TÁMOP D-15/1/KONV

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "TÁMOP-4.2.2.D-15/1/KONV-2015-0005"

Átírás

1 KEIRDI Kutatási Szolgáltatás Design: RIQ & Lead modell. Interdiszciplináris kutatói teamek felkészítése a nemzetközi programokban való részvételre az alapkutatás és a célzott alapkutatás területén TÁMOP4.2.2.D1/1/KONV Képzési tanácsadó A duális képzés programjának kialakítása (tanulmány) 201.

2 TÁMOP4.2.2.D1/1/KONV Képzési tanácsadó A duális képzés programjának kialakítása (tanulmány) Készítette: Humanitas Socialis Kft.... Boncsér Zoltán István ügyvezető

3 Tartalom I. A duális képzés programjának kialakítása, központi adminisztrációja Bevezetés A duális képzés történeti előzményei a német példa A duális képzés előnyei A duális felsőfokú képzés célja, definíciója, általános célrendszere... 4 II. A duális képzéssel kapcsolatos további fontos definíciók, előírások, standardok, alapelvek. 1. A duális képzés időtartama A duális képzés menete Duális partnerek minősítése A duális felsőfokú képzés felvételi eljárása:.... A felsőoktatási intézmény feladatai a duális képzések felvételi eljárásban: Hallgatói jogviszony Duális képzés indításának feltételei: A duális képzés szervezete és irányítása A duális képzés alapelvei... 7 III. A duális képzés megszervezésének jogszabályi keretei... 9 IV. A duális képzés programjának kialakítása a Kodolányi János Főiskolán V. Függelék Együttműködési megállapodás a Kodolányi János Főiskola és a duális képzésben részt vevő partner között Szervezeti kritériumok a duális képzés során Hallgatói munkaszerződés minta a duális képzéshez A Gazdálkodási és menedzsment alapképzési szakra a duális képzés keretében az Alcoa Köfém Kftvel közösen kialakított szak képzési programja A Szociális munka alapképzési szakra a duális képzés keretében az ECHO NETWORK ZRT vel közösen kialakított szak képzési programja A Turizmusvendéglátás alapképzési szakra a duális képzés keretében a Hotel Rosinante Kftvel közösen kialakított szak képzési programja VI. Felhasznált irodalom... 82

4 I. A duális képzés programjának kialakítása, központi adminisztrációja 1. Bevezetés A duális képzés a magyar felsőoktatásban egy új innovációs képzési program. A gazdaság motorját jelentő magas színvonalú kutatásfejlesztési és innovációs tevékenység nélkül nem képzelhető el növekedés. Ezért a jövő felsőoktatásának is egyre inkább arra kell fókuszálnia, hogy megfelelő számú, magasan képzett, korszerű elméleti és ismeretekkel rendelkező szakembereket képezzen a gazdaság, az ipari szereplők és a társadalom számára. Ennek érdekében 201ben Magyarország is bevezette a felsőoktatásban az Európa más országaiban különösen Németországban már sikerrel bizonyított duális képzést. A külföldi duális képzések és a hazai kezdeményezések kedvező tapasztalatai arra ösztönözték a kormányzatot, hogy a duális képzési modellt intézményesítse és országosan is bevezesse. A duális képzési forma olyan, a felsőoktatás és a gazdasági szereplők együttműködésével megvalósuló speciális gyakorlatorientált felsőoktatási képzés, amely során a hallgatók már főiskolai, egyetemi éveik alatt részletes ismereteket szereznek a munka világáról, képzési idejük alatt közvetlenül megismerhetik és részesévé válhatnak a munkafolyamatoknak, valamint a hagyományos képzésekhez képest jóval több időt tölthetnek a szakmai kompetenciák gyakorlásával. A duális képzés során az elméleti képzés az iskolában, míg a képzés a felsőoktatási intézménnyel együttműködő vállalkozásnál folyik. A hallgatók közel ugyanannyi időt töltenek a vállalatnál, mint a felsőoktatási intézményben, és a teljes tanulmányi időre hallgatói munkaszerződéssel juttatást kapnak. A duális formában tanuló hallgatók a képzés során az egyetemi/főiskolai anyagon túl lényegesen több tapasztalatra tesznek szert, munkaerőpiaci esélyeik, ezzel kilátásaik is meghaladják a hagyományos képzési formában tanuló hallgatók lehetőségeit. A képzés kemény kihívást, rengeteg pluszmunkát jelent számukra, ám cserébe vonzó elhelyezkedési lehetőséget is garantál. A duális képzésbe bekapcsolódó vállalkozások számára is előnyös e képzési forma: nincs szükség a frissen végzett diplomás munkaerő továbbképzésére, az adott vállalat speciális feladatainak megismertetésére amely jelentős terheket és plusz költségeket ró a vállalatokra, hiszen a fiatal szakemberek már a felsőoktatási képzési idejük alatt elsajátítják az adott cégnél elvárt szakmai ismereteket. 1

5 2. A duális képzés történeti előzményei a német példa A duális képzés története a középkorig nyúlik vissza. Előzményének tekinthető a tanoncképzés, a céhek és iparos testületek az egyházi és vasárnapi iskolák. A 19. század végére kialakult a szakiskolai rendszer, a 20. század elejére pedig a szakmák szerint tagolódó továbbképző iskolák. A duális képzés gyökerei a német hagyományokra épülve jöttek létre, ahol a differenciált szakmai képzés mentén alakult ki a német duális képzési modell. Kezdeményezői olyan nagy vállaltok voltak, mint a Daimler, a Benz és a Bosch. A duális képzési rendszer az 1970es évek elején, BadenWürttembergben került először bevezetésre. 1974ben a Duale Hochschule BadenWürttembergnek mindösszesen 160 hallgatója volt Stuttgartban és Mannheimben, és 0 vállalkozással működött együtt. Négy évtized elteltével a német főiskola 12 telephelyen és campuson összesen hallgatót oktat, akik számára vállalkozás biztosítja a szakmai helyeket. BadenWürttembergen kívül más tartományokban is létrejöttek duális felsőoktatási intézmények, így például Bajorországban (Hochschule Dual Bayern), RheinlandPfalzban (Duale Hochschule RheinlandPfalz) és Hamburgban (Hamburg School of Business Administration). A duális képzési rendszer kiterjed a szakképzésre, a felsőoktatási alapképzésre, illetve jóval szerényebb méretekben a gyakorlatorientált mesterképzésekre is. 3. A duális képzés előnyei A duális képzés előnyei az alábbiakban összegezhetők: A felsőoktatási intézmény számára a képzés lehetőséget biztosít a modern oktatási módszerek, a nyitott és távoktatás elterjesztésére, a tananyag korszerűsítésére pótlólagos erőforrások bevonásával. A felsőoktatási intézmény a tutori kapcsolatok révén közelebb kerülhet a valós folyamatokhoz, részt vehet problémák megoldásában. A vállalkozások közvetlenül és folyamatosan használható szakembereket kapnak, kis költségráfordítással biztosítják meglévő szakembereik részére az igényeknek megfelelő továbbképzést. A képzés támogatása jó befektetés, hiszen jól képzett szakembereket kapni mindig olcsóbb, mint gyengén képzetteket tovább oktatni, ami alacsonyabb termelékenységgel, munkaidő 2

6 kieséssel jár. A gazdálkodási szféra képes arra, hogy segítse a felsőoktatás átalakulási folyamatát a végzettek iránti új igények megfogalmazásával. A hallgatók egyedi képzés keretében, lényegesen motiváltabban, nemzetközi feltételek között folytathatják tanulmányaikat. Lehetőségük van leendő munkakörükre mind elméletben, mind gyakorlatban felkészülni. Már tanulmányi időszakuk idején közvetlen tapasztalatot szerezhetnek jövendő szakmájukról. A duális képzés eredményeként a pályakezdő hallgatók rendelkezni fognak megfelelő gyakorlattal, szakmai jártassággal, ismeretekkel. A gyakorlat során a vállalti partnereknél megtanulnak csoportban, teamben dolgozni, projektekben gondolkodni, külföldi vállalati partner esetén fejlődik nyelvtudásuk. Nemzetgazdasági pontból is előnyös, hiszen a képzés költségei megoszlanak a társadalom és a gazdaság szereplői között. Előnyös a hallgatónak, mert hallgatói munkaszerződést köt vele a partner, s ennek kötelezettségeként rendszeres bérhez, jövedelemhez jut. A hallgatók változatos, a vállalti partnerrel közösen kialakított tantervek mentén szerzik meg szakmai ismereteiket. A hallgató elhelyezkedési esélyei megnövekednek. A és az elméleti idő jól hasznosítható és kiegészíti egymást, miközben a képzési idő nem növekszik. A felsőoktatási intézményben nem oktatott szakmai ismeretekre, készségekre, kompetenciákra tesz szert a hallgató. Az adott vállalat(ok)hoz köthető specifikus szakmai ismeretek elsajátítására nyílik lehetősége Fejlődik a hallgatók önálló és csoportos munkavégzési képessége. 3

7 Elsajátítják a fejlett munkavégzési hatékonysághoz és az eredményességhez szükséges képességeket. Vállalati és munkakultúra terén olyan jártasságot szereznek, amely a munkaerőpiacon közvetlenül konvertálható. 4. A duális felsőfokú képzés célja, definíciója, általános célrendszere A duális felsőfokú képzés deklarált célja olyan szakképzett munkaerő biztosítása, akik felsőfokú képzésük befejezését követően, azonnal, több éves továbbképzés, és további anyagi ráfordítás nélkül képesek belépni a munka világába. Ezáltal gyors és hatékony eszköz a minőségi munkaerőhiány kezelésére. A duális képzés definícióját a nemzeti felsőoktatásról szóló évi CCIV. törvény (Nftv.) a. bekezdése az alábbiak szerint fogalmazza meg: Duális képzés: a műszaki, informatika, agrár, természettudomány vagy gazdaságtudományok képzési területen indított gényes alapképzési szakon, szociális munka alapképzési szakon, illetve a felsorolt képzési területhez tartozó mesterképzési szakon folytatott képzés azon formája, amelyben a szak képzési és kimeneti követelményeknek megfelelően meghatározott, teljes idejű, a képzési időszakra, a képzés módszereire, a tanórára, a megszerzett tudás értékelésére egyedi rendelkezéseket tartalmazó tanterve szerint a képzés a Duális Képzési Tanács által meghatározott keretek között, minősített szervezetnél folyik; 4

8 II. A duális képzéssel kapcsolatos további fontos definíciók, előírások, standardok, alapelvek 1. A duális képzés időtartama A képzés teljes időtartama 48 hét/év, ami intézményi képzési időszakok és a vállalati képzési szakaszokból épül fel. A felsőoktatási intézmény és a duális képzésben résztvevő vállalat, vagy intézmény osztozik a képzés feladatain és a képzési időn: a hallgató a tanulmányai során elvégzett munka legalább 40%át az adott vállalatnál teljesíti. Ezt az arányt a 7 félévre vonatkozóan kell értelmezni, azzal a megkötéssel, hogy minden elméleti szakaszt szakasz kell, hogy kövessen. 2. A duális képzés menete A duális képzésben részt vevő hallgató a szorgalmi időszakot a hagyományos nappali munkarendű hallgatóval együtt végzi a felsőoktatási intézménynél (intézményi szakasz). Ezt követően részt vesz a vállalati szakaszban történő oktatásban és gyakorlatban. Lehetséges további vállalati idő teljesítése a hallgató számára rendelkezésre álló szabad időben a szorgalmi időszak alatt is, a tanrendet és az intézményi jelenlétet nem sértve. 3. Duális partnerek minősítése A duális képzési formában közreműködő vállalatok alkalmassága minősítésre került a D által kialakított standardok, követelmény rendszer alapján (belépési korlát, megfelelőség, rendelkezésre álló oktatók, megfelelő munkakörnyezet stb.) A képzésben a vállalati oldalról résztvevők élyéről az intézmény és a vállalat dönt közösen. A Duális Képzési Tanács határozza meg azokat a követelményeket, amelyek a felsőoktatási duális képzésben a képzésben résztvevő szakembertől elvárhatóak. 4. A duális felsőfokú képzés felvételi eljárása: A duális képzési formájú szakokra történő jelentkezés két, egymással párhuzamos szakaszból áll: az állami, általános felvételi eljárásból (mely semmiben nem különbözik a nemduális szakokra való jelentkezéstől), és egy vállalati felvételi szakaszból. A jelentkező az általános módon benyújtja jelentkezését a duális formában is meghirdetett szakra az állami felvételi eljárásban. A duális képzést a felsőoktatási intézménynek a hagyományos felvételi eljárás keretében kell meghirdetni, támaszkodva az együttműködő vállalati bázisra. Mindez azonban nem zárja ki annak a

9 lehetőségét, hogy az intézmények és a vállalatok a keresztféléves eljárásban is hirdessenek és indítsanak duális képzést. Tekintettel arra, hogy a duális hallgatók a hagyományos nappali hallgatókkal együtt vesznek részt a képzés intézményi részében, nincs alsó létszámkorlát. Az együttműködési megállapodás tartalmazza a gazdálkodó szervezet kapacitását. A felsőoktatási intézménynek az együttműködési megállapodások ismeretében szenátusi döntést kell hozniuk a hallgatói létszámról, amely létszám része a nem duális képzésben meghirdetett létszámnak.. A felsőoktatási intézmény feladatai a duális képzések felvételi eljárásban: A duális forma iránt érdeklődők tájékoztatása a jelentkezés céges formai és tartalmi követelményeiről, a céges kapcsolattartókról. A partner céghez jelentkezést benyújtók adatainak bekérése a cégektől, annak ellenőrzése, hogy a ély, jelentkezik az adott alapképzési szakra. Annak biztosítása, hogy a cég a jelentkezőket kiértesíti a céges kiválasztás/felvételi eredményéről a jogszabályban előírt időpontig. Amennyiben erre a fenntartó igényt tart, adatszolgáltatás a folyamat állásáról. Amennyiben a ponthatárok megállapítását követően kiderül, hogy vállalatnál maradt betöltetlen duális képzési hely, akkor annak segítése, hogy a megmaradó hely(ek) intézménnyel adott alapképzési szakon felvételt nyert és hallgatói jogviszonyt létesített (beiratkozott) hallgatók között meghirdetésre kerüljön, a vállalati második körös kiválasztás lebonyolításra kerüljön a jogszabályban előírt határidőig. A Felsőoktatási Információs Rendszerbe az intézmény D által auditált duális partner vállalataival kötött megállapodások nyilvántartásba vétele, valamint a duális képzésen résztvevő hallgatók élyi nyilvántartás felé történő lejelentése. 6. Hallgatói jogviszony A hallgató a vállalati időszak idejére (preferáltan az intézménybe történő beiratkozás időpontjától a kiiratkozás időpontjáig) munkavégzésre irányuló szerződéses jogviszonyba kerül a vállalattal. A vállalatnál töltött időért, illetve az ennek során elvégzett munkáért a hallgatót díjazás (munkabér) illeti, melyet a fogadó vállalat fizet. 6

10 7. Duális képzés indításának feltételei: A szenátusi határozat, amely: rendelkezik a szak duális képzési formában történő indításáról; meghatározza, mely az Nftv a. bekezdése szerinti szakon, mekkora minimális és maximális hallgatói létszámmal (kapacitással) indul a képzés; rögzíti, hogy a képzésben részt vevő szervezet által előzetesen kiválasztott jelentkezőket a pozitív besorolási döntést (ponthatárhúzás), a beiratkozást és a hallgatói kérelmet követően a felsőoktatási intézmény átsorolja a duális képzési formára. 8. A duális képzés szervezete és irányítása A duális képzés a gényes alapképzési szakon folytatott képzés azon formája, amelyben a szakmailag minősített vállalatoknál folyó képzések tantervi tartalmuknál, struktúrájuknál és a vállalatoknál töltendő, megnövelt óraszámuknál, valamint a megszerzett munkatapasztalatnál fogva növelik a hallgatók szakmai kompetenciáját, vállalati ismereteit és erősítik a kultúráját. Mivel a duális képzés esetében a közreműködő vállalat előre meghatározott módon a felsőoktatási intézmény tananyagához szorosan illeszkedve, formálisan is oktatja a hallgatókat a képzés során. E képzési rendszer segítségével olyan munkaerő kerül ki a felsőoktatásból, amely azonnal, több éves továbbképzés, és további anyagi ráfordítás nélkül képes belépni a munka világába. Ezáltal gyors és hatékony eszköz a minőségi munkaerőhiány kezelésére. Mindez azonban nem zárja ki annak a lehetőségét, hogy a képzés tartama alatt külföldi tanulmányi szakaszt illesszen be a hallgató. Kívánatos viszont, hogy ennek ütemezése a képzés vállalati szakaszára essen. Ebben az esetben a hallgató a vállalat valamely külföldi részlegénél töltheti szakmai gyakorlatát, melynek időtartama meg kell, hogy feleljen az itthoni vállalati képzési szakasznak. 9. A duális képzés alapelvei A duális felsőoktatás alapkövetelményei a Duális Képzési Tanács által elfogadott határozata alapján az alábbiak: A képzés szigorú minőségi ellenőrzés mellett zajlik, a képzésben részt vevő szervezet folyamatos minőségi auditálása. A résztvevő oktatók erős elméleti és tapasztalattal rendelkeznek, a vállalati szakemberek részvétele a felsőoktatási modulokban ajánlott. 7

11 A duális képzési folyamatban résztvevő vállalatok közvetlenül elérik a képzésben résztvevő hallgatókat, továbbá az együttműködés alkalmas a hallgatók integrálására a vállalati szervezetbe, kultúrába és folyamatokba. A duális képzésben részt vevő hallgató a szorgalmi időszakot a hagyományos nappali munkarendű hallgatóval együtt végzi a felsőoktatási intézménynél (intézményi szakasz). Ezt követően részt vesz a vállalati szakaszban történő oktatásban és gyakorlatban. Lehetséges további vállalati idő teljesítése a hallgató számára rendelkezésre álló szabad időben a szorgalmi időszak alatt is, a tanrendet és az intézményi jelenlétet nem sértve. A vállalatnál eltöltött idő során specifikus szakmai ismereteket és munkavégzési gyakorlatot is szereznek a hallgatók. A vállalatnál töltött időért, illetve az ennek során elvégzett munkáért a hallgatót díjazás (munkabér) illeti, melyet a duális partner vállalat fizet, a képzés teljes időszaka alatt (évente 12 hónap). Az alapelvek között explicite nem került rögzítésre, de a duális képzés rendszerének kidolgozása során olyan képzési koncepció nem fogalmazódott meg, hogy a felsőoktatási intézmények külföldi partnerekkel kössenek együttműködési megállapodásokat. A jogszabályi környezet ilyen képzési koncepció kialakítását egyébként sem teszi lehetővé, és ez a lehetőség a duális képzési rendszerrel kapcsolatos célkitűzések több elemével is ellentétes hatású lenne. A duális képzés az ország munkaerő piaci igényeihez kapcsolódó új képzési forma. A Magyarországon működő nagyvállalatok és hazai tulajdonú KKVk érdekében és igényeinek megfelelően szerveződik a felsőoktatási duális képzés. Célja, hogy a vidék népességmegtartó erejét is szélesítse a helyi ipar és a felsőoktatás együttműködésével. Ezzel ben a külföldön működő vállalatnál gyakorlatot szerzett hallgató nagyobb eséllyel helyezkedik el az adott országban, hozzájárulva a jól képzett szakemberek hiányához, amely helyzetet éppen a duális képzés hivatott kezelni. 8

12 III. A duális képzés megszervezésének jogszabályi keretei Mint azt már a korábbiakban jeleztük, a duális képzés definícióját a nemzeti felsőoktatásról szóló évi CCIV. törvény a. bekezdése rögzíti. A duális képzés megszervezése során további törvényi előírásokat is fegyelembe kell venni. Az Nftv. 17. sa értelmében duális képzés csak teljes idejű képzésként szervezhető meg. ( A teljes idejű képzés duális képzésként is megszervezhető. ) A képzés duális formája tehát nem önálló munkarend (részidejű vagy teljes idejű képzés). A felsőoktatási képzés duális formája csak nappali rendszerű, teljes idejű képzésként szervezhető meg. A nappali munkarendhez kötődő a hallgatói jogok keletkeztetését a tanulmányi nyilvántartásban számos törvény, egyéb jogszabály a már definiált nappali munkarendhez köti [felvételi (kormányrendelet), állami ösztöndíj (törvény és kormányrendelet), OEP egészségügyi ellátásra való jogosultság (törvény), diákigazolvány típus (kormányrendelet), hallgatói juttatások (kormányrendelet), kollégiumi elhelyezés (kormányrendelet), iskoláztatási támogatás (törvény), árvaellátás (törvény). A duális képzés tehát a tanulmányi rendszerben sem önálló képzés (lásd. Nftv. szövegében) A tanulmányi tartalom és a megszerezhető szakképzettség azonos, nincs elkülönülő képzési és kimeneti követelmény (KKK). A képzés szakmai gyakorlóhelyek minősítését követően, a képzés megvalósuló alternatív formájaként kerül nyilvántartásba. A D által auditált duális vállalati partnerekkel kötött együttműködést a felsőoktatási intézmény az Oktatási Hivatalnál nyilvántartásba veteti. A nyilvántartásba vett, adott alapszakhoz tartozó duális gyakorlóhelyekre lehet jelenteni a élyi nyilvántartásban a hallgatót. A tanulmányi rendszerben és a FIRben a duális jelleg egy külön képzési elem a szakon belül, mely leginkább a specializációhoz hasonlít, mert sajátos ismereteket biztosít, azonban önálló szakképzettséget nem eredményez. Az Nftv. 44. sa előírja, hogy a hallgatót a duális képzés részeként teljesített képzés esetén díjazás illeti, amelynek mértéke legalább hetente a kötelező legkisebb munkabér (minimálbér) tizenöt százaléka, a díjat eltérő megállapodás hiányában a szakmai gyakorlóhely fizeti, Az Nftv (1) bekezdésének 19. pontja felhatalmazza a kormányt, hogy a Duális Képzési Tanácsot létrehozza, és annak működésével, hatáskörével kapcsolatos kérdéseket Kormányrendeletben szabályozza. Ezen felhatalmazás alapján a kormány az egyes felsőoktatási tárgyú kormányrendeletek módosításáról szóló 220/2014. (VIII. 29.) Korm. rendeletben módosította A felsőoktatási minőségértékelés és fejlesztés egyes kérdéseiről szóló 19/2012. (II. 22.) Korm. rendeletet, és létrehozta az oktatásért felelős miniszter felsőoktatás fejlesztési kérdésekben közreműködő véleményező és javaslattevő testületeként 9

13 a tizenhárom tagú Duális Képzési Tanácsot (D). A Tanács fontos feladataként deklarálta a rendelet, hogy dolgozza ki az alap és mesterképzési szak tantervének azon a képzési és kimeneti követelményekhez illeszkedő általános, képzési területre jellemző szakmai és minősítési, értékelési követelményeit, továbbá a képzésben részt vevő szervezettel, valamint a szervezet részéről a képzésben résztvevő szakemberrel ben támasztott szakmai és minősítési követelményeket, amelyek teljesítése esetén a felsőoktatási intézmény az Nftv.ben meghatározott képzési terület adott alapképzési szakán, illetve mesterképzési szakán folytatott képzését az Oktatási Hivatal által nyilvántartott duális képzési formában is indíthatja. A felsőoktatási szakképzésről és a felsőoktatási képzéshez kapcsolódó szakmai gyakorlat egyes kérdéseiről szóló 2/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 4 fejezetének ( A szakmai gyakorlat, az együttműködési megállapodás feltételei és tartalma ) 16. a pontosan rögzíti azokat az előírásokat, amelyeket a felsőoktatási intézmény és a vállalati partner között megkötésre kerülő együttműködési megállapodásnak tartalmaznia kell. Ezek a következők: a) az együttműködési megállapodást kötő felek nevét (cégnevét), székhelyét, elérhetőségét, adószámát, statisztikai számjelét, cégzékszámát vagy egyéni vállalkozói nyilvántartási számát vagy nyilvántartási számát, képviseletére jogosult ély nevét, intézményi azonosító számot; b) az együttműködési megállapodás tárgyát, célját; c) az együttműködés módját, a szakmai gyakorlat kereteit, különösen: ca) a szakmai gyakorlat helyszínét, időtartamát (kezdő és befejező időpontját), esetleges szakaszait, azok kezdő és befejező időpontját, cb) a szakmai gyakorlóhelyen a szakmai gyakorlaton részt vevő hallgatók szakonként, felsőoktatási szakképzésenként, munkarendenként meghatározott létszámát, cd) a hallgatók Nftv. 44. (3) bekezdés a) pontja szerint megállapított díjazását, illetve annak hiányát, ce) a szakmai gyakorlat felsőoktatási intézményi felelősét és a szakmai gyakorlatot biztosító gyakorlóhely szakmai felelősét; d) a felsőoktatási intézmény kötelezettségeit és jogait, különösen: da) felelősségét a hallgatók teljes képzéséért, annak részét képező szakmai gyakorlatért, db) a szakmai gyakorlat megszervezését a szakmai gyakorlóhellyel, dc) a szakmai gyakorlathoz szükséges adatok, információk szakmai gyakorlóhely számára történő megküldését, dd) a szakmai készségek, képességek komplex fejlesztési folyamatában a szakmai gyakorlóhely értékelése alapján a kompetenciák értékelését; e) a szakmai gyakorlatot biztosító szakmai gyakorlóhely kötelezettségeit és jogait, különösen: 10

14 ea) a hallgatói munkaszerződés hallgatóval történő megkötésének kötelezettségét, eb) a hallgató tanulmányainak megfelelő szakterületen történő foglalkoztatást, ec) a szakmai gyakorlat folytatásához szükséges hely, eszköz, védőfelszerelés biztosítását, ed) a szakmai tevékenység szakmai felügyeletét, irányítását, ee) a hallgatók Nftv. 44. (3) bekezdés a) pontja szerinti díjazását, ef) a hallgatók elsajátított szakmai tudásának, kompetenciáinak írásban történő értékelését; f) az együttműködési megállapodás időtartamát (határozott idejű vagy határozatlan); g) az együttműködési megállapodás megszűnésének eseteit, beleértve azt is, ha a szakmai gyakorlóhelyet az országos gazdasági kamara törli a nyilvántartásából. A duális képzés szervezése során figyelembe veendő további jogszabályok: A miniszterelnök 12/2014. (XII. 31.) ME határozata a Duális Képzési Tanács tagjainak és elnökének megbízásáról a december 1jétől november áig terjedő időtartamra. A élyi jövedelemadóról szóló 199. évi CXVII. törvény rendelkezik az adómentességet élvező tevékenységekről (1. sz. melléklet). A szakképzési hozzájárulásról és a képzés fejlesztésének támogatásáról szóló a évi CLV. törvény rendelkezik a szakképzési hozzájárulás gényes alapképzési szak keretében szervezett szakmai gyakorlattal történő teljesíthetőségéről államilag támogatott létszám tekintetében (1.,. ). A képzés költségeinek a szakképzési hozzájárulás terhére történő elszámolásánál figyelembe vehető képzési normatívák mértékéről és a csökkentő tétel számításáról szóló 280/2011. (XII. 20.) Korm. rendelet rendelkezik a képzés szervezésével teljesíthető hozzájárulás számításáról. A felsőoktatási alap és mesterképzésről, valamint a szakindítás eljárási rendjéről szóló 289/200. (XII. 22.) Korm. rendelet rendelkezik az alapképzési és mesterképzési szakok zékéről. Az alap és mesterképzési szakok képzési és kimeneti követelményeiről szóló 1/2006. (IV. 3.) OM rendelet határozza meg a szakokon szerezhető kompetenciákat. A nemzeti felsőoktatásról szóló évi CCIV. törvény egyes rendelkezéseinek végrehajtásáról szóló 87/201. (IV. 9.) Korm. rendelet határozza meg a felsőoktatási intézmények által szakmai gyakorlatra kötött megállapodások nyilvántartásba vételét. 11

15 A felsőoktatási felvételi eljárásról 423/2012. (XII. 29.) Korm. rendelet 41. (4) bekezdése értelmében, a jelentkező az Nftv a. pontja szerinti képzési területhez tartozó szakra vonatkozó felvételi döntést követően a felsőoktatási intézményhez benyújtott kérelmére, a duális képzésre jogosult felsőoktatási intézmény külön döntése alapján duális képzésben vehet részt. IV. A duális képzés programjának kialakítása a Kodolányi János Főiskolán A duális képzési formában a 2016/2017. évi tanévtől a Kodolányi János Főiskolán indítandó szakok előkészítő munkálatai 201. július 27. Az Emberi Erőforrások Minisztériumának felsőoktatásért felelős államtitkára nyilvánosságra hozta a 2016/2017. tanévben a duális képzési formájú szakok indításának kritériumait. Ezek a következőkben összegezhetők: a 2016/2017. tanévre vonatkozólag a duális képzési formában indítandó képzésekről és együttműködő partnerekről a Duális Képzési Tanács határozathozatalához szükséges dokumentumokat 201. november 13áig lehet benyújtani a Duális Képzési Tanácshoz. a 2016/2017. tanévtől a duális képzés lehetőségének a köre a szociális munka alapképzési szakkal bővül. kérte az intézményeket, hogy a duális kapcsolattartók intézményi élyét jelöljék ki. az államtitkári tájékoztatóhoz egy melléklet is csatolásra került, amely iránymutatásokat fogalmazott meg a partnerszervezet önértékelésével, a szenátusi határozattal és azok mellékleteivel kapcsolatosan, valamint a vállalattal közösen elkészített tantervre és a hallgatói munkaszerződésre vonatkozóan augusztus 18. Az oktatási rektorhelyettes az alábbi tartalmú levélben tájékoztatta az intézetigazgatókat és az intézmény tudományos rektorhelyettesét, egyben a KJF Szociális Tanulmányok Tanszék tanszékvezetőjét az államtitkári levélről és az ahhoz csatolt melléklet tartalmáról: Kedves Kollégák! Dr. Palkovics László államtitkár úr mellékelt levelében tájékoztatta a felsőoktatási intézményeket arról, hogy milyen feltételek mellett lehet a 2016/2017es tanévtől duális képzést indítani. A 12

16 gazdaságtudományi képzési területen már eddig is megvolt a duális képzés indítási lehetősége, ami most kiegészült a Szociális munka alapképzési szakkal. Tekintettel arra, hogy a nemzeti felsőoktatásról szóló évi CCIV. törvény módosítása rögzítette, hogy az alkalmazott tudományok egyeteme rang elérésének egyik feltétele, hogy legalább két szakon duális képzést folytasson az intézmény, ezért a mellékelt államtitkári levélben foglaltak alapján 201. november 13ig a duális képzés indításához szükséges dokumentumokat szükséges lesz előállítani. A KJF esetében a Gazdálkodási és menedzsment, a Turizmusvendéglátás és a Szociális munka alapszakok duális képzésben történő indítására nyílik lehetőség. Tisztelettel kérem a kollégákat, hogy szíveskedjenek a csatolt dokumentumot áttanulmányozni. A feladatok ütemezése Hervainé dr. Szabó Gyöngyvér rektorhelyettes asszonnyal történő egyeztetést követően kerül rögzítésre augusztus 24. Oktatási értekezlet, amely az oktatási rektorhelyettes előterjesztésére, A duális képzéssel kapcsolatos feladatok ütemezése napirendi pont keretében megtárgyalta a feladatokat. A napirendi pont tárgyalására meghívást kapott a tudományos rektorhelyettes. Az értekezlet tagjai egyhangúan elfogadták az előterjesztő javaslatát, miszerint a duális képzés bevezetése a Kodolányi János Főiskolán stratégia kérdés, hiszen az alkalmazott tudományok egyeteme rang elérésének ez az egyik feltétele. Döntöttek abban, hogy a megadott határidőre a Gazdálkodási és menedzsment, a Turizmusvendéglátás és a Szociális munka alapszakok duális képzésben történő indításának feltételeit kidolgozzák. Ennek keretében az intézetigazgatók és az érintett szakfelelősök felkeresik a lehetséges partnereket, tájékoztatják őket a duális képzés részleteiről, előnyeiről, velük közösen kialakítják a duális képzés tantervét, és a Főtitkári Hivatal által összeállított és véglegesített Együttműködési megállapodást és Hallgatói munkaszerződés mintát eljuttatják a partnerhez, és ha szükséges, az oktatási rektorhelyettes bevonásával közösen értelmezik azt. A résztvevők megállapodtak abban, hogy a heti rendszerességgel működő oktatási értekezletnek állandó napirendi pontja lesz a duális képzéssel kapcsolatos pont, s az értekezlet tagjai kölcsönösen tájékoztatják egymást a fejleményekről. Az értekezlet felkérte az oktatási rektorhelyettest, hogy az oktatási értekezlet döntéséről a rektori tanácsot és annak tagjait tájékoztassa szeptember 14. Rektori Tanács. Az oktatási rektorhelyettes tájékoztatta a Rektori Tanácsot a duális képzés indításával kapcsolatosan. A Tanács a beszámolót elfogadta és kérte, hogy az oktatási rektorhelyettes folyamatosan tájékoztassa a Tanácsot a munka menetéről. Ez utóbbi meg is történt szeptember 21. A Főtitkári Hivatal összeállította a duális képzéssel kapcsolatos jogszabályok gyűjteményét és azt az érintett vezetőknek tájékoztatás céljából megküldte szeptember 28. A Főtitkári Hivatal a tudományos rektorhelyettes által korábban készített 13

17 anyagok, a Dr. Palkovics László államtitkár által 201. július 27én kelt tájékoztató levél és annak mellékletében rögzített kritériumok, valamint a duális képzést már az előző évben indított intézmények együttműködési gyakorlatát figyelembe véve elkészítette a duális képzésre vonatkozó együttműködési megállapodás mintát. Ezt tájékoztatásul megküldte az intézetigazgatóknak és szakfelelősöknek. A Kodolányi János Főiskola és a duális képzésben részt vevő partnerek közötti Együttműködési megállapodások megkötése 201. október elejére a Kodolányi János Főiskola jogtanácsosával is egyeztetett formájában véglegesítésre került a Kodolányi János Főiskola és a duális képzésben részt vevő partnerek közötti Együttműködési megállapodás tervezet október. Az ügyvédi iroda által ellenzett Együttműködési megállapodás tervezet megküldése az intézetigazgatóknak és szakfelelősöknek. (Az Együttműködési megállapodást lásd a Függelékben.) Az Együttműködési megállapodás tartalmazza a 2/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 16. ában foglalt elemeket: időtartama a képzés teljes idejére (határozott időre) szól. a partnerszervezet vállalja a hallgató(k) első évfolyamtól való fogadását. tartalmazza a képzésben részt vevő szervezet jelentkezők felmérésének kiválasztásának a módját, módszerét, időbeli ütemezését azzal, hogy a vállalat legkésőbb a felvételi sorrendmódosítás időpontjáig tájékoztatja a jelentkezőket a kiválasztás eredményéről, valamint arról, hogy a jelentkező megfelel e a követelményeknek. rögzíti, hogy a képzésben részt vevő szervezet a minősítést követően a tantervben foglaltak szerint részt vesz a hallgató(k) képzésében és értékeli a megszerzett tudást. az együttműködési megállapodás tartalmazza, hogy pontosan hány fő hallgatót fogad az együttműködő szervezet a 2016/2017. évi tanévben. rögzítésre kerültek továbbá a partnerszervezetnek a duális képzésben vállalt kötelezettségei, különös tekintettel a hallgatói juttatásokra vonatkozóan. a partnerszervezet vállalását arra, hogy a 2016/ évi tanévre vonatkozó minősítési adatlapot kitölti és a oldalra feltölti. 14

18 Az együttműködő partnerekkel beni szervezeti kritériumok megfogalmazása és rögzítése a Gazdálkodás és menedzsment, valamint a Turizmusvendéglátás alapképzési szakok esetében a duális képzés során Ahhoz, hogy egy partner együttműködő félként részt vehessen és bekapcsolódhasson a duális képzésbe, számos szervezeti és élyi feltétellel kell rendelkeznie, illetve azokat teljesítenie. A Gazdálkodás és menedzsment, valamint a Turizmusvendéglátás alapképzési szakok esetében ezek a kritériumok a következők: A Gazdálkodás és menedzsment alapképzési szak esetében: A szervezet rendelkezik: Üzletmenet során használt informatikai alkalmazásokkal Éves vállalati üzleti stratégiával és célokkal, vállalati jövőképpel Pénzügyi és gazdálkodási szabályzattal, nemzetközi pénzügyi kapcsolatokkal Könyvelő programmal/szoftverrel és főkönyvvel Szervezeti ábrával, munkaköri leírásokkal Nemzetközi kereskedelmi kapcsolatokkal, nemzetközi szerződésekkel Piacelemzési gyakorlattal, marketing stratégiával Vállalatirányítási rendszerrel A szervezet Eleget tesz az adófizetési kötelezettségének Kockázatkezelést végez Kontrollingvezetői számvitel tevékenységet folytat Személyi feltételek A szervezetnél rendelkezésre áll olyan nem próbaidős szakember, aki: legalább 3 éves nemzetközi és kereskedelmi és gazdálkodási gyakorlattal rendelkezik, legalább 3 éves vállalatvezetői tapasztalattal bír, legalább 3 éves pénzügyigazdasági vezetői tapasztalattal rendelkezik Rendelkezésre áll a hallgató mellé rendelt szakmai mentor, aki legalább 3 éves tapasztalattal és felsőfokú végzettséggel rendelkezik 1

19 A Turizmusvendéglátás alapképzési szak esetében: A szervezet rendelkezik: Üzletmenet során használt informatikai alkalmazásokkal Éves vállalati üzleti stratégiával és célokkal, vállalati jövőképpel Pénzügyi és gazdálkodási szabályzattal, nemzetközi pénzügyi kapcsolatokkal Turizmusvendéglátó ipari stratégiával és tervvel (turizmus szak esetén) Szervezeti ábrával, munkaköri leírásokkal, teljesítményértékelési rendszerrel Értékesítési tervvel PR és kommunikációs tervvel Márka/brand arculati keretrendszerrel A szervezet Eleget tesz az adófizetési kötelezettségének Piacelemzési gyakorlatot, piackutatást végez Kontrollingvezetői számvitel tevékenységet folytat Személyi feltételek A szervezetnél rendelkezésre áll olyan nem próbaidős szakember, aki: legalább 3 éves kereskedelmi és gazdálkodási/turizmus gyakorlattal rendelkezik, legalább 3 éves vállalatvezetői tapasztalattal bír, legalább 3 éves pénzügyigazdasági vezetői tapasztalattal rendelkezik legalább 3 éves marketing/kereskedelmi tapasztalattal Rendelkezésre áll a hallgató mellé rendelt szakmai mentor, aki legalább 3 éves tapasztalattal és felsőfokú végzettséggel rendelkezik 16

20 A megvalósult együttműködések, partnerségek Szak neve Szociális munka Partner Echo Network Koordinációs, Beruházó és Finanszírozó Zártkörűen Működő Rt. Hallgatói létszám a duális képzésben a 2016/2017. évi tanévben 4 fő Szociális munka Átrium Idősek Otthona 1 fő Szociális munka Pestterv Kft. 2 fő Turizmusvendéglátás Hotel Rosinante Kft. 1 fő Turizmusvendéglátás Káli Art Inn Hotel 1 fő Turizmusvendéglátás Aquincum Hotel 1 fő Gazdálkodási és menedzsment Alcoa Köfém Kft. 2 fő Gazdálkodási és menedzsment Sapa Profiles Kft. 12 fő Gazdálkodási és menedzsment Rail Cargo Hungaria Zrt. 2 fő összesen: kb. 16 fő Szenátusi határozatok a duális képzés indításáról 201. október 14. A Kodolányi János Főiskola Szenátusa egyhangú döntést hozott a duális képzések indításáról a Gazdálkodási és menedzsment, a Turizmusvendéglátás és a Szociális munka alapszakokon. A szenátusi határozatok rögzítették továbbá, hogy mely szakokon, mekkora hallgatói létszámmal indul a duális képzés, s hogy a vállalati partner által előzetesen kiválasztott jelentkezőket a pozitív besorolási döntést (ponthúzás), a beiratkozást és a hallgatói kérelmet követően a Kodolányi János Főiskola átsorolja a duális képzési formájú szakra. 17

21 A hallgatói munkaszerződés minta elkészítése A hallgatói munkaszerződés minta első olvasata 201. október 14én, a szenátusi ülésre beterjeszthető módon elkészült. Miután azonban még nélkülözte a partnerek elfogadó nyilatkozatát és az ügyvédi ellenzést, a Szenátus a munkaszerződést úgy fogadta el, hogy egyúttal felhatalmazta a főtitkárt, hogy az egyeztetések eredményeként a szükséges kiegészítéseket tegye meg, s erről utólag tájékoztassa a Szenátust október október 21. Folyamatos egyeztetés a hallgatói munkaszerződés témájában a partnerszervezetek képviselőivel és a Kodolányi János Főiskola jogtanácsosával október 22. A hallgatói munkaszerződés véglegesítése, az érintetteknek történő megküldése. A duális képzések indításának a felszerkesztése a évi általános felvételi eljárás Oktatási Hivatal által létrehozott felületére 201. november 6. A duális képzésben a Kodolányi János Főiskola által meghirdetett képzéseket az Oktatási Hivatal e célra létrehozott felületére a tanulmányi igazgató rögzítette. Eszerint a Gazdálkodási és menedzsment, a Turizmusvendéglátás és a Szociális munka alapszakok duális képzésben, nappali tagozaton, költségtérítéses formában Székesfehérváron és Budapesten is meghirdetésre kerültek. Ennek megjelenési módja és formája: A meghirdetett képzésnél felső indexben a következő szöveg kerül rögzítésre: A szak duális képzésként is végezhető. Részletes információk ennek feltételeiről az intézményi honlapon és a honlapon található. Az intézményi duális képzési kapcsolattartó élyének a kijelölése, regisztrálása A Kodolányi János Főiskola részéről a Duális Képzési Tanáccsal történő kapcsolattartás céljából Dr. Vizi László Tamás oktatási rektorhelyettes került kijelölésre és regisztrálásra. A duális képzés szakmai tartalmának és közös mintatantervének a partnerekkel történő kialakítása A duális képzés szakmai tartalmának meghatározása az oktatási rektorhelyettes által irányított, koordinált és ellenőrzött team munka keretében került kialakításra. A szakmai munkában részt vevők köre: a Turisztikai és Gazdaságtudományi intézet igazgatója, igazgatóhelyettese, a Társadalom és Bölcsészettudományi Intézet igazgatója, az intézeti tanszékvezetők, szakfelelősök, tantárgyfelelős oktatók, valamint a vállalti partnerek által kijelölt 18

22 kapcsolattartók. A Gazdálkodási és menedzsment alapszak esetében a közösen kialakított tanterv részeként a duális képzésre vonatkozóan az alábbi szak specifikumok lettek rögzítve: A duális képzés rendje a Gazdálkodási és menedzsment szakon: A hallgatók minden évben 22 hetet töltenek el a duális képzésben (vállalati szakasz), és évente 26 hetet töltenek az oktatási intézményben (intézményi szakasz). A képzés utolsó, 7. félévében a gazdálkodási és menedzsment alapképzési szak Képzési és Kimeneti Követelményeinek megfelelően egy összefüggő félévet kizárólag a vállalatnál tölt el a hallgató. A 7. félév sikeres teljesítése tanulmányi kreditet ér, és az abszolutórium megszerzésének feltétele. A vállalati szakasz célja és az elsajátítandó szakmai kompetenciái: A jelöltek közgazdaságtani és gazdálkodási elméleti és ismereteinek munkahelyi gyakorlat segítségével történő kibővítése; A környezeti változásokhoz való alkalmazkodási képességek fejlesztése; Az üzleti kapcsolatok kialakítását segítő képességek fejlesztése; A gazdálkodó szervezetek különböző részfolyamataiba bekapcsolódva önálló munka végzésének képessége; Csoportban történő munkavégzés képességének fejlesztése; Tapasztalatok értékelésének, összegzésének képessége; Olyan képességek kifejlesztése, amelyek a munkaadó ében a hallgatót munkavállalói szintre emelhetik; Kezdeményezési, problémaelemző és megoldó képességek erősítése. A hallgatók feladatai a duális képzés vállalati szakaszában: A gazdálkodó egység megismerése, tanulmányozása a következő területeken: tevékenységi kör, szervezeti felépítés, piaci helyzet, stratégia; a vállalat, gazdálkodó szervezet alaptevékenysége, főés támogatófolyamatai; a gazdálkodás részterületeinek kapcsolódása, szervezése; a vállalat, gazdálkodó szervezet vagyoni, pénzügyi és jövedelmi helyzete; információs, döntés előkészítési és döntési rendszerek; belső ellenőrzési rendszer; vezetési, irányítási rendszer; humánerőforrásés tudásmenedzsment rendszerek. 19

23 A gazdálkodó egység napi munkájában való részvétel, a vállalat által meghatározott munkaprogram és feladatok szerint; Ezen felül a szakdolgozat vonatkozásaihoz információgyűjtés: az információ feldolgozása a tanult módszerek alapján; a választott témának megfelelő folyamatok és területek értékelése, elemzése; a változások tényezőinek megismerése, élyes kikérdezéssel és a vonatkozó belső tájékoztatók, jelentések felhasználásával; az okokozati összefüggések megállapítása; önálló vélemény kialakítása, javaslatok megfogalmazása, együttműködve a vállalattal. A duális képzés 7. féléve A képzés 7. féléve olyan vállalati szakasz, amely egyidejűleg a gazdálkodási és menedzsment alapképzési szak Képzési és Kimeneti Követelményei alapján kredit értékű (kötelező) szakmai gyakorlat. A hallgató a 7. féléves vállalati szakasz ( kredit értékű szakmai gyakorlat) befejezését követően 10 napon belül írásos beszámolót készít vállalati feladatairól és tapasztalatairól. Az elkészült, minimum oldalas beszámolót az illetékes oktató értékeli és minősíti, a vállalattal közösen. A vállalatnál a hallgatót a duális képzésért felelős munkatárs értékelő lap kitöltésével szintén minősíti és osztályozza a hallgató munkáját. Az intézményi és a vállalati értékelés alapján a tanszék és a vállalat közösen állapítja meg a hallgató szakmai gyakorlatának teljesítésére vonatkozó érdemét, a következők szerint: a hallgató elméleti és felkészültsége ( pont) a vállalati problémamegoldás és feladatvégzés (40 pont) a vállalatnál tapasztalható hallgatói magatartás (1 pont) írásos összefoglalás minősége (1 pont) Összesen elérhető 100 pont, ebből a gyakorlatra kapott érdem a következőképpen számítható: 00=elégtelen (1), 161=elégséges (2), 6274=közepes (3), 78=jó (4), =jeles (). A Szociális munka alapszak esetében a közösen kialakított tanterv részeként a duális képzésre vonatkozóan az alábbi szak specifikumok lettek rögzítve: 20

24 A duális képzés rendje a Szociális munka szakon: A hallgatók minden évben 22 hetet töltenek el a duális képzésben (vállalati szakasz), és évente 26 hetet töltenek az oktatási intézményben (intézményi szakasz). Ezen kívül a hallgató az 17. félévben csoportos és egyéni feladatokat végez. Ez 3x6 hetes (40 óra) egyéni szakmai gyakorlatot, továbbá 7x (210 óra) csoportos gyakorlatot jelent. A gyakorlatok célja az elmélet és a gyakorlat összekapcsolása, kompetenciák megszerzése. A vállalati szakasz célja és az elsajátítandó szakmai kompetenciái: Célok: A jelöltek a szociális munkához kapcsolódó elméleti és ismereteinek munkahelyi gyakorlat segítségével történő kibővítése, kompetenciák megszerzése; A hallgatók jártasságot szerezzenek társadalmi tervezés és fejlesztés, közösség felmérés és értékelés, társadalmi háttértanulmány készítés, települési és térségfejlesztési projektek szociális meghatározóinak kutatásában, az elnyert adatok feldolgozásában; A hallgatók feladata a közösségfejlesztési programokhoz kapcsolódóan interjúkészítés, kvantitatív adatelemzés, az adatok feldolgozása és a térinformatikai adatokból szociális információk nyerése, azok megfelelő vizualizálása; A hallgatók feladata a kapcsolatépítés a civil és önkormányzati szervezetekkel, a különböző programok társadalmi vitáinak szervezése és lebonyolítása, problémagyűjtés és feldolgozás, a fejlesztési programok humán kérdéseinek, emberi jogi problémáinak rendezése, a projektek minőségbiztosítása a használói csoportok nézőpontjából. A hallgatók feladata a makroszociális munkában a társadalmi hatástervezés, a fejlesztések életminőségi hatásának elemzése és értékelése; Közreműködés településfejlesztési koncepciók és programok, megyei, kistérségi és települési környezetvédelmi programok készítésében; területi folyamatok, gazdasági, társadalmi összefüggések, környezeti konfliktusok elemzésében. Fejlesztendő kompetenciák: Cél, hogy fejlesszék a munkafolyamatokban a élyi kapcsolatokat és az együttműködést, a feladatmegoldásokban az értékelő és önértékelő magatartást, továbbá minőségfejlesztő és innovációs készségüket; A hallgatók legyenek képesek a társadalmi innováció nézőpontjainak kiemelésére, különös tekintettel arra, hogy segítsék a marginalizált és településfejlesztés során elbizonytalanodott állampolgárok problémáinak kezelését; A szociális ellátással foglalkozó intézmények különböző részfolyamataiba bekapcsolódva fejlődjön az önálló munka végzésének képessége; 21

25 A csoportban történő munkavégzés képessége; A tapasztalatok értékelésének, összegzésének képessége; Kezdeményezési, problémaelemző és megoldó képessége; Fejlődjenek olyan képességei, amelyek a munkaadó ében a hallgatót munkavállalói szintre emelhetik; A hallgatók feladatai a duális képzés vállalati szakaszában: A partnerszervezet munkájának megismerése, tanulmányozása a következő területeken: Tevékenységi kör, szervezeti felépítés, piaci helyzet, stratégia; A partnerszervezet alaptevékenysége, főés támogató folyamatai; A partnerszervezet vagyoni, pénzügyi és jövedelmi helyzete; Az információs, döntés előkészítési és döntési rendszerek; A belső ellenőrzési rendszer; A vezetési, irányítási rendszer; A humánerőforrásés tudásmenedzsment rendszerek. A partnerszervezet napi munkájában való részvétel, a vállalat által meghatározott munkaprogram és feladatok szerint: Részvétel a partnerszervezet által kínált szolgáltatásokban: adatfelvétel, hosting program, programértékelési rendszer; Részvétel A partnerszervezet kiemelt programjaiban, kutatásaiban, Megismerkedés a partnerszervezet szakkönyvtárának anyagaival; Részvétel a partnerszervezet által szervezett kutatásokban: ifjúságkutatás, egészségmagatartás vizsgálatok, életminőség vizsgálatok, nonprofit kutatások, munkaerőpiaci felmérések, szociálpolitikai kutatások, speciális kutatások stb. Részvétel a partnerszervezet publikációs tevékenységében. Ezen felül a szakdolgozat vonatkozásaihoz információgyűjtés: szociológiai kutatások, kérdőívek, felmérések módszertanának elsajátítása; az információ feldolgozása a tanult módszerek alapján; a választott témának megfelelő folyamatok és területek értékelése, elemzése; a változások tényezőinek megismerése, élyes kikérdezéssel és a vonatkozó belső tájékoztatók, jelentések felhasználásával; az okokozati összefüggések megállapítása; 22

26 önálló vélemény kialakítása, javaslatok megfogalmazása, együttműködve a partnerszervezettel. A Turizmusvendéglátás alapszak esetében a közösen kialakított tanterv részeként a duális képzésre vonatkozóan az alábbi szak specifikumok lettek rögzítve: A duális képzés rendje Turizmusvendéglátás szakon: A hallgatók minden évben 22 hetet töltenek el a duális képzésben (vállalati szakasz), és évente 26 hetet töltenek az oktatási intézményben (intézményi szakasz). A képzés utolsó, 7. félévében a turizmusvendéglátás alapképzési szak Képzési és Kimeneti Követelményeinek megfelelően egy összefüggő félévet kizárólag a vállalatnál tölt el a hallgató. A 7. félév sikeres teljesítése tanulmányi kreditet ér, és az abszolutórium megszerzésének előfeltétele. A vállalati szakasz célja és az elsajátítandó szakmai kompetenciái: A jelöltek gazdálkodási, turisztikai, szolgáltatásszervezési és nyújtási elméleti és ismereteinek munkahelyi gyakorlat segítségével történő kibővítése; A környezeti változásokhoz való alkalmazkodási képességek fejlesztése; A szakmai partnerkapcsolatok kialakítását segítő képességek fejlesztése; A szálláshelyszolgáltató és vendéglátó alaptevékenységű szervezetek különböző részfolyamataiba bekapcsolódva önálló munka végzésének képessége; Csoportban történő munkavégzés képességének fejlesztése; Tapasztalatok értékelésének, összegzésének képessége; Olyan képességek kifejlesztése, amelyek a munkaadó ében a hallgatót munkavállalói szintre emelhetik; Kezdeményezési, problémaelemző és megoldó képességek erősítése. A hallgatók feladatai a duális képzés vállalati szakaszában: A vállalat napi munkájában való részvétel, a vállalat által meghatározott munkaprogram és feladatok szerint; Ezen felül a szakdolgozat vonatkozásaihoz információgyűjtés: o az információ feldolgozása a tanult módszerek alapján; o a választott témának megfelelő folyamatok és területek értékelése, elemzése; o a változások tényezőinek megismerése, élyes megkérdezéssel és a vonatkozó belső tájékoztatók, jelentések felhasználásával; o az okokozati összefüggések megállapítása; 23

27 o önálló vélemény kialakítása, javaslatok megfogalmazása, együttműködve a vállalattal. A duális képzés 7. féléve A képzés 7. féléve olyan vállalati szakasz, amely egyidejűleg a turizmusvendéglátás alapképzési szak Képzési és Kimeneti Követelményei alapján a kredit értékű (kötelező) szakmai gyakorlat. A hallgató a 7. féléves vállalati szakasz ( kredit értékű szakmai gyakorlat) befejezését követően 10 napon belül írásos beszámolót készít vállalati feladatairól és tapasztalatairól. Az elkészült, minimum oldalas összeállítást a duális képzésért felelős oktató értékeli és minősíti, a vállalattal közösen. A vállalatnál a duális képzésért felelős munkatárs értékelő lap kitöltésével szintén minősíti és osztályozza a hallgató munkáját. Az intézményi és a vállalati értékelés alapján a tanszék és a vállalat közösen állapítja meg a hallgató szakmai gyakorlatának érdemét, a következők szerint: a hallgató elméleti és felkészültsége ( pont) a vállalati problémamegoldás és feladatvégzés (40 pont) a vállalatnál tapasztalható hallgatói magatartás (1 pont) írásos összefoglalás minősége (1 pont) Összesen elérhető 100 pont, ebből a gyakorlatra kapott érdem a következőképpen számítható: 0 0=elégtelen (1), 161=elégséges (2), 6274=közepes (3), 78=jó (4), 86100=jeles (). A Duális Képzési Tanács határozathozatalához szükséges dokumentumok benyújtása Benyújtandó dokumentumok: Szenátusi határozatok Aláírt együttműködési megállapodások A partnerszervezettel közösen elkészített tanterv Hallgatói munkaszerződés minta A partnerszervezet önértékelése Határidő: 201. november 13. Meghosszabbítva: 201. november 27. A partnerszervezetek önértékelésére vonatkozó feltöltési határidő meghosszabbítva 201. december közepéig. A Duális Képzési Tanácshoz benyújtandó dokumentumok a partnerszervezet önértékelésén kívül határidőre elkészültek. 24

VIII. ÉVFOLYAM, 1. SZÁM 2016. JANUÁR 29.

VIII. ÉVFOLYAM, 1. SZÁM 2016. JANUÁR 29. VIII. ÉVFOLYAM, 1. SZÁM 2016. JANUÁR 29. Az Oktatási és Kulturális Közlöny 2016. évi 1. számának tartalmából: 345/2015. (XI. 19.) Korm. rendelet az oktatást szabályozó egyes kormányrendeletek módosításáról,

Részletesebben

I. Fejeze t A szakképzés intézményrendszerének átalakítás a

I. Fejeze t A szakképzés intézményrendszerének átalakítás a Országgydlés HivetaM Irományszárn: j j tl (SO Érkezett 2015 JúN 01. 2015. évi... törvény a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény, a felnőttképzésről szó LXXVII. törvény és az azokkal összefügg

Részletesebben

Szerzők. Dr. Bachmann Bálint Horváth Ildikó Dr. Szabó Éva Dr. Fülöp Attila Gunszt Dezsőné Kukai Annamária 2015. Szerkesztette: Horváth Ildikó

Szerzők. Dr. Bachmann Bálint Horváth Ildikó Dr. Szabó Éva Dr. Fülöp Attila Gunszt Dezsőné Kukai Annamária 2015. Szerkesztette: Horváth Ildikó Szerzők Dr. Bachmann Bálint Horváth Ildikó Dr. Szabó Éva Dr. Fülöp Attila Gunszt Dezsőné Kukai Annamária INTÉZMÉNYI FEHÉR KÖNYV A DUÁLIS ÉPÍTŐMÉRNÖK BSC KÉPZÉSHEZ 2015. Szerkesztette: Horváth Ildikó ISBN

Részletesebben

Szerzők. Dr. Kvasznicza Zoltán Horváth Ildikó Dr. Gyurcsek István Dr. Szabó Anita Gunszt Dezsőné 2015. Szerkesztette: Horváth Ildikó

Szerzők. Dr. Kvasznicza Zoltán Horváth Ildikó Dr. Gyurcsek István Dr. Szabó Anita Gunszt Dezsőné 2015. Szerkesztette: Horváth Ildikó Szerzők Dr. Kvasznicza Zoltán Horváth Ildikó Dr. Gyurcsek István Dr. Szabó Anita Gunszt Dezsőné INTÉZMÉNYI FEHÉR KÖNYV A DUÁLIS VILLAMOSMÉRNÖK BSC KÉPZÉSHEZ 2015. Szerkesztette: Horváth Ildikó ISBN 978-963-429-007-0

Részletesebben

2015.10.15. TÁJÉKOZTATÓ A KÖTELEZŐ VÁLLALATI GYAKORLATRÓL PÉNZÜGY ÉS SZÁMVITEL BA SZAKOS HALLGATÓK SZÁMÁRA

2015.10.15. TÁJÉKOZTATÓ A KÖTELEZŐ VÁLLALATI GYAKORLATRÓL PÉNZÜGY ÉS SZÁMVITEL BA SZAKOS HALLGATÓK SZÁMÁRA 2015.10.15. TÁJÉKOZTATÓ A KÖTELEZŐ VÁLLALATI GYAKORLATRÓL PÉNZÜGY ÉS SZÁMVITEL BA SZAKOS HALLGATÓK SZÁMÁRA Jelentkezés a vállalati gyakorlatra: A Vállalati gyakorlatra a mellékelt Vállalati gyakorlati

Részletesebben

S z o l n o k i F ő i s k o l a SZF/.../2013.

S z o l n o k i F ő i s k o l a SZF/.../2013. S z o l n o k i F ő i s k o l a SZF/.../2013. Felvételi Szabályzat A Szolnoki Főiskola (a továbbiakban: Főiskola) szenátusa a nemzeti felsőoktatásról szóló 2011. évi CCIV. törvény (a továbbiakban Nftv.),

Részletesebben

SZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEM PETZ LAJOS EGÉSZSÉGÜGYI ÉS SZOCIÁLIS INTÉZET ÖNÉRTÉKELÉS 2014. JANUÁR

SZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEM PETZ LAJOS EGÉSZSÉGÜGYI ÉS SZOCIÁLIS INTÉZET ÖNÉRTÉKELÉS 2014. JANUÁR SZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEM PETZ LAJOS EGÉSZSÉGÜGYI ÉS SZOCIÁLIS INTÉZET ÖNÉRTÉKELÉS INTÉZMÉNYAKKREDITÁCIÓS ELJÁRÁSBAN 2014. január Készítette: Az Intézeti akkreditációt előkészítő bizottság: Dr. Nagy Sándor

Részletesebben

III. Szakmai program bevezető

III. Szakmai program bevezető III. Szakmai program bevezető Tartalomjegyzék 1. Bevezető... 3 1.1. Az iskola szakképzési tevékenysége... 3 1.2. Az intézményben folyó képzési (szakképzési) irányok... 3 1.3. Választható szakmacsoportok,

Részletesebben

Szegedi Szakképzési Centrum Vedres István Szolgáltatási Szakképző Iskolája

Szegedi Szakképzési Centrum Vedres István Szolgáltatási Szakképző Iskolája Szegedi Szakképzési Centrum Vedres István Szolgáltatási Szakképző Iskolája OM 203052 6720 Szeged, Horváth Mihály utca 2-6. Tel/Fax: 62/547-160/114-es mellék E-mail: epki@vedres.sulinet.hu A szegedi Vedres

Részletesebben

A Pázmány Péter Katolikus Egyetem Felvételi Szabályzata

A Pázmány Péter Katolikus Egyetem Felvételi Szabályzata A Pázmány Péter Katolikus Egyetem Felvételi Szabályzata a felsőoktatási intézmények felvételi eljárásairól szóló 423/2012. (XII. 29.) Korm. rendelettel egységes szövegbe foglalva (2013. február 21. napjától

Részletesebben

AZ ÓBUDAI EGYETEM SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS TANULMÁNYI és VIZSGASZABÁLYZATA

AZ ÓBUDAI EGYETEM SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS TANULMÁNYI és VIZSGASZABÁLYZATA Az Óbudai Egyetem Szervezeti és Működési Szabályzata 3. melléklet Hallgatói Követelményrendszer 4. függelék 1. verzió AZ ÓBUDAI EGYETEM SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS TANULMÁNYI és VIZSGASZABÁLYZATA BUDAPEST,

Részletesebben

A Pécsi Tudományegyetem (PTE) Általános Orvostudományi Karán (ÁOK) folyó doktori (PhD) képzés és doktori (PhD) fokozat-odaítélés szervezeti és m

A Pécsi Tudományegyetem (PTE) Általános Orvostudományi Karán (ÁOK) folyó doktori (PhD) képzés és doktori (PhD) fokozat-odaítélés szervezeti és m A Pécsi Tudományegyetem (PTE) Általános Orvostudományi Karán (ÁOK) folyó doktori (PhD) képzés és doktori (PhD) fokozat-odaítélés szervezeti és működési szabályzata (ÁOK Doktori Szabályzat) PÉCS 2015 2

Részletesebben

FIR-STAT FOGALOMTÁR (2014. december 1.)

FIR-STAT FOGALOMTÁR (2014. december 1.) FIR-STAT FOGALOMTÁR (2014. december 1.) Tartalomjegyzék Hallgatói adatkör... 4 Alapképzés... 4 Alaptámogatás... 4 Árva, félárva... 4 Bursa Hungarica ösztöndíj... 4 Családfenntartó... 5 Doktori fokozat

Részletesebben

NEMZETI KÖZSZOLGÁLATI EGYETEM

NEMZETI KÖZSZOLGÁLATI EGYETEM Hatály: 2013. IX. 2 2014. VIII. 31. NEMZETI KÖZSZOLGÁLATI EGYETEM TANULMÁNYI ÉS VIZSGASZABÁLYZAT (Egységes szerkezetben a 117/2013. (VII. 10.) szenátusi határozat módosító rendelkezéseivel.) Budapest 2012.

Részletesebben

DUNAÚJVÁROSI EGYETEM TÉRÍTÉSI ÉS JUTTATÁSI SZABÁLYZAT

DUNAÚJVÁROSI EGYETEM TÉRÍTÉSI ÉS JUTTATÁSI SZABÁLYZAT DUNAÚJVÁROSI EGYETEM 2016 Dunaújváros. 7. kiadás 3. módosítás 2 (49). oldal Dunaújvárosi Főiskola szenátusa által a 128-2014/2015. (2015.06.23.) számú határozatával elfogadott, a 12-2015/2016 (2015.09.01.)

Részletesebben

NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM KÉPZÉSI SZABÁLYZAT

NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM KÉPZÉSI SZABÁLYZAT NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM KÉPZÉSI SZABÁLYZAT SOPRON 2011 1 TARTALOMJEGYZÉK A szabályzat hatálya... 3 Értelmező rendelkezések... 3 A képzésekkel kapcsolatos kari feladatok és hatáskörök... 4 A képzésekkel

Részletesebben

DUÁLIS FELSŐFOKÚ KÉPZÉS KÉPZÉSSZERVEZÉSI JELLEMZŐI. dr. Rádli Katalin EMMI Felsőoktatás-politikai Főosztály

DUÁLIS FELSŐFOKÚ KÉPZÉS KÉPZÉSSZERVEZÉSI JELLEMZŐI. dr. Rádli Katalin EMMI Felsőoktatás-politikai Főosztály DUÁLIS FELSŐFOKÚ KÉPZÉS KÉPZÉSSZERVEZÉSI JELLEMZŐI dr. Rádli Katalin EMMI Felsőoktatás-politikai Főosztály Duális felsőfokú képzés az alapképzési vagy mesterképzési szak - képzési és kimeneti követelményeknek

Részletesebben

A Kollektív Szerződés hatálya 1. 2. Nem terjed ki a Kollektív Szerződés hatálya az Mt. 208. (1) (2) bekezdései szerinti vezető állású munkavállalóra.

A Kollektív Szerződés hatálya 1. 2. Nem terjed ki a Kollektív Szerződés hatálya az Mt. 208. (1) (2) bekezdései szerinti vezető állású munkavállalóra. A MÁV Zrt. határozatlan időtartamra szóló, Kollektív Szerződése (egységes szerkezetben a 2013. július 1. napjától hatályos módosításokkal) 2 A felek megállapodnak abban, hogy a Kollektív Szerződés időbeli

Részletesebben

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT II. Rákóczi Ferenc Bölcsőde, Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola Szécsény SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT 2011. május 2 TARTALOMJEGYZÉK 1. A SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT (SZMSZ)

Részletesebben

NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA NYÍREGYHÁZA

NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA NYÍREGYHÁZA NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA NYÍREGYHÁZA A Nyíregyházi Főiskola oktatási folyamatszabályozása (a Minőségirányítási kézikönyv 1. melléklete) Elfogadva: 2010. november 16. Módosítva: 2014. január 21., hatályba lép:

Részletesebben

FELHÍVÁS. Professzionális klaszterszervezetek minőségi szolgáltatásnyújtásának támogatására. A felhívás címe:

FELHÍVÁS. Professzionális klaszterszervezetek minőségi szolgáltatásnyújtásának támogatására. A felhívás címe: FELHÍVÁS Professzionális klaszterszervezetek minőségi szolgáltatásnyújtásának támogatására A felhívás címe: Professzionális klaszterszervezetek minőségi szolgáltatásnyújtásának támogatása A felhívás kódszáma:

Részletesebben

KIEMELT PROJEKT ÚTMUTATÓ a Társadalmi Megújulás Operatív Program

KIEMELT PROJEKT ÚTMUTATÓ a Társadalmi Megújulás Operatív Program KIEMELT PROJEKT ÚTMUTATÓ a Társadalmi Megújulás Operatív Program IT szakemberképzés és az informatika mint lehetőség a hátrányos helyzetű tanulók számára c. Kiemelt Projekt Felhívásához Kódszám: TÁMOP-3.1.16-14

Részletesebben

FELHÍVÁS GINOP-5.2.3-16

FELHÍVÁS GINOP-5.2.3-16 FELHÍVÁS FIATALOK VÁLLALKOZÓVÁ VÁLÁSA VÁLLALKOZÁS INDÍTÁSI KÖLTSÉGEINEK TÁMOGATÁSA GINOP-5.2.3-16 Magyarország Kormányának felhívása a GINOP-5.2.2-14 felhívás keretében felkészített fiatalok által megalapított

Részletesebben

EGYÜTTMŰKÖDÉSI MEGÁLLAPODÁS szakmai gyakorlati képzési feladatok ellátására (nem költségvetési szerv esetén)

EGYÜTTMŰKÖDÉSI MEGÁLLAPODÁS szakmai gyakorlati képzési feladatok ellátására (nem költségvetési szerv esetén) amely létrejött, egyrészről a Szent István Egyetem EGYÜTTMŰKÖDÉSI MEGÁLLAPODÁS szakmai gyakorlati képzési feladatok ellátására (nem költségvetési szerv esetén) Székhely: 2100 Gödöllő, Páter Károly u. 1.

Részletesebben

III. HALLGATÓI KÖVETELMÉNYRENDSZER III/2. Hallgatói Térítési és Juttatási Szabályzat

III. HALLGATÓI KÖVETELMÉNYRENDSZER III/2. Hallgatói Térítési és Juttatási Szabályzat III. HALLGATÓI KÖVETELMÉNYRENDSZER III/2. Hallgatói Térítési és Juttatási Szabályzat A Szenátus - a HÖK egyetértésével - 2007. június 25-i ülésén, 60.aa/2006/07. számú határozatával támogatta a Hallgatói

Részletesebben

Méltó kezdet. A fiatalok foglalkoztatási lehetőségei. Az alapvető jogok biztosának kiadványa 2014

Méltó kezdet. A fiatalok foglalkoztatási lehetőségei. Az alapvető jogok biztosának kiadványa 2014 Méltó kezdet Méltó kezdet A fiatalok foglalkoztatási lehetőségei Az alapvető jogok biztosának kiadványa 2014 Méltó Kezdet Méltó kezdet A fiatalok foglalkoztatási lehetőségei Az alapvető jogok biztosának

Részletesebben

MAGYAR KÖZLÖNY 178. szám

MAGYAR KÖZLÖNY 178. szám MAGYAR KÖZLÖNY 178. szám MAGYARORSZÁG HIVATALOS LAPJA 2015. november 19., csütörtök Tartalomjegyzék 345/2015. (XI. 19.) Korm. rendelet Az oktatást szabályozó egyes kormányrendeletek módosításáról 22468

Részletesebben

Törökszentmiklós Város Akcióterületi terve 2009. november

Törökszentmiklós Város Akcióterületi terve 2009. november Törökszentmiklós Város Akcióterületi terve 2009. november 1 Tartalom 1. A fejlesztés integrált városfejlesztési stratégiához való illeszkedése...3 2. A településfejlesztési akcióterület kijelölése, jogosultság

Részletesebben

Szervezeti és Működési Szabályzat

Szervezeti és Működési Szabályzat Tolna Megyei Önkormányzat Móra Ferenc Általános Iskolája 7200 Dombóvár, Szabadság u. 18. Tel./Fax.: 74/466-326 E-mail: moradomb@freemail.hu Szervezeti és Működési Szabályzat Készítette: Krauss Péter igazgató

Részletesebben

AUDI HUNGARIA ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA

AUDI HUNGARIA ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA AUDI HUNGARIA ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA Győr, 2013. március 1. Készítette: Tálos Katalin intézményegység-vezető 2 Tartalom I.INTÉZMÉNYI SZINTŰ SZERVEZETI,

Részletesebben

Vásárhelyi Pál Kereskedelmi Szakközépiskola

Vásárhelyi Pál Kereskedelmi Szakközépiskola Vásárhelyi Pál Kereskedelmi Szakközépiskola SZAKMAI HELYI TANTERV Készítették: Nyemcsokné Antal Mónika Orphanides Mária Budapest, 2014. - 1 - I. Szakmacsoportos alapozás kifutó rendszerben KERESKEDELEM

Részletesebben

1. Támogatható képzések

1. Támogatható képzések A Közép-magyarországi Regionális Munkaügyi Központ ajánlattételi felhívása a 2008. május 26-2009. május 31. közötti idıszakra vonatkozóan a Munkaerı-piaci Alap decentralizált Foglalkoztatási Alaprészébıl,

Részletesebben

BORONKAY GYÖRGY MŰSZAKI KÖZÉPISKOLA, GIMNÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM 2600 Vác, Németh László u. 4-6. SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT

BORONKAY GYÖRGY MŰSZAKI KÖZÉPISKOLA, GIMNÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM 2600 Vác, Németh László u. 4-6. SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT BORONKAY GYÖRGY MŰSZAKI KÖZÉPISKOLA, GIMNÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM 2600 Vác, Németh László u. 4-6. SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT V Á C 2012 -2- A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. tv., az 1996. évi LXII.

Részletesebben

A MISKOLCI EGYETEM SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA

A MISKOLCI EGYETEM SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA A MISKOLCI EGYETEM SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA I. KÖTET SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI REND II. KÖTET FOGLALKOZTATÁSI KÖVETELMÉNYRENDSZER III. KÖTET HALLGATÓI KÖVETELMÉNYRENDSZER Miskolc, 2011 1.3. számú

Részletesebben

FELHÍVÁS. a szociális képzések és továbbképzések fejlesztésére és a szociális életpályamodell bevezetésére

FELHÍVÁS. a szociális képzések és továbbképzések fejlesztésére és a szociális életpályamodell bevezetésére FELHÍVÁS a szociális képzések és továbbképzések fejlesztésére és a szociális életpályamodell bevezetésére A felhívás címe: Szociális humán erőforrás fejlesztése A felhívás kódszáma: EFOP-3.8.2-16 Magyarország

Részletesebben

SZOLNOKI FŐISKOLA TÁVOKTATÁSI SZABÁLYZAT SZOLNOK

SZOLNOKI FŐISKOLA TÁVOKTATÁSI SZABÁLYZAT SZOLNOK SZOLNOKI FŐISKOLA TÁVOKTATÁSI SZABÁLYZAT SZOLNOK TARTALOM I. Távoktatás alapfeladata, általános jellemzői... 3 1. A távoktatás alapfeladata... 3 2. A távoktatás általános jellemzői... 3 3. Helye a szervezetben...

Részletesebben

Rázsó Imre. Szakközépiskola és Szakiskola

Rázsó Imre. Szakközépiskola és Szakiskola Rázsó Imre Szakközépiskola és Szakiskola Körmend SZERVEZETI ÉS MŰKŐDÉSI SZABÁLYZAT A nevelőtestület elfogadta: 2012.12.14-i értekezletén. Jóváhagyta: 2012.12.15. Egyed Gyula igazgató SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI

Részletesebben

1993. évi LXXVI. törvény. a szakképzésrıl ELSİ RÉSZ BEVEZETİ RENDELKEZÉSEK. A törvény hatálya

1993. évi LXXVI. törvény. a szakképzésrıl ELSİ RÉSZ BEVEZETİ RENDELKEZÉSEK. A törvény hatálya 1993. évi LXXVI. törvény a szakképzésrıl A Magyar Köztársaságban a társadalmi folyamatokhoz, az információs társadalom és a nemzetgazdaság követelményeihez, a munkaerıpiac igényeihez és az Európai Unió

Részletesebben

A DEBRECENI CSOKONAI VITÉZ MIHÁLY GIMNÁZIUM SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA...

A DEBRECENI CSOKONAI VITÉZ MIHÁLY GIMNÁZIUM SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA... 1 A DEBRECENI CSOKONAI VITÉZ MIHÁLY GIMNÁZIUM SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA... I. A SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT (SZMSZ) CÉLJA, JOGI ALAPJA ÉS HATÁLYA A Szervezeti és Működési Szabályzat meghatározza

Részletesebben

TOVÁBBTANULÁSI LEHETŐSÉGEK A KÁROLY RÓBERT FŐISKOLÁN A 2014/2015. TANÉVBEN (SZEPTEMBERBEN INDULÓ KÉPZÉSEK)

TOVÁBBTANULÁSI LEHETŐSÉGEK A KÁROLY RÓBERT FŐISKOLÁN A 2014/2015. TANÉVBEN (SZEPTEMBERBEN INDULÓ KÉPZÉSEK) TOVÁBBTANULÁSI LEHETŐSÉGEK A KÁROLY RÓBERT FŐISKOLÁN A 2014/2015. TANÉVBEN (SZEPTEMBERBEN INDULÓ KÉPZÉSEK) Gyöngyös 2014. január 6. 1. FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉSBEN MEGHIRDETÉSRE KERÜLŐ SZAKOK A képzési

Részletesebben

Tolna Megyei Önkormányzat SZENT LÁSZLÓ SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA ÉS KOLLÉGIUMA TÉRSÉGI INTEGRÁLT SZAKKÉPZŐ KÖZPONT INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM

Tolna Megyei Önkormányzat SZENT LÁSZLÓ SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA ÉS KOLLÉGIUMA TÉRSÉGI INTEGRÁLT SZAKKÉPZŐ KÖZPONT INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM Tolna Megyei Önkormányzat SZENT LÁSZLÓ SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA ÉS KOLLÉGIUMA TÉRSÉGI INTEGRÁLT SZAKKÉPZŐ KÖZPONT INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM 2009. Az első kiadás dátuma: Az Intézményi Minőségirányítási

Részletesebben

A MISKOLCI EGYETEM KÉPZÉSI SZABÁLYZATA. Miskolc, 2007.

A MISKOLCI EGYETEM KÉPZÉSI SZABÁLYZATA. Miskolc, 2007. A MISKOLCI EGYETEM KÉPZÉSI SZABÁLYZATA Miskolc, 2007. 1.1.26. sz. Egyetemi Szabályzat A MISKOLCI EGYETEM KÉPZÉSI SZABÁLYZATA A Miskolci Egyetem Szenátusának 32/2007. sz. határozata. Készült 200 példányban.

Részletesebben

OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS. Dr. Csorba Péter Dr. Pusztai Gabriella

OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS. Dr. Csorba Péter Dr. Pusztai Gabriella Szakfelelős: A pedagógiaipszichológiai modul felelőse: Szakfelelősök: Képzési terület, képzési ág: Képzési ciklus: Képzési forma (tagozat): Szakért felelős kar: Képzési idő OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS Dr. Csorba

Részletesebben

Az alapvető jogok biztosának Jelentése az AJB-1992/2013. számú ügyben

Az alapvető jogok biztosának Jelentése az AJB-1992/2013. számú ügyben Az alapvető jogok biztosának Jelentése az AJB-1992/2013. számú ügyben Előadó: dr. Zemplényi Adrienne Az eljárás megindítása A 2012 évben A Munka Méltósága projekt keretében az alapvető jogok biztosa már

Részletesebben

Eötvös József Gimnázium és Kollégium. 2890 Tata, Tanoda tér 5. SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT

Eötvös József Gimnázium és Kollégium. 2890 Tata, Tanoda tér 5. SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT Eötvös József Gimnázium és Kollégium 2890 Tata, Tanoda tér 5. SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT 2013 1. FEJEZET ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK 1.1. A szervezeti és működési szabályzat célja, jogszabályi alapja

Részletesebben

A SZOLNOKI FŐISKOLA HALLGATÓINAK TÁMOGATÁSÁRA, VALAMINT AZ ÁLTALUK FIZETENDŐ DÍJAKRA ÉS TÉRÍTÉSEKRE VONATKOZÓ SZABÁLYZAT

A SZOLNOKI FŐISKOLA HALLGATÓINAK TÁMOGATÁSÁRA, VALAMINT AZ ÁLTALUK FIZETENDŐ DÍJAKRA ÉS TÉRÍTÉSEKRE VONATKOZÓ SZABÁLYZAT 1 S z o l n o k i F ő i s k o l a A SZOLNOKI FŐISKOLA HALLGATÓINAK TÁMOGATÁSÁRA, VALAMINT AZ ÁLTALUK FIZETENDŐ DÍJAKRA ÉS TÉRÍTÉSEKRE VONATKOZÓ SZABÁLYZAT 2010 - 2 - (1) A Szolnoki Főiskola Főiskolai Szenátusa

Részletesebben

Rázsó Imre Szakközépiskola és Szakiskola Körmend SZERVEZETI ÉS MŰKŐDÉSI SZABÁLYZAT. A nevelőtestület elfogadta: 2014.03.31-i értekezletén.

Rázsó Imre Szakközépiskola és Szakiskola Körmend SZERVEZETI ÉS MŰKŐDÉSI SZABÁLYZAT. A nevelőtestület elfogadta: 2014.03.31-i értekezletén. Rázsó Imre Szakközépiskola és Szakiskola Körmend SZERVEZETI ÉS MŰKŐDÉSI SZABÁLYZAT A nevelőtestület elfogadta: 2014.03.31-i értekezletén. Tartalomjegyzék I. rész... 4 A Szervezeti és Működési Szabályzat

Részletesebben

NEMZETI SZAKKÉPZÉSI INTÉZET

NEMZETI SZAKKÉPZÉSI INTÉZET NEMZETI SZAKKÉPZÉSI INTÉZET Cím: 1087 Budapest, Berzsenyi D. u. 6. Tel.: 06-1/210-1065 Fax: 06-1/210-1063 E-mail: info@nszi.hu Honlap: www.nive.hu Főigazgató: Nagy László N E M Z E T I S Z A K K É P Z

Részletesebben

AZ 50 ÉV FELETTI ÁLLÁSKERESŐK ELHELYEZKEDÉSÉT SEGÍTŐ TÁMOGATÁSI RENDSZER MAGYARORSZÁGON, BARANYA MEGYÉBEN

AZ 50 ÉV FELETTI ÁLLÁSKERESŐK ELHELYEZKEDÉSÉT SEGÍTŐ TÁMOGATÁSI RENDSZER MAGYARORSZÁGON, BARANYA MEGYÉBEN AZ 50 ÉV FELETTI ÁLLÁSKERESŐK ELHELYEZKEDÉSÉT SEGÍTŐ TÁMOGATÁSI RENDSZER MAGYARORSZÁGON, BARANYA MEGYÉBEN Pécs-Baranyai Kereskedelmi és Iparkamara Pécs, 2013. Tartalomjegyzék: 1. Az 50 év felettiek munkaerő-piaci

Részletesebben

Szervezeti és Működési Szabályzat 2015/2016

Szervezeti és Működési Szabályzat 2015/2016 Szervezeti é s M űködési Szabályzat Dombóvári Illyés Gyula Gimnázium (036379) Dombóvári Illyés Gyula Gimnázium Székhelye: 7200 Dombóvár, Bajcsy-Zs. utca 2. Iktatószám:.. Ügyintéző: Dr. Szenyéri Zoltán

Részletesebben

Szakképzési szakértők szakképzési változásokra való felkészítése

Szakképzési szakértők szakképzési változásokra való felkészítése Nemzeti Munkaügyi Hivatal Szakképzési szakértők szakképzési változásokra való felkészítése Áttekintés az új szakképzési és felnőttképzési törvényről és végrehajtási rendeleteiről Nemzeti Fejlesztési Alap

Részletesebben

9/2000. (VIII. 4.) SzCsM rendelet. a személyes gondoskodást végző személyek továbbképzéséről és a szociális szakvizsgáról. Szakmai továbbképzés

9/2000. (VIII. 4.) SzCsM rendelet. a személyes gondoskodást végző személyek továbbképzéséről és a szociális szakvizsgáról. Szakmai továbbképzés 9/2000. (VIII. 4.) SzCsM rendelet a személyes gondoskodást végző személyek továbbképzéséről és a szociális szakvizsgáról A szociális igazgatásról és szociális ellátásokról szóló 1993. évi III. törvény

Részletesebben

Adóigazgatási szakügyintéző felsőfokú szakképzés

Adóigazgatási szakügyintéző felsőfokú szakképzés Dunaújvárosi Főiskola Adóigazgatási szakügyintéző felsőfokú szakképzés Tanterv. július 29. 2 Tartalomjegyzék Adóigazgatási szakügyintéző felsőfokú szakképzés Alapadatok:... 5 Adóigazgatási szakügyintéző

Részletesebben

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT ARANY JÁNOS ÉPÜLETGÉPÉSZETI SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 1072 Budapest, Nyár u. 9. Tel.: 06 1 342 1320 Tel./fax: 06 1 322 6005 e-mail: arany@arany-epuletgepesz.sulinet.hu honlap: www.arany-epuletgepesz.sulinet.hu

Részletesebben

Baranya megye fejlődésének lehetőségei a foglalkoztatási paktumok kialakításának szemszögéből

Baranya megye fejlődésének lehetőségei a foglalkoztatási paktumok kialakításának szemszögéből Baranya megye fejlődésének lehetőségei a foglalkoztatási paktumok kialakításának szemszögéből Szakmai értékelő tanulmány Készítette: Logframe Tanácsadó Iroda Bt. Megbízó: Baranya Megyei Fejlesztési Ügynökség

Részletesebben

APOR VILMOS KATOLIKUS FŐISKOLA

APOR VILMOS KATOLIKUS FŐISKOLA APOR VILMOS KATOLIKUS FŐISKOLA MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSI SZABÁLYZATA Az AVKF Szervezeti és Működési Szabályzatának V.3.4. sz. melléklete 2013.november Oldal: 1 / 17 TARTALOM PREAMBULUM ELSŐ RÉSZ: ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK

Részletesebben

OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM ELŐTERJESZTÉS

OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM ELŐTERJESZTÉS OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM ELŐTERJESZTÉS Tárgy: A 2009/2010. tanév rendjéről szóló /2009. ( ) OKM rendelet tervezete Budapest, 2009. március 20. ÖSSZEFOGLALÓ 1. Jogszabályi felhatalmazás: Az előterjesztés

Részletesebben

Az egyetemek szerepe, feladata és lehetőségei a K+F területén. SZIGETI ÁDÁM felsőoktatásért felelős államtitkárság

Az egyetemek szerepe, feladata és lehetőségei a K+F területén. SZIGETI ÁDÁM felsőoktatásért felelős államtitkárság Az egyetemek szerepe, feladata és lehetőségei a K+F területén SZIGETI ÁDÁM felsőoktatásért felelős államtitkárság Tartalom 1. Az új stratégia vonatkozó elemei 2. A duális felsőfokú képzés 3. A Felsőoktatási

Részletesebben

F E L H Í V Á S MUNKAHELYEK MEGİRZÉSÉÉRT

F E L H Í V Á S MUNKAHELYEK MEGİRZÉSÉÉRT F E L H Í V Á S a MUNKAHELYEK MEGİRZÉSÉÉRT elnevezéső, az átmenetileg nehéz helyzetbe jutott munkaadók támogatására irányuló, a munkaadók és az Állami Foglalkoztatási Szolgálat együttmőködésében megvalósuló

Részletesebben

Hatályba lépés ideje: 2013. december 21.

Hatályba lépés ideje: 2013. december 21. Szentpáli István Kereskedelmi és Vendéglátó Szakközépiskola és Szakiskola Szervezeti és Működési Szabályzata Hatályba lépés ideje: 2013. december 21. T A R T A L O M J E G Y Z É K 1. ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK...

Részletesebben

VARRÓ ISTVÁN SZAKISKOLA, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM. Szervezeti és Működési Szabályzata

VARRÓ ISTVÁN SZAKISKOLA, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM. Szervezeti és Működési Szabályzata VARRÓ ISTVÁN SZAKISKOLA, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM 2013 TARTALOMJEGYÉK 1. SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT JOGSZABÁLYI HÁTTERE... 6 1.1. AZ ISKOLA FELADATA... 6 1.2. AZ SZMSZ ELKÉSZÍTÉSÉRE VONATKOZÓ

Részletesebben

SZAKMAI GYAKORLAT SZABÁLYZAT. Gépészmérnök (BSc), Műszaki menedzser (BSc) alapszakos hallgatókra vonatkozóan

SZAKMAI GYAKORLAT SZABÁLYZAT. Gépészmérnök (BSc), Műszaki menedzser (BSc) alapszakos hallgatókra vonatkozóan SZAKMAI GYAKORLAT SZABÁLYZAT Gépészmérnök (BSc), Műszaki menedzser (BSc) alapszakos hallgatókra vonatkozóan A Mérnöki Kar azon hallgatói, akik az adott szakra 2012/13. tanév előtt nyertek felvételt, a

Részletesebben

FELHÍVÁS. Fiatalok vállalkozóvá válása Vállalkozás indítási költségeinek támogatását szolgáló projektek megvalósítására

FELHÍVÁS. Fiatalok vállalkozóvá válása Vállalkozás indítási költségeinek támogatását szolgáló projektek megvalósítására FELHÍVÁS Fiatalok vállalkozóvá válása Vállalkozás indítási költségeinek támogatását szolgáló projektek megvalósítására A Felhívás címe: Fiatalok vállalkozóvá válásának támogatása A Felhívás kódszáma: VEKOP-8.3.1-16

Részletesebben

Szent István Egyetem Gödöllő A SZENT ISTVÁN EGYETEM SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA. HALLGATÓI KÖVETELMÉNYRENDSZER 5/D melléklete

Szent István Egyetem Gödöllő A SZENT ISTVÁN EGYETEM SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA. HALLGATÓI KÖVETELMÉNYRENDSZER 5/D melléklete Szent István Egyetem Gödöllő A SZENT ISTVÁN EGYETEM SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA HALLGATÓI KÖVETELMÉNYRENDSZER 5/D melléklete A HALLGATÓI JUTTATÁSOK ÉS TÉRÍTÉSEK SZABÁLYZATA 2015. Október Bevezetés

Részletesebben

FELHÍVÁS. tehetséges fiatalok felkutatása, támogatása és a tehetséggondozás rendszerszintű továbbfejlesztésének megvalósítására.

FELHÍVÁS. tehetséges fiatalok felkutatása, támogatása és a tehetséggondozás rendszerszintű továbbfejlesztésének megvalósítására. FELHÍVÁS tehetséges fiatalok felkutatása, támogatása és a tehetséggondozás rendszerszintű továbbfejlesztésének megvalósítására A felhívás címe: Tehetségek Magyarországa A felhívás kódszáma: EFOP-3.2.1-15

Részletesebben

TÁMOP-4.2.2.D-15/1/KONV-2015-0005. Kutatási szolgáltatás fejlesztés: Szervezetfejlesztési szakember tevékenység

TÁMOP-4.2.2.D-15/1/KONV-2015-0005. Kutatási szolgáltatás fejlesztés: Szervezetfejlesztési szakember tevékenység KEIRDI Kutatási Szolgáltatás Design: RIQ & Lead modell. Interdiszciplináris kutatói teamek felkészítése a nemzetközi programokban való részvételre az alapkutatás és a célzott alapkutatás területén TÁMOP-4.2.2.D-15/1/KONV-2015-0005

Részletesebben

I. ÁLTALÁNOS INFORMÁCIÓK

I. ÁLTALÁNOS INFORMÁCIÓK Iktatószám: /2014. Ellenőrzés száma: 1/2014. ELLENŐRZÉSI JELENTÉS I. ÁLTALÁNOS INFORMÁCIÓK AZ ELLENŐRZÉST VÉGZŐ SZERVEZET/ SZERVEZETI EGYSÉG: Külső szakértő AZ ELLENŐRZÉS TÁRGYA: Az óvoda működésének átfogó

Részletesebben

Előterjesztés Békéscsaba Megyei Jogú Város Közgyűlése 2007. január 25-i ülésére

Előterjesztés Békéscsaba Megyei Jogú Város Közgyűlése 2007. január 25-i ülésére BÉKÉSCSABA MEGYEIJOGU VAROS Rt. sz.:v.218/2007. ALPOLGÁRMESTERÉTŐL Előadó: Tuskáné Papp E. Békéscsaba, Szent István tér 7. Mell: Hiv. sz.: 3.A- Postacím: 5601 Pf. 112. Telefax: (66) 523-808 Telefon: (66)

Részletesebben

Tel.: 34/342-375 Fax: 34/342-375 Pf.: 8. E-mail: kultsartitkar@freemail.hu Webcím: www.kultsar.hu

Tel.: 34/342-375 Fax: 34/342-375 Pf.: 8. E-mail: kultsartitkar@freemail.hu Webcím: www.kultsar.hu KOMÁROM-ESZTERGOM MEGYEI Kultsár István Szakközépiskola és Szakiskola Tel.: 34/342-375 Fax: 34/342-375 Pf.: 8. E-mail: kultsartitkar@freemail.hu Webcím: www.kultsar.hu KOMÁROM-ESZTERGOM MEGYEI KULTSÁR

Részletesebben

Kedves Tanulók! Tisztelt Szülők! Tisztelt Pedagógusok!

Kedves Tanulók! Tisztelt Szülők! Tisztelt Pedagógusok! Kedves Tanulók! Tisztelt Szülők! Tisztelt Pedagógusok! Előszó A Vas megyei pályaválasztási tájékoztató részletesen bemutatja, hogy a megyében milyen továbbtanulási lehetőségek közül választhatnak a tanulók,

Részletesebben

NÓGRÁD MEGYE SZAKKÉPZÉS-FEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA (2013-2020)

NÓGRÁD MEGYE SZAKKÉPZÉS-FEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA (2013-2020) NÓGRÁD MEGYE SZAKKÉPZÉS-FEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA (2013-2020) 2013. NÓGRÁD MEGYEI FEJLESZTÉSI ÉS KÉPZÉSI BIZOTTSÁG I. Tartalom II. BEVEZETÉS... 3 III. HELYZETELEMZÉS... 6 1. Jogszabályi környezet vizsgálata,

Részletesebben

A Baptista Teológiai Akadémia hallgatói részére nyújtható támogatásokról és az általuk fizetendő díjakról és térítésekről szóló szabályzat

A Baptista Teológiai Akadémia hallgatói részére nyújtható támogatásokról és az általuk fizetendő díjakról és térítésekről szóló szabályzat A Baptista Teológiai Akadémia hallgatói részére nyújtható támogatásokról és az általuk fizetendő díjakról és térítésekről szóló szabályzat (MÓDOSÍTÁSOKKAL EGYSÉGES SZERKEZETBEN) (Megjegyzés: 1 2010. 10.

Részletesebben

Or Wv. Irományzárr. - ` 7^ `r. Érkezett : Tisztelt Elnök Úr!

Or Wv. Irományzárr. - ` 7^ `r. Érkezett : Tisztelt Elnök Úr! Az Országgyűlés Törvényalkotási bizottsága Or Wv. Irományzárr. - ` 7^ `r Érkezett : 2015 NOV OSI Egységes javaslat Kövér László úr, az Országgy űlés elnöke részére Tisztelt Elnök Úr! Az egyes házszabályi

Részletesebben

1. Fogalmak meghatározása

1. Fogalmak meghatározása A közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény 22. (9) bekezdés, valamint a közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben tárgyú 138/1992. (X.

Részletesebben

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT - II. RÉSZ - HALLGATÓI KÖVETELMÉNYRENDSZER

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT - II. RÉSZ - HALLGATÓI KÖVETELMÉNYRENDSZER SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT - II. RÉSZ - HALLGATÓI KÖVETELMÉNYRENDSZER A Wekerle Sándor Üzleti Főiskola Szenátusa a a nemzeti felsõoktatásról szóló 2011. évi CCIV. törvény (a továbbiakban: Ftv.),

Részletesebben

1995. évi CXVII. törvény a személyi jövedelemadóról 2016.01.11 2017.12.31 139 1995. évi CXVII. törvény a személyi jövedelemadóról

1995. évi CXVII. törvény a személyi jövedelemadóról 2016.01.11 2017.12.31 139 1995. évi CXVII. törvény a személyi jövedelemadóról 1 / 202 2016.03.29. 10:55 1995. évi CXVII. törvény a személyi jövedelemadóról 2016.01.11 2017.12.31 139 1995. évi CXVII. törvény a személyi jövedelemadóról Az adóbevételek biztosítása érdekében, az állampolgárok

Részletesebben

KIEMELT PROJEKT PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a Társadalmi Megújulás Operatív Program

KIEMELT PROJEKT PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a Társadalmi Megújulás Operatív Program KIEMELT PROJEKT PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a Társadalmi Megújulás Operatív Program XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz c. pályázathoz Kódszám: TÁMOP- 3.1.1-11/1 Tartalom A. A TÁMOGATÁS

Részletesebben

A KESZTHELYI VAJDA JÁNOS GIMNÁZIUM SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA

A KESZTHELYI VAJDA JÁNOS GIMNÁZIUM SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA A KESZTHELYI VAJDA JÁNOS GIMNÁZIUM SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 2 Tartalom I. BEVEZETÉS... 5 II. INTÉZMÉNYI ALAPADATOK... 5 1. Az intézmény tevékenységei az érvényes hatályban lévő Alapító Okirat

Részletesebben

Útravaló Ösztöndíjprogram Út a tudományhoz alprogram 2013/2014. tanév PÁLYÁZATI KIÍRÁS. Útravaló Ösztöndíjprogram Út a tudományhoz alprogram

Útravaló Ösztöndíjprogram Út a tudományhoz alprogram 2013/2014. tanév PÁLYÁZATI KIÍRÁS. Útravaló Ösztöndíjprogram Út a tudományhoz alprogram PÁLYÁZATI KIÍRÁS Útravaló Ösztöndíjprogram Út a tudományhoz alprogram Az Emberi Erőforrások Minisztériuma (a továbbiakban: EMMI) megbízásából az Emberi Erőforrás Támogatáskezelő (a továbbiakban: lebonyolító

Részletesebben

Pázmány Péter Katolikus Egyetem Jog- és Államtudományi Doktori Iskola. Kari Doktori Szabályzat 2013. július 28.

Pázmány Péter Katolikus Egyetem Jog- és Államtudományi Doktori Iskola. Kari Doktori Szabályzat 2013. július 28. Pázmány Péter Katolikus Egyetem Jog- és Államtudományi Doktori Iskola Kari Doktori Szabályzat 2013. július 28. A PPKE JÁK Állam- és Jogtudományági Doktori Tanácsa figyelembe véve az alábbiakban foglalt

Részletesebben

A duális képzés gyakorlati fejlesztése (tanulmány)

A duális képzés gyakorlati fejlesztése (tanulmány) KEIRDI Kutatási Szolgáltatás Design: RIQ & Lead modell. Interdiszciplináris kutatói teamek felkészítése a nemzetközi programokban való részvételre az alapkutatás és a célzott alapkutatás területén TÁMOP-4.2.2.D-15/1/KONV-2015-0005

Részletesebben

A BKF SZAKKÖZÉPISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A BKF SZAKKÖZÉPISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A BKF SZAKKÖZÉPISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013 által fenntartott A BKF SZAKKÖZÉPISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Készült: 2013. március 1-én a 2012-es pedagógiai program átdolgozásával Jóváhagyta: Borbás Anikó

Részletesebben

Gyakornoki szabályzat

Gyakornoki szabályzat 12.sz. melléklet A MEDGYESSY FERENC GIMNÁZIUM ÉS MŰVÉSZETI SZAKKÖZÉPISKOLA Gyakornoki szabályzat OM azonosító: 031202 GYAKORNOKI SZABÁLYZAT A közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény 22. (9)

Részletesebben

KONCEPCIÓ a szakképzési rendszer átalakítására, a gazdasági igényekkel való összehangolására

KONCEPCIÓ a szakképzési rendszer átalakítására, a gazdasági igényekkel való összehangolására NEMZETGAZDASÁGI MINISZTÉRIUM Foglalkoztatáspolitikáért Felelős Államtitkárság Szakképzési és Felnőttképzési Főosztály KONCEPCIÓ a szakképzési rendszer átalakítására, a gazdasági igényekkel való összehangolására

Részletesebben

A Nemzeti Fenntartható Fejlődési Keretstratégia első előrehaladási jelentésének (2013-2014) 1. sz. melléklete

A Nemzeti Fenntartható Fejlődési Keretstratégia első előrehaladási jelentésének (2013-2014) 1. sz. melléklete A Nemzeti Fenntartható Fejlődési Keretstratégia első előrehaladási jelentésének (2013-2014) 1. sz. melléklete Magyarország Kormányának összefoglaló tájékoztatója a Keretstratégia megvalósítását szolgáló

Részletesebben

Baptista Teológiai Akadémia. Szervezeti és Működési Szabályzata

Baptista Teológiai Akadémia. Szervezeti és Működési Szabályzata A Baptista Teológiai Akadémia Szervezeti és Működési Szabályzata A Baptista Teológiai Akadémia Szenátusa a nemzeti felsőoktatásról szóló 2011. évi CCIV. tv. /a továbbiakban: Nftv./ és a Magyarországi Baptista

Részletesebben

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a Gazdaságfejlesztési Operatív Program és Közép-Magyarországi Operatív Program

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a Gazdaságfejlesztési Operatív Program és Közép-Magyarországi Operatív Program PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a Gazdaságfejlesztési Operatív Program és Közép-Magyarországi Operatív Program Mikro-, kis- és középvállalkozások technológiai fejlesztése tárgyú pályázathoz Kódszám: GOP-2011-2.1.1/A

Részletesebben

a(z) VI. HANG-, FILM- ÉS SZÍNHÁZTECHNIKA ágazathoz tartozó 54 521 07 azonosítószám SZÍNHÁZTECHNIKUS, SZCENIKUS SZAKKÉPESÍTÉSHEZ

a(z) VI. HANG-, FILM- ÉS SZÍNHÁZTECHNIKA ágazathoz tartozó 54 521 07 azonosítószám SZÍNHÁZTECHNIKUS, SZCENIKUS SZAKKÉPESÍTÉSHEZ S Z A K K É P Z É S I K E R E T T A N T E R V a(z) VI. HANG-, FILM- ÉS SZÍNHÁZTECHNIKA ágazathoz tartozó 54 521 07 azonosítószám SZÍNHÁZTECHNIKUS, SZCENIKUS SZAKKÉPESÍTÉSHEZ A(z) VI. HANG-, FILM- ÉS SZÍNHÁZTECHNIKA

Részletesebben

Szeged és Térsége EÖTVÖS JÓZSEF GIMNÁZIUM, Általános Iskola OM 200 909

Szeged és Térsége EÖTVÖS JÓZSEF GIMNÁZIUM, Általános Iskola OM 200 909 Szeged és Térsége EÖTVÖS JÓZSEF GIMNÁZIUM, Általános Iskola OM 200 909 FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2016 2017. Cím: 6723 Szeged, Csongor tér 1. Telefonszám 62/547-062 Fax 62/547-063 E-mail eotvos@ejg-szeged.sulinet.hu

Részletesebben

- Szentendre, 2013. -

- Szentendre, 2013. - TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2013. szeptember 1. 2018. augusztus 31. - Szentendre, 2013. - 1. A Továbbképzési program célja Jelen továbbképzési program célja hogy biztosítsa a Szentendrei Móricz Zsigmond Gimnázium

Részletesebben

Szervezeti és Működési Szabályzat módosítással egységes szerkezetben

Szervezeti és Működési Szabályzat módosítással egységes szerkezetben 1108 B u d a p e s t Újhegyi sétány 5-7. Ügyiratszám: 467-I/2013 Szervezeti és Működési Szabályzat módosítással egységes szerkezetben 2013. szeptember 30. Baloghné Stadler Irén óvodavezető Budapest, 2

Részletesebben

KAPOSVÁRI SZC ÉPÍTŐIPARI, FAIPARI SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA SZC OM: 203027 151101 Kaposvár, Cseri út 6.

KAPOSVÁRI SZC ÉPÍTŐIPARI, FAIPARI SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA SZC OM: 203027 151101 Kaposvár, Cseri út 6. KAPOSVÁRI SZC ÉPÍTŐIPARI, FAIPARI SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA SZC OM: 203027 151101 Kaposvár, Cseri út 6. 2016/2017-es tanévtől KAPOSVÁR 2016. TARTALOM 1. BEVEZETÉS... 4 1.1. HELYZETELEMZÉS... 4 1.2. Az iskola

Részletesebben

ELŐTERJESZTÉS A bölcsőde működésével összefüggő kérdésekről

ELŐTERJESZTÉS A bölcsőde működésével összefüggő kérdésekről Város Jegyzője 2051 Biatorbágy, Baross Gábor utca 2/a. Telefon: 06 23 310-174/112, 113, 142 Fax: 06 23 310-135 E-mail: jegyző@ biatorbagy.hu www.biatorbagy.hu ELŐTERJESZTÉS A bölcsőde működésével összefüggő

Részletesebben

266/2013. (VII. 11.) Korm. rendelet. az építésügyi és az építésüggyel összefüggő szakmagyakorlási tevékenységekről

266/2013. (VII. 11.) Korm. rendelet. az építésügyi és az építésüggyel összefüggő szakmagyakorlási tevékenységekről Hatályos: 2014.01.02 2014.06.30 266/2013. (VII. 11.) Korm. rendelet az építésügyi és az építésüggyel összefüggő szakmagyakorlási tevékenységekről A Kormány az épített környezet alakításáról és védelméről

Részletesebben

FELHÍVÁS. Gyakornoki program - támogató szolgáltatások GINOP-5.2.5-16

FELHÍVÁS. Gyakornoki program - támogató szolgáltatások GINOP-5.2.5-16 FELHÍVÁS Gyakornoki program - támogató szolgáltatások GINOP-5.2.5-16 Magyarország Kormányának felhívása a GINOP 5.2.4-16 Gyakornoki program pályakezdők támogatására című felhívás keretében támogatott gyakornoki

Részletesebben

ELTE GYETYÁNFFY ISTVÁN GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT

ELTE GYETYÁNFFY ISTVÁN GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT ELTE GYETYÁNFFY ISTVÁN GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT 2014 Tartalomjegyzék: 1. Az intézmény adatai 4 1.1. Székhely, telephely megjelölése 4 1.2. Jogelőd intézményei 4 1.3.

Részletesebben

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS az Akkreditált Innovációs Klaszter cím elnyerésére. Kódszám: AIK-2011

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS az Akkreditált Innovációs Klaszter cím elnyerésére. Kódszám: AIK-2011 PÁLYÁZATI FELHÍVÁS az Akkreditált Innovációs Klaszter cím elnyerésére Kódszám: AIK-2011 A. ALAPVETŐ INFORMÁCIÓK A.1. A PÁLYÁZATI KIÍRÁS CÉLJA Az Új Széchenyi Terv Tudomány és innováció Programja a vállalati

Részletesebben

A FŐGÁZ FÖLDGÁZELOSZTÁSI KFT.

A FŐGÁZ FÖLDGÁZELOSZTÁSI KFT. A FŐGÁZ FÖLDGÁZELOSZTÁSI KFT. FÖLDGÁZELOSZTÁSI ÜZLETSZABÁLYZATA TERVEZET! (egységes szerkezetben a Magyar Energetikai és Közmű-szabályozási Hivatal 2237/2016. számú határozatában előírt módosításokkal)

Részletesebben

Nyugati szórvány BI előkészítő 2016/2017 PÁLYÁZATI KIÍRÁS

Nyugati szórvány BI előkészítő 2016/2017 PÁLYÁZATI KIÍRÁS PÁLYÁZATI KIÍRÁS A Balassi Intézet pályázatot hirdet - szlovén állampolgárságú, vagy - valamely más külföldi (Horvátország, Románia, Szerbia, Szlovákia, Szlovénia és Ukrajna kivételével) ország állampolgárságával

Részletesebben

ELŐTERJESZTÉS. a 2013/2014. tanév rendjéről

ELŐTERJESZTÉS. a 2013/2014. tanév rendjéről EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTERE Készült: 2013. április 24-én ELŐTERJESZTÉS a 2013/2014. tanév rendjéről 1 Ö S S Z E F O G L A L Ó A 2013/2014. tanév rendjéről szóló rendelet meghatározza: - a tanítási év

Részletesebben