A GYŐR-MOSON-SOPRON MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET ÉVI SZAKMAI BESZÁMOLÓJA

Átírás

1 A GYŐR-MOSON-SOPRON MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET ÉVI SZAKMAI BESZÁMOLÓJA Készítette: Turbók Arnold Bertalan igazgató Némethné Józsa Ágnes tanácsos Győr, január 31.

2 1. BEVEZETÉS Beszámolónkat a közoktatási törvény 36. -ában, a pedagógiai szakmai szolgáltatók számára kötelezően előírt feladatok alapján, illetőleg a évre készített és a fenntartó által elfogadott munkatervünk alapján készítettük el ben alapvető célkitűzésünk az óvodák és iskolák segítése abban, hogy a folyamatos törvényi változás és anyagi támogatás csökkenése közepette törvényességi és szakmai szempontból is eleget tudjanak tenni feladataiknak. Kiemelt célunk a tartalmi modernizáció elősegítése, a módszertani kultúra fejlesztése, a szakképzés támogatása, a fenntartói feladatellátás törvényes megvalósulásának támogatás volt. Segítettük a TÁMOP pályázatokban megfogalmazott célkitűzések megvalósulását, az élethosszig tartó tanulás igényének kialakítását, a kompetencia alapú oktatás elterjesztését. A megrendelések számát, a célcsoportoknak ajánlott szolgáltatásaink összetételét alapvetően az határozta meg, hogy a közoktatásban megszűnt a pedagógus továbbképzési normatíva. Az itt kieső bevételeinket a TÁMOP es pályázatokon elnyert képzések, mentorálások kompenzálták. Így tudtuk az előző évekhez hasonlóan helybevitt, térítésmentes szolgáltatás (kistérségi szakmai napok, 5-25 órás ingyenes képzések, műhelymunkák) formájában támogatni a vidéki óvodákat, iskolákat és iskolafenntartókat abban, hogy az oktatás eddigi színvonalát a nehéz költségvetési helyzet ellenére is fenntarthassák. Ingyenes kínálati listánkat a partnereink igényei, a törvényi változásokból eredő feladatok segítése, valamint az elmúlt évek tapasztalatai alapján állítottuk össze, amit CD-én is eljuttattunk minden érintetthez, illetve honlapunkon folyamatosan elérhető volt. Kiemelt figyelmet fordítunk arra, hogy a településeknek segítsünk elkészíteni, illetve felülvizsgálni az esélyegyenlőségi és közoktatási intézkedési terveiket, hogy az EU-s pályázatokba sikeresen be tudjanak kapcsolódni. A térítéses szolgáltatásokból, illetve a TÁMOP pályázati konstrukció keretében realizált bevételek adtak lehetőséget arra, hogy a Közoktatási Közalapítvány támogatásának csökkenése ellenére is térítésmentesen, saját erőforrásból tudta biztosítani intézetünk a megyei és országos tanulmányi versenyek szervezését. 2

3 A Nyugat-dunántúli MPI-kel tervezett régiós együttműködést intézetünk javaslata alapján és koordinálásával országos szintre sikerült kiterjeszteni. Sikerként könyveljük el a Nemzeti Erőforrás Minisztériummal újra felépített szakmai együttműködést. Ennek keretében intézetünk szakmailag véleményezte és megfogalmazta javaslatait a módosítás alatt álló közoktatási törvénnyel kapcsolatosan. Mindezek alapján joggal jelenthetjük, ki, hogy sikerült intézetünknek az előző évben központi, irányító szerepet kivívnia nemcsak régiós, hanem országos viszonylatban is a megyei fenntartású szakmai szolgáltató intézmények közt. 3

4 BESZÁMOLÓ A KT A ALAPJÁN ELVÉGZETT FELADATOKRÓL 1. PEDAGÓGIAI ÉRTÉKELÉS 1.1. Fejlesztések a mérési szakterületen A 17/2009. (IV. 2.) számú OKM rendelet szerinti A minőségbiztosítás, mérés, értékelés, ellenőrzés támogatásához c. pályázat megírásában történő közreműködés 17 intézménynél az alábbi feladatokban: a) A mérési pályázaton belül mérőeszközök készítése: - tanulási motiváció 4.; 6-7. osztály - tanulási szokások 3. és 5. osztály számára - próbaméréshez 9. osztályos szakiskolásoknak kompetencia-alapú matematika mérőlap készítése b) Intézményi önértékelés segítése c) Az országos kompetenciamérések eredményeinek intézményi szintű feldolgozása, értékelése: 5 iskola, ebből 2 középiskolában.. d) A nyertes pályázatok megvalósításának segítése, tanfolyamok szervezése - 6 db önálló tanfolyam. e) Tantestületi értekezlet 5 iskolában f) Szakmai segítség a kompetenciák fejlesztéséhez egy iskola g) Óralátogatás 30 órában, ebből kettő középiskolában h) Tanfolyami résztvevők száma 162 fő, ebből 77 fő mérési tanfolyamon, köztük 45 középiskolai tanár 1.2. Megrendelésekhez kapcsolódó teljesítések - Kompetenciaalapú Feladatbank összeállítása 6 általános és 2 középiskola számára 6 tantárgyból (biológia, kémia, matematika, fizika, magyar nyelv és irodalom, történelem) - Neveltségi eredménymérő kérdőív összeállítása - 2 db - Az OKM eredményeinek feldolgozásához a feldolgozó program használatára való betanítás 2 iskola, 4 fő 2. SZAKTANÁCSADÁS Az ingyenes szaktanácsadás a pedagógiai szakmai-szolgáltató intézmények legfontosabb alaptevékenysége. Intézetünk ezt részben a belső humánerőforrás felhasználásával, részben feladatfinanszírozásban foglalkoztatott megyei, tantárgyi és listás szaktanácsadókkal, kis számban külső szakemberek felkérésével végezte az elmúlt évben. A központi normatív finanszírozás megszűnte után sem hagytuk magukra a megye közoktatási intézményeit és pedagógusait. Térítésmentes ajánlati listát állítottunk össze kis-, és mikrotérségeknek, szakmai műhelyeknek, nevelőtestületeknek a tanév kiemelt feladataihoz kapcsolódó, 4

5 általunk is stratégiai fontosságúnak ítélt témákban. Ezek a rendezvények mindig nagyszámú érdeklődés mellet kerültek lebonyolításra visszaigazolva a témaválasztás aktualitását és fontosságát, és magas szakmai színvonalon történő megvalósítása segítette a jó szakmai kapcsolat fenntartását a megye közoktatási intézményeivel és fenntartóival. Ezeknek a szolgáltatásoknak döntő részét a évben belső munkatárs teljesítette. A megyei szaktanácsadók teljesítési aránya tovább csökkent az előző évhez képest, listás szaktanácsadó, egyéb szakember már csak igen speciális esetekben teljesített megrendelést Az ingyenes szaktanácsadás alkalmai jellemzően az alábbiak voltak az elmúlt évben: Ingyenes, kihelyezett szaktanácsadás kistérségi központokba, mikrotérségekbe a terület megyei szaktanácsadójának éves munkaterve alapján illetve igény szerint. Többcélú kistérségi és egyéb közoktatási társulások működésének módszertani segítése Kistérségi pedagógiai napok: szekcióvezetés matematikai kompetenciák fejlesztése a magyar nyelv és irodalom, történelem órákon; szövegértés fejlesztése természettudományos órákon. Kistérségi óvodavezető/igazgatói munkaközösségi találkozók szervezése és lebonyolítása, megyei szaktanácsadók és belső munkatársak moderátorként, illetve előadóként való részvételével - konzultációval egybekötött szakmai bemutató foglalkozások/órák, jogszabályváltozások közös értelmezése, tanügy-igazgatási feladatok, aktualitások. Egyéni szaktanácsadás, fenntartó által kért óralátogatás, mentorálás igénybevétele az oktatás hatékonyságának növelése érdekében. Óralátogatás és elemzés módszertani segítségnyújtás céljából: több tantárgyból, mintegy tucatnyi iskolában. Ingyenes tanév-előkészítő tanácskozások szervezése augusztus-szeptember hónapban (óvoda: 7 helyszín, alapfok: 54 tanácskozás, középfok: 31 tanácskozás). Minőségfejlesztéssel, minőségbiztosítással kapcsolatos feladatok ellátása, a pedagógus teljesítményértékelés alkalmazásának segítése, tanácsadói feladatok teljesítése megrendelés alapján, illetve helyszíni tanácsadás biztosítása az MPI-ben - ingyenes tanácsadás MICS csoport vezetőjének. A pedagógusok módszertani kultúrájának bővítését szolgáló klubfoglalkozások szervezése kistérségekben - matematikai kompetenciák fejlesztése a történelem órákon. Az intézményi dokumentumok készítésének segítése, meglévő dokumentumok felülvizsgálata, kiegészítése, összehangolása székhely-tagintézmény esetében (Alapító okirat, Pedagógiai program, Szervezeti és Működési Szabályzat, Házirend, Továbbképzési terv, Kockázatkezelési Szabályzat, Esélyegyenlőségi Szabályzat, Esélyegyenlőségi terv, Közoktatási intézkedési tervek, megyei közoktatási esélyegyenlőségi terv, Komplex esélyegyenlőségi terv stb.). Tantestületi értekezletek tartása 18 intézmény. OKM eredmények elemzése - 5 iskola, feldolgozása megyei szinten. 5

6 A fenntartói döntéseket előkészítő közoktatási tájékoztatások, elemzések, szakmai ajánlások elkészítése előterjesztések szakmai tartalmának összeállítása. Képviselőtestületi üléseken, kistérségi munkaszervezetek tanácskozásán való részvétel. A megye közoktatási intézményei ünnepi eseményein (avatás, átadás, jubileumi ünnepségek, pályázatokhoz kapcsolódó rendezvények) az intézet képviselete, köszöntések, megnyitók. Folyamatos kommunikáció az intézményekkel, fenntartókkal (telefon, ) A jogszabályi változásokból adódó közoktatási feladatok megvalósításának elősegítése: A HHH-s és SNI-s tanulók ellátásával kapcsolatos jogszabályi kötelezettségek a fenntartóra és az intézményekre vonatkozóan. A HHH-s tanulók eredményességét nyomon követő intézményi indikátorok meghatározása, azok megvalósítását segítő tevékenységrendszer összeállítása. A halmozottan hátrányos helyzetű és sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatását vállaló intézmények eredményes működési feltételeinek segítése, a törvényes normatívaigénylés feltételeinek kialakítása. Az IPR-t bevezető intézményekben intézményfejlesztés segítése, dokumentumok készítése, intézményi dokumentumok készítésének segítése (Alapító okirat, Pedagógiai program, Szervezeti és Működési Szabályzat, Továbbképzési terv). Az ÖMIP-ek, IMIP-ek működésének segítése, a pedagógus és vezetői teljesítményértékelés gyakorlatban való alkalmazásának támogatása. Az IMIP-ekben a HHH-s tanulók eredményes fejlesztése, mint a teljesítményértékelés fontos szempontja jelenjen meg. Integrált Pedagógiai Rendszer alkalmazása a megye iskoláiban: a kiegészítő pályázati támogatás igénybevételéhez szakmai segítségadás szakmai műhelymunka 60 fő részvételével. Az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjának módosítása kapcsán az egyes intézmények helyi nevelési programja átdolgozásának segítése mikrotérségi műhelymunkák keretében 4 helyszínen, résztvevők száma 65 fő Pedagógusok képzésének, tovább- és önképzésének segítése 5-25 órás ingyenes képzések és előadások keretében Projektoktatás Nevelőtestületi továbbképzés 22fő/10 óra Nevelési helyzetek és megoldásuk az információ etikus használata és veszélyei 5 óra Nevelőtestületi továbbképzés 5 óra Áttérés a kompetencia alapú oktatásra 5 óra Nevelőtestületi továbbképzés 5 óra 6

7 A PowerPoint alkalmazása a tanítás során, A PowerPoint alkalmazása a tanítás során 5 óra Számítógép alkalmazása az iskolai oktatásban 5 óra A dajka szakmai kompetenciája 5 órás előadás 4 helyszínen, 250 fő részvételével Kompetenciák fejlődése és fejlesztése az óvodában 5 órás előadás 3 helyszínen, 180 fő részvételével A projektmódszer alkalmazásának lehetőségei az óvodában 5 órás előadás 2 helyszínen, 35 fő részvételével 2.4. Intézeti és egyéni képviselet az alábbi megyei és országos szervezetekben Győr-Moson-Sopron Megyei Balest-megelőzési Bizottság (MBB) Győr-Moson-Sopron Megyei Kábítószerügyi Egyeztető Fórum (KEF) Magyar Taneszköz-gyártók és forgalmazók Országos Szövetsége (HunDidac) Magyar Tehetséggondozó Társaság (MTT) 3. PEDAGÓGIAI TÁJÉKOZTATÁS Az ingyenes és térítéses szaktanácsadás mellett a pedagógiai tájékoztatás szintén alapfeladatunk; pedagógiai-szakmai információk gyűjtése, és továbbítása az intézmények, fenntartók felé, a Hírek információs kiadványunkon, illetve, az intézeti honlapon keresztül, de fontos eleme ennek az intézeti külső kommunikáció is. Intézeti honlapunkat nem tudtuk mindig naprakészen működtetni. Rendszeres kapcsolatunk van a helyi és az országos a médiával is. Tartalmát tekintve; tájékoztatás rendezvényeinkről, illetve az oktatást érintő kérdésben nyilatkozat, cikk megjelentetése A szakterülethez kapcsolódó statisztikák Az új külsővel és tartalommal megjelenő összevont (óvoda, általános iskola és középfok egyben) Hírek című kiadványunk népszerű az intézmények körében. Ennek ellenére az előző évhez képest a megrendelők száma 34%-al csökkent az intézmények anyagi nehézségei, az intézmény összevonások miatt, továbbá a csökkenést jellemzően az egy intézménytől, vagy egy településről rendelt példányok számának csökkenése jelenti. Ezt mérlegelve hozta meg közösségünk azt a döntést, hogy 2011-től elektronikusan, minden intézménynek térítésmentesen biztosítjuk az ehírek-et, hogy a fontos információkból egyetlen intézmény sem maradjon ki anyagi lehetőségek hiányában. A Hírek c. kiadvány 2010-ben 10 alkalommal jelent meg (összesen 2550 példányban). A megyéből 201 intézmény rendelte meg, számuk közel azonos a évi megrendelők számával. Legmagasabb számban intézményenként (203 intézmény) 1 példányt kértek, a 2-5 példányos 7

8 előfizetők száma a megyében mindösszesen 16, főleg a több telephellyel, tagintézménnyel működő nagyobb iskolák. A megrendelők megoszlását két kategória szerint vizsgáltuk. Valamivel magasabb számban, összesen 115 db (57%) Híreke-et rendeltek az elmúlt évben a vidéki intézmények. A megye városaiban működő intézmények közül a legmagasabb számú megrendelés a győri közoktatási intézményekből érkezett, de az intézmények számához viszonyítottan magas számú az előfizetés Kapuvár, Jánossomorja, Csorna városokból. A megye két városából, Pannonhalmáról és Tétről nincs előfizető intézmény. Megrendelt példányszám a városi intézményekből Beled Csorna Fertőd 13 Fertőszentmiklós Győr Jánossomorja Kapuvár Mosonmagyaróvár Sopron A Hírek terjedelmét illető összegzést az alábbi táblázatba foglaltuk össze. Mivel nincs meghatározott elvárás a terjedelmet illetően a közölni kívánt információk mennyisége, illetve az egyéni publikációk száma határozza azt meg. Táblázatból is látszik, hogy az előző évben a nyári hónapokban jelent meg információs kiadványunk a legalacsonyabb terjedelemben, a tanév indulásakor az őszi hónapokban pedig a legmagasabb oldalszámmal. Az kiadványok átlagosan 38 oldalon nyújtottak friss információt az előfizetők számára. Hónap terjedelem január 40 oldal február 40 oldal március 36 oldal április 40 oldal május 36 oldal június 28 oldal augusztus 32 oldal 8

9 2010. szeptember 40 oldal október 44 oldal november december (öv) 48 oldal Összesen: 384 oldal 3.2. Könyvtári szolgáltatások Egész évben folyamatosan végzett feladatok Napi sajtófigyelő készítése Az állomány pénzügyi nyilvántartása Statisztikai adatok, naprakész vezetése Igényekre alapuló tervszerű állománygyarapítás Kölcsönzések bonyolítása Olvasók tájékoztatása személyesen vagy telefonon A beszerzett dokumentumok feldolgozása Szolgáltatások partnerekkel történő megismertetése Szakirodalmi ajánló készítése havonta a Hírekbe A számítógépes könyvtári rendszer folyamatos építése, csatlakozva az országos hálózathoz Állandó tankönyv bemutatóhely működtetése, folyamatos bővítése Széleskörű kapcsolat kiépítése kiadókkal, szakmai szervezetekkel Az intézet akkreditált felnőttképzési szolgáltatásainak, tanfolyamainak támogatása A könyvtárra vonatkozó adatok Az állomány változását a következő táblázat mutatja: db Ft Nyitó állomány január 1. Gyarapodás: Záró állomány december A beszerzett dokumentumok forrása: a) intézeti költségvetés: forint b) ajándék: forint (tankönyvkiadóktól köteles példányok, egy-egy szerzőtől ajándékba kapott példány) Könyvtárunkban 2010-ben 35 periodikum /napilapok, folyóiratok/ található, ebből előfizetéses 29 db. Az új dokumentumok állományba vétele és feldolgozása folyamatosan történik Forgalmi adatok alakulása: Év Látogatók száma: Kölcsönzött dokumentumok száma: Helyben használt dokumentumok száma: 2006 év 2007 év 2008 év 2009 év 2010.év

10 A helyben használt dokumentumok változására két ellentétes hatású tényező hatott. Növeli a helyben használók számát az a tény, hogy a folyóiratokat nem kölcsönözzük, csökkenti, hogy kevesebb szakfolyóirat és napilap áll az olvasók rendelkezésére. A látogatók számának alakulása kisebb hullámzást mutat, de folyamatosan csökken. A látogatók részben külsők (pedagógusok, szülők, diákok), részben belsők. A külső látogatók száma mintegy 600 körül alakul. Könyvtárunk továbbra is a Szirén 9 Integrált Könyvtárhasználati Rendszert használja. Könyvtárunk feldolgozott állományába honlapon betekintést lehet nyerni. 4. IGAZGATÁSI, PEDAGÓGIAI SZOLGÁLTATÁS 4.1.Tanácsadás Az ingyenesen nyújtott jogi és tanügy-igazgatási szolgáltatásunk továbbra is népszerű nemcsak az intézményvezetők, fenntartók, hanem a pedagógusok, és más érdeklődők (pl. szülők) körében is. Jogászunk a belső munkatársakkal együtt látta el ezt a feladatot. Összesen az előző évihez képest csökkenő számú (mintegy 233) megkeresés történt, elsősorban a telefonos megkereséseket érinti a csökkenés. A megkeresés típusa Telefonos Írásos Személyes Összesen A jogi szakértő mellett az intézeti munkatársakat is folyamatosan keresik tanügy-igazgatási kérdésekkel. Ezek száma annak függvényében változik, hogy milyen új jogszabályok jelennek meg, illetve milyen időszakra esik a költségvetés tervezése, illetve az intézményi átszervezések. A megkeresés típusa Telefonos Kb Kb kb Személyes Kb. 160 Kb.240 kb. 200 Összesen Továbbra is működik a jogi és tanügy-igazgatási tanácsadás en (jogsegély@mpigyor.hu), 62 db kérdés érkezett évben. 4.2.Tanügyigazgatási tanácsadás A tanügy-igazgatási feladatok ellátásában továbbra is kiemelt figyelmet szenteltünk a kistérségekkel és a mikrotérségi, városi igazgatói munkaközösségekkel kialakított jó munkakapcsolat erősítésére, és térítésmentes szolgáltatásaink bővítésére, valamint azok színvonalas ellátására. Ezek a 10

11 szolgáltatásaink kivétel nélkül ingyenesek, a kistérségekkel kötött együttműködési megállapodásaink keretében végezzük. Főbb területei: Intézményátszervezés, tagintézménnyé válás vizsgálata Intézménystruktúra átalakításához elemzésen alapuló szakmai javaslat Intézményi klímavizsgálat elvégzése, értékelése, fejlesztési javaslatok megfogalmazása Tantárgyi és neveltségi szint vizsgálatok, eredménymérések, értékrend-vizsgálatok Esélyegyenlőségi és komplex intézkedési tervek Közoktatási esélyegyenlőségi tervek Települési, intézményfenntartó társulási szintű: Abda, Bágyogszovát, Dunakiliti, Gönyű, Szárföld, Szany, Vámosszabadi, Rábatamási, Levél, Koroncó, Szil, Szany, Győrzámoly Városi szintű: Pannonhalma, Győr, Kapuvár, Fertőd, Sopron Társulási szintű: Győr Többcélú Kistérségi Társulás, Tét többcélú Kistérségi Társulás, Pannonhalmi Kistérség, Sopron-Fertőd Kistérség, Győri Kistérség és a Mosonmagyaróvári TKT közoktatás-fejlesztési tervének megírása Közoktatási és Fejlesztési tervének felülvizsgálata Megyei szintű: Győr- Moson-Sopron Megye A terv megvalósításának monitorozása: Écs A terv megvalósításának szakmai támogatása: Sárvár Esélyegyenlőségi fórum szervezése: Écs, Sopron, Győr, Kapuvár Komplex esélyegyenlőségi tervek Szakmai háttérmunka, sablonok összeállítása, információs források gyűjtése a tervek elkészítéséhez A kész tervek monitorozása Települési szintű készítése: Dunasziget, Mecsér, Győrszemere, Máriakálnok, Gönyű, Levél, Dunaszeg, Abda, Börcs, Nyúl, Ásványráró, Kisbodak, Pér, Dunakiliti, Dunaszentpál, Dunaremete, Győrújbarát, Kisbajcs, Koroncó, Lébény, Rétalap, Mosonszolnok, Darnózseli, Jánossomorja, Rajka, Bezenye, Hédervár, Újrónafő Társulási szintű terv készítése: Győr TKT, Mosonmagyaróvári 11

12 5. TOVÁBBKÉPZÉSEK 5.1. Akkreditált pedagógus továbbképzések adatai évben Kódszám Továbbképzés megnevezése Óraszám Dátumtól Dátumig Helyszín Létszám Az érzelmi intelligencia fejlesztése, szociális kompetenciák. Hogyan bánjunk önmagunkkal és 2004 másokkal? Győr 22 Korszerű tanulási technikák és stratégiák: 1524 projektmódszer, projekt alapú oktatás Győr 16 A mérési-értékelési kultúra módszertani 2104 megújítása Hunyadi János Gimnázium, Csorna 12 A kompetencia alapú oktatási programcsomagok 2610 alkalmazása óvodai programcsomag Győr 5 A mérési-értékelési kultúra módszertani 2104 megújítása Győr 20 Az együttműködésen alapuló (kooperatív) tanulási-tanítási technikák a nevelés-oktatás 1511 folyamatában Győr Az együttműködésen alapuló (kooperatív) tanulási-tanítási technikák a nevelés-oktatás folyamatában Az együttműködésen alapuló (kooperatív) tanulási-tanítási technikák a nevelés-oktatás folyamatában Probléma-megoldási kompetenciák fejlesztését és képességfejlesztő feladatsorok készítését szolgáló korszerű eszközök, eljárások a matematika és a természettudományos műveltségterületeken és a nem szakrendszerű oktatásban Az olvasás-szövegértési kompetencia fejlesztését és képességfejlesztő feladatsorok készítését Városi Általános Iskola, Celldömölk 21 Radnóti Miklós Általános Iskola, Győr 15 Hunyadi János Gimnázium, Csorna 14 Hunyadi János Gimnázium, Csorna 11 12

13 Kódszám Továbbképzés megnevezése Óraszám Dátumtól Dátumig Helyszín Létszám szolgáló korszerű eszközök, eljárások anyanyelvi, valamint humán műveltségterületeken és a nem szakrendszerű oktatásban A tanulási képességek eredményes mozgósítása a tanulói életpálya sikeres tervezése érdekében Probléma-megoldási kompetenciák fejlesztését és képességfejlesztő feladatsorok készítését szolgáló korszerű eszközök, eljárások a matematika és a természettudományos műveltségterületeken és a nem szakrendszerű oktatásban Korszerű tanulási technikák és stratégiák: projektmódszer, projekt alapú oktatás Az olvasás-szövegértési kompetencia fejlesztését és képességfejlesztő feladatsorok készítését szolgáló korszerű eszközök, eljárások anyanyelvi, valamint humán műveltségterületeken és a nem szakrendszerű oktatásban A tanulási képességek eredményes mozgósítása a tanulói életpálya sikeres tervezése érdekében Az együttműködésen alapuló (kooperatív) tanulási-tanítási technikák a nevelés-oktatás folyamatában Az olvasás-szövegértési kompetencia fejlesztését és képességfejlesztő feladatsorok készítését szolgáló korszerű eszközök, eljárások anyanyelvi, valamint humán műveltségterületeken és a nem szakrendszerű oktatásban Probléma-megoldási kompetenciák fejlesztését és képességfejlesztő feladatsorok készítését Körzeti Általános Iskola, Jánossomorja 17 Győr 8 Radnóti Miklós Általános Iskola, Győr 18 Győr 18 Győr 15 NymE Regionális Pedagógiai Szolgáltató és Kutató Központ, Szombathely 17 Kapuvár Térségi Általános Iskola (Pátzay Pál), Kapuvár 13 Kapuvár Térségi Általános Iskola (Pátzay Pál), Kapuvár 11

14 Kódszám Továbbképzés megnevezése Óraszám Dátumtól Dátumig Helyszín Létszám szolgáló korszerű eszközök, eljárások a matematika és a természettudományos műveltségterületeken és a nem szakrendszerű oktatásban Tanulom magam, tanulom a diákot hatékony módszerek a nehezen kezelhető pedagógiai helyzetekre Korszerű tanulási technikák és stratégiák: projektmódszer, projekt alapú oktatás Az érzelmi intelligencia fejlesztése, szociális kompetenciák. Hogyan bánjunk önmagunkkal és másokkal? A mérési-értékelési kultúra módszertani megújítása Az együttműködésen alapuló (kooperatív) tanulási-tanítási technikák a nevelés-oktatás folyamatában Korszerű tanulási technikák és stratégiák: projektmódszer, projekt alapú oktatás Az együttműködésen alapuló (kooperatív) tanulási-tanítási technikák a nevelés-oktatás folyamatában Az érzelmi intelligencia fejlesztése, szociális kompetenciák. Hogyan bánjunk önmagunkkal és másokkal? Korszerű tanulási technikák és stratégiák: projektmódszer, projekt alapú oktatás Bölcsődei nevelési-gondozási ismeretek az egységes óvoda-bölcsődében dolgozó óvodapedagógusok részére Tanulom magam, tanulom a diákot hatékony módszerek a nehezen kezelhető pedagógiai helyzetekre Győr 12 Körzeti Általános Iskola, Jánossomorja 12 Győr 20 Diamant Konferencia Hotel, Dunakiliti 16 Radnóti Miklós Általános Iskola, Győr 18 Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola, Fertőszentmiklós 18 NymE Regionális Pedagógiai Szolgáltató és Kutató Központ, Szombathely 15 Győr 13 Radnóti Miklós Általános Iskola, Győr 15 Győr 9 NymE Regionális Pedagógiai Szolgáltató és Kutató Központ, Szombathely 14

15 Kódszám Továbbképzés megnevezése Óraszám Dátumtól Dátumig Helyszín Létszám Korszerű tanulási technikák és stratégiák: 1524 projektmódszer, projekt alapú oktatás Kisfaludy Károly ÁMK, Tét 16 Mutasd! Mondd! Játszd! Vers- és mesefeldolgozások. A kisgyermekkori 1302 személyiségfejlesztés drámajátékban Győr Probléma-megoldási kompetenciák fejlesztését és képességfejlesztő feladatsorok készítését szolgáló korszerű eszközök, eljárások a matematika és a természettudományos műveltségterületeken és a nem szakrendszerű oktatásban Az olvasás-szövegértési kompetencia fejlesztését és képességfejlesztő feladatsorok készítését szolgáló korszerű eszközök, eljárások anyanyelvi, valamint humán műveltségterületeken és a nem szakrendszerű oktatásban Tanulom magam, tanulom a diákot hatékony módszerek a nehezen kezelhető pedagógiai helyzetekre Beilleszkedési problémák és magatartási zavarok az óvodás- és kisiskolás korban Az együttműködésen alapuló (kooperatív) tanulási-tanítási technikák a nevelés-oktatás folyamatában Tanulom magam, tanulom a diákot hatékony módszerek a nehezen kezelhető pedagógiai helyzetekre A környezeti nevelés elméleti és gyakorlati módszertana. Ismerkedés a Fertő-Hanság Nemzeti Park természeti értékeivel és megismertetésük módszereivel Győr 18 Győr 16 Városi Általános Iskola, Celldömölk 18 Győr 22 NymE Regionális Pedagógiai Szolgáltató és Kutató Központ, Szombathely 15 Városi Általános Iskola, Celldömölk 18 Fertő-Hanság Nemzeti Park, Sarród, Rév-Kócsagvár 6 15

16 Kódszám Továbbképzés megnevezése Óraszám Dátumtól Dátumig Helyszín Létszám A tevékenységközpontú pedagógiák alkalmazására való felkészítés olyan pedagógiai elvek, módszertani és tanulásszervezési eljárások megismertetése, Pannonhalma TKT Radnóti Miklós Általános Iskola, Óvoda 1905 amelyek a hatékony együttnevelést szolgálják és AMI, Pannonhalma 23 összesen 39 tanfolyam

17 Az 5 legkeresettebb továbbképzés: 1. Az együttműködésen alapuló (kooperatív) tanulási-tanítási technikák a nevelés-oktatás folyamatában (7 csoport 120 fő) 2. Korszerű tanulási technikák és stratégiák: projektmódszer, projekt alapú oktatás (6 csoport 95 fő) 3. Tanulom magam, tanulom a diákot hatékony módszerek a nehezen kezelhető pedagógiai helyzetekre (4 csoport 62 fő) 4. Az olvasás-szövegértési kompetencia fejlesztését és képességfejlesztő feladatsorok készítését szolgáló korszerű eszközök, eljárások anyanyelvi, valamint humán műveltségterületeken és a nem szakrendszerű oktatásban (4 csoport 58 fő) 5. Probléma-megoldási kompetenciák fejlesztését és képességfejlesztő feladatsorok készítését szolgáló korszerű eszközök, eljárások a matematika és a természettudományos műveltségterületeken és a nem szakrendszerű oktatásban (4 csoport 51 fő) A továbbképzések szervezésében együttműködtünk nevelési-oktatási intézményekkel, pedagógiai intézetekkel és más szakmai szolgáltatókkal Felnőttképzési tevékenység A pedagógus továbbképzések mellett az alábbi felnőttképzési programokat valósítottuk meg. Képzési kínálatunkban 2 éve szereplő OKJ-s képzések, az Óvodai dajka és az emelt szintű Kisgyermekgondozó- és nevelő tanfolyamok a győri helyszín mellett a Zala megyei Pedagógiai Intézettel kötött együttműködési megállapodás alapján zalaegerszegi képzési helyszínnel is indult az elmúlt évben. Létszámok az OKJ-s képzéseken: Képzés: Helyszín: Résztvevők létszáma (fő): Óvodai dajka Győr 10 Kisgyermekgondozó- és nevelő Győr 25 Kisgyermekgondozó- és nevelő Zalaegerszeg 18 Összesen: 53 17

18 6. TANULMÁNYI VERSENYEK 6.1. A tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szakmai szervezésének megvalósulása A tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szakmai szervezése, - algoritmizált feladat végrehajtással- időarányosan a 2009/2010-es tanév év első felének végén, lezárásra került, illetve a 2010/2011-es tanév első félévi időarányos felén került sor a folytatásra. Az MPI által szervezett tanulmányi versenyek évfolyam/korcsoport szerint, valamint tantárgy, műveltségterület, illetve prevenciós terület szerint is teljes lefedettséget tükröztek. Kettő országos szintig felmenő tanulmányi verseny esetén az intézet társrendezőként szerepelt. (Öveges József országos fizikaverseny és Országos középiskolai illemtani csapatverseny). Intézményi felkérésre térségi anyanyelvi versenyen zsűri elnöki feladatok ellátása: Vörösmarty Mihály Általános Iskola, Kisbajcs, iskolai történelmi versenyen zsűri elnöki feladatok ellátása: Kossuth Lajos Ált. Iskola Győr 6.2. A év első félévében munkaterv szerint teljesített tanulmányi versenyek Megyei kiírású általános és középiskolai évfolyamokat érintő versenyek Öveges Kálmánról elnevezett megyei magyar nyelvi tanulmányi verseny a 4. évfolyamos tanulók számára Marót Rezsőről elnevezett megyei matematikaverseny az 5. és 6. évfolyamos tanulók számára Cziráki Lajosról elnevezett megyei komplex képzőművészeti verseny az évfolyamos tanulók számára Timaffy Lászlóról elnevezett megyei néprajzverseny a 3 8. évfolyamos tanulók számára Megyei kollégiumi szavalóverseny a évfolyamos tanulók számára Éltes Mátyásról elnevezett megyei vers- és prózamondó verseny a sajátos nevelési igényű tanulók számára Kozmutza Flóráról elnevezett megyei kulturális fesztivál a sajátos nevelési igényű tanulók számára Országos kiírású általános iskolai évfolyamokat érintő versenyek Kazinczyról elnevezett Szép Magyar Beszéd verseny az 5 8. évfolyamos tanulók számára Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei helyesírási verseny az 5 8. évfolyamos tanulók számára Nyelvünkben élünk országos magyar nyelvi kommunikációs verseny a 7. és 8. évfolyamos tanulók számára Országos angol nyelvi verseny a 7. és 8. évfolyamos tanulók számára Országos német nyelvi verseny a 7. és 8. évfolyamos tanulók számára Országos történelem tanulmányi verseny a 7 8. évfolyamos tanulók számára Teleki Pál országos földrajz földtan verseny a 7. és 8. évfolyamos tanulók számára 18

19 Kaán Károly országos természet- és környezetismereti verseny az 5. és 6. évfolyamos tanulók számára Sajó Károly Kárpát-medencei környezetvédelmi csapatverseny a 7 8. évfolyamos tanulók számára Varga Tamás országos matematikaverseny a 7. és 8. évfolyamos tanulók számára Öveges József Kárpát-medencei fizikaverseny a 8. évfolyamos tanulók számára (a 7. évfolyamos tanulóknak megyei szintig) Országos technika csapatverseny a 7 8. évfolyamos tanulók számára Életvitel és gyakorlati ismeretek országos csapatverseny a 7 8. évfolyamos tanulók számára Országos közlekedési ismeretek verseny a 4. és 8. évfolyamos tanulók számára Országos komplex tanulmányi csapatverseny a tanulásban akadályozott 6 7. évfolyamos tanulók számára Koncz Dezső országos tanulmányi csapatverseny az értelmileg akadályozott 5 8. évfolyamos tanulók számára Országos kiírású általános és középiskolai évfolyamokat érintő versenyek Bod Péter országos könyvtárhasználati verseny a évfolyamos tanulók számára Tiszán innen Dunán túl országos népdaléneklési minősítő verseny a évfolyamos tanulók számára (az 1 6. és a évfolyamos tanulóknak megyei szintig) Országos kiírású középiskolai évfolyamokat érintő versenyek Kazinczyról elnevezett Szép Magyar Beszéd verseny a évfolyamos tanulók számára Édes anyanyelvünk országos nyelvhasználati verseny a évfolyamos tanulók számára Implom József Kárpát-medencei középiskolai helyesírási verseny a évfolyamos tanulók számára Savaria országos történelem tanulmányi verseny a évfolyamos tanulók számára Polgár az európai demokráciában országos tanulmányi csapatverseny a évfolyamos tanulók számára Országos középiskolai illemtani csapatverseny a évfolyamos tanulók számára Mikola Sándor országos tehetségkutató fizikaverseny a 9. és 10. évfolyamos tanulók számára Irinyi János országos középiskolai kémiaverseny a 9. és 10. évfolyamos tanulók számára Kitaibel Pál középiskolai biológiai és környezetvédelmi tanulmányi verseny a 9. és 10. évfolyamos tanulók számára A Fekete Madár megyei komplex prevenciós csapatversenyt a kevés jelentkező 19

20 csapatszám miatt nem szerveztük meg A év második félévében munkaterv szerint indított tanulmányi versenyek A második félévben indított tanulmányi versenyek számában változások történtek, mivel két új verseny indult: Barsi Ernőről elnevezett megyei népdaléneklési minősítő verseny az 1-4. és 5-6. évfolyamos tanulók számára Simonyi Károlyról elnevezett megyei fizikaverseny a 7. évfolyamos tanulók számára Elmondható, hogy a 2010/2011. tanévben ugyanazokat a tanulmányi versenyeket szervezzük meg, mint a 2009/2010. tanévben, ami kiszámíthatóságot, stabilitást mutat A tanulmányi és tehetséggondozó versenyek költségvetési szervezése zárása A 2009/2010. tanév induló költségvetése a Győr-Moson-Sopron Megyei Közoktatási Közalapítvány Ft-os pályázati támogatásának megnövelt összegével (2008/2009-ben ez Ft volt, vagyis az elmúlt évihez képest 57%-al csökkent a közalapítványi támogatás) a végső összköltségvetés az MPI kiegészítéssel Ft volt, amiről rendben elszámoltunk. A tanév induló költségvetése a Győr-Moson-Sopron Megyei Közoktatási Közalapítvány Ft-os pályázati támogatásának megnövelt összegével indult és a végső összköltségvetés az MPI kiegészítéssel Ft körül alakul. A hét-nyolc évvel ezelőttihez képest több, mint kétmillió forinttal kevesebb összegből gazdálkodtunk és próbáltuk változatlanul jó színvonalon megvalósítani a szervező munkát. A támogatást a megye iskoláiban tanuló diákok megyei és országos szintig felmenő tanulmányi és tehetséggondozó versenyeken történő megyei szintig való ingyenes részvételére használtuk. Az anyagi támogatással tudtuk szervezni a tanulmányi versenyek lebonyolítását (zsűriztetés, posta, másolás, anyag, jutalom stb. költségek) 6.5. A tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szakterülethez kapcsolódó statisztikák, elemzések a 2009/2010-es tanévről A tanulmányi- és tehetséggondozó versenyek, szervezése, mint a MPI egyik fontos a tanulók és pedagógusok felé nyújtandó szolgáltató tevékenysége a 2009/2010-es tanévben is minden érintett résztvevő számára megelégedéssel, problémamentesen zárult és egy kivételével minden kiírásra került tanulmányi versenyt megszerveztünk. 20

21 Az MPI szervezésében a tanulmányi- és tehetséggondozó versenyeken az iskolák előselejtezőit, házi fordulóit is beszámítva mintegy fő általános és középiskolás tanuló egységszám vett részt. A 2008/2009-es és a 2009/2010-es tanévi tanulmányi versenyek részvételi egységszámának összevetését a mellékelt diagram ábrázolja. Ebből leolvasható, hogy átlagosan csökkenés áll fenn a tanulmányi versenyeken résztvevő tanulók esetében. Ennek oka egyrészt, hogy évről évre csökken a tanulók száma, másrészt a tehetséggondozásban résztvevő pedagógusok semmiféle elismerésben nem részesülnek. Ezen változtatna a pedagógus életpálya modell közeljövőben történő bevezetése, melynél kiemelt szerepe van a tehetséggondozásnak, ami a pedagógusok ez irányú szakmai tevékenységére is ösztönzőleg hathat. A versenyek típusától függetlenül hosszú évekre visszanyúlva, minden esetben megállapítható, hogy a tanulmányi versenyeken a városi iskolák jóval nagyobb arányban vettek részt, míg a községi iskolák ettől néha jelentősen elmaradtak, mely többek között az adott településen monopol helyzetben lévőséget tükröző tényre utal. A községi iskolákban dolgozó pedagógusok a mindig jelen lévő kivételektől eltekintve kevésbé motiváltak a tehetséggondozásban történő tevékenységre. Az egyes tanulmányi versenyeken résztvevő iskolák száma Tanulmányi verseny neve Iskolák Meg. J. száma: Marót Rezsőről elnevezett megyei matematikaverseny 82 Megy. Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei helyesírási verseny 79 Orsz. Országos közlekedési ismeretek verseny 47 Orsz. Országos történelem tanulmányi verseny 42 Orsz. Kazinczyról elnevezett Szép Magyar Beszéd verseny 41 Orsz. Varga Tamás országos matematikaverseny 40 Orsz. Tiszán innen Dunán túl országos népdaléneklési minősítő verseny 36 Orsz. Barsi Ernőről elnevezett megyei népdaléneklési verseny 36 Megy. Öveges Kálmánról elnevezett megyei magyar nyelvi tanulmányi 33 Megy. Országos német nyelvi verseny 29 Orsz. Teleki Pál országos földrajz földtan verseny 28 Orsz. Cziráki Lajosról elnevezett megyei komplex képzőművészeti 23 Megy. Öveges József Kárpát-medencei fizikaverseny) 22 Orsz. Kazinczyról elnevezett Szép Magyar Beszéd verseny 18 Orsz. Kaán Károly országos természet- és környezetismereti verseny 18 Orsz. Nyelvünkben élünk országos magyar nyelvi kommunikációs verseny 17 Orsz. Implom József Kárpát-medencei középiskolai helyesírási verseny 16 Orsz. Édes anyanyelvünk országos nyelvhasználati verseny 16 Orsz. 21

22 Országos angol nyelvi verseny 15 Orsz. Irinyi János országos középiskolai kémiaverseny 14 Orsz. Timaffy Lászlóról elnevezett megyei néprajzverseny 14 Megy. Mikola Sándor országos tehetségkutató fizikaverseny 13 Orsz. Kozmutza Flóráról elnevezett megyei kulturális fesztivál 12 Megy. Megyei kollégiumi szavalóverseny 11 Megy. Polgár az európai demokráciában országos tanulmányi csapatverseny 10 Orsz. Kitaibel Pál középiskolai biológia és környezetvédelmi verseny 9 Orsz. Kitaibel Pál középiskolai biológiai és környezetvédelmi tan. verseny 9 Orsz. Éltes Mátyásról elnevezett megyei vers- és prózamondó verseny 8 Megy. Országos középiskolai illemtani csapatverseny 7 Orsz. Bod Péter országos könyvtárhasználati verseny 6 Orsz. Koncz Dezső országos tanulmányi csapatverseny 6 Orsz. Savaria országos történelem tanulmányi verseny 5 Orsz. Országos komplex tanulmányi csapatverseny 5 Orsz. Országos technika csapatverseny 4 Orsz. Megjegyzés: Megy. =Megyei kiírású verseny Orsz. =Országos kiírású általános iskolás korosztályt érintő tanulmányi verseny Orsz. =Országos kiírású középiskolás korosztályt érintő tanulmányi verseny Orsz. =Országos kiírású általános és középiskolás korosztályt érintő tanulmányi verseny A 2008/2009-es és a 2009/2010-es tanévi tanulmányi versenyek részvételi egységszámának összevetése versenytípusonként Tanulók részvételi egységszáma versenytipusonként 2009/ /2009 MKTV OKÁITV OKÁKITV OKKTV Magyarázatok: Megyei kiírású általános és középiskolai évfolyamokat érintő versenyek (MKTV) Országos kiírású általános iskolai évfolyamokat érintő versenyek (OKÁITV) Országos kiírású általános és középiskolai évfolyamokat érintő versenyek (OKÁKITV) Országos kiírású középiskolai évfolyamokat érintő versenyek (OKKTV) 6.6. Beszámoló pályázatok jelenlegi állásáról 22

23 A tanév induló költségvetése a Győr-Moson-Sopron Megyei Közoktatási Közalapítvány Ft-os pályázati támogatásának megnövelt összegével indult és a végső összköltségvetés az MPI kiegészítéssel Ft körül alakul. A pályázati tevékenység az előzetesen kalkulált időpont szerint ütemezetten alakul és év júniusában zárul. A Tehetségsegítő hálózat kialakítása Pannonhalma és Tét Kistérségek iskoláiban 2010/2011. tanévben várt projektje nem nyert pályázati támogatást, mivel a sikeres pályázatok köre erősen koncentrálódott egy bizonyos érdekcsoporthoz. 7. TANULÓ TÁJÉKOZTATÓ, TANÁCSADÓ SZOLGÁLAT 7.1.Tanuló tájékoztatás és tanácsadás Az Országos Diákparlamentet megelőző kistérségi diákfórumok helyszínei és időpontjai: Pannonhalma márc. 11. Csorna márc. 16. Kapuvár márc. 18. Tét márc. 19. Győr márc. 23. Sopron márc. 25. Mosonmagyaróvár márc. 29. A honlap frissítése aktuális hírekkel és közérdekű információkkal folyamatosan. Diákjogi tanácsadás működtetése folyamatosan. 8. KONFERENCIÁK, FÓRUMOK SZERVEZÉSE Megyei tanévnyitó értekezlet. Köszöntőt mondott Dr. Szakács Imre, a megyei közgyűlés elnöke. A tanév feladatait ismertette Dr. Gloviczky Zoltán, helyettes államtitkár. Résztvevők száma: 350 fő (intézményvezetők, polgármesterek, jegyzők, kistérségi munkaszervezetek munkatársai). A Helyi Óvodai Nevelési Programok módosítása a törvényi változás vetületében - két helyszínen, Győrben és Fertőszentmiklóson szerveztünk nagysikerű konferenciát óvodapedagógusok részére a törvényi változás miatti feladatokhoz segítségnyújtás céllal fő résztvevő Új kezdeményezés támogatóként és szervezőként vettünk részt, a részben hagyományápolás céljával megrendezett győri Zenei Nevelési Konferencia és Nemzetközi Kórustalálkozó lebonyolításában, melyen 178 fő pedagógus vett részt és kapott Tanúsítványt április Agresszió az óvodában, iskolában címmel Csorna, EGYMI fő résztvevő 23

24 Integrált Pedagógiai Rendszer alkalmazásának lehetőségei - konferencia szervezése, résztvevők száma: 50 fő. 9. MEGYEI SZINTŰ KÖZOKTATÁSI ADATBÁZIS MŰKÖDTETÉSE Állást kereső pedagógusok regisztrálása és pedagógust alkalmazni kívánó intézmények adatbázisának működtetése: segítségnyújtás intézményeknek 20 esetben, 28 fő új pedagógus regisztráltatta magát. A megyei nevelési-oktatási intézmények adatbázisának folyamatos karbantartását, adatainak frissítését végeztük. Az adatbázisunkban szereplő adatokat egyéni elbírálás alapján igazgatói engedéllyel adjuk ki. 10. PÁLYÁZATOK SIKERES LEBONYOLÍTÁSÁBAN VALÓ RÉSZVÉTEL TÁMOP pályázathoz kapcsolódó szakmai tanácsadás adatai INTÉZMÉNY TANÁCSADÁS SZAKTERÜLETE ÓRA Intézményi folyamat-tanácsadó 60 Fertőszentmiklós, óvoda IKT fejlesztési folyamat-tanácsadó 50 Kompetencia területi mentor óvoda 68 Egyéb tanácsadás 30 ÖSSZESEN 208 Intézményi folyamat-tanácsadó 90 IKT fejlesztési folyamat-tanácsadó 60 Fertőszentmiklós, iskola Szövegértés-szövegalkotás 5-8. mentor 40 Matematika 5 8. mentor 40 Életpálya-építés 1 6. mentor 30 Egyéb tanácsadás 40 ÖSSZESEN 300 Intézményi folyamat-tanácsadó 20 Jánossomorja, óvoda Komplex intézményi folyamat-tanácsadó 20 Kompetencia területi mentor óvoda 30 ÖSSZESEN 70 Intézményi folyamat-tanácsadó 45 Intézményi folyamat-tanácsadó 30 IKT fejlesztési folyamat-tanácsadó 55 Szövegértés-szövegalkotás 5 8. mentor 35 Jánossomorja, iskola Matematika 1 4. mentor 14 Matematika 5 8. mentor 35 Idegen nyelv (német) 1 6. mentor 14 IKT - kompetencia területi mentor 21 Szociális, életviteli, környezeti 1 6. mentor 35 IKT-mentor 67 ÖSSZESEN 351 MINDÖSSZESEN

25 10.2. TÁMOP PÁLYÁZATHOZ KAPCSOLÓDÓ TOVÁBBKÉPZÉSEK ADATAI Továbbképzés megnevezése Óraszám Dátumtól Dátumig Helyszín Létszám A kompetencia alapú oktatási programcsomagok alkalmazása matematika programcsomag az 5 8. évfolyam számára Győr 12 A kompetencia alapú oktatási programcsomagok alkalmazása szövegértés-szövegalkotás programcsomag az 5 8. évfolyam számára A kompetencia alapú oktatási programcsomagok alkalmazása matematika programcsomag az 1 4. évfolyam számára Győr 13 Győr 14 A kompetencia alapú oktatási programcsomagok alkalmazása idegen nyelvi (angol-német) programcsomag a illetve (francia) évfolyam számára EURON 1 A kompetencia alapú oktatási programcsomagok alkalmazása szövegértés-szövegalkotás programcsomag az 1 4. évfolyam számára Az interaktív tábla használata: interaktív módszerek a tanítók és a tanulók kompetenciafejlesztésében Győr 13 Körzeti Általános Iskola, Jánossomorja 10 Változásmenedzsment és projektmenedzsment a közoktatásban Győr 18 Drámapedagógia az iskolában Győr 13 Pedagógiai diagnosztika: tanuló-megismerés és fejlesztés Győr 15 A tevékenységközpontú pedagógiák alkalmazására való felkészítés a kompetencia alapú oktatást szolgáló pedagógiai elvek, módszertani és tanulásszervezési eljárások megismertetése Győr 11 25

26 Továbbképzés megnevezése Óraszám Dátumtól Dátumig Helyszín Létszám Memóriatechnikák és tanulási módszerek alkalmazásának lehetőségei az általános iskolai oktatás és nevelés során Győr 20 Tanulói differenciálás heterogén csoportban Győr 22 Pedagógusok felkészítése az óvoda-iskola közötti átmenet megsegítésére Hild József Építőipari Szakközépiskola, Győr 15 Az infokommunikációs technológia a tanítástanulás folyamatában Felsőbüki Szent Pál Általános Iskola, Fertőszentmiklós 18 Digitális eszközök használata a tanórai oktatásban Kazinczy Ferenc Gimnázium és Kollégium, Győr 19 Digitális eszközök használata a tanórai oktatásban Körzeti Általános Iskola, Jánossomorja 20 Digitális eszközök használata a tanórai oktatásban Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Écs-Ravazd Közoktatási Társulása, Écs 16 Digitális eszközök használata a tanórai oktatásban Pilinszky János Általános Iskola, Nyúl 16 Összesen: 18 tanfolyam

27 Széleskörű megyén kívüli kapcsolatrendszert is sikerült kialakítanunk a TÁMOP projektekben önkormányzatokkal, szakmai szolgáltatókkal, tankönyvkiadókkal. Ebben az évben is folyamatosan gondoztuk az előző évek nyertes pályázatainak eredményeit, jó szakmai kapcsolatot tartottunk fenn konzorciumi partnereinkkel. Az INTERREG IIIA keretében támogatást nyert HUSKUA/05/02/105 számú projekt eredményeinek fenntartása érdekében továbbképzések, pályaválasztási fórumok szervezése. Fenntarthatósági jelentés elkészítése. HEFOP P /1.0 számú pályázat eredményeinek fenntartása, fenntarthatósági jelentés elkészítése. TÁMOP projekt 2. alprojektjének vezetése (felnőttképzések minőségfejlesztése): ESZMK bevezetése saját intézményben (felkészítő továbbképzéseken való részvétel, intézményi helyzetelemzés és projektterv elkészítése, adatszolgáltatás adatbázishoz) TÁMOP projekt szakmai koordinációja TÁMOP projektek utómunkálatai Az UMFT (TIOP, TÁMOP, NYROP, egyéb) pályázati lehetőségeinek kihasználása, pályázatok írása, illetve segítése, a NYROP-os pályázatokhoz szakmai ajánlás készítése. TÁMOP segítségnyújtás nyertes pályázat elkészítésében TÁMOP segítségnyújtás pályázat elkészítésében Integrált Pedagógiai Rendszer alkalmazása a megye iskoláiban: a kiegészítő pályázati támogatás igénybevételéhez szakmai segítségadás, konferencia szervezése, résztvevők száma: 50 fő. Eredmény: IPR kiegészítő normatívát igénylő iskola/tagiskola 2010-ben 17 db, óvoda 5 db. 11. BESZÁMOLÓ VÁLLALKOZÓI TEVÉKENYSÉGRŐL Intézeti kiadványok terjesztése Számolj velünk! 570 db eladott példány Írj helyesen! 570 db eladott példány Pályaválasztási útmutató (adatgyűjtés, feldolgozás, szerkesztés) 2155 db eladott példány 27

28 A évben a Számolj velünk! és az Írj helyesen! című kiadványainkat kifuttatjuk, mert a kereslet folyamatosan csökkent, a tankönyvkiadók olyan új termékekkel jelentkeztek, amelyekkel nem tudjuk a piaci versenyt felvenni. 12. SZAKÉRTŐI FELADATOK KOORDINÁLÁSA Szakértői feladatokat figyelemmel az összeférhetetlenségre megyénkben nem végeztünk. A fenntartók megrendelésére országos közoktatási szakértők felkérésével koordináltunk szakértői feladatokat. Ez elsősorban az óvodák átdolgozott helyi nevelési programjait, vagy a fenntartói kötelező ellenőrzés körét érintette. 28