MELLÉKLET A PEDAGÓGIAI NÉZETEK FOGALMA ÉS JELENTŐSÉGE POWERPOINT-BEMUTATÓ JEGYZETOLDALA A PEDAGÓGIAI GIAI NÉZETEK FOGALMA ÉS JELENTŐSÉGE 1 AZ ELŐAD ADÁS VÁZLATA Pedagóguskutat guskutatási si kérdk rdések fogalma, jellemzői forrásai tartalma feltárásának módszereim A hallgatók nézeteinek jelentősége 2 193
PEDAGÓGUSKUTAT GUSKUTATÁSOKSOK Mi befolyásolja a tanárok gondolkodását, és s oszto sztálytermi gyakorlatát? t? 3 NÉZETEK/HITEK FOGALMA Mentális, személyes konstrukciók Feltételez telezések, feltevések, vélekedv lekedések, meggyőződések, személyes elméletek letek Igaznak véljv ljük, befolyásolj solják k az ítéleteinket és s a döntd ntéseinket Leíró, értékelő,, előíró komponensekből állnak 4 A NÉZETEK N JELLEMZŐI Korán n kialakulnak és s nehezen változnak v meg Segítik az embert önmaga és s a világ megért rtésében Befolyásolj solják k a viselkedést st Értelmez rtelmezési lencsék Filter funkció Gyakorta implicit jellegűek ek 5 194
A NÉZETEK N FORRÁSAI Diákélm lmények Képzési tapasztalatok Pályakezdés s időszak Szakmai életút 6 NÉZETEK A TANÍTÁSR SRÓL 7 NÉZETEK A TANULÁSR SRÓL 8 195
NÉZETEK A TANÁR SZEREPÉRŐL 9 NÉZETEK A TANULÓRÓL 10 NÉZETEK AZ ISKOLÁRÓL 11 196
A NÉZETEK N FELTÁRÁSA A feltárás s fogalma nézetek és s tudás Kooperatív v tanulás önismereti munka 12 A FELTÁRÁS S MÓDSZEREIM Kérdőív, interjú,, mondatbefejezés Hasonlatok/metaforák k alkotása, választásasa Fogalomtérk rképek készk szítésese Szövegfeldolgoz vegfeldolgozási/sz si/szövegalkot vegalkotási feladatok 13 HASONLAT/METAFORA A tanítás olyan, mint Sok mindenhez lehet hasonlítani a tanítást. Lehet hasonlítani a művészethez mint alkotást. Mikor a tanár tanít alkot, formálja a diákot, tudását, személyiségét. 14 197
FOGALOMTÉRK RKÉP 15 SZÖVEGFELDOLGOZ VEGFELDOLGOZÁS Úgy gondolom, ezt a pályát elhivatottságból kell végezni. Véleményem szerint aki elhivatottságból akar tanár lenni és tehetsége is van hozzá, annak nem olyan nehéz elsajátítani ezt a szakmát, mondhatnánk úgy is, hogy a vérében van. 16 A HALLGATÓK K NÉZETEIN 12-14 évi diák-tapasztalat tud, tudni vél, hisz saját pedagógia 17 198
A NÉZETEK N TANÁRK RKÉPZÉSI JELENTŐSÉGE A tanárk rképzés eredményess nyességének nek kulcsa A nézetek n feltárásának szüks kségessége és s lehetőségei Nézet és s tudás s kapcsolata 18 A TANÁRI FEJLŐDÉS A személyes/iskolai tapasztalatok elemzése, reflexiója Szakmai fejlődés és s reflexió 19 A diákon látható fotók forrásai 3. dia: Németh András, Ehrenhard Skiera: Reformpedagógia és az iskola reformja. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1999. kötet címlap- és hátlap-fotói 6. dia: az intézmények honlapjáról letöltött fotók 7. 9. 10. dia: Bárdossy Ildikó, Dudás Margit, Pethőné Nagy Csilla, Priskinné Rizner Erika: Kooperatív pedagógiai stratégiák az iskolában IV. kötet. PTE BTK Tanárképző Intézet, Pécs. Bárdossy Ildikó, CDmellékletből másolt képek 8. Fábián Olga: Címlapfotó, Mentor, 2001, 5. szám. 11. 12. 15. 17. dia: PTE BTK kurzusdokumentáció, 2009-2011. 14. dia: Szűcs Édua alkotása, Sallai Éva: Pedagógusnak lenni a mai iskolában. http://www.osztalyfonok.hu/cikk.php?id=230 [Letöltve: 2011. május 20.] 19. dia: Kimmel Magdolna: A tanári reflexió korlátai. Pedagógusképzés, 2006, 3-4, 36. oldal 21 199