Tartalomjegyzék 6. DIÁKÖNKORMÁNYZAT... 25

Átírás

1

2 Pedagógiai program 2 Tartalomjegyzék 1. BEVEZETÉS A PEDAGÓGIAI PROGRAM JOGI HÁTTERE ALAPADATOK A KOLLÉGIUM GAZDÁLKODÁSA HELYZETELEMZÉS A MŰKÖDÉS TÁRGYI FELTÉTELEI Fiúkollégium Lánykollégium Egyéb tárgyi eszközök SZEMÉLYI FELTÉTELEK Tanulói összetétele tanév beiskolázási adatai... 8 Iskolák szerint Nevelőtestület összetétele Technikai személyzet Gazdasági hivatal NEVELŐMUNKA NÉHÁNY JELLEMZŐJE A működés külső feltételrendszere A KOLLÉGIUMI NEVELÉS ALAPELVEI, CÉLJAI ALAPELVEINKNEK TEKINTJÜK NEVELŐMUNKÁNKBAN A KOLLÉGIUM TÁRSADALMI SZEREPE KOLLÉGIUM SAJÁTOS ARCULATA A KOLLÉGIUMI NEVELÉSÜNK CÉLJAI Kognitív kompetencia alapképességei A tanulási kultúra fejlesztése Felzárkóztatás, a tehetségek kiválasztása és gondozása, a pályaorientáció segítése A hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatása A tehetséggondozás A pályaorientáció segítése Egészséges és kulturált életmódra nevelés A kollégiumi nevelési elveket meghatározó kompetenciák Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése Idegen nyelvi kommunikáció fejlesztése Matematika, természettudományi kompetenciák fejlesztése Digitális kompetencia fejlesztése A tanulás tanulásának fejlesztése Személyközi és állampolgári kompetenciák fejlesztése Vállalkozói kompetencia fejlesztése Kulturális kompetencia fejlesztése FOGLALKOZÁSOK SZERVEZÉSE GYERMEK ÉS IFJÚSÁGVÉDELEMMEL KAPCSOLATOS FELADATOK DIÁKÖNKORMÁNYZAT A KOLLÉGIUM MŰKÖDÉSE SZEMÉLYI FELTÉTELEK A kollégium vezetősége Nevelőtanári feladatok Technikai személyzet... 27

3 Pedagógiai program TÁRGYI, KÖRNYEZETI FELTÉTELEK Tárgyi feltételek javítása, eszköz és felszerelések jegyzéke A KOLLÉGIUMBAN FOLYÓ NEVELŐ - OKTATÓ MUNKA ELLENŐRZÉSE, ÉRTÉKELÉSE A KÖZPONTI SZABÁLYOZÁSNAK MEGFELELŐEN ÉS ELŐÍRÁSOK SZERINT ZAJLIK A TANULÓK ÉS TANULÓI KÖZÖSSÉGEK ELLENŐRZÉSE, ÉRTÉKELÉSE Időszakos összegző értékelés Folyamatos értékelés A KOLLÉGIUM EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI, KAPCSOLATAI TANULÓI DIÁKÖNKORMÁNYZAT SZÜLŐKKEL VALÓ KAPCSOLAT AZ ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM EGYÜTTMŰKÖDÉSE A KOLLÉGIUMI TEVÉKENYSÉG SZERKEZETE A KOLLÉGIUMI FOGLALKOZÁSOK CÉLJA A KOLLÉGIUM ÁLTAL KÖTELEZŐEN BIZTOSÍTANDÓ FOGLALKOZÁSOK Tanulást segítő foglalkozások: Egyéni és közösségi fejlesztést megvalósító foglalkozások Tematikus csoportfoglalkozások/ csoportvezetői foglalkozás/ Általános csoportfoglalkozások/ csoportvezetői foglalkozás / Kollégiumi közösségek szervezésével összefüggő foglalkozások A tanulókkal való egyéni törődést biztosító foglalkozások A FOGLALKOZÁSOK FORMÁJA Kötelező foglalkozások Szabadon választható foglalkozások A FOGLALKOZÁSOK SZERVEZÉSE A TEMATIKUS CSOPORTFOGLALKOZÁSOK ÉVES ÓRASZÁMA PEDAGÓGIAI PROGRAMMAL KAPCSOLATOS EGYÉB INTÉZKEDÉSEK ÉRVÉNYESSÉGE ÉRTÉKELÉSE, FELÜLVIZSGÁLATA MÓDOSÍTÁS NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL ELFOGADÁSA, JÓVÁHAGYÁSA... 40

4 Pedagógiai program 4 1. Bevezetés Az elkészítésénél alapul vettük a Pedagógiai Program jogi hátterét, valamint a ban elkészített programot, melyet a kollégiumi munkaközösség elfogadása után a fenntartó jóváhagyásával vezettünk be. A pedagógiai program kollégiumunk stratégiai szakmai dokumentuma. Elképzeléseinket az évente lebontott nevelési programunkban fogalmazzuk meg. Programunkban meghatározzuk pedagógiai tevékenységünk főbb területeit, kollégiumi nevelésünk céljait, feladatait, alapelveit, a működéssel és a kollégiumi élet szervezésével kapcsolatos feltételeket, elvárásokat. Továbbá kijelöljük a szakmai fejlesztésünk irányait A pedagógiai program jogi háttere A Nemzeti Köznevelésről szóló Törvény 17 (4) kimondja: A kollégiumokban a munka: A Kollégiumi nevelés országos alapprogramjának figyelembevételével a helyi pedagógiai program szerint folyik. A 26 (2) kimondja: A kollégium az érdekelt iskolák pedagógia programját figyelembe véve készíti el saját pedagógiai programját. Összeállításakor figyelembe vettük a jogszabályi előírásokat: évi CXC törvény (Köznevelési Törvény) 20/2012 (VIII.31.) EMMI rendelet (Intézeti működés) 59/2013 (VIII.9.) EMMI rendelet (Kollégium alapprogram) 326/2013 (VIII.30) Kormányrendelet (Kjt. végrehajtási rendelet) 12/2016 (VI.27) EMMI rendelet (2016/2017 tanév rendje) évi LXVI. törvény a szakképzésről szóló évi CLXXXVII. törvény módosításáról 1.2. Alapadatok A Kossuth Lajos Középiskolája és Kollégiuma kollégiumai közös igazgatású, nem önálló intézmények. Az iskola igazgatója egyben a kollégium igazgatója is. Alapító okirat, működési engedélyének száma, kelte, a fenntartó iskoláéval azonos. Fenntartó: Nemzetgazdasági Minisztérium

5 Pedagógiai program 5 Székhelye: Győri Szolgáltatási Szakképzési Centrum Címe: 9024 Győr, Nádor tér 4. A kollégium két épületegységből áll. Címe: Győri Szolgáltatási SZC Kossuth Lajos Középiskolája és Kollégiuma Fiúkollégium : 9025 Győr, Dr. Róth Emil u. 1. Telefon: 96/ /120 Telefax: 96/ Lánykollégium : 9025 Győr, Kossuth L. u. 22/A. Telefon: /125 cím: kossuthl.kollegium@gmail.com Az iskola Szervezeti és Működési Szabályzata rögzíti a kollégiummal kapcsolatos feladatokat, tennivalókat. A kollégiumvezető tagja az iskolai vezetésnek, jogkörét az iskola SZMSZ tartalmazza A kollégium gazdálkodása A kollégium gazdálkodása a fenntartóhoz tartozik.

6 Pedagógiai program 6 2. Helyzetelemzés 2.1. A működés tárgyi feltételei Fiúkollégium Nyugodt, csendes környéken található, az iskolával közös épület, önálló portai bejárattal. Az udvaron padok és szabadtéri asztalitenisz asztalok találhatók. Az épület 1968 ban épült, ötszintes. A földszinten étterem, konyha, hőközpont, társalgó és porta található. Az első emeleten a ruhaipari és kozmetikai tanműhely kapott helyet, mely az iskolai oktatás szerves részét képezi, valamint itt találhatóak a kollégium betegszobái és az orvosi szoba és 1 vendégszoba. A kollégium II-III-IV. emeleten működik, szintenként 10 négy ágyas hálószobával, két vizesblokkal. A szobák korszerűsítése, a nyílászárók cseréje után 2009-ben megkezdődött a vizesblokkok felújítása, mely azóta folyamatosan tart. A kialakított könyvtárszoba, informatika terem 5 tanterem áll a tanulók rendelkezésére, melyek a nyugodt felkészülést segítik. Szintenkénti teakonyhák a komfortérzetet növelik. A szobák, és a tantermek belső bútorzat közepesen korszerű, jó körülményeket biztosít tanulóinknak. A felújítást követően a férőhelyek száma: 120 fő. Szükség esetén, beteg és vendégszobákba 10 fő elhelyezhető Lánykollégium Önálló, ötszintes épület 1972-ben épült. Környéke tiszta rendezett. Az alagsori részben klub helyiség, hobby terem, konditerem, mosóhelység, kazánház, raktárak és karbantartó műhelyek működnek. A földszinten az iskola szolgáltató kabinetje található. A kollégium az épület I II III. szintjén működik. A hálószobák négy ágyasak, szintenként 12 szoba, egy apartman, vizesblokk és egy tanulószoba van. Az emeleteken melegítő teakonyha található nyarától az Győri Audi ETO KC segítségével felújításra és átalakításra kerültek a tanulószobák, illetve az első és a második emeleti szobák burkolatai. Férőhely: 144 fő Szükség esetén a beteg és vendégszobákba 8 fő elhelyezhető. Elmondhatjuk, hogy épületeink, berendezéseink alkalmasak a kor igényeinek megfelelő lakhatási feltételek biztosítására.

7 Pedagógiai program Egyéb tárgyi eszközök A pedagógiai munkánkat különböző multimédiás eszközök segítik: Csoportonként televízió, DVD - CD lejátszók, kollégiumonként projektorok. Összesen: 3 db projektor, 3 db videokamera, 12 db videó 13 db televízió, 6 db fényképezőgép 1 db házimozi szett 72 db számítógép 7 db személyi számítógép 6 db DVD lejátszó 4 db nyomtató 3 db szkenner 1 db rendezvény hangosítási rendszer Sor került a könyvtárszoba kialakítására és folyamatos fejlesztésére is. Tanulóink használhatják az iskola tornatermét, konditermét. A sportolási lehetőségeket elősegíti a környezetünkben található műfüves pálya, valamint a fiú kollégium parkjában található fitnesz eszközök. Ezek segítségével tudjuk megszervezni a mindennapos testedzést.

8 Pedagógiai program Személyi feltételek Tanulói összetétele tanév beiskolázási adatai Iskolák szerint Kollégiumban gimnazisták, szakközépiskolások és szakmunkástanulók kaptak elhelyezést: Iskola Lány Fiú Összesen Kossuth Lajos Ipari Szakközépiskola Deák Ferenc Közg. Szakközépiskola 5 5 Bercsényi Miklós Szakközépiskola Veres Péter Szakképző Iskola 1 1 Hild József Építőipari Szakközép iskola Pálffy M. Szakképző Iskola 1 1 Krúdy Gy. Középiskola 5 5 Jedlik Á. Középiskola 2 2 Baross G. Szakközépiskola 4 4 Kölcsey Ferenc Általános Iskola 4 4 Szent-Györgyi Szakképző Iskola 2 2 Móra Ferenc Szakközépiskola 1 1 Összesen 153 fő 125 fő 278 fő Képzés szerint Életkor szerint: éves. Iskolák típusa: általános iskola szakközépiskola szakgimnázium szakiskola érettségi utáni szakképzés szakiskolát végzettek középiskolája felnőtt nappali gimnázium A tanévben 11 kollégiumi csoportot indítunk. A tanulók magatartása, viselkedése átlagos. Legtöbb feladatot az első évesek beilleszkedése adja. Többségük először van távol a szülői háztól. Az idegen környezet, az iskola, a kollégium és azon

9 Pedagógiai program 9 belül a csoportközösséghez való alkalmazkodás jelent számukra problémát. A tanulók családi, szociális háttere csoportokon belül is nagyon összetett. A tanulók érdeklődése sokrétű. Nehezen tudják idejüket beosztani. Segítséget adunk az önálló tanulás megszervezésében, lebonyolításában, ami a diákok számára rendszerint problémát jelent. Kollégiumunk összlétszáma: 278 fő Nevelőtestület összetétele Igazgatóhelyettes Munkaközösség-vezető Csoportvezető nevelő Kollégiumi nevelő Éjszakás nevelő Csoportvezető+munkaközösség-vezető 1 fő 1 fő 10 fő 4 fő 2 fő 1 fő A diákok kollégiumi nevelését pedagógiai végzettséggel rendelkező szakképzett nevelők látják el. A nevelőtanárok munkáját az igazgatóhelyettes irányítja. A pedagógusok közül: 10 fő egyetemi 10 fő pedig főiskolai diplomával, 5 fő több felsőfokú végzettséggel rendelkezik. Jelenleg 1 fő MA, 2 fő phd képzésen tanul. Havonta egy alakalommal helyi továbbképzést szervezünk munkaközösségi szinten. A kollégák képesítése alapján az alapvető tantárgyakról korrepetálást végeznek. A szakmai tárgyak segítése kollégiumi szinten nem megoldott, ezért iskolai korrepetálást szorgalmazunk részünkre. Kollégiumunk a saját iskolán kívül 11 iskolával tart speciális kapcsolatot. A csoportok összeállítását iskolákhoz, évfolyamokhoz kötjük. Nevelőink a társiskolák vezetőivel, osztályfőnökeivel, szakoktatóival rendszeres kapcsolatot tartanak. A munkakapcsolat a gyakorlatban rendszerint egyoldalú, az iskolák részéről az érdeklődés minimális. Nevelőtanárainkkal szemben felállított elvárások: - A nevelőtestület tagjai a vezetőkkel együtt szoros szakmai együttműködésben végezzék munkájukat, - Rendszeresen vegyenek részt továbbképzéseken, ismereteiket folyamatosan gyarapítsák, - Önképzéssel, tapasztalatcserékkel bővítsék eddigi ismeretanyagukat,

10 Pedagógiai program 10 - Legyenek képesek a nevelési folyamatok megszervezésére, szervezésére, irányítására, ellenőrzésére, - Foglalkozási terveiket, éves és havi programjaikat úgy állítsák össze és szervezzék meg, hogy igazodjék a tanulók igényeihez, és fejlesztő hatásúak legyenek, - Legyenek jártasak a különböző pedagógiai módszerek eljárások alkalmazásában, - Megjelenésükkel, egyéniségükkel példaképként járjanak a diákok előtt, - Empátiával közelítsenek a kollégisták felé, legyenek képesek a diákok helyzetének, személyiségének megismerésére, megértésére, tudjanak a tanulókkal őszinte, bizalmon alapuló viszonyt kialakítani, - Legyenek képesek a konfliktusok kezelésére, Technikai személyzet A kollégiumban 1 fő gondnok, 1 fő kollégiumi titkár segíti a munkát. A szobákat külső B.T. takarítja. Az épületet folyamatosan üzemeltetjük 10 fő portással. Jelenlétük, megnyilvánulásaik, színvonalas tevékenységük nevelési tényezőként kell, hogy hasson kollégistáinkra. A kollégisták étkeztetését a Győr Megyei Jogú Önkormányzata szervezésében a Nyugat-magyarországi Zrt. végzi a tanulók többségének megelégedésére Gazdasági hivatal Mivel a kollégium nem önálló, így az iskola gazdasági hivatalon keresztül a fenntartó útmutatása alapján, a Győri Szolgáltatási Szakképzési Centrum végzi a gazdálkodással kapcsolatos teendőket Nevelőmunka néhány jellemzője A közös igazgatású intézmény profiljából adódóan kollégiumunk évek óta sajátos, sokoldalú és meghatározó szerepet tölt be a város kollégiumainak életében. Egyrészt biztosítjuk a saját és társiskolák tanulók elhelyezését, felügyeletét, másrészt a tanulók iskolai feladataikra való nyugodt felkészülését. Kiemelten fontosnak tartjuk az egyénre szabott foglalkozásokat. Alapvető céljaink segíteni a tanulók beilleszkedését a szobaközösségekbe, a csoportokba, a kollégiumba illetve tágabb értelemben a társadalomba. Ennek elérése érdekében:

11 Pedagógiai program 11 Szobai tanulás mellett, csoportos rendszeres iskolai felkészítő foglalkozásokat szervezünk. Ezt egészítik ki a differenciált és egyéni felkészülést biztosító foglalkozások, korrepetálások. Az egyéb tanulási lehetőségeket a Házirendben szabályozzuk. A tanulók képességfejlesztésében a heti tematikus és csoportvezetői foglalkozások, az egyéni és kiscsoportos beszélgetések játszanak fontos szerepet. Többen résztvesznek az adott iskolák által szervezett szakkörök érdeklődési körök, szakmai felkészítők és sportkörök munkájában. Szülőkkel törekszünk a jó kapcsolatok kialakítására. Tanév elején tájékoztatást adunk a kollégium éves munkájáról, ismertetjük feladatainkat, elvárásainkat. Évközben a megbeszéléseket az iskolai szülői értekezletekhez, fogadó órákhoz igazítjuk. Nagy figyelmet fordítunk a szabadidő hasznos eltöltésére, ennek tárgyi és személyi feltételei biztosítottak. Az iskolai és kollégiumi könyvtár, tornaterem, konditerem, sportpálya délutáni és esti nyitva tartása biztosított. Kollégiumi szinten havonta több programot szervezünk. /Felkészülési napok, Nemzeti ünnepek, Mikulás nap, Adventi készülődés, Karácsonyest, Farsangi jelmezes felvonuló, Vetélkedők, Ballagás, Egészségnevelési hónap, stb. / Jelenleg 12 szakkör, érdeklődési kört működtetünk rendszeresen, hetente 1-2 foglalkozással: Informatika szakkör Fotó Önismeret Korongozó és hobby szakkör Irodalmi szakkör Anatómia Kézilabda Teremfoci Asztali tenisz Röplabda Kosárlabda Történelmi film Sportjáték vezetői A felsoroltak mellett esténként (az egészséges életmódra nevelés területén) rendszeres sportolási lehetőséget biztosítunk a kollégistáknak a tornateremben, kondicionáló teremben. Megrendezzük a

12 Pedagógiai program 12 házibajnokságokat fiúknál foci, kosár és asztaliteniszből, lányoknál röplabda, kosár és asztaliteniszből. Évente 3 4 alkalommal játékos sportrendezvényeket rendezünk. Hagyományos programunk a városi sportbajnokságok megrendezése /labdarúgás, kosárlabda, asztalitenisz, sakk, kézilabda, röplabda, mezei futás/ fiú és lány tanulók számára egyaránt. Tanév elején felkészülési napokat szervezünk az új kollégistáknak A működés külső feltételrendszere Kollégiumunkban lakó diákjaink iskolájukat könnyen megközelíthetik. Többségük gyalogosan (5 15 perc), egy iskolát városi tömegközlekedéssel közelítik meg. A város közművelődési intézményeivel (színház, mozi, könyvtár, múzeumok) jó kapcsolatot alakítottunk ki. Rendszeresen szervezünk programot részükre. Évente tanulónak van színházbérlete.

13 Pedagógiai program A kollégium jövőképe Megítélésünk szerint a kollégium légköre jó, diákjaink viselkedési kultúrája elfogadható. A közösségi élet és normarendszer fejlesztésének jók a feltételei. A napi tanulmányi munka befejezését követően kollégistáink gazdag szabadidős tevékenységek közül választhatnak. Ennek tárgyi és személyi feltételei adottak, folyamatosan fejlődnek. Az elvárásoknak megfelelően a következő években olyan kollégiumot kívánunk kialakítani, ahol a tanárok és a diákok közötti együttműködés még hatékonyabb, eredményesebb lesz, egységes követelményrendszerben, a tanulók aktív alkotó részvételével készülhetnek felnőtt életükre. Ezért szükségesnek tartjuk, hogy: a kulcskompetenciák értékelése egy erőteljesebb érdeklődés, nagyobb motiváció lehetőségét foglalja magába. a tanulóink tudják azonosítani és megvédeni értékeiket, jogaikat, ismerjék korlátaikat, szükségleteiket. rendszerszerűen tudjanak helyzeteket, relációkat és erőviszonyokat elemezni. a felnőtt dolgozók és diákok képesek legyenek konfliktusokat menedzselni és megoldani. a kulturális különbségeken keresztül és ezek felett kialkudott rendet tudjanak alkotni. rendelkezzenek flexibilis tudással, amelynek keretén belül a megtanultak belső összefüggéseire, a tantárgyi tudáselemek összekapcsolására is képesek lehetnek. birtokolják az eszközjellegű tudást, amelyben a kompetenciáik (rutinok, készségek, képességek, jártasságok) eltérő tudástartalmak mentén fejlődtek. alakuljon ki az egészséges életmódra, valamint a környezettudatos magatartásra való igény. fejlett társadalmi, gazdálkodási jártasságokat birtokoljanak. kialakuljon egy koherens világkép, kulturált életmód.

14 Pedagógiai program 14 Olyan kollégiumot kívánunk működtetni, mely figyelembe veszi a fiatalok sokszínűségét, felismerteti és elfogadtatja a tanulókkal azoknak a kompetenciáknak a szükségességét, mely előbbre viszi személyiségfejlődésüket. 4. A kollégiumi nevelés alapelvei, céljai Az alapprogram meghatározza és kijelöli a kollégiumi szakmai pedagógiai tevékenység fő területeit, a szakmai fejlesztés irányait. Azokra a hazai és európai nevelési értékekre, kollégiumi hagyományokra, tapasztalatokra épít, melyek megalapozzák a kollégiumi nevelésünket, különös tekintettel a humanista, nemzeti, közösségi értékekre a tudás és kultúra közvetítésben, a tehetség kiválasztásban és gondozásban, a hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatásában elért eddigi eredményekre Alapelveinknek tekintjük nevelőmunkánkban Az alapvető emberi és szabadságjogok, valamint a gyerekeket megillető jogok érvényesítését. Demokratikus, humanista, konstruktivista nevelői elvek alkalmazását. A tanulási és gondolkodási, kommunikációs és ismeretszerző képességek fejlesztését. Felzárkóztatás, tehetségek kiválasztása és gondozása és fejlesztése, a pályaorientáció segítése. Alapvető erkölcsi normák, illemtani ismeretek és a közösségi együttélési szabályok betartását. A kulturált életmódra nevelés koherens világképfejlesztést. A tanulók öntevékenységére, aktivitására, önszerveződő képességére építését. A másság elfogadását és tiszteletben tartását, a nemzeti etnikai azonosságtudat kialakítását, fejlesztését. Énkép, önismeret, szociális képességek fejlesztését. Aktív kapcsolattartást és együttműködést a szülőkkel, iskolákkal, művelődési intézményekkel és civil szervezetekkel. Minden kollégistának biztosítjuk a lakhatási feltételeket, az alapellátást, a szociális védőhálót. Társadalmi, gazdálkodási jártasságok fejlesztését. Biztosítjuk a tanulók öntevékenységére alapozó programokat.

15 Pedagógiai program 15 Segítjük a tanulói önszerveződésen alapuló diákmozgalom munkáját. Biztosítjuk a rendszeres testedzést, a kulturált szórakozást, művelődést A kollégium társadalmi szerepe A kollégiumunk a köznevelési rendszer szakmailag önálló intézménye, amely segíti és kiegészíti az iskolákban folyó nevelő oktató tevékenységet. Megteremtjük a tanulási feltételeket azon tanulók számára, akiknek lakóhelyén nincs lehetőség a tanulmányok folytatásához, a szabad iskolaválasztáshoz való joguk érvényesítéséhez. Pedagógiai tevékenységünk során törekszünk kiegészíteni a családi és iskolai nevelést, egyben szociális ellátást, biztonságot és érzelmi védőhálót nyújtani. Megfelelő pedagógiai környezet biztosításával elősegítjük, hogy a diákok önszerveződésük során kialakult csoportokban, az önkormányzó képesség, a döntés és felelősség, a konfliktuskezelés demokratikus elsajátítását, gyakorlását megtanulják, gyakorlatban alkalmazzák. Biztosítjuk a minőségi tudáshoz történő hozzáférés lehetőségét. Kollégiumunk arculatát a sokszínűség jellemzi, együttműködünk a beiskolázó társintézményekkel, figyelembe véve azok pedagógiai célkitűzéseit. A tanulók beilleszkedésénél alapvető kiindulópontunk az a tény, hogy a tanulók szüleiktől távol élnek egy olyan speciális pedagógiai közegben, amelyben minden lehetőséget fel kell használni annak érdekében, hogy tanulók személyiségfejlesztését, kibontakoztatását, harmonikus és egészséges fejlődését, tanulmányaik a sikeres életpályára való felkészítését elősegítsük, megteremtsük az alapjait a felnőtt társadalomba való beilleszkedésüknek. Kollégiumunk a hagyományoknak megfelelően az értéktisztelet, a gyermekszeretet, a tanulói személyiség tiszteletben tartása jegyében neveli és oktatja a nálunk beiskolázott tanulókat. Célunk az erkölcsi értékeket tisztelő és elfogadó, tájékozott, széleskörű ismeretekkel rendelkező, közösségi szempontból értékes fiatalok nevelése. Nevelőink és dolgozóink olyan értékrendet vallanak, amely lehetővé teszi az egyén és közösség fejlődését, a kitűzött céljaik elérését.

16 Pedagógiai program 16 Kiemelt feladatunk, hogy segítjük tanulóinkat a hátrányok leküzdésében, biztosítjuk az integrációt. Fontos megalapozni az egész életen áttartó tanulás elfogadását, a tanuláshoz szükséges készségek és képességek, a kulcskompetenciák erősítését, a tehetségfejlesztést és felzárkóztatás segítését. Fontosnak tartjuk, hogy biztosítsuk diákjaink számára a valós társadalmi élet elsajátításához szükséges szerepek megismerését, elsajátítását (pl. tanulói, dolgozói, szülői) Mindezt a nevelőtestület demokratikus és humanista elveken alapuló pedagógiai tevékenyrendszere alapján tudjuk megvalósítani Kollégium sajátos arculata A kollégiumunk arculatát működési modellje határozza meg. Rendeltetéséből, összetételéből következik, hogy általános jellegű kollégium. Így bármely középfokú iskola tanulóinak biztos hátteret nyújt az eredményes tanuláshoz, a mindennapi felkészüléshez. Ehhez biztosított a nevelőtestület összetétele is. A kollégiumunk szemlélete fontos szerepet szán a kompetencia alapú nevelés- oktatás megalapozására. A fejlesztendő kompetenciaterületek közül a rendeltetéséből adódóan a kollégium a szociális kompetencia fejlesztésében vállal nagyobb szerepet. A speciális kompetencia kevésbé átfogó, speciális kategória. Fejlesztése kollégiumunkban a szabadon választott foglalkozásokban, érdeklődési körök keretében jelent feladatokat. A partner iskolák speciális képzési struktúrájához igazodva alakítottuk ki a tematikus csoportfoglalkozások témaköreit. Figyelembe vettük, hogy a különböző iskolákba járók diákjaink, eltérő érdeklődés és motivációs szinttel jellemezhetőek. A kollégium diákjainak heterogén összetétele abból adódik, hogy tanulóink általános iskolai, szakgimnáziumi, szakközépiskolai, szakiskolai, felnőtt nappali gimnáziumi, érettségire épülő szakképzésben vesznek részt. A szakiskolások - szociális gondozó, fodrász, motorszerelő, villamos ipari szakirányú képzéseken, a szakközépiskolások fodrász, kozmetikus, közlekedési, sport, közbiztonság, rendvédelmi, építőipari, pénzügyi, szakirányokon tanulnak. Mindezen diszpozíciók figyelembe vétele mellett kerülnek megszervezésre kollégiumunkban a speciális ismereteket adó, valamint a tanulást segítő és csoportfoglalkozások. A foglalkozások megszervezésében nagy előnyt jelent a kollégium elhelyezkedése.

17 Pedagógiai program A kollégiumi nevelésünk céljai Nevelési feladatainkat a kulcskompetenciák tükrében határozzuk meg. A kollégista diákok személyiségének, egyéni tulajdonságainak, családi körülményeinek megismerése a nevelő és a kollégista közötti elfogadó bizalmi viszony kialakítása tervezetten történik. Kiemelt figyelmet fordítunk a szociális kompetenciák területeinek fejlesztésére: mindenkori környezetbe történő sikeres beilleszkedés képessége szociális tájékozódás képessége közösségi értékrend és normarend belsővé tételének képessége kollégiumon belüli tevékenység, és kapcsolatrendszer szervezésének képessége. Figyelmet fordítunk a társadalmilag elfogadott közösségi szokások és minták közvetítésére és olyan szociális készségek kialakítására mint az empátia, a tolerancia, kooperáció, konfliktus kezelés, kommunikáció és vita kultúra Kognitív kompetencia alapképességei Ezen kompetenciák fejlesztését kiemelten kezeljük. Gondolkozási képesség, kommunikációs képességek, tanulási képesség, és ismeretszerző képességek, rendszerbe szerveződésének és hierarchizálódásának megteremtésével. Lehetőséget biztosítunk arra, hogy a tanulóink megismerjék és elsajátítsák a helyes tanulási módszerek. Fejlesztjük a tanulási motívumokat A tanulási kultúra fejlesztése A tanulási motívumok fejlesztése, melyek elősegítik, hogy a diákok számára a tanulás életprogramjuk elengedhetetlen részévé váljon, felkeltse bennük a kíváncsiságot, a megismerési, felfedezési vágyat. A csoportvezetőknek, a tanulószobára beosztott pedagógusoknak, valamint a tanulókkal egyénileg foglalkozó nevelőtanároknak, ennek érdekében, változatos módszereket kell alkalmaznia. A tanév elején fel kell mérnünk a tanulási stílusokat és képességeket. A rászoruló diákoknak módszertani segítséget kell nyújtanunk szervezett foglalkozások keretében. A kollégium feladata, hogy biztosítsa a nyugodt és zavartalan tanulás feltételeit, és lehetőséget adjon arra, hogy a tanulók elsajátíthassák a helyes tanulási módszereket.

18 Pedagógiai program Felzárkóztatás, a tehetségek kiválasztása és gondozása, a pályaorientáció segítése A kollégiumunk segíti a tanulási gondokkal küzdő gyerekeket, biztosítja annak esélyét, hogy a tehetséges tanulók képességeiket továbbfejlesszék, tudásukat bővítsék. Feladatunk tartjuk a tanulók képességeinek felismerését, a tehetséges tanulók kiválasztását, a tanulók közötti képességbeli különbségek kezelését és ennek megfelelően a pályaorientáció segítését. Figyelmet fordítunk arra, hogy a kudarcélménytől való szorongást megszüntessük. Felfedeztessük a tanulás örömét, működtessük a mindenkiben meglévő vagy mindenkiből előhozható kíváncsiságot, fejlesszük a tanulási hatékonyságot, a rendszerező-képességet, mert csak a belülről fakadó késztetés eredményez tartós tudást. Fontos tehát, hogy felkeltsük a diákok becsvágyát, kitartását A hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatása Hátrányos helyzetűnek tekintjük mindazon tanulókat, akik speciális foglalkozások nélkül az életben nem egyenlő esélyekkel indulnak. Igyekszünk felismerni a szociális képességek tekintetében fejletlen és beilleszkedési zavarral küszködő, a kreativitás szintjén és motivációjukat tekintve fejletlen tanulót. Külön figyelmet fordítunk arra, hogy felismerjük és egyéni bánásmódban részesítsük a rejtett dysgráfiás, dyslexiás, dyscalculiás tanulókat. A hátrány felismerése, mibenlétének megállapítása mindannyiunk felelőssége. Feltétlen szükség van tehát a nevelőtestületen belüli folyamatos információáramlásra, mivel egyre nő a kollégiumon belül a hátrányos helyzetű tanulók száma A tehetséggondozás A tehetséggondozás első lépése a tehetséges tanulók felismerése. Mivel a kreatív személyiségeket általában divergens gondolkodásukról lehet felismerni, minden tanév elején ilyen irányú felmérést kell végeznünk. A tehetséges tanulókat motiválni kell, a kiemelkedő eredmények elérése érdekében megkülönböztetett figyelmet, programokat, egyéni fejlesztést, gazdagítást igényelnek A pályaorientáció segítése Kollégiumunkba több intézményből változatos szakmákat tanuló diákok érkeznek. A tanuló képességeinek, érdeklődésének, tanul-

19 Pedagógiai program 19 mányi eredményeinek tükrében az osztályfőnökökkel és a szülőkkel való egyeztetés után ismertetjük meg őket a szóba jöhető választási lehetőségekkel. Szükség esetén igénybe vesszük a megfelelő szakszolgálat segítségét is. A tanulmányi munka megfelelő segítése növeli a továbbtanulás esélyét, a már szakmát választott tanulóink esetében pedig a munkába állást kell segítenünk. Mindezekkel összefüggő csoportnevelői feladat a felelősségérzet elmélyítése, a közép és hosszú távú céltudatos gondolkodás ösztönzése Egészséges és kulturált életmódra nevelés Fontos a megfelelő életritmus, az egészséges és kulturált étkezés, öltözködés, tisztálkodás, testápolás, a rendszeretet belső igénnyé válása, az ehhez kapcsolódó szokásrendszer kialakítása. A tanulók rendelkezzenek olyan ismeretekkel, gyakorlati képességekkel, melyek segítik őket testi és lelki egészségük megőrzésében, az egészségkárosító szokások kialakulásának megelőzésében. Feladatunk biztosítani, hogy a kollégium legyen minden részletében kulturált, esztétikus közeg, ahol a tanulók jól érzik magukat. Ez egyben fejleszti ízlésüket, igényességüket, műveltségüket. A kollégium kulturális és sportélete is járuljon hozzá, hogy a gyermekek, ifjak helyes életmódmintát válasszanak maguknak. A fentiek érdekében kollégiumunk a következő lépéseket tette, illetve teszi: Megfelelő napirend kialakításával és betartatásával neveljük diákjainkat a napi életritmus kialakítására. A rendszerességre nevelést kiemelten fontosnak tartjuk. Megköveteljük a hálószobák rendjét és tisztaságát, folyamatosan ellenőrizve, segítve és ösztönözve diákjainkat a megfelelő szint elérésére, a legszűkebb környezetükért való felelősségük kialakítása érdekében. Ugyanezt a célt szolgálja a folyosókon elhelyezett és a hálószobákban is tartható növények gondozása, ápolása, a folyosók és egyéb közös helyiségek díszítése, szépítése. Diákjaink folyamatos feladata a kollégium környékének rendezése, biztosítjuk a szelektív hulladékgyűjtés lehetőségét. Felhívjuk figyelmüket a napi tisztálkodás, a személyes higiéné és ruházatuk tisztántartásának fontosságára, melynek minden feltétele biztosított kollégiumunkban.

20 Pedagógiai program 20 A csoportvezetőknek figyelniük kell arra, hogy a diákok megfelelően, rendszeresen táplálkoznak-e, fel kell hívniuk a tanulók figyelmét ennek fontosságára. Diákjainknak lehetőségük van melegítésre, konyha- és hűtőszekrény-használatra. Szoktatni kell diákjainkat az étkezések kulturált lebonyolítására, mind a közös étkezőkben az ügyeletes pedagógusok segítségével, mind a teakonyhákban. Az előírt foglalkozások megszervezésén kívül az iskola védőnőjét, szükség esetén az iskolaorvost is felkérjük táplálkozási tanácsadó foglalkozás megtartására. A tanítási órák után szabadidőt biztosítunk diákjaink számára, melynek során egyéni igényeik szerint mozoghatnak, pihenhetnek, felfrissülhetnek a rendszeres iskolai felkészítő foglalkozások kezdete előtt, majd ugyanígy, a foglalkozások végeztével. Diákjaink pihenéshez való jogát a napirend szerinti pihenőidő, takarodó szigorú betartatásával biztosítjuk. Lehetőséget nyújtunk, heti rendszerességgel, szaktanári felügyelet illetve edzésterv alapján futball, kosárlabda, kézilabda, úszás, igény esetén asztalitenisz szakkörökön való részvételre is. Dohányozni a központi szabályozás értelmében az intézmény 5 méteres körzetében tilos. Évek óta rendszeresen megrendezzük az egészségnevelési heteket, melynek sportrendezvényeire a város és megye kollégistáit is meghívjuk. A helyes életmód és életvitel kialakításában, a kollégium minden nevelőtanárának aktívan részt kell vállalnia A kollégiumi nevelési elveket meghatározó kompetenciák. A kollégiumi foglalkozásokon fontos szerepet kell szánni a személyes kompetencia alapját képező legfontosabb személyes képességek:

21 Pedagógiai program 21 az önvédő (szabadság-, önállóság-, egészség- és identitásvédő képesség és az önvédelem rutinjai, szokásai, mintái, készségei, ismeretei), az önellátó (testi, önkiszolgálási, befogadó és önkifejezési képesség), a speciális (öröklött adottságokkal működő, fejlődő speciális képességek és azok rutinjai, szokásai, mintái, készségei, ismeretei) az önszabályozó képesség (az önszabályozás rutinjai, szokásai, mintái, készségei, ismeretei) fejlesztésére. A kulcskompetencia az ismeretek, készségek és attitűdök, többfunkciós egysége, amellyel mindenkinek rendelkezni kell ahhoz, hogy személyiségét kiteljesíthesse és fejleszthesse, be tudjon illeszkedni a társadalomba és foglalkoztatható legyen. A kulcskompetenciákat, a kötelező oktatás és képzés időszaka alatt kell elsajátítani. A későbbiekben az egész életen át tartó tanulás során mindenféle tanulás alapját ezek a kompetenciák képezik Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése Célja: A kommunikáció a gondolatok, érzések és tények szóbeli és írásbeli formában történő kifejezésének és értelmezésének képessége a társadalmi és kulturális kontextusok teljes skáláján. a kollégiumban, otthon és a szabadidőben Idegen nyelvi kommunikáció fejlesztése Célja: Az idegen nyelvi kommunikáció a gondolatok, érzések és tények szóbeli és írásbeli formában történő kifejezésének és értelmezésének képessége a társadalmi és kulturális kontextusok teljes skáláján. a kollégiumban, otthon és a szabadidőben, az oktatásban és a képzésben az anyanyelvtől különböző nyelveken, illetve az iskola tanítási nyelvén az egyéni igények és szükségletek szerint Matematika, természettudományi kompetenciák fejlesztése Célja. A legalapvetőbb szinten a matematikai kompetencia az összeadás, kivonás, szorzás, osztás, a százalékok, és a törtek használatának képességét foglalja magában fejben és írásban végzett számítások

22 Pedagógiai program 22 során, különféle mindennapi problémák megoldása céljából. A természettudományi kompetencia azoknak az ismereteknek és módszereknek a használatára való képesség és készség, amelyekkel a természettudományok a természeti világot magyarázzák. A technológiai kompetencia ennek a tudásnak az alkalmazása a természeti környezet átalakításában az ember felismert igényeire vagy szükségletire válaszolva Digitális kompetencia fejlesztése Célja: A digitális kompetencia az információs társadalom technológiáinak magabiztos és kritikus használatára való képesség a munkában, a szabadidőben és a kommunikációban. Az információs és kommunikációs technológiák alkalmazásához kapcsolódó készségek a legalapvetőbb szinten a multimédia technológiájú információk keresését, értékelését, tárolását, létrehozását, bemutatását és átadását, valamint az internetes kommunikációt és a hálózatokban való részvétel képességét ölelik fel A tanulás tanulásának fejlesztése Célja: A tanulás tanulása a saját tanulás önállóan és csoportban történő szervezésének és szabályozásának a képességét foglalja magába. Általánosabban fogalmazva a tanulás tanulása erőteljesen befolyásolja azt, hogy az egyén mennyire képes saját szakmai pályafutásának irányítására Személyközi és állampolgári kompetenciák fejlesztése Célja: Ide tartoznak mindazok a viselkedésformák, amelyeket az egyénnek el kell sajátítani ahhoz, hogy képes legyen hatékony és konstruktív módon részt venni a társadalomi életben, és szükség esetén meg tudja oldani a konfliktusokat. A személyközi kompetenciák nélkülözhetetlenek a hatékony személyes és csoportos érintkezésben és mind a köz-, mind a magánélet területén Vállalkozói kompetencia fejlesztése Célja: A vállalkozói kompetenciarésze a változáshoz való pozitív viszonyulás, az egyén saját cselekedetei iránti felelősség vállalása, a célok kitűzése és megvalósítása, valamint a sikerorientáltság.

23 Pedagógiai program Kulturális kompetencia fejlesztése Célja: A gondolatok, élmények és érzések különféle módon többek között zene, tánc, irodalom, szobrászat és festészet történő kreatív kifejezésének fontosságát foglalja magába 4.5. Foglalkozások szervezése Rendszeres iskolai felkészülést biztosító foglalkozás Differenciált képességfejlesztő, tehetség-kibontakoztató foglalkozás Tematikus csoportfoglalkozás projekt heteken belül szervezve Csoportvezetői foglalkozás heti 1 alkalom Egyéni fejlesztést, törődést megvalósító foglalkozás - folyamatos Diákönkormányzati foglalkozás heti 1 alkalom Szabadidős foglalkozás szervezése Felzárkóztató foglalkozás Pályaválasztást segítő foglalkozás szeptember-február

24 Pedagógiai program Gyermek és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok A kollégiumban folyó gyermek és ifjúságvédelmi tevékenység az érvényben lévő köznevelési törvény és végrehajtási rendelete, valamint az évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról alapján történik, különös tekintettel a hátrányos helyzetű (HH), halmozottan hátrányos helyzetű (HHH) tanulók esetében. A gyermekvédelemmel kapcsolatos feladatokkal való foglalkozás a kollégiumban dolgozó valamennyi pedagógus feladata: segítséget nyújtani a gyermekek törvényben foglalt jogainak és érdekeinek érvényesítéséhez, gondoskodni a gyermek veszélyeztetettségének megelőzéséről, megszüntetéséről, tájékoztatni a tanulókat a kollégiumon belüli gyermekvédelmi lehetőségekről, hátrányos és veszélyeztetett családi környezetben élő gyermekekkel kiemelten foglalkozni, együttműködés az intézményekkel a sajátos nevelési igényű tanulók szükséges fejlesztésével kapcsolatban, állami gondozott tanulókkal való törődés, folyamatos gondozások, települési önkormányzatoktól szociális segély kezdeményezése, a gyermek jogainak és érdekeinek érvényesítésre létrehozott diákönkormányzat segítése, segítjük a veszélyeztetett tanulókat a kritikus helyzetek kialakulásának megelőzésében, feloldásában. Gyermekvédelmi munkánkban szoros kapcsolatot kell kialakítani a kapcsolódó iskolák gyermekvédelmi felelőseivel, az ifjúsági védőnővel az adott település önkormányzat illetékes munkatársaival.

25 Pedagógiai program Diákönkormányzat A kollégiumban önálló diákönkormányzat működik. Választott tagjai révén reprezentálja az egész kollégiumot. Mint szervezet hatékonyan segíti az általános, minden kollégistára kiterjedő feladatok, nevelési elvek és elvárások megvalósulását. A diákönkormányzat és a kollégiumvezetés közötti együttműködés záloga a felnőtt segítő tanár akit - a diák önkormányzati elnök javaslatára - az intézményvezető kér fel határozatlan időre. Hosszú távú célunk egy tartós, dinamikus diákszervezet működtetése, mely a demokratikus érdekérvényesítés és az együttműködés kiváló eszköze lehet. A diákönkormányzat a köznevelési törvény, a miniszteri rendeletek, és az intézményi belső normák mentén alakítja ki saját Szervezeti és Működési Szabályzatát (DÖK - SzMSz). Pedagógiai szempontból a közösségépítő, kulturálisismeretterjesztő és hagyományteremtő programok kialakításában, a megbízható, felelős gondolkodású diákok koordinálásában, valamint a kollégista tanulók érdekvédelmében- és képviseletében van jelentős szerepe. Nevelőtestületünk célja, hogy diákjaink ismerjék és gyakorolják jogaikat, mindennapi munkánk során érvényesüljenek a demokrácia alapvető szabályai. Arra törekszünk, hogy kollégistáink kellő betekintést kapjanak a kollégiummal kapcsolatos döntésekbe, az érdekérvényesítés lehetőségeibe, összefüggéseibe. Diákjaink vegyenek részt a foglalkozások, rendezvények megszervezésében, lebonyolításában.

26 Pedagógiai program A kollégium működése 7.1. Személyi feltételek A kollégium vezetősége Igazgatóhelyettes Az igazgató közvetlen munkatársa, tagja az iskola vezetőségének. A felügyeleti szervek és az igazgató útmutatásai, valamint a nevelőtestület határozatai alapján végzi munkáját. Arra törekszik, hogy a diákotthoni közösség fokozódó öntevékenységgel vállaljon részt a feladatok megoldásából, a vezetés gondjaiból, a demokratikus, sokoldalú kollégiumi élet kialakításából, az otthonosság megteremtéséből. Tevékenységét, munkaköri leírását az intézményi SZMSZ tartalmazza. Munkaközösség vezetők A munkaközösségek vezetői koordinálják a csoportok munkáját, szükség szerint segíti. Kiemelt feladatuk a munkaközösségek szakmai tevékenységének szervezése, koordinálása. Az igazgatóhelyettest távollétében helyettesítik. Egyéb tevékenységét a munkaköri leírás tartalmazza Nevelőtanári feladatok A nevelőtanári feladatokat a munkaköri leírások tartalmazzák. A nevelésben feladatukat akkor tudják ellátni, ha rendszeres önképzéssel, továbbképzéssel, korszerű ismeretekkel rendelkeznek, megszervezik, irányítják, ellenőrzik és értékelik a nevelési folyamatokat, jártasak a különböző pedagógiai módszerek alkalmazásában, egyéniségükkel, megjelenésükkel, felkészültségükkel, életmódjukkal példát mutatnak a kollégistáknak, folyamatosan együttműködnek a tanulók közösségével, a nevelőtestület tagjaival. A nevelőtanárok munkaköri leírását az iskola Szervezeti és Működési Szabályzata tartalmazza. A kollégiumban, a pedagógus munkakörökben foglalkoztatott alkalmazottak munkáját a gyermekközpontúság, a nevelés eredmé-

27 Pedagógiai program 27 nyességének támogatása jellemzi. Jelenlétük, megnyilvánulásuk nevelési tényező. Konkrét feladataikat az iskolai SZMSZ tartalmazza Technikai személyzet A kollégiumban 1 fő gondnok, 1 fő kollégiumi titkár segíti a munkát. A szobákat külső B.T. takarítja. Az épületet folyamatosan üzemeltetjük 10 fő portással. Az étkeztetést a Győr megyei Jogú Város Önkormányzata megbízásából a Nyugat-magyarországi Zrt. Végzi Tárgyi, környezeti feltételek A kollégium belső és külső környezete biztosítja a nevelési célok megvalósíthatóságát, szolgálja a kollégiumban élők biztonságát, kényelmét. Megteremti a nyugodt tanulás, a kulturális, sport és egyéb szabadidős tevékenységek, diákkörök, szakkörök működésének feltételeit Tárgyi feltételek javítása, eszköz és felszerelések jegyzéke A 20/2012. ( VIII. 31. ) EMMI rendelet 2. melléklet 3. pontja alapján, készítettük a kollégium eszköz felszereléséről szóló tervet. Az éves költségvetés tervezésekor a lehetőségek függvényében kerülhet sor az eszközök folyamatos karbantartására, korszerűsítése. Ekkor kerül meghatározásra az éves eszközfejlesztési terv is. Az eszközjegyzékben meglévők a tárgyi feltételeknek megfelelnek. Kollégiumunkban a technikai felszerelés állagmegóvása, és a korszerűsítése a további feladat, mely önkormányzati támogatás és pályázatok függvénye.

28 Pedagógiai program A kollégiumban folyó nevelő - oktató munka ellenőrzése, értékelése 8.1. A központi szabályozásnak megfelelően és előírások szerint zajlik A tanulók és tanulói közösségek ellenőrzése, értékelése A kitűzött céljaink, kijelölt követelményeink és feladataink végrehajtásának, a megtervezett tevékenységrendszer kivitelezésének vizsgálata fontos feladatunk. Folyamatosan kell ellenőrizni, értékelni a csoportoknál és közösségeknél: a csoport és közösség felépítésének, szerkezetének, belső mozgásának sajátosságait, a csoport, a közösség tevékenységrendszerének jellemzőit, tartalmát, hatékonyságát, kiterjedtségét, a csoport diákönkormányzat működését, minőségét, a közösség stílusát, hangnemét, a közvélemény minőségét, a diákönkormányzat működését. Vizsgálódásaink azért szükségesek, mert megmutatják tanulóink aktuális neveltségi állapotát, nevelésünk eredményességét. Emellett nevelés hatékonyságának elemzésére ösztönöz, megalapozza a további nevelőmunka tudatos, célratörő irányítását, korrekcióját, továbbfejlesztését. Ahhoz, hogy reálisan, elfogulatlanul értékelhessük tanulóinkat a fontos a kollégiumi önértékelés, melynek során a következő kérdéseket kell megválaszolnunk: ismerjük e kollégiumunk nevelési rendszerének pedagógiai állapotát, ahhoz, hogy a felállított követelményeknek diákjaink megfeleljenek, megtettünk e minden tőlünk telhetőt, a nevelési eredmények mérésénél tisztában vagyunk e azzal, hogy a különböző tényezők ( család, iskola, környezet ) tanulóink szociokulturális állapotának alakulásában milyen mértékben játszanak szerepet, az előbbiek figyelembevételével, milyen mértékben mondható megbízhatónak jelenlegi értékelési gyakorlatunk.

29 Pedagógiai program 29 Kollégiumi munkánk során kétféle értékelést végzünk: időszakos összegző értékelés, folyamatos értékelés Időszakos összegző értékelés Évente kétszer, félévkor és évvégén tanulói minősítési lap szerint történik. Az értékelést a nevelőtanár a diák csoportvezetőség bevonásával végzi el csoport szinten. Minősítjük a: tanulás eredményességét, közösségi magatartást, általános viselkedést, egészséges életmódot, személyi és környezet higiéniát. Az egyes tanulók értékelését a tanulók jelenlétében csoportfoglalkozás keretében ismertetjük és fogadtatjuk el. A kollégiumi eredmények összegzését a tanulói értékelő lap alapján minden félévkor végezzük. A csoport eredmények összesítésével állapítjuk meg a kollégiumi illetve az egyes iskolák eredményeit, átlagait. A javaslatokat összesítjük, javaslatot teszünk a nevelőtestületnek a jutalmazásra Folyamatos értékelés Ezen értékelések alapján fogalmazzuk meg a nevelési folyamatban meghatározott feladatok teljesítésének szintjét, a célokhoz való közelítést. A nevelőtestületnek összehangolt, egységes értékelési rendszert kell kialakítani. Az értékelésről a tanulókat folyamatosan tájékoztatjuk Tanulmányi munka csoportos és egyéni tanulás ellenőrzése, az iskolai eredmények nyomon követése, szilenciumi fegyelmének, rendjének ellenőrzése.

30 Pedagógiai program A szobák rendje A napi értékelés a rend, az otthonosság és ízléses díszítés figyelembevételével (1 5) pontig terjedő intervallumba történik. Az értékelésről a tanulókat folyamatosa tájékoztatjuk, illetve élünk a jutalmazás és büntetés eszközeivel Szekrények rendje napi rendszerességgel történik Az általános viselkedés Folyamatosan nyomon követjük, hogy tanulóink hogyan viselkednek a kollégiumban. pontos érkezés: o kimenőről, o felkészítő foglalkozásokra, o hétvégi hazautazásról. házirend és napirend betartása, kapcsolattartási rendszerük, időjárásnak, jó ízlésnek megfelelő öltözködés megkövetelése, vizsgáljuk a csoport, a közösség belső felépítését, szerkezetét, annak belső mozgását, valamint sajátosságait is. Erre alkalmazott módszerünk szociometriai felmérés és diagram készítése. A kiértékelést a tanulókkal négyszemközt közösen végezzük, és megbeszéljük a közösség teendőit Szabadidős rendezvények Kollégiumunk szabadidős programjainak folyamatos nyomon követése. Figyelembe vesszük a négy lépcsőt, ez a PDCA ciklus. A következő lépések követik egymást: tervezés (P) végrehajtás, megvalósítás (D) ellenőrzés, értékelés (C) intézkedés, beavatkozás, visszacsatolás (A)

31 Pedagógiai program 31 Ehhez szükséges személyi és tárgyi feltételeket folyamatosan biztosítani szükséges Az iskolai oktatás segítése Az iskolai oktatással összefüggő tevékenységünk hatásosságának ellenőrzése, elemzése, értékelése és a feladatok meghatározása. Fontos területek a korrepetálások, ez irányú szakköri tevékenységek, valamint a könyvtárszoba nyújtotta plusz ismeret Tervező munka Nevelőtanárok havonta tervezik meg az adott hónapra a csoport leterheltségét, rendezvényeit, fontosabb eseményeit. A megvalósítást folyamatosan regisztrálják a csoportnaplóban, valamint vezetik a tanulók érdemjegyeit Ellenőrzést végző személyek igazgató igazgatóhelyettes munkaközösség-vezetők nevelőtanárok diákelnökség A tanulók értékelését, jutalmazási, fegyelmezési szabályzatát a Házirend tartalmazza.

32 Pedagógiai program A kollégium együttműködésének formái, kapcsolatai Nevelésünk alapvető célja a tanuló személyiségének harmonikus fejlesztése. Ezt csak közösen a szülőkkel, iskolával, tanulóval együttműködve képes a kollégium ellátni Tanulói Diákönkormányzat A tanulók közösségét a csoportközösségekre szerveződő kollégium Diákönkormányzat irányítja. A diákok jogait, kötelezettségeit a Nemzeti Köznevelési Törvény mellett, a Szervezeti és Működési Szabályzat tartalmazza. Fontos színtere a közéletiségnek Szülőkkel való kapcsolat A kollégiumban önálló szülői szervezet nem működik. Fontosnak tartjuk a szülőkkel a rendszeres kapcsolat kialakítását. Formái: év eleji szülői megbeszélés, kapcsolat, értesítések iskolai szülői értekezletek alkalmából kollégiumi megbeszélés, eseti megbeszélés, külön kollégiumi szülői értekezlet tartása. A kollégium tiszteletben tartja a szülő jogát gyermeke nevelésének megválasztásában Az iskola és kollégium együttműködése Kollégiumunk 11 iskolával tart kapcsolatot. A kollégium a nevelés minden területén az iskola legfőbb segítője. A kollégium nevelési feladatainak eredményes megoldása érdekében rendszere kapcsolatot kell kialakítani a kapcsolódó intézményekkel. Fontos a szakmai jellegű kapcsolat kiépítése az iskolai osztályfőnökökkel, szaktanulókkal. A kapcsolatok kialakításában, fenntartásában a nyitottság és kölcsönösség legyen jellemző. A kapcsolattartás formái, módszerei alkalmazkodjanak a kollégium feltételeinek és intézményi szükségletekhez.

33 Pedagógiai program 33 A kollégium az iskola pedagógiai programjára építve -, alapvető nevelési célja és feladata elősegíteni azt, hogy a tanulók autonóm személyiségekké váljanak. Az emberközpontú nevelés pedagógiai célja, hogy a rábízott tanulók kiegyensúlyozott, cselekvés biztos személyiségként jussanak el a felnőttkor küszöbére. Az éves iskolai munkaprogramokat a kollégium tanévkezdéskor megkapja. Ennek figyelembevételével készül a kollégium nevelési programja. A kapcsolattartás módjai: e napló az egyes rendezvényeken, foglalkozásokon való részvétel tanulást segítő foglalkozások tartása (pl: szakmai korrepetálás) nevelő szinten rendszeres egyeztetés osztályfőnökök nevelőtanárok szakmai munkaközösségekkel való találkozások, megbeszélések, folyamatos munkakapcsolat nevelőtanárok rendszeres iskola látogatása, osztályfőnökök rendszeres kollégiumi látogatása, iskolával azonos időpontban tartott szülői értekezletek, fogadóórák. Alapvető jelentőségű a tanulók személyiségének fejlődéséhez a kollégium és iskola folyamatos, szoros együttműködése. Kölcsönösen figyelemmel kísérik egymás pedagógiai tevékenységét, segítik egymás munkáját.