SZÍN-KÖR szakkör. TÁMOP 3.2.3/A-11/ Zalaapáti Érték-Tár. Pályázó:Zalaapáti Község Önkormányzata

Átírás

1 SZÍN-KÖR szakkör Pályázó:Zalaapáti Község Önkormányzata Projekt címe: Zalaapáti Érték-Tár Azonosító: TÁMOP-3.2.3/A-11/

2 Tematika SZÍN-KÖR 2.. A tematika sablon sorai az összesítő táblázat számozásához igazodva a foglalkozássorozatok szakaszainként külön-külön kitöltendőek. nnek megfelelően egy-egy foglalkozássorozat esetén a tematika sablon 3-3 sorát kell kitölteni a három szakasznak megfelelően. A táblázat kitöltése minden vállalt kreatív területre kötelező. Amennyiben egy foglalkozássorozatot többször kívánnak megvalósítani, a tematika sablont csak egyszer kell kitölteni. bben az esetben a Tematika jelzet oszlopban kérjük megjelölni, hányszor kívánják az adott foglalkozássorozatot megvalósítani. Az 1. (elméleti) és a 2. (kreatív) szakaszokhoz kapcsolódó szintetizáló alkalmakat az adott szakaszokhoz kapcsolódva kérjük nevesítetten megjelölni. A sorok magyarázata A. A csoportforma (szakkör, egyéb közösség) neve, a résztvevők száma, életkora, szocio-kulturális jellemzői, a foglalkozások várható időpontja, időtartama: B. A tevékenység céljának, a közvetített ismeretek tartalmának, ezek helyi értékekhez való kapcsolódásának, illetve a fejleszteni kívánt kompetenciáknak a leírása:. A tevékenység munkaerőigénye (megvalósítók létszáma, részvételük időtartama, képesítésük): D. A tevékenység módszertanának leírása:. A tevékenység eszközigényének leírása: F. A tervezett szakkör tartalmi bemutatása alkalmakra és órákra bontva:. A tevékenység sikeres megvalósításával elérni kívánt eredmények leírása: 2

3 SZÍN-KÖR kreatív foglalkozássorozatra kidolgozott sablon-összesítő Tematika jelzet: A foglalkozás sorozat kétszer ismétlődik. SZÍN-KÖR színjátszó szakkör 2..1 (elméleti szakasz) A Szakkör 7 fő éves korosztály felső tagozatosok, középiskolások A helyi általános iskola tanulói és középiskolások- hátrányos helyzetűek előnyt élveznek-, 5 alkalommal 2x45 perces foglalkozás között. B D él: Megismertetni a gyerekeket a színház eredetével, európai, magyar, és helyi hagyományaival, jellemző sajátosságaival Felkelteni az érdeklődésüket a téma iránt. Fejleszteni kívánt kompetenciák: szóbeli kifejezőkészség fejlesztése, kulturális azonosság tudat fejlesztése, esztétikai, érzék fejlesztése, kommunikáció, és metakommunikáció különbségeinek tudatosítása és ismeretszerző képesség erősítése, elemző készség fejlesztése. fantázia fejlesztés. Munkaerőigény: Drámatanár Módszer: lőadás, beszélgetés, közös filmnézés, dialógus elemzés, állókép készítés,rajzolás, előadás elemzés, drámajátékok Irodalmi műveken, filmek Megismertetjük a gyerekekkel a régi gyermekjátékokat. Közösen felfedezzük azokat az anyagokat, amelyekből elkészíthetők. szközigény: projektor, DVD-lejátszó, televízió, fotók, tárgyak, színes fílc zsírkréta, rajzlap, géz, gipsz stb. F Óraterv: (1 alkalom 2x45 perc) 1 Mit láttál színházban? A színház eredete. Hogy-hogy még midig a görögök? Meg tudod Ismételni? Középkor színháza és a mai bethlehemes - Nevetünk vagy sírunk, vagy nevetve sírunk. Maszkkészítés. 3

4 2 Mi a dráma, mi a színház?, Mi a komédia, mi a tragédia! Vásári komédia, és a reneszánsz színház? - Shakespeare Moliere Tárgyjátékok, Mi lehetne belőle? sinálj úgy, mintha ott lenne. Rögtönzés. 3 A dialógus, és a monológ. Drámai pillanatok. Naturalista színház, MIT KRS A THÉN A SZINPADON? Fantázia játékok, koncentrációs gyakorlatok, bizalom játékok. 4 A színházi tér, jelentősége. Formális tér- Informális tér A színészi munka fontossága. A drámai konvenciók ( szerep a falon, forró szék 5 A színház mint ház. A mai színház. Helyi amatőr színházi hagyományok. Színész, mesterember, színművész. A mintha állapot komolysága. Improvizáció és szabályai Várt eredmények: A résztvevők valamennyien elsajátítják a nyújtott elméleti ismereteket. Megismerik településük színjátszó hagyományait, közösségi játékokat. 1. szintetizáló alkalom- szintetizáló tréning A B Tréning 7 fő, éves korosztály felső tagozatosok, középiskolások A helyi általános iskola tanulói és középiskolások, - elsőséget élveznek a hátrányos helyzetű tanulók- 1 alkalommal 6x45 perces foglalkozás 8-14 óra Fejleszteni kívánt kompetenciák: Anyanyelvi kommunikáció, a tanulás tanulása, személyközi kompetenciák él: Az elméleti szakaszban megszerzett ismeretek bemutatása nyílt foglalkozás keretében, melyen részt vehetnek a szülők illetve a kreatív ipar helyi szereplői a gyerekek mellett. soportépítés, együttműködési készség, társas kapcsolatok fejlesztése, önismeret fejlesztése. D F Munkaerőigény: foglalkozásvezető és tréner/drámapedagógus Módszer: Drámapedagógia eszközei: A, B,, típusú gyakorlatok, tanítási dráma szközigény: papír, filctollak, magnó, csomagolópapír, székek, D lejátszó Óraterv: 1 alkalom 6x 45 perc 4

5 Önismereti gyakorlatok gyüttműködési készségfejlesztő gyakorlatok soportépítő, bizalomerősítő gyakorlatok Tanítási drámaóra az elméleti anyag elsajátításának bemutatására, mélyítésére Várt eredmények: A nyilvános foglalkozásra meghívottak betekintést kapnak a tanulók elméleti tudásába. A szülők jelenléte motiválóan hat a gyermekekre. Fejlődik a tanulók önismerete, mely a sikeres munkához nélkülözhetetlen A tanulók elkezdenek csoportként dolgozni, együttműködési készségeik fejlődnek, így képesek egymást segíteni abban, hogy sikeresen vegyenek részt a foglalkozás sorozaton 2..2.(kreatív szakasz) A. Szakkör 7 fő éves korosztály felső tagozatosok, középiskolások A helyi általános iskola tanulói és középiskolások- hátrányos helyzetűek előnyt élveznek- 15x 2x45 perc ig. B. él: A gyermekek testi lelki felkészítése, a színpadi, színészi munkára. A felkészítési folyamatban, a drámapedagógiai elméletére és gyakorlatára építünk, amelynek során, megismerjük és tudatosítjuk a különböző technikákat, hogy később azt már spontán módon is tudják alkalmazni a tanulók. Színházi előadás, és improvizáció létrehozására, alkalmassá tudjanak válni. Munkaerőigény: drámapedagógus. D Módszer: a foglalkozások során a tanulók a drámajátékok, a fizikai, és a beszédgyakorlatok egyre nehezebb változataival ismerkednek meg. F szközigény: tükör, cd lejátszó, dvd lejátszó, szőnyeg, Óraterv: (15 alkalom 2x45 perc) 1. Bemelegítő mozgás gyakorlatok, beszédgyakorlatok, fogójátékok, koncentrációs játékok, fantázia játékok, tárgy játékok, 2. Bemelegítő mozgás gyakorlatok, beszédgyakorlatok, névjátékok, szinonima és asszociációs játékok, ritmus gyakorlatok csoport építő játékok 3. Bemelegítő mozgás gyakorlatok ritmus gyakorlatok beszédgyakorlatok beszéd készség fejlesztő gyakorlatok, bizalomgyakorlatok, vakjátékok, ÉLT JÁTÉK. 5

6 4. Bemelegítő mozgás gyakorlatok, beszédgyakorlatok, fogójátékok, térjátékok, légző gyakorlatok. hangerőgyakorlatok, vers és prózamondás SZINDARAB választás, vagy saját alkotása IMPROVIZÁIÓ-S alapon 5. Bemelegítő mozgás gyakorlatok ritmus gyakorlatok beszédgyakorlatok, kiejtés javító gyakorlatok, hangsúly gyakorlatok, Konvenciók, KONTXTUS ÉPÍTŐK szerep a falon- Színdarab IMPROVIZÁIÓ 6. Bemelegítő mozgás gyakorlatok, beszédgyakorlatok, légzés technikai gyakorlatok, és asszociációs játékok, ritmus gyakorlatok, térjátékok KONTXTUS- közös rajzolás 7. Bemelegítő mozgás gyakorlatok ritmus gyakorlatok beszédgyakorlatok, kiejtés javító gyakorlatok, hangsúly gyakorlatok, dramatizálás. dialógus alkotás Konvenció. Tér meghatározása -IMPROVIZÁIÓ 8. Bemelegítő mozgás gyakorlatok beszédgyakorlatok, hangerő gyakorlatok, - alaphang tartása, -a légzéstechnika segítségével. tárgy játékok, KONV: Az élet egy napja IMPROVIZÁIÓ 9. Bemelegítő mozgás gyakorlatok beszédgyakorlatok, hangsúly gyakorlatok, beszédritmus gyakorlatok.konv: riport készítés 10. Bemelegítő mozgás gyakorlatok beszédgyakorlatok, beszéd koncentrációs gyakorlatok, hangsúly gyakorlatok. Befejezetlen anyagok 11. Bemelegítő mozgás gyakorlatok beszédgyakorlatok, beszéd ritmus gyakorlatok, hangsúly gyakorlatok. KONVNIÓ: FORRÓ SZÉK- IMPROVIZÁIÓ 12. Bemelegítő mozgás gyakorlatok beszédgyakorlatok, hangerő gyakorlatok, hangsúly gyakorlatok KONVNIÓ: SZORÍTÓ KÖRÜLMÉNY, színdarab, vagy Improvizációk 13. Bemelegítő mozgás gyakorlatok beszédgyakorlatok, beszéd koncentrációs gyakorlatok, hangsúly gyakorlatok KONVNIÓ: SZORÍTÓ KÖRÜLMÉNY, színdarab, vagy Improvizációk 14. Bemelegítő mozgás gyakorlatok beszédgyakorlatok, hangsúlygyakorlatok, KONVNIÓ: VÉLTLNÜL Meghallott beszélgetés, Színdarab, vagy Improvizációs játék 15. Bemelegítő mozgás gyakorlatok beszédgyakorlatok, hangmagasság gyakorlatok, KONVNIÓ Szakértő köntösében Színdarab, vagy Improvizációs játék A foglalkozásokon résztvevők elsajátítják a színészmesterség alapjait, alapvető technikáit. Készen állnak a produktum, darab megvalósítására. 6

7 2. szintetizáló alkalom- szintetizáló tréning A B D F Tréning 7 fő, éves korosztály felső tagozatosok, középiskolások A helyi általános iskola tanulói és középiskolások, - elsőséget élveznek a hátrányos helyzetű tanulók- 1 alkalommal 6x45 perces foglalkozás 8-14 óra Fejleszteni kívánt kompetenciák: Anyanyelvi kommunikáció, a tanulás tanulása, személyközi kompetenciák él: A kreatív szakaszban megszerzett gyakorlati ismeretek bemutatása nyílt foglalkozás keretében, melyen részt vehetnek a szülők illetve a kreatív ipar helyi szereplői a gyerekek mellett. Kommunikációs készségek, társas kapcsolatok, hatékony önérvényesítés fejlesztése. Munkaerőigény: foglalkozásvezető és tréner/drámapedagógus Módszer: Drámapedagógia eszközei: A, B,, típusú gyakorlatok, tanítása dráma szközigény: papír, filctollak, magnó, csomagolópapír, székek, D lejátszó Óraterv: 1 alkalom 6x 45 perc A megszerzett ismeretek bemutatása Kommunikáció szerepe a társas kapcsolatokban Verbális, nonverbális kommunikáció eszközei Konfliktus kezelési technikák Hogy tudom eladni magam? Várt eredmények: A nyilvános foglalkozásra meghívottak betekintést kapnak a tanulók gyakorlati ismereteibe. Fejlődik a gyerekek kommunikációs képessége, ezzel javulnak munkaerő-piaci esélyeik. A gyerekek megismerik az önmenedzselés alapjait, növelve ezzel megszerzett tudásuk értékét, eladhatóságát produktív-marketing szakasz A. Táborban végzett műhelymunka a szakkörök tagjaival 5 napon át, napi 4 óra időtartamban 7

8 B. él: a választott színdarab, vagy az improvizációs alapon létrehozott előadás bemutatása. Fejleszteni kívánt kompetenciák: kooperációs készségek,a megbízhatóság erősítése, kreativitás fejlesztése. D Munkaerőigény: drámapedagógus táborvezető, segítő-önkéntes Módszer: yakorlati foglalkozás: a közös kooperációs tevékenység közben az előadás színpadra állítása. jelmezek, díszletek, fények felhasználásával, közös tevékenység folyamatában. szközigény: cd lejátszó, reflektorok, mikrofonok, mikroport, jelmezek, F. 5 alkalom (nap), alkalmanként 4 óra 1.nap - Színpadra állítás lépései 1. óra bemelegítés, beszéd technika, szöveg próba 2. óra a színpadi tér létrehozása 3. óra az elképzelt díszletek behatárolása, zene fények kipróbálása, marketíng.( meghívók, reklámok) 4. óra színpadi rendelkező próba, 2. nap Színpadra állítás lépései 1.2.óra a díszlet,jelmez beállítása - zene, fények- 3-óra bemelegítés, beszéd technika, szöveg próba 4. színpadi rendelkező próba, rész próba, összpróba térbehatárolással. 3. nap Színpadra állítás lépései 1-. óra a díszlet jelmez, véglegesítés -zene-fények óra rendelkező próba, rész próba, összpróba 8

9 4. nap Színpadra állítás lépései 1. óra zene- 2. óra bemelegítés beszéd technika 3. óra összpróba- fénypróba- 4. óra részpróba 5.nap Színpadra állítás lépései 1. óra bemelegítés, beszédtechnika 2. óra II. Főpróba fény véglegesítése 3. óra jelmezek véglegesítése, sminkelés 4. óra Főpróba A darab bemutatója, értékelése 9