INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS új intézményeknek

Átírás

1 Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet Komplex Intézményellenorzési és -értékelési Programja INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS új intézményeknek Dátum:... Készítette: Az intézmény bélyegzője Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet, 1068 Budapest, Városligeti fasor 42. Telefon: Fax:

2 Tisztelt Intézményvezető! 2010-től a katolikus oktatási intézmények komplex intézményellenőrzési és -értékelési programjának harmadik szakasza van folyamatban. Azon intézmények, illetve tagintézmények számára, amelyek már korábban is részt vettek komplex vizsgálatban, ez visszatérő ellenőrzés és értékelés, azoknak, amelyek újonnan alakultak, ez lesz az első ellenőrző és értékelő vizsgálat. A program keretén belül kerül sor az Intézményi önértékelés elkészítésére. Az új intézmények számára készült önértékelési füzet hat fejezetből épül fel: II. Az intézmény stratégiája III. Vezetés és szervezeti kultúra IV. Az intézmény kulcsfolyamatai V. Eredmények VI. Jövőkép Az I-III. fejezet valamennyi intézmény számára azonos; a IV VI. fejezet külön készült el iskoláknak, óvodáknak, kollégiumoknak. Zeneiskolák, művészeti iskolák, illetve szakképzést folytató intézmények esetén a sajátosan rájuk vonatkozó kérdéseket egy kiegészítő füzet tartalmazza. A fő fejezetek további alfejezetekből állnak, ezeken belül találhatók a konkrét kérdések. Ezeket olyan formában fogalmaztuk meg, hogy irányítsák és ezzel együtt minél jobban segítsék az intézmény bemutatását. Az egyes kérdések általánosan a következő részekből épülnek fel: 1. Pontos, a komplex intézményellenőrzési és -értékelési program idején érvényes adatokat kérnek, egyben teret adnak az adott kérdéshez kapcsolódva az intézmény működésének elsősorban a jelenlegi működésének bemutatására. Például: II.3.1. Van-e minőségirányítási programja az intézménynek? igen nem Ha nincs, mi az oka?... A dőlt betűs forma azt jelzi, hogy értelemszerűen csak annak kell a kérdésre válaszolni, akire vonatkozik (a példában annak, aki a megelőző kérdésre nemmel felelt. 2. Az intézménynek szövegesen értékelnie, minősítenie kell a szóban forgó kérdés kapcsán az aktuális helyzetét, és indokolnia kell értékelését: mennyire ítéli megfelelőnek, eredményesnek saját működését az adott területen, és ha nem tartja teljes mértékben megfelelőnek, mi az oka. Például: II.1.7. A keresztény értékrend megjelenése a helyi tantervben Mutassa be röviden, hogyan jelenik meg a keresztény értékrend a helyi tantervben!... Mennyire ítéli ezt megfelelőnek? Ha nem teljes mértékben, mi az oka?... A kérdések felépítése, szerkezete (kérnek-e adatokat, az aktuális helyzet bemutatását, rákérdeznek-e problémára, illetve várnak-e értékelést) természetesen tartalmuknak megfelelően változik: valamennyire értelemszerűen kell válaszolni. Az egyes alfejezetek végén a kérdéscsoportot összefoglaló, az adott területet átfogóan értékelő blokk áll Összegzés címmel. E blokkok felépítése egységesen a következő: Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az elmúlt időszakban a terület fejlesztésére, a problémák megoldására? A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Ha nem teljes mértékben megfelelő, mi az oka?... 2

3 Az értékelés amint látható ötfokú skálán történik, és előre rögzített szempontrendszer szerint kell végezni: e szempontrendszer Az értékelő skálák értelmezése c. részben olvasható. A viszonyítás alapja: az egyházi és állami törvények, jogszabályok és az intézmény saját stratégiai dokumentumai. Az elmúlt időszakban meghatározás azért ilyen általános, mert az intézmény helyzetétől függően más és más lehet: újonnan alapított intézmények esetén jelentheti az alapítás óta eltelt időszakot, vagy lehet például viszonyítási pont a fenntartóváltás ideje. Azok az intézmények, ahol már a harmadik komplex vizsgálatra kerül sor, a két vizsgálat között eltelt négy évre tekintenek vissza ez lehet iránymutató a már régebb óta működő, de komplex vizsgálaton eddig még át nem esett intézmények számára. Válasszanak ki egy viszonyítási pontot, és az önértékelésben ezt jelezzék is pontosan, hogy a szakértők számára is egyértelmű legyen. Szempontok az önértékelési füzet kitöltéséhez: 1. Az önértékelési füzet kitöltése a teljes nevelőtestület bevonásával történjen. 2. Fontos, hogy az önértékelés kitöltésekor valamennyi kérdésre kellő részletességgel válaszoljanak, és minden Összegzés esetén történjen meg az ötfokú skálán az értékelés. A komplex vizsgálatot végző szakértők az intézményi önértékelés alapján ismerik meg intézményüket, tervezik meg a helyszíni vizsgálatot: értékelő munkájuk csak akkor lehet reális, pontos, az intézmény számára gyümölcsöző, ha megfelelő információkkal rendelkeznek. 3. Az önértékelést a nevelőtestület hagyja jóvá (ezt a füzet 5. oldalán kell rögzíteni). Amennyiben az önértékelés elkészítése közben bármilyen értelmezési gondja volna, kérjük, forduljon a kijelölt vezető szakértőhöz vagy a KPSZTI munkatársaihoz. Együttműködését előre is megköszönjük a KPSZTI szakértői csoportja 3

4 AZ ÉRTÉKELŐ-SKÁLÁK ÉRTELMEZÉSE A minősítés viszonyítási alapja: Egyházi és állami törvények, jogszabályok, intézményi stratégiai dokumentumok, előző intézményértékelés MEKKORA HANGSÚLYT FEKTETTEK AZ ADOTT TERÜLET FEJLESZTÉSÉRE, A PROBLÉMÁK MEGOLDÁSÁRA? Az intézmény működését áttekintve a különböző területeken állapítsák meg melyek kaptak több vagy kiemelt figyelmet az elmúlt időszakban pl. mert az intézmény stratégiai dokumentumaiban is kiemelten szerepel, vagy a felmerült problémák súlya, ezek megoldásának fontossága ezt kívánta, vagy az intézmény működésének feltételei ezt most tették lehetővé (pl. elnyert pályázati összeg) stb. melyek kaptak alig vagy kevesebb figyelmet, melyek fejlesztésére került kisebb hangsúly az elmúlt időszakban pl. mert anyagi vagy személyi erőforrások nem álltak rendelkezésre vagy mert az intézmény működése az adott területen kifogástalan, kiemelt figyelem vagy fejlesztés nélkül is jól működik. 1 : Azon területek minősítése, amelyek fejlesztése, a felmerült problémák (ha egyáltalán voltak) megoldása nem vagy alig kapott hangsúlyt az intézmény működésének egészében. 5 : Azon területek minősítése, amelyek fejlesztése, a felmerült problémák (ha voltak) megoldása a legnagyobb hangsúlyt kapta az intézmény működésének egészében. 2, 3, 4 : a többi terület minősítése, az adott terület fejlesztésére, a problémák megoldására fektetett hangsúlynak megfelelően, értelemszerűen. A JELENLEGI HELYZET MENNYIBEN FELEL MEG AZ ELVÁRTNAK, ELVÁRHATÓNAK? 1 : Az intézményi működésre ebben a kérdésben a törvénytelenség, alkalmatlanság jellemző. Nincs összhangban a gyakorlat az intézmény stratégiai dokumentumaival. A szakmai vagy erkölcsi problémák megoldása elengedhetetlenül szükséges. 2 : Alapvetően a törvényesség jellemző, de előfordul a törvénynek nem megfelelő gyakorlat is. A szakmaiság vagy az erkölcsi törvény sérül. Előfordul az intézmény stratégiai dokumentumaival ellentétes gyakorlat is. 3 : A gyakorlat törvényes, általában az intézmény stratégiai dokumentumaival összhangban van, de egyes kérdésekben szakmai vagy erkölcsi hibákat követnek el. 4 : Az intézményi működés ezen a területen jó, de még nem teljesen példaértékű. 5 : Az intézményi működés ezen a területen példaértékű (azaz teljes mértékben megfelelő ). 4

5 A közoktatási intézmény adatai Név:... Cím:... Székhely:... OM azonosító:... Vezető neve:... Telefon:... Fax: Honlap címe:... Telephely(ek): neve, címe, telefonja, vezető neve: Az intézmény fenntartója (név, cím, telefon):... Az előző Komplex időpontja:... Az önértékelés kiállításának kelte:... Az önértékelést a nevelőtestület...-n (dátum) a jelenlévők...%-os szavazati arányával elfogadta / nem fogadta el. 5

6 I.1. I.1.1. Adatok Az intézményre jellemző képzési formák Karikázza be azoknak az intézménytípusoknak a kódjelét, amelyek az intézményükben működnek! O 4A 4G 5G D Óvoda 4 évfolyamos általános iskola 4 évfolyamos gimnázium 6A 6G Gimnázium nyelvi előkészítő évfolyammal Diákotthon, kollégium 6 évfolyamos általános iskola 6 évfolyamos gimnázium I Szakiskola S Szakközépiskola Z Y F Alapfokú művészetoktatás Gyakorló (Érettségi utáni) felnőtt képzés 8A 8G 8 évfolyamos általános iskola 8 évfolyamos gimnázium Egyéb, az alapítás óta működött, de mára megszűnt intézménytípusok: típus:... megszűnés éve: I.1.2. Pedagógusok és alkalmazottak létszáma Pedagógusok létszáma (fő) Pedagógus összesen Óvodapedagógus Tanító Általános iskolai tanár Középiskolai tanár Egyéb pedagógus Művészetoktató Az összes pedagógusból hány fő szerzetes, szerzetesnő, paptanár Az összes pedagógusból hány fő a nő Teljes munkaidőben foglalkoztatottak Részmunkaidőben foglalkoztatottak Tartósan távol levő pedagógusok Vezetőhelyettesek 6

7 Pedagógiai munkát közvetlenül segítő alkalmazottak létszáma (fő) Dajka Gyermek- és ifjúságvédelmi felelős Pedagógiai asszisztens Szabadidő szervező Fejlesztő pedagógus Pszichológus Pedagógiai felügyelő Logopédus Gyógypedagógus Létszám összesen Szakorvos Védőnő Egészségügyi dolgozók létszáma (fő) További alkalmazottak létszáma (fő) Iskolatitkár, óvodatitkár Gazdasági területen dolgozó(k) Karbantartó/fűtő Portás Konyhai alkalmazott Takarító Egyéb:... Egyéb:... Egyéb:... Létszám összesen 7

8 I.1.3. Egyes intézménytípusokra vonatkozó adatok A következő táblázatok közül töltse ki mindazokat, amelyek a saját intézményükben működő intézménytípusokra vonatkoznak. ÓVODA Intézményi adatok Újonnan alapított vagy átvett? Alapítás/átvétel éve Tagintézményként működik? Folyik-e gyakorló nevelés? Férőhelyek száma Csoportok száma Csoportszobák száma Egyéb helyiségek (pl. fejlesztőszoba, alvószoba) száma Gyermekekre vonatkozó létszámadatok (fő) Összes óvodás létszáma Összes óvodás közül a lányok száma Sajátos nevelési igényű (SNI A) gyermekek száma Sajátos nevelési igényű (SNI B) gyermekek száma Gyógypedagógiai ellátásban részesülő gyermekek száma Nemzetiségi nevelésben részt vevő gyermekek száma 8

9 Hátrányos helyzetű (HH) gyermekek száma Halmozottan hátrányos helyzetű (HHH) gyermekek száma Kisebbségi nevelésben részt vevő gyermekek száma Migráns gyerekek száma 3 vagy többgyermekes családból származó gyermekek száma Gyermekeit egyedül nevelő szülők gyermeke Rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülő gyermekek száma Étkezési térítési díj-kedvezményben részesülő gyermekek száma Ingyenes étkeztetésben részesülő gyermekek száma Más településről naponta bejáró gyermekek száma Az 5 éves kortól csak a törvény által előírt minimális szolgáltatást igénybe vevő gyermekek száma Szakértői, illetve rehabilitációs bizottság szakvéleményével rendelkező gyermekek száma A nevelési tanácsadó véleményével rendelkező gyermekek száma Nevelési tanácsadóban fejlesztésben rendszeresen részesülő gyermekek száma 9

10 ÁLTALÁNOS ISKOLA Intézményi adatok 4 ÉVFOLYAMOS 6 ÉVFOLYAMOS 8 ÉVFOLYAMOS Újonnan alapított vagy átvett? Alapítás/átvétel éve Tagintézményként működik? Folyik-e gyakorló oktatás? Folyik-e két tannyelvű oktatás? Mely évfolyamokon tanítanak? Osztályok száma összesen Osztálytermek száma Egyéb tantermek száma Tanulókra vonatkozó létszámadatok (fő) Összes tanuló létszáma Összes tanuló közül a lányok száma Sajátos nevelési igényű (SNI A) Sajátos nevelési igényű (SNI B) Gyógypedagógiai ellátásban részesülő Nemzetiségi nevelésben vesz részt 10

11 4 ÉVFOLYAMOS 6 ÉVFOLYAMOS 8 ÉVFOLYAMOS Hátrányos helyzetű gyermek (HH) Halmozottan hátrányos helyzetű (HHH) Kisebbségi nevelésben vesz részt Migráns tanuló Két tannyelvű oktatásban vesz részt 3 vagy többgyermekes családból származó Gyermekeit egyedül nevelő szülők gyermeke Rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülő Tankönyvtámogatásra jogosult Étkezési térítési díj-kedvezményben részesülő Ingyenes étkeztetésben részesülő Más településről naponta bejáró tanuló Tartósan beteg tanuló Magántanuló Az előző két pontba tartozók közül a legalább heti 6 órás felkészítésben részesülők Vendégtanuló A tanulói jogviszonyt szüneteltető tanuló Szakértői, illetve rehabilitációs bizottság szakvéleményével rendelkező tanuló A nevelési tanácsadó véleményével rendelkező tanuló 11

12 GIMNÁZIUM (nappali tagozat) Intézményi adatok 4 ÉVFOLYAMOS 5 ÉVFOLYAMOS (nyelvi előkészítővel) 6 ÉVFOLYAMOS 8 ÉVFOLYAMOS Újonnan alapított vagy átvett? Alapítás/átvétel éve Tagintézményként működik? Folyik-e gyakorló oktatás? Folyik-e két tannyelvű oktatás? Mely évfolyamokon tanítanak? Osztályok száma összesen Osztálytermek száma Egyéb tantermek száma Tanulókra vonatkozó létszámadatok (fő) Összes tanuló létszáma Összes tanuló közül a lányok száma Sajátos nevelési igényű (SNI A) Sajátos nevelési igényű (SNI B) Gyógypedagógiai ellátásban részesül Nemzetiségi nevelésben vesz részt 12

13 Hátrányos helyzetű gyermek (HH) Halmozottan hátrányos helyzetű (HHH) Kisebbségi nevelésben vesz részt Migráns tanuló Két tannyelvű oktatásban vesz részt 3 vagy többgyermekes családból származó Gyermekeit egyedül nevelő szülők gyermeke Rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülő Tankönyvtámogatásra jogosult Étkezési térítési díj-kedvezményben részesülő Ingyenes étkeztetésben részesülő Más településről naponta bejáró tanuló Tartósan beteg tanuló Magántanuló Az előző két pontba tartozók közül a legalább heti 6 órás felkészítésben részesülők Vendégtanuló A tanulói jogviszonyt szüneteltető tanuló Szakértői, illetve rehabilitációs bizottság szakvéleményével rendelkezők A nevelési tanácsadó véleményével rendelkező Arany János Tehetséggondozó Programban vesz részt 4 ÉVFOLYAMOS 5 ÉVFOLYAMOS (nyelvi előkészítővel) 13 6 ÉVFOLYAMOS 8 ÉVFOLYAMOS

14 Szakoktatás (nappali tagozat) Intézményi adatok SZAKKÖZÉPISKOLA SZAKISKOLA Újonnan alapított vagy átvett? Alapítás/átvétel éve Tagintézményként működik? Mely évfolyamokon tanítanak? Osztályok száma összesen Osztálytermek száma Egyéb tantermek száma Tanműhelyek száma Felzárkóztató osztályt indít-e az intézmény? Tanulókra vonatkozó létszámadatok (fő) Összes tanuló létszáma Összes tanuló közül a lányok száma Felzárkóztató oktatásban részt vevők Sajátos nevelési igényű (SNI A) Sajátos nevelési igényű (SNI B) Gyógypedagógiai ellátásban részesül 14

15 SZAKKÖZÉPISKOLA SZAKISKOLA Nemzetiségi nevelésben vesz részt Hátrányos helyzetű gyermek (HH) Halmozottan hátrányos helyzetű Kisebbségi nevelésben vesz részt Migráns tanuló Két tannyelvű oktatásban vesz részt 3 vagy többgyermekes családból származó Gyermekeit egyedül nevelő szülők gyermeke Rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülő Tankönyvtámogatásra jogosult Étkezési térítési díj-kedvezményben részesülő Ingyenes étkeztetésben részesülő Más településről naponta bejáró tanuló Tartósan beteg tanuló Magántanuló Az előző két pontba tartozók közül a legalább heti 6 órás felkészítésben részesülők Vendégtanuló A tanulói jogviszonyt szüneteltető tanuló Szakértői, illetve rehabilitációs bizottság szakvéleményével rendelkező tanuló A nevelési tanácsadó véleményével rendelkező tanuló 15

16 GIMNÁZIUM ESTI TAGOZAT GIMNÁZIUM LEVELEZŐ TAGOZAT Összes tanuló létszáma SZAKKÖZÉPISKOLA ESTI TAGOZAT SZAKKÖZÉPISKOLA LEVELEZŐ TAGOZAT Összes tanuló létszáma SZAKISKOLA ESTI TAGOZAT SZAKISKOLA LEVELEZŐ TAGOZAT Összes tanuló létszáma (ÉRETTSÉGI UTÁNI) FELNŐTT KÉPZÉS Összes tanuló létszáma 16

17 Száma SZAKKÖZÉPISKOLÁKBAN, SZAKISKOLÁKBAN (nappali tagozaton) oktatott szakmacsoportok Szakmacsoportok A Komplex vizsgálat évében oktatott szakmák felsorolása Érettségire épülő szakképesítések A 10. évfolyam elvégzésére épülő szakképesítések Megnevezése OKJ száma Megnevezése OKJ száma Megnevezése Segédlet a szakmacsoportok felsorolásához 1 Egészségügy 8 Vegyipar 15 Közgazdaság 2 Szociális szolgáltatások 9 Építészet 16 Ügyvitel 3 Oktatás 10 Könnyűipar 17 Kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció 4 Művészet, közművelődés, kommunikáció 11 Faipar 18 Vendéglátás-idegenforgalom 5 Gépészet 12 Nyomdaipar 19 Egyéb szolgáltatások 6 Elektrotechnika-elektronika 13 Közlekedés 20 Mezőgazdaság 7 Informatika 14 Környezetvédelem-vízgazdálkodás 21 Élelmiszeripar 17

18 KOLLÉGIUM Intézményi adatok Kollégium típusa (fiú, lány, vegyes) Újonnan alapított vagy átvett? Alapítás/átvétel éve Tagintézményként működik? Milyen életkorúakat látnak el? Férőhelyek száma Hálótermek száma Tantermek száma Egyéb termek száma Tanulókra vonatkozó létszámadatok (fő) Összes kollégista létszáma Összes kollégista közül a lányok száma általános iskolások száma gimnazisták száma szakközépiskolások száma szakiskolások száma felsőoktatásban részt vevők száma 18

19 Sajátos nevelési igényű (SNI A) Sajátos nevelési igényű (SNI B) Gyógypedagógiai ellátásban részesül Hátrányos helyzetű gyermek (HH) Halmozottan hátrányos helyzetű 3 vagy többgyermekes családból származó Gyermekeit egyedül nevelő szülők gyermeke Arany János Kollégiumi Programban vesz részt Rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülő Tankönyvtámogatásra jogosult Étkezési térítési díj-kedvezményben részesülő Ingyenes étkeztetésben részesülő Szakértői, illetve rehabilitációs bizottság szakvéleményével rendelkező tanuló A nevelési tanácsadó véleményével rendelkező tanuló 19

20 ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁS Intézményi adatok Újonnan alapított vagy átvett? Alapítás/átvétel éve Tagintézményként működik? Mely iskolai évfolyamokat tanítanak? Termek száma Tanulókra vonatkozó létszámadatok (fő) Összes tanuló létszáma Összes tanuló közül a lányok száma Sajátos nevelési igényű (SNI A) Sajátos nevelési igényű (SNI B) Hátrányos helyzetű gyermek (HH) Halmozottan hátrányos helyzetű 20

21 ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁS Jelölje meg, mely művészetágakat/tanszakokat tanítanak, és adja meg a következő adatokat! Művészetág/tanszak Indítás éve Mely évfolyamon tanítanak (jelölje -szel a megfelelőt!) előképző alapfok továbbképző Létszám igen / nem Zeneművészeti ág igen / nem Klasszikus zene igen / nem Népzene igen / nem Jazz-zene igen / nem Elektroakusztikus zene igen / nem Táncművészeti ág igen / nem Balett igen / nem Modern-kortárs tánc igen / nem Néptánc igen / nem Társastánc igen / nem Képző- és iparművészeti ág igen / nem Képzőművészet igen / nem Média igen / nem Iparművészet igen / nem Színművészeti-bábművészeti ág igen / nem Színjáték igen / nem Bábjáték 21

22 I.1.4. KISEBBSÉGI NEVELÉS-OKTATÁS adatai KISEBBSÉGI NEVELÉS-OKTATÁS ADATAI MŰKÖDIK-E INTÉZMÉNYÜKBEN: a) kisebbségi anyanyelvű oktatás/nevelés? igen / nem Ha igen: Tanulók létszáma Csoportok száma Mely évfolyamokon? b) kétnyelvű kisebbségi oktatás/nevelés? igen / nem Ha igen: Tanulók létszáma Csoportok száma Mely évfolyamokon? c) nyelvoktató kisebbségi oktatás/nevelés? igen / nem Ha igen: Tanulók létszáma Csoportok száma Mely évfolyamokon? d) cigány kisebbségi oktatás/nevelés? igen / nem Ha igen: Tanulók létszáma Csoportok száma Mely évfolyamokon? e) a cigányság kulturális értékeinek megismertetése? Ha igen: Tanulók létszáma igen / nem Csoportok száma Mely évfolyamokon? f) kiegészítő kisebbségi oktatás/nevelés? igen / nem Ha igen: Tanulók létszáma Csoportok száma Mely évfolyamokon? 22

23 I.1.5. INTEGRÁLT NEVELÉS-OKTATÁS adatai INTEGRÁLT NEVELÉS-OKTATÁS ADATAI a) Folytatnak-e intézményükben képességkibontakoztató felkészítést? Ha igen: Tanulók létszáma igen / nem Csoportok száma Mely évfolyamokon? b) Folytatnak-e intézményükben fejlesztő és felzárkóztató oktatást? Ha igen: Tanulók létszáma igen / nem Csoportok száma Mely évfolyamokon? I.1.6. VALAMENNYI INTÉZMÉNYTÍPUSRA A TELJES INTÉZMÉNYRE vonatkozó adatok Infrastruktúra a) Az intézmény létesítményeinek fedett alapterülete b) Az intézmény létesítményeinek fedetlen alapterülete c) Az épület(ek) építésének éve d) Az épület(ek) utolsó felújításának éve e) Nevelői dolgozószobák f) Saját templom/kápolna f) Könyvtár g) Ebédlő h) Tornaterem, tornacsarnok i) Sportpálya száma férőhelyek száma száma férőhelyek száma helyiségek száma könyvállomány (db) helyiségek száma férőhelyek száma termek száma férőhelyek száma száma befogadóképesség/terület 23

24 j) Dísztermek k) Dísztermek helyiségek száma férőhelyek száma helyiségek száma férőhelyek száma l) Diákszervezet(ek) helyisége(i)nek száma m) Szaktantermek száma 1) fizika szaktanterem 2) kémia szaktanterem 3) biológia szaktanterem 4) nyelvi terem / nyelvi labor 5) ének-zene szaktanterem 6) rajz szaktanterem 7) egyéb:... 8) egyéb:... 9) egyéb:... 10) egyéb:... I.1.7. Tehetségpontként működik-e az intézmény? igen nem Ha igen: hány év óta és melyek az intézményi tehetséggondozás területei? Megjegyzések, észrevételek: 24

25 I.2. Humánerőforrás I.2.1. Nevelőtestület I A nevelőtestület tagjainak hány %-a vallását gyakorló katolikus?... % I A nevelőtestület létszáma a gyermekek/tanulók létszáma alapján szükségesnek hány %-a?... % I A pedagógusok közül hány %-nak / hány főnek az óraszáma több a törvény szerint engedélyezettnél (a évi LXI. tv. által módosított közoktatásról szóló évi LXXIX. tv., 1. sz. melléklet, 3. rész)?... % Mi az oka?... I A pedagógusok közül hány %-nak / hány főnek a végzettsége nem felel meg a törvényi előírásoknak?... % Mi az oka?... I A pedagógusok kor szerinti megoszlása Pedagógusok létszáma: 35 év alatt:... fő év között:... fő év között:... fő 60 év fölött:... fő Jellemezze röviden, milyen a pedagógusok kor szerinti megoszlása! Mennyire ítéli megfelelőnek a jelenlegi helyzetet? Ha nem teljes mértékben, mi az oka?... I Részesül-e a nevelőtestület teológiai, lelki képzésben? Mutassa be a jelenlegi gyakorlatot!... I Részt vesznek-e a nevelőtestület munkájában egyházi személyek? Hányan, hogyan? 25

26 I Országos közoktatási szakértők, szaktanácsadók és vizsgaelnökök a nevelőtestületben Szakértők száma:... fő Szaktanácsadók száma:... fő Vizsgaelnökök száma:... fő I A nevelőtestület, illetve pedagógusok részvétele egyéb intézményen kívüli szakmai tevékenységben Hányan, miben vesznek részt?... I A pedagógusok közül rendelkezik-e mindenki erkölcsi bizonyítvánnyal? igen nem Hányan nem? Mi az oka?... Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az elmúlt időszakban a Nevelőtestület terület (I.2.1.) fejlesztésére, a problémák megoldására? A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek: I.2.2. Vezetők I Volt-e már vezetőváltás az intézmény életében? igen nem Ha igen, mikor? Miért?

27 I A vezetők száma a törvényi előírás szerint (a közoktatásról szóló évi LXXIX törvény 1. sz. melléklete) A vezetők törvény által előírt száma:... fő jelenlegi száma:... fő Ha nem felel meg számuk a törvényi előírásnak, mi az oka?... I A vezetők végzettsége a törvényi előírás szerint (Közoktatási törvény 18. (1) bekezdése) Megfelel-e a vezetők végzettsége a törvényi előírásnak? igen nem Ha nem, mi az oka?... I Az első számú vezető szakvizsgája Szakvizsgázott pedagógus-e az első számú vezető? igen nem I A vezetőhelyettes(ek) szakvizsgája A vezetőhelyettesek száma: közülük a szakvizsgázottak száma:... fő,... fő. I A vezető, vezetőhelyettesek intézményen kívüli rendszeres szakmai / egyházi / társadalmi elfoglaltsága Van-e a vezetőnek, vezetőhelyetteseknek intézményen kívüli rendszeres szakmai / egyházi / társadalmi elfoglaltsága? igen nem Mi?... I A vezetők közül rendelkezik-e mindenki erkölcsi bizonyítvánnyal? igen nem Hányan nem? Mi az oka?... Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az elmúlt időszakban a Vezetők terület (I.2.2.) fejlesztésére, a problémák megoldására? A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... 27

28 Megjegyzések, észrevételek: I.2.3. Nem pedagógus dolgozók I Létszámuk a feladatokhoz viszonyítva Mennyiben felel meg a nem pedagógus dolgozók létszáma a feladatoknak? Ha nem teljes mértékben, mi az oka? I Végzettségük a betöltött munkakörükhöz viszonyítva Mennyiben felel meg végzettségük a betöltött munkakörüknek? Ha nem teljes mértékben, mi az oka?... I Az intézmény iránti elkötelezettségük Mennyire ítéli megfelelőnek az intézmény iránti elkötelezettségüket? Ha nem teljes mértékben, mi az oka?... I Egészségügyi alkalmassági vizsgálatok ideje, gyakorisága Vázolja röviden a jelenlegi gyakorlatot!... Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az elmúlt időszakban a Nem pedagógus dolgozók terület (I.2.3.) fejlesztésére, a problémák megoldására? A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... 28

29 Megjegyzések, észrevételek: I.2.4. Gyermekek, tanulók I A férőhelyek hány %-a van betöltve? Az elmúlt időszakban:...%; Jelenleg:...%. Mivel magyarázható a változás?... I A túljelentkezés mértéke Túljelentkezés az elmúlt időszakban: nem volt volt, évente átlagosan... % Túljelentkezés az utolsó tanítási/nevelési évben: nem volt volt, évente átlagosan... % Mivel magyarázható a változás?... I A gyermekek/tanulók vallás szerinti megoszlása A gyermekek/tanulók hány százaléka a) katolikus % b) ebből görög katolikus % c) református % d) evangélikus % e) más:... %... % Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az elmúlt időszakban a Gyermekek, tanulók terület (I.2.4.) fejlesztésére, a problémák megoldására? A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek: 29

30 I.2.5. Szülők I A szülői szervezet működése az intézményben Működik-e szülői szervezet az intézményben? igen nem Ha igen, hogyan? (Ki és hogyan szervezi, irányítja a tevékenységét, ki az elnöke? Hány tagja van, a szülők mekkora hányada vesz benne tevékenyen részt? Mennyire aktív? Milyen feladatokat lát el? Mennyire segíti az intézmény munkáját? stb.) I Az iskolaszék működése az intézményben Működik-e iskolaszék az intézményben? igen nem Ha igen, hogyan? (Ki és hogyan szervezi, irányítja a tevékenységét, ki az elnöke? Hány tagja van, a szülők mekkora hányada vesz benne tevékenyen részt? Mennyire aktív? Milyen feladatokat lát el? Mennyire segíti az intézmény munkáját? stb.) I Az intézmény és a szülők kapcsolata A kapcsolattartás jelenlegi formái:... Jellemezze röviden az intézmény és a szülők kapcsolatát!... 30

31 I A szülők azonosulása az intézmény keresztény értékrendjével Jellemezze röviden a jelenlegi helyzetet!... Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az elmúlt időszakban a Szülők terület (I.2.5.) fejlesztésére, a problémák megoldására? A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek: I.3. Környezet I.3.1. A fenntartó I Elegendő segítséget nyújt-e a fenntartó az intézmény működéséhez? Jellemezze röviden a jelenlegi helyzetet!... I Biztosítja-e a fenntartó az intézmény szakmai önállóságát? Jellemezze röviden a jelenlegi helyzetet!... 31

32 I Az intézmény és a fenntartó közötti kapcsolattartás rendje és formái A kapcsolattartás jelenlegi rendje:... A kapcsolattartás jelenlegi formái:... Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az elmúlt időszakban a Fenntartó terület (I.3.1.) fejlesztésére, a problémák megoldására? A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek: I.3.2. Mikrokörnyezet I Az intézmény működését segítő lehetőség(ek) a környezetében Van(nak)-e az intézmény környezetében működését segítő lehetőség(ek)? igen nem Melyek ezek?... I Az intézmény környezetében fellelhető lehetőség(ek) felhasználása intézményi erőforrásként Jellemezze röviden a jelenlegi helyzetet!... 32

33 I Az intézmény kapcsolata a helyi médiával Van-e kapcsolatuk a helyi médiával (TV, rádió, újság stb.). Jellemezze a jelenlegi helyzetet!... Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az elmúlt időszakban a Mikrokörnyezet terület (I.3.2.) fejlesztésére, a problémák megoldására? A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek: I.4. Tárgyi felszereltség I.4.1. Épületek, infrastruktúra I Épületek, infrastruktúra a gyermekek/tanulók létszámával összevetve Jellemezze röviden a jelenlegi helyzetet!... I Épületek, infrastruktúra az intézmény feladataival összevetve Jellemezze röviden a jelenlegi helyzetet!... 33

34 I Épületek, infrastruktúra a korszerűség követelményei szempontjából Jellemezze röviden a jelenlegi helyzetet!... Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az elmúlt időszakban az Épületek, infrastruktúra terület (I.4.1.) fejlesztésére, a problémák megoldására? A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek: I.4.2. Tantermek; óvodában: csoportszobák; kollégiumban: hálószobák, tanulószobák I Tantermek, foglalkozási termek, csoportszobák és egyéb szükséges helyiségek száma Jellemezze röviden a jelenlegi helyzetet!... I A helyiségek kihasználtsága Jellemezze röviden a jelenlegi helyzetet!... 34

35 I Vizesblokkok száma Jellemezze röviden a jelenlegi helyzetet!... I Az intézmény udvara Van-e az intézménynek udvara? nincs van Jellemezze röviden a jelenlegi helyzetet!... I Az intézmény karbantartása, tisztasága Jellemezze röviden a jelenlegi helyzetet!... I A helyiségek bútorzata Jellemezze röviden a jelenlegi helyzetet!... Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az elmúlt időszakban a Tantermek terület (I.4.2.) fejlesztésére, a problémák megoldására? A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek: 35

36 I.4.3. Taneszközök, felszerelések I Az intézmény működéséhez rendelkezésre álló eszközök, felszerelések Jellemezze röviden a jelenlegi helyzetet!... I Az intézmény eszköz- és felszereltségi állapota a törvényi előírás szerint (1/1998. (VII. 24.) OM rendelet) Jellemezze röviden a jelenlegi helyzetet!... Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az elmúlt időszakban a Taneszközök, felszerelések terület (I.4.3.) fejlesztésére, a problémák megoldására? A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek: I.5. Az intézmény gazdasági mutatói I.5.1. Gazdálkodás I Önállóan gazdálkodik-e az intézmény? igen nem 36

37 I Az intézmény munkáját segítő alapítvány(ok) működése Működik-e az intézmény munkáját segítő alapítvány? igen nem Ha igen: mióta, milyen célból?... Milyen összeggel rendelkezik évente az alapítvány? Fogadhatja-e a személyi jövedelemadó 1%-os felajánlásait? Mire fordították a rendelkezésre álló összeget az elmúlt évben?... Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az elmúlt időszakban a Gazdálkodás terület (I.5.1.) fejlesztésére, a problémák megoldására? A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek: I.5.2. Költségvetés Az intézményi költségvetés belső arányai: I Az összes bevétel hány százaléka: a) az állami normatív támogatás % b) az intézmény saját bevétele % c) a fenntartó kiegészítő támogatása % d) az egyéb fenntartói hozzájárulás % I A kiadási főösszeg hány százaléka: a) a működési kiadás % b) a bér és járulékai % c) a felhalmozás % 37

38 I I A működési kiadás hány százalékát fordítják: a) szakmai eszközök beszerzésére % b) intézményi szakmai ellátáshoz kapcsolódó feladatokra (kirándulás, táborozás, diákok jutalmazása, versenyeztetés, ösztöndíj ) % A felhalmozás hány százaléka szolgál szakmai célokat? % Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek: I.5.3. Bérek, juttatások (az Önértékelési füzet kitöltésének napján érvényes adatok) I Az intézmény pedagógusainak átlagbére (csak az alapbér átlaga, a részmunkaidőben foglalkoztatottakat arányosan kell figyelembe venni) Ft I A pedagógusok átlagjövedelme Ft I Vezetői pótlék Ft I Vezetőhelyettesi pótlék Ft I Osztályfőnöki pótlék Ft I Adminisztratív dogozók átlagbére Ft I Technikai dolgozók átlagbére (csak alapbér) Ft Mekkora hangsúlyt fektettek az elmúlt időszakban a Bérek, juttatások terület (I.5.3.) fejlesztésére, a problémák megoldására? A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek: 38

39 I.5.4. Pályázatok az intézmény pályázatokkal kapcsolatos gyakorlata Van-e az intézetben felelőse a pályázatoknak? Jelölje meg a megfelelő választ! Igen, állandó felelőse van Igen, aktuális felelőse van Nincs Hogyan szereznek tudomást pályázatokról; hogyan jutnak hozzá pályázatokkal kapcsolatos információkhoz? Vázolja a jelenlegi gyakorlatot!... Hány és milyen pályázatot nyújtott be az intézmény az elmúlt 12 hónapban?... Ismertesse az elmúlt 12 hónapban benyújtott pályázatok közül a nyertes pályázatokat és az elnyert összeget! Mekkora hangsúlyt fektettek az elmúlt időszakban Pályázatok terület (I.5.4.) fejlesztésére, a problémák megoldására? Mennyire ítéli megfelelőnek az intézmény pályázati tevékenységét? Mennyire ítéli eredményesnek az intézmény pályázati tevékenységét? Ha nem teljes mértékben megfelelő vagy nem teljes mértékben eredményes, mi az oka? Válaszában térjen ki a pályázati lehetőségekre, az intézmény pályázati tevékenységére és az elnyert pályázatokra is! Megjegyzések, észrevételek: 39

40 II. Az intézmény stratégiája II. II.1. II.1.1. Az intézmény stratégiája Pedagógiai/nevelési program és helyi tanterv Pedagógiai/nevelési program Mikor fogadták el a pedagógiai/nevelési program jelenlegi változatát?... II.1.2. Hogyan készült az intézmény helyi tanterve? Sorolja be a tantárgyakat a megfelelő helyre! a) saját készítéssel: b) módosítás nélküli átvétellel: c) módosítással történt átvétellel: II.1.3. A helyi tanterv, a pedagógiai/nevelési program átdolgozása Oktatási intézmények: Átdolgozták-e a helyi tantervet a NAT 2007 szellemében (a 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendeletet módosító 202/2007. (VII. 31.) Korm. rendelet 7. )? igen nem Ha nem, mi az oka?... Kollégiumok: Felülvizsgálták-e pedagógiai programjukat a 46/2001. (XII. 22.) OM rendeletet módosító 36/2009. (XII. 23.) OKM rendeletnek megfelelően? igen nem Ha nem, mi az oka?... Óvodák: Felülvizsgálták-e nevelési programjukat a 137/1996. (VIII.28.) Korm. rendeletet módosító 255/2009. (XI.20.) Korm. rendeletnek megfelelően? igen nem Ha nem, mi az oka?... 40

41 II. Az intézmény stratégiája II.1.4. A pedagógiai/nevelési program szakértői véleményezése a) Készült-e szakértői vélemény a jelenleg érvényes pedagógiai/nevelési programról? igen nem Ha igen, mikor?... b) Készült-e szakértői vélemény az 1-4. évfolyam tantervéről külön? igen nem Ha igen, mikor?... c) Készült-e szakértői vélemény az 5-8. évfolyam tantervéről külön? igen nem Ha igen, mikor?... II.1.5. A pedagógiai/nevelési program és az intézmény pedagógiai tevékenységének kapcsolata A pedagógiai/nevelési program mennyire meghatározója az intézmény pedagógiai tevékenységének? Ha nem teljes mértékben, mi az oka?... II.1.6. A pedagógiai/nevelési program folyamatos ismertetése az érintettekkel Van-e szabályozott rendje annak, hogy az érintettek (pl. új diákok, szüleik, más érdeklődők) hogyan ismerhetik meg az intézmény pedagógiai/nevelési programját? igen nem Ha van, vázolja a jelenlegi eljárásrendet!... Mennyire ítéli megfelelőnek a jelenlegi eljárásrendet, annak működését? Ha nem teljes mértékben, mi az oka?... II.1.7. A keresztény értékrend megjelenése a helyi tantervben Mutassa be röviden, hogyan jelenik meg a keresztény értékrend a helyi tantervben!... Mennyire ítéli ezt megfelelőnek? Ha nem teljes mértékben, mi az oka?... Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az elmúlt időszakban a Pedagógiai/nevelési program és helyi tanterv terület (II.1.) fejlesztésére, a problémák megoldására? A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... 41

42 II. Az intézmény stratégiája Megjegyzések, észrevételek: II.2. II.2.1. Szervezeti és működési szabályzat (SZMSZ) Kérte-e az SZMSZ szakvéleményezését (a 30/2004. X. 28. OM rendelet által előírt módosítása után) a) a fenntartó? igen nem b) az intézmény igazgatója? igen nem II.2.2. Az SZMSZ véleményezése A szakértői véleményezés (ha volt) fogalmazott-e meg az SZMSZ tartalmára vonatkozó hiányosságot vagy az SZMSZ-szel kapcsolatos problémát? igen nem Ha igen: Mit? Mit tettek a megoldására?... A jelenlegi dokumentum mennyiben felel meg az előírásoknak (30/2004. (X. 28.) OM rendelet 4. (1), (2) bekezdések)? Ha nem teljes mértékben, mi az oka?... II.2.3. Az SZMSZ-ben foglaltak ismerete Az intézmény dolgozóinak hány %-a ismeri megfelelően az SZMSZ-ben foglaltakat?... % II.2.4. Az SZMSZ-ben foglaltak betartása Jellemezze röviden a jelenlegi helyzetet!... II.2.5. Könyvtári gyűjtőköri szabályzat Van-e az intézménynek könyvtári gyűjtőköri szabályzata? igen nem Ha van: készült-e róla szakértői vélemény? igen nem 42

43 II. Az intézmény stratégiája II.2.6. Könyvtárhasználati szabályzat Van-e az intézménynek könyvtárhasználati szabályzata? igen nem II.2.7. Pénzügyi folyamatok pénzügyi szabályzatok II A szükséges pénzügyi szabályzatok megléte Vázolja a jelenlegi helyzetet!... II Megfelelnek-e az eljárások a szabályoknak? Jellemezze a jelenlegi helyzetet!... II.2.8. Intézményi szabályzatok Sorolja fel az intézmény egyéb az SZMSZ mellékleteként, illetve önállóan létező szabályzatait!... Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az elmúlt időszakban a Szervezeti és működési szabályzat (SZMSZ) terület (II.2.) fejlesztésére, a problémák megoldására? A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... 43

44 II. Az intézmény stratégiája Megjegyzések, észrevételek: II.3. Minőségirányítási program (MIP) II.3.1. Van-e minőségirányítási programja az intézménynek? igen nem Ha nincs, mi az oka?... II.3.2. Elkészült-e a pedagógusok teljesítményértékelési rendszere? igen nem Ha nem készült el, mi az oka?... Ha elkészült, mikor?... Hogyan működik a gyakorlatban?... Hány %-ban végezték el eddig a pedagógusok teljesítményértékelését?... % Mennyire ítéli megfelelőnek a rendszert és működését? Ha nem teljes mértékben megfelelő, mi az oka?... II.3.3. Elkészült-e a nem pedagógus dolgozók teljesítményértékelési rendszere? igen nem Ha nem készült el, mi az oka?... Ha elkészült, mikor?... Hogyan működik a gyakorlatban?... Hány %-ban végezték el eddig a nem pedagógus dolgozók teljesítményértékelését?... % Mennyire ítéli megfelelőnek a rendszert és működését? Ha nem teljes mértékben megfelelő, mi az oka?... 44

45 II. Az intézmény stratégiája II.3.4. Megítélése szerint mennyire látják hasznosnak a minőségirányítási programot: a) a pedagógusok b) a szülők c) a diákok d) a fenntartó II.3.5. A minőségirányítási programban az intézményi működés mely területének szabályozására, mely feladatok végrehajtására helyezték a hangsúlyt? Soroljon fel néhány példát! II.3.6. Miben látja az intézményvezetés a MIP hasznosságát? Emeljen ki 3 elemet a MIP-ből, amelyek esetén számít arra, hogy megvalósításuk az intézmény működésére konkrét, pozitív hatással lesz! Részletezze! II.3.7. Történt-e elégedettségi mérés az elmúlt 3 év alatt? igen nem Ha igen, kiknek a körében és mikor? a) tanulók / gyermekek b) szülők c) pedagógusok d) nem pedagógus alkalmazottak e) fenntartó f) külső kapcsolatok 1 éven belül 2 éve 3 éve g) más:... más:... 45

46 II. Az intézmény stratégiája II.3.8. Hasznosítják-e az elégedettségi mérések eredményeit? a) igen, előre több évre kidolgozott szempontoknak megfelelően b) igen, az aktuális mérés eredményei alapján megállapított szempontoknak megfelelően c) nem hasznosítjuk d) nincs mérés e) egyéb, éspedig: Ha hasznosítják az eredményeket, fejtse ki: hogyan, az intézmény működésének mely területein! Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az elmúlt időszakban a Minőségirányítási program (MIP) terület (II.3.) fejlesztésére, a problémák megoldására? A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek: II.4. Házirend II.4.1. Van-e az intézménynek a fenntartó által jóváhagyott házirendje? igen nem Ha nincs, mi az oka?... II.4.2. A házirend megfelelése a törvényi előírásoknak Vizsgálta-e szakértő (a közoktatásról szóló évi LXI. tv. által módosított évi LXXIX. kt (8) bekezdése által előírt módosítása után) az intézmény házirendjét? igen nem Ha igen: Jelzett-e problémát a szakértő? Mit? Mit tettek a megoldására?... 46

47 II. Az intézmény stratégiája A jelenlegi dokumentum mennyiben felel meg az előírásoknak (a közoktatásról szóló évi LXI. tv. által módosított évi LXXIX. kt. 40 ; 12 (4) bekezdés; 59 (5) bekezdés)? Ha nem teljes mértékben, mi az oka? II.4.3. Az intézmény házirendjének folyamatos ismertetése az érintettekkel Van-e szabályozott rendje annak, hogy az érintettek (pl. új diákok, szüleik, más érdeklődők) hogyan ismerhetik meg az intézmény házirendjét? igen nem Ha van, vázolja a jelenlegi eljárásrendet!... Mennyire ítéli megfelelőnek a jelenlegi eljárásrendet, annak működését? Ha nem teljes mértékben, mi az oka?... II.4.4. A házirendben foglaltak betartása Jellemezze röviden a jelenlegi helyzetet!... Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az elmúlt időszakban a Házirend terület (II.4.) fejlesztésére, a problémák megoldására? A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek: 47

48 II. Az intézmény stratégiája II.5. II.5.1. Továbbképzések Az intézmény pedagógus-továbbképzési terve, dokumentációs rendszere Készült-e öt évre szóló középtávú ( ) pedagógus-továbbképzési terv? igen nem Készült-e minden évre beiskolázási terv? igen nem Mennyire ítéli megfelelőnek a továbbképzések dokumentációs rendszerét? Ha nem teljes mértékben megfelelő, mi az oka?... II.5.2. A nevelőtestület milyen arányban teljesítette a továbbképzési kötelezettségét? Teljesítette:...% Folyamatban van:...% Nem teljesítette:... % II.5.3. Részvétel a KPSZTI-ben szervezett továbbképzéseken Élnek-e a KPSZTI által szervezett továbbképzéseken kapható 30 kreditpont megszerzésének lehetőségével?... Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az elmúlt időszakban a Továbbképzések terület (II.5.) fejlesztésére, a problémák megoldására? A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek: 48

49 II. Az intézmény stratégiája II.6. II.6.1. Éves munkaterv Az éves munkaterv tartalma Mutassa be röviden az éves munkaterv tartalmát!... Mennyire ítéli megfelelőnek a munkatervet? Ha nem teljes mértékben megfelelő, mi az oka?... II.6.2. Az éves munkaterv elkészítése A) A munkaközösségek részvétele az éves munkaterv elkészítésében Ha intézményükben működnek munkaközösségek, sorolja be őket aszerint, hogyan vesznek részt az éves munkaterv elkészítésében: a) nem vesz részt: b) saját munkatervvel vesz részt: c) javaslataival vesz részt: B) Jelölje meg, részt vesz/nek-e és hogyan az éves munkaterv elkészítésében: nem vesz részt igen, saját munkatervvel igen, javaslataival a) az intézményvezetés b) a diákönkormányzat c) a szülői szervezet d) egyéb szervezetek Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az elmúlt időszakban az Éves munkaterv terület (II.6.) fejlesztésére, a problémák megoldására? A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek: 49

50 III. Vezetés és szervezeti kultúra III. Vezetés és szervezeti kultúra III.1. Együttműködés, munkamegosztás, kapcsolatok III.1.1. A vezetők közötti munkamegosztás gyakorlata Vázolja a jelenlegi gyakorlatot!... III.1.2. Az intézményvezető és munkatársai együttműködése Mutassa be az együttműködés formáit!... III.1.3. A szülők és a vezetőség közötti együttműködés Mutassa be az együttműködés formáit!... III.1.4. A vezetőség és a gyermekek/tanulók közötti együttműködés, kapcsolattartás Mutassa be az együttműködés, kapcsolattartás formáit!... 50

51 III. Vezetés és szervezeti kultúra III.1.5. Munkaköri leírások Vannak-e érvényes munkaköri leírások? a) a vezetőknek van / részben / nincs b) a pedagógusoknak van / részben / nincs c) az adminisztratív dolgozóknak van / részben / nincs d) a technikai dolgozóknak van / részben / nincs III.1.6. Intézményen belüli információáramlások Mutassa be és jellemezze a jelenlegi helyzetet!... Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az elmúlt időszakban az Együttműködés, munkamegosztás, kapcsolatok terület (III.1.) fejlesztésére, a problémák megoldására? A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek: III.2. Vezetési funkciók III.2.1. Hozzájutás a tervezéshez szükséges információkhoz Jellemezze a jelenlegi helyzetet!... 51

52 III. Vezetés és szervezeti kultúra III.2.2. A nevelőtestület véleményének figyelembevétele tervezéskor Jellemezze a jelenlegi helyzetet!... III.2.3. A nevelőtestület együttműködése a feladatok ellátásában Jellemezze a jelenlegi helyzetet!... III.2.4. A nevelőtestület véleményének figyelembevétele a döntések előkészítésekor Jellemezze a jelenlegi helyzetet!... III.2.5. Az intézmény ellenőrzési terve Van-e az intézménynek dokumentált ellenőrzési terve? igen nem Ismertesse röviden az ellenőrzési terv tartalmát!... 52

53 III. Vezetés és szervezeti kultúra III.2.6. Látogat-e órákat, foglalkozásokat, tevékenységeket az intézmény vezetősége? Mi a kialakult gyakorlat? a) nem látogat b) látogat, ennek rendje:... III.2.7. Van-e a vezetői értékelésnek kialakult, dokumentált szempontrendszere? a) nincs b) van, de nem dokumentált c) van és dokumentált d) egyéb, éspedig:... Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az elmúlt időszakban a Vezetési funkciók terület (III.2.) fejlesztésére, a problémák megoldására? A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek: III.3. Vezetés és innováció III.3.1. Támogatja-e a vezetőség a pedagógusok innovatív törekvéseit? Mutassa be példákon keresztül a jelenlegi gyakorlatot!... 53

54 III. Vezetés és szervezeti kultúra III.3.2. Vannak-e a vezetőségnek újítási, fejlesztési törekvései? Mutassa be példákon keresztül a jelenlegi gyakorlatot!... III.3.3. Részt vesznek-e az intézményvezetők szakmai továbbképzéseken, tanácskozásokon? igen nem Milyeneken?... III.3.4. Biztosítja-e a vezetőség a munkatársak számára a szakmai fejlődés lehetőségét? igen nem Hogyan?... Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az elmúlt időszakban a Vezetés és innováció terület (III.3.) fejlesztésére, a problémák megoldására? A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek: 54

55 III. Vezetés és szervezeti kultúra III.4. A vezető személyisége Értékelje saját tevékenységét (erősségek és gyengébb oldalak)! III.5. Szervezeti kultúra III.5.1. Mutassa be egy egyszerű ábrán az intézmény szervezeti struktúráját! Csatolja az ábrát mellékletként! A szervezeti struktúra mennyiben felel meg a vállalt feladatoknak? Ha nem teljes mértékben megfelelő, mi az oka? III.5.2. A szervezeten belüli együttműködési formák Vázolja a jelenlegi helyzetet!... 55

56 III. Vezetés és szervezeti kultúra III.5.3. Üzemi tanács Működik-e az intézményben üzemi tanács? (50 fő feletti munkavállalói létszám esetén kötelező.) igen nem Mikor készült az üzemi megállapodás?... Kik az üzemi tanács tagjai?... III.5.4. Az intézményben tartott értekezletek, gyakoriságuk Vázolja a jelenlegi helyzetet!... III.5.5. Az intézmény legjellemzőbb élő hagyományai Vázolja a jelenlegi helyzetet!... III.5.6. A nevelőtestületi tagok közötti szakmai együttműködés Vázolja a jelenlegi helyzetet!... III.5.7. A munkaközösségek működése Működik/működnek-e szakmai munkaközöség/ek az intézményben? igen nem Ha igen: A) Sorolja fel, milyen tantárgyak/tantárgycsoportok/műveltségi területek esetén:... 56

57 III. Vezetés és szervezeti kultúra B) Értékelje, milyen mértékben vesznek részt az alábbi feladatok ellátásában: a) közreműködés a vezetési funkciók ellátásában tervezés b) feladatellátás c) döntés-előkészítés d) átfogó szakmai tervezés tantervkészítés e) éves szakmai munka tervezése a munkaközösség éves programjának összeállítása; tanmenetkészítés; tanulmányi versenyek, szakkörök stb. előkészítése f) a napi munka tervezése, napi feladatok megvalósítása (óravázlatok készítése, óralátogatás) g) a teljes tantárgyi rendszerre vonatkozó egységes ellenőrzési, értékelési rendszer kidolgozása intézményi szinten h) egy adott tantárgyra/tantárgycsoportra vonatkozó egységes ellenőrzési, értékelési rendszer kidolgozása i) a pedagógusok módszertani kultúrájának fejlesztése j) a korszerű szervezési módok különböző foglalkozásokon való megjelentetése (pl. csoportmunka, páros munka, egyéni munka, projektek stb.) k) szakmai napok, továbbképzések szervezése intézményen belül l) új kollégák kiválasztása, beilleszkedésük segítése III.5.8. A nevelőtestületi klíma Történt-e az elmúlt időszakban klímamérés a nevelőtestület körében? igen nem Ha igen: Mikor? Vázolja, milyen eredménnyel!... Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az elmúlt időszakban a Szervezeti kultúra terület (III.5.) fejlesztésére, a problémák megoldására? A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek: 57