Tanuló város tanuló régió műhelykonferencia

Átírás

1 Tanuló város tanuló régió műhelykonferencia Az Inkluzív Pedagógiai Műhely Kocsis Mihály Civil Közösségek Háza június 11. Pécs, Szent István tér 17. TÁMOP B.2-13/ PEDAGÓGUSKÉPZÉST SEGÍTŐ HÁLÓZATOK TOVÁBBFEJLESZTÉSE A DÉL-DUNÁNTÚL RÉGIÓBAN

2 Inkluzív Pedagógiai Műhely A műhely kialakulása: szervezeti előzmények; projekt-előzmények; szemléleti (szubjektív) előzmények; tartalmi előzmények.

3 Inkluzív Pedagógiai Műhely Szemléleti (szubjektív) előzmények: projekt az autizmussal élők életminőségének javítása érdekében; új megoldások: - az ágazati és szakterületi irányítási határok átlépése; - kutatási eredményekre épített fejlesztés; - tudásmegosztás és önreflexió.

4 A bázisintézmények földrajzi elhelyezkedése a Nyolc Pont projektben

5 Inkluzív Pedagógiai Műhely Az akciókutatás során született eredmények: az autizmussal élők helyzetére vonatkozó eredmények; az intézményi gyakorlatban elért eredmények; a társkutatóra és a közreműködőkre vonatkozó eredmények; a szakmai közösség számára fontos eredmények; eszközjellegű eredmények; nem tervezett eredmények.

6 Inkluzív Pedagógiai Műhely Az akciókutatás procedúrájára vonatkozó reflexiók: a kutatási folyamat sikertényezői: - a belső szereplőkhöz kapcsolódó sikertényezők; - a külső szereplőkhöz kapcsolódó sikertényezők; a kutatási folyamatot és a kutatás eredményességét hátráltató tényezők: - a külső szereplőkhöz kapcsolódó hátráltató tényezők; - a belső szereplőkhöz kapcsolódó hátráltató tényezők.

7 Inkluzív Pedagógiai Műhely Tartalmi előzmények: a tanulási eredmények területi különbségei; a pedagógiai folyamatok alkotó és alakító tényezői; gyermekképek, emberképek; pedagógusképzési paradigmák; oktatáspolitikai inger-küszöbök.

8 A 8. osztályos tanulók szövegértési teljesítmény-szintjei kistérségenként a 2012-es kompetenciamérésekben

9 A 8. osztályos tanulók matematikai teljesítmény-szintjei kistérségenként a 2012-es kompetenciamérésekben

10 Inkluzív Pedagógiai Műhely Gyermekkép: A gyermek ember. Szellemi, személyes életre, szabadságra és felelősségre, közösségre, nyelvre és kultúrára van rendelve. Joga van a törvények nyújtotta védelemre, gondozásra és nevelésre, szeretetre és megértésre, gyermek voltának elismerésére és képességei fejlesztésére. (Nyíri Tamás)

11 Inkluzív Pedagógiai Műhely Tartalmi előzmények: pedagógusképzési paradigmák; oktatáspolitikai inger-küszöbök.

12 Inkluzív Pedagógiai Műhely Nem kontrollált (pedagógusképzési) előfeltevések: újszülöttek száma: fő/év; iskoláztatás 12 éven át ( fő); pedagógus-tanuló arány: 1:10 fő ( pedagógus); pedagógus-életpálya: 40 év; pedagógusképzési igény: 3000 fő pályakezdő/év; kiszámítható beiskolázás és iskolai életút; kiszámítható és közel azonos pályakörülmények; kiszámítható életpálya; szak-alkalmazotti lét konstruktív életvezetés.

13 A magyar népesség 1955-ös és a 2030-ban várható korfája (2012)

14 A teljes munkaidőben alkalmazott pedagógusok életkor és nemek szerinti megoszlása (2012)

15 A teljes munkaidőben alkalmazott általános iskolai pedagógusok életkor és nemek szerintimegoszlása (2012)

16 A teljes munkaidőben alkalmazott óvodapedagógusok életkor és nemek szerinti megoszlása (2012)

17 Az I. évfolyamos hallgatók akadémiai képességeinek vizsgálata a szocio-kulturális és szocio-ökonómiaia háttér feltárása; a szövegértés vizsgálata eltérő szövegtípusokon, (ismeretterjesztő szöveg, szakszöveg, nyelvhelyességi szöveg, fogalommagyarázat); a problémamegoldó gondolkodás vizsgálata; a pszichológiai immunrendszer vizsgálata.

18 Adatfelvételi létszámok (2014) Szak: Létszám (1735 fő) csecsemő és kisgyermekgondozó: 39 csecsemő és kisgyermeknevelő: 116 óvodapedagógus: 390 tanító: 268 gyógypedagógus: 174 tanár 660 szociálpedagógus, andragógus: 30 mérnök-tanár, tanár MA 58

19 Nyers adatok 1735 fő összesen 581 középiskolából (ebből 23 határainkon túli); (120 középiskolából 50%, 461-ből 50%); 1735 fő összesen 192 településről (ebből 17 határainkon túli); (14 településről 50%, 178-ról 50%); a középiskolai rangsor élén álló intézmények tanulói többnyire nem a pedagógusképzésre jelentkeznek; a belépő hallgatók 30-40%-a első generációs diplomás; a hallgatók 40%-a anyagi gondokkal küzd; a hallgatók rend-pártisága szokatlanul erős; a hallgatók idegenekkel kapcsolatos attitűdjei ambivalensek; a hallgatók vizsgált képességeinek szintje viszonylag alacsony.

20 Inkluzív Pedagógiai Műhely Az eddig feladatot vállaló intézmények: Baptista Szeretetszolgálat ÉFESZI, Pécs; Bárczi Gusztáv EGYMI, Kaposvár; Bölcsesség Kezdete Óvoda, Általános Iskola és AMI, Bodrog; Éltes Mátyás EGYMI, Pécs; Érted Vagyunk Speciális Szakiskola és EGYMI, Székesfehérvár; Kerek Világ Általános Iskola és Alapítvány, Pécs.

21 Inkluzív Pedagógiai Műhely Megtisztelő figyelmüket köszönöm!