Természet- és társadalomismeret

Átírás

1 R 521/jó 3/11/05 13:03 Page 31 Természet- és társadalomismeret A tanult fogalmak ismerete: biztos kevés segítség szükséges sok segítség szükséges nem tudja Tájékozódási alapismeretek elsajátítása (személyes adatok, iskola, közlekedési ismeretek): széleskörûen tájékozott korának megfelelôen tájékozott tájékozatlan az alapvetô adatokat sem tudja Ok-okozati összefüggések felismerése (az aktuális tananyagnak megfelelôen pl. halmazállapot változásai, évszakok idôjárás) biztosan felismeri segítséggel ismeri fel nem ismeri fel Mérôeszközök használata: pontos, önálló pontatlan, de önálló nem képes önálló munkára Gyûjtômunka: rendszeresen végez idônként végez sohasem végez Munkavégzése: gondos, igényes önálló, kis segítségre szorul sok segítségre szorul Természet- és társadalomismereti tudás összegzése: érdeklôdô, tudását folyamatosan gyarapítja és ismereteit önállóan alkalmazza érdeklôdô, de tudásában kevés hiányosság fellelhetô tudásában sok a hiányosság, így önálló munkája nehézkes csekély tudása és a szorgalom hiánya miatt önálló munkára képtelen, fejlesztésre szorul 31

2 R 521/jó 3/11/05 13:03 Page 32 Rajz és vizuális kultúra A hatos színkör ismeretében: biztos bizonytalan nem tudja Képi megjelenítése (forma, méret): kifejezô, pontos felismerhetô, de pontatlan nehezen felismerhetô az ábrázolás Térkitöltés: bátran használja ki a teret bátortalan, sok a kihasználatlan tér önállótlan, aránytalan Élettelen tárgyak ábrázolása: pontos, érzékletes felületes, pontatlan nem ismerhetô fel Élôlények ábrázolása: érzékletes, élethû, pontos felületes, pontatlan, de felismerhetô nem ismerhetô fel Eszközhasználata: helyes, biztonságos bizonytalan, csak gyakori segítséggel használja jól eszközeit helytelenül használja eszközeit Munkavégzés: gondos, igényes, önálló elnagyolt, felületes, segítségre szorul önállótlan, sok segítséget igényel Technika és életvitel Tájékozottsága: kiemelkedô korának megfelelô hiányos A tanult fogalmak ismerete: biztos felszínes nagyon hiányos 32

3 R 521/jó 3/11/05 13:03 Page 33 Kreativitása, alkotókészsége: sok önálló ötlete van kevés önálló ötlete van nincs önálló elképzelése Szerszám- és eszközhasználata: biztonságos, helyes megfelelô segítséggel dolgozik Felszerelése: hiánytalan néha hiányos legtöbbször hiányos Környezetének tisztasága: gondos, figyel rá általában figyel rá figyelmetlen, rendetlen Munkavégzése: pontos, gondos pontatlan egyedül nem képes rá Munkája: igényes, szép, tetszetôs kevés hiba összecsapott, rendetlen Ének zene Éneklése: önállóan énekel csak társaival énekel Hallása: kiváló jó pontatlan A ritmuselemeket: felismeri, jól alkalmazza felismeri, de hibásan alkalmazza nem ismeri fel Hang tisztasága: tiszta, pontos 1-2 hang elcsúszik nagyon hamis Dalismerete: tudja nem tudja Kézjelek ismerete: ismeri, használja ismeri, nem használja nem ismeri 33

4 R 521/jó 3/11/05 13:03 Page 34 Szolmizálás: biztos kevés hiba sok hiba önállóan nem tudja Zenehallgatás: érdeklôdéssel, örömmel hallgatja csak meghallgatja nem érdekli Testnevelés és sport Órai hozzáállása: aktív, öntevékeny csak bíztatásra tevékeny nem szívesen vesz részt Társaihoz való viszonya: együttmûködô, segítôkész, megértô közömbös, kívülálló elutasító Felszerelése: tiszta, rendes megfelelô hiányos soha nincs Rendgyakorlatok: helyesen, biztosan végzi kissé bizonytalan hiányosan végzi nem tudja elvégezni Mozgása: ügyes, összerendezett rendezetlen lassú Viselkedése: sportszerû változó rendbontó Atlétika Futómozgása: helyes, rendezett fejlesztésre szorul Futóképessége: kiváló jó gyenge nagyon gyenge Gyorsasága: kiváló, gyors jó lassú nagyon lassú 34

5 R 521/jó 3/11/05 13:03 Page 35 Ugrás: mozgáskoordinációja jó mozgáskoordinációja fejlesztésre szorul Kislabdahajítás: végrehajtása szabályos fejlesztésre szorul Torna Tornaelemek végrehajtása: szabályos, pontos kevés hiba nem tudja végrehajtani Labdagyakorlatok Labdakezelése: dicséretes jó gyenge Labdadobása: pontos pontatlan erôtlen Labdaelkapása: biztos bizonytalan fél a labdától Labdavezetése: biztos, folyamatos kevés megszakítás gyenge Testnevelési játékok Játék közben: a szabályokat betartja figyelmeztetésre tartja be nem tartja be Hozzáállása a csapatjátékokhoz: aktív, örömteli passzív csapatjátékra való készsége, hozzáállása rossz 35

6 R 521/jó 3/11/05 13:03 Page 36 V. SZÖVEGES ÉRTÉKELÉSI MINTÁK (SZÜLÔKNEK, GYERMEKEKNEK, CSALÁDNAK) A LXXIX. tv. alapján pl. Kiss Péter 1. osztályos tanuló az elvárásokat: kiválóan teljesítette vagy jól teljesítette vagy megfelelôen teljesítette. Lehetôségünk van kiegészítésekkel élni. Pl. Kiss Péter dicséretet érdemel: matematikából és testnevelésbôl; további rendszeres gyakorlást igényel: magyar nyelvtanból. Amennyiben nem megfelelô eredményeket ért el a tanuló, az alábbiakat írhatjuk: Pl: Szabó Erzsébet 2. osztályos tanuló további rendszeres felzárkóztatásra szorul. A felzárkóztatáshoz az alábbi segítséget kapja az iskolától: (Pl. egyéni fejlesztés tantárgyból; fejlesztô foglalkozás tantárgyból stb.) Szöveges értékelési minták Második osztályos szöveges értékelési minta a szülônek magyar nyelv és irodalomból: Zsófi túl sokat beszél, de nem a lényeges mondanivalót emeli ki. Véleményét igyekszik érvekkel alátámasztani. Beszéde kissé hadaró, emiatt nem mindig érthetô jól. Hangos olvasása kissé kapkodó. Szövegértéshez kevés segítséget igényel. Önállóan dolgozik. Sokat és szívesen olvas. Zsófi szívesen számol be társainak olvasmányélményei- 36

7 R 521/jó 3/11/05 13:03 Page 37 rôl. Verstanulása pontos, de a hangsúlyozása hibás. A nyelvtani szabályokat kevés hibával alkalmazza. A mondatfajtákat kevés hibával ismeri fel. Önellenôrzése elfogadható. Írása elsietett, kissé rendezetlen. Másolásaiban sok a hiba. Tollbamondásaiban jobban figyel, keveset téveszt. Írásbeli munkái elfogadhatóak. Társaival tanulási helyzetekben is nagyon jó a kapcsolata, kezdeményezôkészsége serkentôleg hat társaira. Szívesen végeznek vele csoportmunkát. Rövidebben: Beszéde: megfelelô, hadaró. Szókincse gazdag. Hangos olvasása: akadozva olvas. Szövegértése: jó, kevés segítséget igényel a lényegkiemelésben. Vers- és memoritertanulása: megfelelô. Önálló véleményalkotása: bizonytalan. A magyar nyelvtani szabályok alkalmazása: megfelelô. Írásbeli munkái: elfogadhatóak. Második osztályos szöveges értékelési minta a tanulónak Matematika Balázs, számfogalmad a 100 as számkörben kialakult, de a mûveletek végzésében sok hibát látok. Különösen az osztás és a pótlás okoz számodra nehézséget. Örülök, hogy a római számokat hibátlanul ismered és alkalmazod. Szöveges feladataid megoldása nagyon hiányos, ritkán ellenôrzöd megoldásaid helyességét. Balázs, számításaidhoz túl sokszor kérsz segítséget, önállótlan vagy, pedig tudsz logikusan gondolkodni! Gratulálok szép, rendezett füzetvezetésedhez! Másfajta stílusban: Balázs, jelenlegi matematikatudásodról ennyit állapíthatok meg: Számfogalmad: kialakult. Mûveletek végzése: sok hibával elsôsorban az osztást és a pótlást kell gyakorolnod. 37

8 R 521/jó 3/11/05 13:03 Page 38 Szöveges feladatok megoldása: segítséggel oldod meg. A római számok ismerete: biztos. Logikus gondolkodás: segítséggel képes vagy rá. Órai munkavégzésed: sok segítséget igényelsz. Önellenôrzés: csak felszólításra ellenôrzöd számításaidat. Füzetvezetés: gondos, precíz. Remélem, a következô értékelésed nagyobb örömet szerez valamenynyiünknek. Második osztályos szöveges értékelési minta a családnak Természet- és társadalomismeret Kedves Kovács család! Gyermekük, Ádám a tanult fogalmakat biztosan tudja és alkalmazza. Különösen az állatok világában, szokásaiban nagyon tájékozott. Ismeretei társadalomismeretbôl is széles körûek, pl. közlekedés, a fôváros nevezetességei. Az ok-okozati összefüggéseket biztosan felismeri, pl. az idôjárás hatásai, halmazállapot-változások. Ebben bizonyára nagy szerepe van a sok közös kirándulásnak, barangolásnak a természetben. Ádám rendszeresen ismerteti gyûjtômunkáit. A mérôeszközöket még nem használja önállóan. Munkái többnyire igényesek, tetszetôsek. Ádám idônként beszámol arról is, hogyan tanul otthon szüleivel. Örülök, hogy alapos, jó módszert találtak. Gratulálok a családnak az iskolával való jó kapcsolatához, amelyet Ádám szép eredményei is tükröznek! 38

9 R 521/jó 3/11/05 13:03 Page 39 Másfajta technikával: Kedves Kovács család! Ádám fogalomismerete: biztos. Tájékozódása a természetismeretben: széleskörûen tájékozott, fôleg az állatok világában. Összefüggések felismerése: biztosan felismeri ez a családi kirándulások érdeme is. Gyûjtômunkát rendszeresen végez Ádám. Mérôeszközök használatában: önállótlan. Munkavégzése, füzetvezetése: igényes, tetszetôs. Gondos. A családban a tanulási szokások jól kialakultak. Gratulálok! 39