember 30. Házirend aktualizálása, átadása a szülőknek Szeptember 30. DIFER mérés összegzése Kimutatások, statisztikai adok elő- és elkészítése Takarítási Világnap, Gyaloglás Világnapja projekt napok Őszi hetek projekt program megvalósítása (Szüreti mulatság) Szeptember 30 ig és január 31 - ig Szeptember 25.- október 05. Szeptember 23. Szeptember 24. Nevelés nélküli munkanap/ testületi képzés Szeptember 28. Csoport (ütem), pedagógiai, haladási, fejlesztési tervek elkészítése, alternatív programok vezetése Csoporttervek, naplók, dokumentumok vezetésének ellenőrzése Október 01. Október 01. Zenei világnap Október 1. Állatok Világnapja Október 05. Végrehajtásért felelős, intézményegység vezető h. Alföldiné Hende Márta - helyettes Ménkű Jánosné Konkáné Juhász Erzsébet Nyerges Judit, programvezetők témavezetők Ulviczki Dóra Ménkű Jánosné Gyűréné Miskolczi Aranka Szeremeta Gáborné és pedagógus társa Közreműködők, Ellenőrzést segítők végző megtartotta, illetve határidőben minden csoportban, interaktív módon megtartásra került hóban a módosítás megtörtént. aktualizálta, átadásra került. A mérési eredmények összegzése nem áll rendelkezésre. Az intézményegység vezető és helyettes határidőre elkészítette. Projektnapként megvalósult, projektterv nem készült. Projektnapként megvalósult, projektterv, ill. feladatterv készült. A testületi értekezlet megtartásra került. Módosított határidőre elkészültek. Módosított határidővel elvégzésre került. Ulviczki Dóra témavezetésével eredményesen megvalósult. Témafelelősök vezetésével csoportonkénti projektnapként megvalósult, ill. kirándulás szervezés történt. 13

15 SZMK választmányi ülés, munkatervkészítés Október megtartotta. Kézmosás Világnapja Október 15. Mérész Bernadett Ménkű Jánosné Csoportonkénti projektnapként megvalósult. Konkáné Juhász Erzsébet Hulladékgyűjtés Október ig Alföldiné Hende Márta Megszervezésre került. Őszi szünetben óvodai ellátást igénylő gyerekek Október felmérése Dokumentáltan elvégzett tevékenység. Őszi kavalkád November 15-ig Alföldiné Hende Márta Kasza Judit Konkáné Csibrány Márton napi vigadalom elnevezéssel Angelika megszervezése, megtartása megvalósult. Gyűréné Miskolczi Aranka Egyéni fejlődés dokumentációjának ellenőrzése November 20 - ig helyettes Az ellenőrzés megtörtént Muzsikás Péter lakodalma November 29. helyettes A program megvalósult. HHH gyermekek szüleinek tájékoztatása az egyéni fejlesztés eredményeiről November 30. IPR szakmai vezető A tájékoztatás dokumentáltan megtörtént. Gyermekvédelmi dokumentáció ellenőrzése November 30. IPR szakmai vezető Megtörtént. Huncutka Alapítvány- Mikulás műsor December 05. Decemberi ünnepkör lebonyolítása (Advent, Mikulás, Karácsonyi játszóház, Óvodai Karácsony) Téli szünetben óvodai ellátást igénylő gyerekek felmérése Budapest Elevenpark - kirándulás A gyermekek fejlődési mutatóinak értékelése, szülők tájékoztatása, HHH s gyermekek is Egyéni fejlődés dokumentációjának ellenőrzése December 05. December 14. December 21. December ig December ig Január ig Mérési, értékelési team vezető IPR szakmai vezető Január 20 - ig helyettes 14 A program megszervezésre, lebonyolításra került. Csoport, ill. feladatellátási szinten nyitott óvodai programként megvalósult. Dokumentáltan megtörtént. Szülős programként, szociális hátrányok enyhítésével lebonyolításra került. Megtörtént. Megtörtént.

16 Micimackó családi sportnap Újszász Városi Óvoda és Bölcsöde - Óvoda Intézményegység /2013. év végi értékelés Január 20 - ig. Magyar Kultúra Napja Január 21. Molnárné Hegedűs Krisztina Berényiné Bencsik Erzsébet Nyerges Judit Konkáné Csibrány Angelika Nagy Jánosné Konkáné Juhász Erzsébet helyettes Március 9.-én került megrendezésre, sikeres családi délután volt. l Projekthétként- témaegyeztetéssel, feladatellátási közös programmal megrendezésre került. Csoporttervek, naplók, dokumentumok vezetésének ellenőrzése Január 30. Nem történt meg. Nevelés nélküli munkanap Január között Nem vettük igénybe. IPR team dokumentáció ellenőrzése Február 01. IPR szakmai vezető Menedzsment szakmai vezető elvégezte Beiskolázás előkészítő feladatai (rétegszülői Január 15.-től szakember irányításával értekezlet, iskola érettségi vizsgálat) Február 05.-ig helyettes megtartottuk Farsangi ünnepségek Február 14-ig helyettes Konkáné Juhász Erzsébet Az intézményegység vezető koordinálásával febr.09.-én megvalósult; a feladatellátási hely felelősének koordinálásával febr. 16.-án megrendezésre kerül. 15

17 2. számú melléklet Második félévi feladatok részletezett ütemterve 2012/2013. Iskola óvoda átmenet programja Március április Óvoda iskola team vezető 16 Megbízott óvodapedagógusok Hulladékgyűjtés Március ig Alföldiné Hende Márta Nőnap Március 15. Vízvilág napja Óvodai szakvélemények kiadása Kisebbségi nap/ Kedvesház program Nyuszi nap Csoporttervek, naplók, dokumentumok vezetésének ellenőrzése Március 8 Március 15. Március 22. Március 10.-tól Április 01.-ig Március19. Március vége Március 30. Alföldiné Hende Márta Kasza Judit Mérész Bernadett Gyüréné Miskolczi Aranka Alföldiné Hende Márta Ulviczki Dóra Kasza Judit Molnárné Hegedűs Krisztina Szeremeta Gáborné Nyerges Judit Intézményegység vezető-helyettes Témavezetők IPR team dokumentáció ellenőrzése Április 01. IPR szakmai vezető Team vezetők Feladatokat elvégezték a felelősök. Részben megvalósult. A projekt napokat megtartottuk. Megtörtént. Kisebbségi napot nem tartottunk Megvalósult. Ellenőrzés határidő módosítással megtörtént. Ellenőrzés megtörtént. Muzsikás Péter és Csupa fül Április 5. Nagy Jánosné Megvalósult. Költészet Napja Április11. Szabóné Nagy Orsolya Ulviczki Dóra Konkáné Juhász Erzsébet A projekt napot megtartottuk.

18 A Föld Napja Április 22. Nyerges Judit Szeremeta Gáborné Berényiné Bencsik Erzsébet A projektnapot a csoportok megtartották. Nevelés nélküli munkanap/ szakmai nap Április között témavezetők Intézményvezető Csoporttervek, naplók, dokumentumok vezetésének Április 30. Intézményvezető ellenőrzése Május első megvalósultak. Csoportonként Anyák-napi ünnepségek vasárnapja Mérész Bernadett A projektnapot Madarak, fák napja Május 10. Szabóné Nagy Orsolya megtartottuk. Sellerné Földi Erika Óvodai felvételi előjegyzés Április vége Intézményvezető Gyermeknapi kirándulások Május ig, Konkáné Juhász Erzsébet Intézményegység vezető-helyettes, beóvodázási team v. IPR team dokumentáció ellenőrzése Május 25. IPR szakmai vezető Team vezetők Óvodai juniális Óvodai ballagás Május 31. Alföldiné Hende Márta Megtörtént. Jászberényi állatkertbe kirándultunk. Intézményvezető Megvalósult. Óvodai Pedagógiai Program elkészítése Június 15. Intézményi, Pedagógiai Program, SZMSZ ismételt felülvizsgálata Június 15. Szakmai team Alföldiné Hende Márta Molnárné Hegedűs Krisztina Szilvási Monika Intézményvezető teamok Közalkalmazotti tanács elnöke, bevont pedagógusok Folyamatban van. Jegyző 17

19 Környezetvédelmi Világnap Június 05. Nyári óvodai élet megszervezése, lebonyolítása Tanév-végi értékelés Nevelőtestületi, összalkalmazotti értekezlet SZMK választmányi értekezlet Pedagógiai program, egyéb működést szabályzó dokumentumok véleményezése, elfogadása Június 1.-től Június 20. Teljesítményértékelés lezárása Június 15. Úszásoktatás, strand ovi Ugri -bugri/ Picur hancur program megszervezése Szeremeta Gáborné Ménkű Jánosné Nyerges Judit helyettes- Szilvási Monika - Tugyiné Barta Mária Technikai dolgozók IPR szakmai vezető Szakmai vezetők óvodapedagógusok MIP vezető A projektnapot megtartottuk. Megtörtént a szervezés, a lebonyolítás folyamatos. Június 20 Intézményvezető Szakmai team Jegyző Július első két hete Augusztus 27-től Molnárné Hegedűs Krisztina Alföldiné Hende Márta Konkáné Csibrány Angelika helyettes 2013/14-es nevelési év előkészítése Augusztus 31. Intézményvezető Intézményegység vezető-helyettes témavezetők óvodapedagógusok Intézményegység vezető-helyettes, témavezetők. Tervezett időpont, június vége. Intézményvezető Szervezés alatt. Előkészületi szinten tart. Jegyző 18