Kommunikáció III. előadás Empátia Asszertív kommunikáció. Empátia



Hasonló dokumentumok
Asszertivitás viselkedésterápiás módszerek. Perczel Forintos Dóra SE ÁOK Klinikai Pszichológiai Tanszék 2010

ASSZERTIVITÁS. Semmelweis Egyetem ÁOK, Klinikai Pszichológia Tanszék. Dr. Felleginé Takács Anna. Szakképzés III. évfolyam 2017


Kommunikáció és eredményesség Dr. Németh Erzsébet

AZ EMPÁTIA KOMMUNIKÁCIÓS ALAPJAI

A KOMMUNIKÁCIÓ ALAPJAI. - kommunikációs készségek oktatása gyógyszerészeknek. Dr. Heim Szilvia PTE ÁOK Családorvostani Intézet

Játék hanggal és testtel

VEZETŐI HATÁS CSIRMAZ NÁNDOR SENIOR TRÉNER

A kommunikáció modelljei. A metakommunikáció szerepe Buda Béla: A közvetlen emberi kommunikáció szabályszerűségei (jegyzet II.

A GYERMEK TÁRSAS KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE

Több mosoly! kevesebb vita! félreértések nélkül!

Felelősen, egészségesen, biztonságosan

KOMMUNIKÁCIÓS SZEMINÁRIUM

TAMOP / ÜZLETVITEL A GYAKORLATBAN AZ ILPEA MUNKATÁRSAINAK 10. TANEGYSÉG

Személyes és szakmai hatékonyság tantárgy bemutatása

1. A másik ember megértése 2. Az empátia fogalmának kialakulása és fejlődéstörténete a modern lélektanban

Kommunikáció elmélete és gyakorlata. Zombori Judit, pszichológus

Asszertív tréning. Ajtay Gyöngyi. Klinikai szakpszichológus szakképzés III. évfolyam október 14.

Konfliktuskezelés. Jogvédők képzése 2014 Popovics Edit előadása

Fontos (Rossz) Hírek Közlése

ÉRVELÉS, TÁRGYALÁS, MEGGYŐZÉS - SZEMINÁRIUM

VESZÉLYES EBEK A RENDELŐBEN. Tényleg veszélyesebbek-e az ebek a rendelőben?!

A ROSSZ HÍR FOGALMA. A jövőképet jelentősen negatívan befolyásoló információ:

A beteg és családja lelki reakciói az életet fenyegető betegségre és a veszteségre. Magyari Judit

Neoanalitikus perspektíva 2.: Pszichoszociális elméletek

Egy gyermek sem akarja tanárait, szüleit bosszantani! - a megismerő funkciók szerepe a tanulási és

III. Az állati kommunikáció

Hogyan segít az EQ és a szupervízió az életet jobbá, minőségibbé tenni?

AZ AGRESSZÍV ÉS A SEGÍTŐ VISELKEDÉS ALAKULÁSA ÓVODÁS KORBAN. Zsolnai Anikó SZTE BTK Neveléstudományi Intézet zsolnai@edpsy.u-szeged.

K É R D Ő Í V személyes kommunikációs stílus

SZOLGÁLATI TITOK! KORLÁTOZOTT TERJESZTÉSŰ!

XX. Országos TDM Konferencia

Kötődés és párkapcsolat. Nistor Mihaela

KÖNNYEN KI TUDOD MONDANI? NEM!

TÁMOP / Betegjogi, ellátottjogi és gyermekjogi képviselői hálózat és civil jogvédő munka fejlesztése.

A hatékony és szakszerű kommunikáció a tanárok és diákok között többet jelent a pusztán egymással való beszélgetésnél.

Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv

TANULÁSI ÉS MUNKAMOTIVÁCIÓ ERŐSÍTÉSE 5. SZ. MELLÉKLET Modultematika

Az előadás módszerének hatása a közlés hatékonyságára, a közönség szimpátiájának elnyerésére és az énhatékonyság

Az erőszak kialakulásának transzgenerációs modellje: a destruktív jogosultság. Dr. Barát Katalin Szent Rókus Kórház

1. KOMMUNIKÁCIÓS ALAPFOGALMAK

TRUST ME TRAINING FOR UNIQUE SKILLS AND TECHNIQUES FOR MENTORING

SZOLGÁLATI TITOK! KORLÁTOZOTT TERJESZTÉSŰ!

Nehézségek a kommunikációban. Bán Ildikó 2016

Egyéni Fejlesztési Terv (Egyéni Előrehaladási Terv)

Az eszköz részletes leírása és kiosztandó/nyilvános anyagai (lista és mellékletek)

TÁMOP /2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR

Rejtett tartalékok vagy kidobott pénz?

Hiperaktivitás. Hiperaktivitás. okai: 1906-óta gyanítjuk, hogy. anoxiás agyi állapot, vagy. agyvelőgyulladás /posztencefalitiszes / utáni állapot

Diszpozícionális perspektíva 2.: Szükséglet-, és motívum elméletek. Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése

Az eszköz részletes leírása és eszköz kiosztandó/nyilvános anyagai (lista és mellékletek)

Szülőcsoport. Mondom és. Hallgatom a magamét..

ALYSS THOMAS FONTOS KÉRDÉS, amelyet fel kell tenned. Hogy az élet neked dolgozzon

SZERVEZETI VISELKEDÉS

Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv. Általános jellemzők. Nincs értékelés

A hatékony pedagógiai kommunikáció eszköztára

Ne irritáljon, inspiráljon!!!

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák

VIII. Szervezeti kommunikáció

A személyközpontú pszichoterápia alapjai ( megközelítés és módszer )

KOMMUNIKÁCIÓ. Dr. Vincze Zoltán. Semmelweis Egyetem Egyetemi Gyógyszertár Gyógyszerügyi Szervezési Intézet

KOMMUNIKÁCIÓ. Dr. Vincze Zoltán Semmelweis Egyetem Egyetemi Gyógyszertár Gyógyszerügyi Szervezési Intézet

Lakatosné Pripkó Judit Albert Schweitzer Kórház Hatvan. Magyar Ápolási Egyesület I. Kongresszusa, Siófok okt

A kulturális gazdaságfejlesztést támogató felnőttképzés Tiszakécskén. Jakabszállás, október 18.

Mohamed Aida* 58% 27% 42% EGYÉNI STRESSZLELTÁRA. (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT SZOKÁSOK /JELLEMZŐK

Hauni Hungaria Gépgyártó Kft. Egyed Mihály HR Generalista

Tehetség és személyiségfejlődés. Dr. Orosz Róbert, pszichológus Debreceni Egyetem, Pszichológiai Intézet

A SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS SZEREPE A DUÁLIS KÉPZÉSRE VALÓ FELKÉSZÜLÉSBEN

Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója. Olasz nyelv

Burnout, Segítő Szindróma

EMELT SZINT BESZÉDKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

A kompetencia terület neve

A tanácsadás és pszichoterápia döntő kelléke: Ön. Ivey, 1980

dr. Mészáros Aranka SZIE-GTK Gödöllő, 2011

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

A középszintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója. Orosz nyelv. Általános útmutató

TÁRGYALÁS TECHNIKA ÉS KONFLIKTUSKEZELÉS A GYAKORLATBAN. Dr. habilnémeth Erzsébet, szociálpszichológus, kommunikációs szakértő, BKF, ÁSZ

A SIKERES KOMMUNIKÁCIÓ ALAPJAI

Az autonómia és complience, a fogyatékosság elfogadtatásának módszerei

Kommunikáció az élet végén. Magyari Judit

VTS ÁLTAL MÉRHETŐ KOMPETENCIÁK

Edzők vezető szerepben

Asszertív tréning. Ajtay Gyöngyi. Klinikai szakpszichológus szakképzés III. évfolyam október 12.

AZ ÖNISMERET ÉS A TÁRSAS KULTÚRA FEJLESZTÉSE PEDAGÓGUSKÉPZÉSBEN KÉT VIDÉKI INTÉZMÉNYBEN

TUDATOS VEZETÉS vezetőfejlesztő program

I. rész. Az érzelmi intelligencia elmélete

STRESSZ KEZELÉS MESTERFOKON

6. DIDAKTIKAI EGYSÉG KONFLIKTUSMEGELŐZÉS. KOMMUNIKÁCIÓ.

Budapest, szeptember 21. Buda Béla dr.

HANGERŐ, ÍRÁS, TESTTARTÁS, TÉRHASZNÁLAT, JELNYELV

Tárgyalástechnika alapjai június 30. Győr

ÉRVELÉS, TÁRGYALÁS, MEGGYŐZÉS - SZEMINÁRIUM

Néhány gondolat a projekt menedzsment kommunikációjához

Képzési ajánlat a Magyar Könyvvizsgálói Kamara Helyi Szervezetei és Tagozatai részére

Várnai Dóra, Örkényi Ágota, Páll Gabriella. CEHAPE Konferencia, február 9. Országos Gyermekegészségügyi Intézet

Zeneterápia, zenei fejlesztés

Az érzelmi felismerés viselkedészavaros lányokban (Emotion recognition in girls with conduct problems)

EGÉSZség +BOLDOGSÁG teremtő IMA

ÖNISMERET, ÉNKÉP, AKARATERŐ, BETEGSÉG FELDOLGOZÁSA, SEGÍTŐ BESZÉLGETÉS. Vitéz Diána

Átírás:

Kommunikáció III. előadás Empátia Asszertív kommunikáció Empátia

Buda Béla: Empátia fogalma A személyiség olyan képessége, amelynek segítségével a másik emberrel való közvetlen kommunikációs kapcsolat során bele tudja élni magát a másik lelkiállapotába. Ennek a beleélésnek a nyomán meg tud érezni és érteni a másikban olyan emóciókat, indítékokat és törekvéseket, amelyeket az szavakban direkt módon nem fejez ki, és amelyek a társas érintkezés szituációjából nem következnek törvényszerűen. A megértés és megérzés fő eszköze az, hogy az empátia révén a saját személyiségben felidéződnek a másik érzelmei és különféle feszültségei. Ezt úgy is ki lehet fejezni, hogy a személyiség beleéli, mintegy a másikba vetíti önmagát.

Beleélés = empátia Empátia akkor lesz, ha az élményt tudatosan feldolgozzuk, a másik emberből megértett összefüggéseket önmagunk számára megnevezzük és értelmezzük Az empátiához kell: - a személyiség akaratlagos odafordulása - figyelem a másik iránt (létrejöhet úgyis, hogy tudatosan nem kapjuk magunkat rajta, hogy a másik ember felé fordulunk)

Fontos, hogy valóban a másik ember érzéseit tükrözze Az empátia készsége a gyermekkorban nagy, serdülőkorban rejtetté válik, majd fokozatosan csökken az öregkorig. Leginkább a felnőttkorban fejleszthető. Kulturális különbségek

Mindenki más-más mértékben rendelkezik ezzel a tulajdonsággal A helyzettől és a velünk kapcsolatban lévő ember érzelmi közelségétől függ, hogy mennyire tudunk empatikusan megnyilvánulni Az empátia a társas helyzetek fontos összetevője. Azt jelenti, hogy valaki képes maga is átélni a másik ember által kifejezett érzelmet. Az empátia = együttérzés

Az empátia magas fokával rendelkező ember: - hamar átérzi a másik ember érzelmeit - ráhangolódik azokra - szívesen segít másokon - érzékeny a másik megnyilvánulásaira - könnyen beleéli magát mások elbeszélésébe - odafigyelő, együttműködő

Aki kevésbé empatikus: - nehezebben érti meg és fogadja el mások érzelmi megnyilvánulásait - esetleg zavarba jön, vagy hárítja az érzéseket - Nehezebben viseli az érzelmileg telített szituációkat - Kevésbé megértő másokkal szemben Ez nem jelenti azt, hogy ezek az emberek empátia nélküliek, csak nehezebben hangolódnak rá más emberekre.

Túlzott empátia Empátiahiány kedvezőtlen mert mindkét esetben hiányzik a másik emberhez történő egészséges viszonyulás

Az empátia olyan munkaköröknél fontos elsődlegesen, ahol a munkavégzés nap mint nap az emberekkel való foglalkozást jelenti. Az empátia része a szociális és az érzelmi intelligenciának

Gyógyító empátia Orvosi kommunikációban, sajnos manapság kevesebb hangsúllyal Az empátiásan figyelő orvos előtt sok minden világosabban tárul fel, finomabban képes érzékelni a beteg állapotának változását is. A betegek ma már bátrabbak, többet kérdeznek, nagyobb az információigényük Az emberekkel való foglalkozás során kulcsfontosságú az egyedi megértés és beleélés A pszichológusok, pszichoterapeuták, pszichiáterek mindennapi munkaeszköze az empátia

Rogers Empátia Feltétel nélküli elfogadás Kongruencia

Asszertív, passzív, agresszív kommunikáció Hatékony kommunikációs technikák

Passzív kommunikáció Jellemzője az igények háttérbe szorítása, a döntés másoknak való átengedése: reménykedés, hogy valaki kitalálja a gondolatait Célzások, ( kerülgeti a forró kását ) érzések eltitkolása Gátlásosság, szorongás, nincs hatással a környezetére Emiatt csalódottság Konfliktusok kerülése

Metakommunikáció: Halk, tétova hang Tekintet-kontaktus kerülése Többnyire támaszkodó, bizonytalan testtartás

Agresszív kommunikáció Dominancia és kontroll, vádaskodások és fensőbbségesség másokkal szemben Nyílt önérvényesítés mások kárára vagy mások helyett is ( Rossz zene ez, kapcsold ki a rádiót! ) Sokszor a másik megalázásának vagy legyőzésének szándéka vezérli ( Még mindig nem tanultad meg, hogy? ) Viselkedésével eléri a célját, de úgy, hogy megbántja a másikat inadekvát indulatkitöréseivel vagy ellenségességével Érzelmeiben ugyan őszinte, de haragja, dühe félelmetes is a másik számára Későbbiekben jellemző a bűntudat megjelenése

Metakommunikáció: Erős hang, kiabálás Kevés szemkontaktus Vádló, támadó mozdulatok

Asszertív kommunikáció Asserro (latin): igényelni, állítani valamit Assertion (angol): magabiztosság, kiállás valakinek az érdekében Asszertív viselkedés = önérvényesítő viselkedés, amely egy szociális kompetencia Az asszertív viselkedés: olyan önérvényesítő magatartás, melynek során képes vagy kifejezni érzéseidet, gondolataidat, érvényesíteni jogaidat és ezáltal elérni céljaidat úgy, hogy eközben figyelembe veszed mások érzéseit, gondolatait, érdekeit és jogait.

Asszertív kommunikáció Egy másik viselkedési mód, mely se nem passzív, se nem agresszív, ez az önérvényesítő viselkedés. megkapni másoktól, amit akarsz, anélkül hogy megsértenéd a jogaikat Képesek vagyunk magabiztos önkifejezésre, anélkül, hogy passzív, agresszív vagy manipulatív viselkedéshez folyamodnánk.

Mire ügyeljünk? Álláspontunkat hatékonyan, érthetően kifejtsük Azt mások megértsék és el is fogadják Ismerjük meg alaposan a másik fél álláspontját Ne minősítsük a kommunikálót

Milyen az asszertív személy? Meggyőző jó beszédű céltudatos elszánt határozott következetes tiszteletben a tartja a másik véleményét és annak személyiségét Hatással van más emberekre Úgy elfogadtatja álláspontját, hogy a másik valóban elhiszi, hogy nem neki van igaza

Az asszertív kommunikáció eszköztára

Asszertív kérdezés: A= asszertív közlés R= reagáló közlés Egyértelműen kérdez. Pontosít. R: Baj van a hozzáállásoddal. ( Személyeskedés, általánosítás.) A: Mit értesz pontosan hozzáállás alatt? R: Nem tetszik a dolgok állása. A: Mit javasolsz, hogyan lépjünk tovább. R: Nem tudom elfogadni, ez túl kevés. A: És mi lenne elfogadható az Ön számára?

Értő figyelem Szóban és nem verbális eszközökkel (odafordulás, bólogatás, mimika, szemkontaktus) jelzi, hogy odafigyel. Kérdésekkel információt kér, pontosít, összefoglal.

Karcos lemez technika Amikor egy hanglemez megkarcolódik elakad, gyakran ugyanazt a néhány taktust ismétli. Ez esetben akár többször is kommunikáljuk, hogy ragaszkodunk az álláspontunkhoz. A módszer túlzásba vitt használata visszaüthet, makacsságként, bosszantásként értelmezhető. A: Szeretném, ha összegyűjtené az elmúlt év panaszügyeit. R: Most annyi más dolgom van. A: Ezt megértem, de kérem, most kezdjen hozzá. R: Nem várhatna a dolog néhány napot? A: Elismerem, pár nappal később könnyebben tudna erre időt szakítani, de négy nap múlva jelentést kell erről készítenem, ezért kérem, hogy addigra állítsa össze az anyagot.

Én-üzenetek Ezek használatakor a közlő asszertív módon felelősséget vállal véleményéért és érzéseiért. Nem könnyű megszabadulni a sokakban rögzült általánosító beszédfordulatoktól, mint pl. Az ember úgy van ezzel, Mindenki úgy gondolja, Én üzenet: Dühös vagyok Te üzenet: Dühít a viselkedésed. Én üzenet: Egyetértek Te üzenet: Igazad van. Én üzenet: Nehezen tudok dönteni Általánosítás: Nehéz ezt eldönteni. Én üzenet: Azt gondolom erről Általánosítás: Mindenki ezt gondolja Én üzenet: Én már elfáradtam Általánosítás: Mindenki fáradt ilyenkor

Negatív rákérdezés Kritikára bátorít. Megtudhatjuk, hogy a másik fél mit gondol, esetleg miért elégedetlen velünk, vagy javaslatunkkal. Negatív dolgokat hallhatunk, viszont alkalmunk nyílhat egy probléma megoldására, vagy egy jobb személyes kapcsolat kialakítására. A: Mérgesnek látszol. Talán valami rosszat mondtam? A: Meg szeretném tudni, miért nem válaszoltak ajánlatunkra?

Mások tisztelete Ha kritizáljuk, vagy visszautasítjuk a partnert, jelezzük, hogy nem személyét támadjuk, hanem viselkedésének, érvelésének egy aspektusát. Nem őt magát, hanem kérését utasítjuk el. Megértjük, hogy ő másként érez vagy vélekedik. R: A megbeszélés után meghívhatom egy ebédre? A: Most nincs időm, de valamikor szívesen ebédelnék együtt Önnel.

Önfeltárás Tudatosítsa és fejezze ki érzéseit. Ha nehéz pl. nemet mondani, kritikát adni, akkor valószínűleg egy kellemetlen érzés gátol meg ebben. Felismerve és kimondva könnyebb előadni, amit akarunk. A: Kellemetlenül érzem magam, hogy szólok, de megígérted hogy A: Felmérgesít, ha belémkötsz, kérlek mondd meg pontosan mi a problémád a A: Nem örülök, hogy még nincs készen. Mi a probléma vele?

Pozitív rákérdezés Pontosíthatjuk az információkat. R: Remek munka volt. Kitűnően állítottad össze. A: Köszönöm. Örülök. Ha elmondanád, hogy mi tetszett benne azt a későbbiekben is hasznosíthatnám.

Változtatás kérése A: Úgy látom, nem a megbeszélésünk szerint járt el. Kérem, a későbbiekben jelezze előre, ha változtatni akar. A: Kérlek, máskor ne a többiek előtt mondd el a problémáidat velem.