T a n m e n e t Olvasás 2. osztály 2016/2017.tanév

Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája Éves óraszám: 36 óra Heti óraszám: 4 óra (Összesen: 144 óra) T a n m e n e t Olvasás 2. osztály 2016/2017.tanév Az Olvasókönyv és munkafüzet használatához az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet tanmenet javaslata alapján. Készítette: Sipos-Nagy Judit 1

1. Táska, iskola Beszédértés, kifejezőkészség, szóbeli szövegalkotás, összefüggő beszéd gyakorlása. A beszédkedv és a beszédbátorság felkeltése. Vizuális észlelés, megkülönböztetés, emlékezet fejlesztése. A rész-egész egyeztetése tárgyak felismerésekor. Térbeli tájékozódás fejlesztése, téri irányok felismerésének gyakorlása térképolvasással. A hangos olvasás gyakorlása szótagolt szövegen. Megfigyelőképesség fejlesztése. Jelek használata a tájékozódásban. Ismerkedés a második osztályos olvasókönyvvel és munkafüzettel. Miklya Zsolt: Táska, iskola Tk.: 3. o., Mf.: 3 5. o. 2. Ismét együtt, Szóbeli szövegalkotás, összefüggő ismételjünk! beszéd gyakorlása eseményképek Szeptemberi segítségével. Alak-háttér töprengés differenciálás, főfogalom gyakorlása. Térbeli tájékozódás fejlesztése. Vers és prózai szövegek közti különbség megfigyeltetése. Kányádi Sándor: Szeptemberi töprengés Tk.: 6 7. o., Mf.: 6 7. o. Szóbeli kommunikáció fejlesztése. Két vagy több mondat összekapcsolása. Anyanyelvi kompetencia: gondolatok, érzések pontos kifejezése. Hangos olvasás gyakorlása. Irodalmi alkotások befogadásának megalapozása. Elemi irodalmi ismeretek elsajátításának segítése. Anyanyelvi kompetencia: Olvasás gyakorlása, szókincsbővítés. Nyári élmények felelevenítése. Mondatalkotás képről. A könyv és a munkafüzet jeleinek felismerése, magyarázata. A tartalomjegyzék használata. Út az iskolába. Gyalogos közlekedés. Tér-irányok, jobb-bal gyakorlása. Vers és prózai szövegek. Versszak, verssor. 2

3. Beszédhangok és betűk Beszédhangok, hangkapcsolatok tiszta ejtése, a helyes artikuláció megfigyelése. Hangok hosszúságának megkülönböztetése, érzékeltetése, differenciálása. Szókincsbővítés. Auditív tagolás és differenciálás fejlesztése. Szóbeli szövegalkotás gyakorlása. Tk.: 8 9. o., Mf.: 8 10. o. 4. Szótagok és szavak Szavak szótagokra bontásának gyakorlásával az elválasztás előkészítése. Szavak ritmusának érzékeltetése tapssal. Szókincsbővítés. Auditív tagolás fejlesztése. Ú Rész-egész felismerése. Alak-háttér differenciálás. Asszociációs készség és fantázia fejlesztése olvasott szavakhoz képzettársítással. Memóriafejlesztés vers tanulása által: Tamkó Sirató Károly: Törpetánc. Tk.: 10 11.o., Mf.: 11 12.o. Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása. Betű, hang kapcsolata. Szövegértő olvasás gyakorlása. Vizuális észlelés és emlékezet, vizuális differenciálás fejlesztése. Memória-, szókincs- és kommunikációs készségfejlesztés. Szövegértő olvasás előkészítése, gyakorlása. Kézügyesség, finommotorika fejlesztése: gesztenyebábok készítése. Tanulási képesség fejlesztése. Hang-betű kapcsolat ismétlése, gyakorlása. Betűk hosszúságának megkülönböztetése, olvasása. Az ékezetek jelentésmódosító szerepének megfigyelése, szavak jelentésének értelmezése. Szótagok, szavak. Szótagok olvasása. Játékok a szótagokkal. Szótagokból szóalkotási feladatok. Szótag-kép egyeztetések. Szavak szótagokra bontása eltapsolással. 3

5. Szavak és mondatok, Gesztenyéző A változások megfigyeltetése a képen. Összehasonlítás a tk. 6 7. oldal eseményképével. Képzelet fejlesztése hiányos mondatok által. Rajzos feladatok az olvasott mondatoknak megfelelően. Irodalmi művek, prózai szövegek megkülönböztetése. Vers jellemző jegyeinek gyakorlása, versszak, verssor. Tk.: 12 13. o., Mf.: 13 14. o. Irodalmi művek befogadásának megalapozása. Szépirodalmi (lírai) művek jellemző jegyei, elemi verstani ismeretek elsajátítása. Szókincsbővítés. Beszédkészség fejlesztése. Hangos olvasás fejlesztése, információfeldolgozás olvasottak alapján. Vers és prózai szövegek. Versszak, verssor. 6. Tavalyi olvasmányaim Vizuális észlelés és emlékezet fejlesztése képek részleteinek megfigyelésével és felidézésével, a látottak megfogalmazásával. A hangos, értő olvasás gyakorlása. Mondatanalízis, mondatok szavakra tagolása. Mesék, történetek felidézése szereplők segítségével. Történetek keresése az ábécéskönyvben. Eligazodás a könyvben a tartalomjegyzék alapján. Dramatikus játék. Ismerkedés a vázlatlánc fogalmával. Tk.: 14 15. o. Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása. Vizuális, verbális memóriafejlesztés. Fantázia, szerialitás fejlesztése történetalkotással. Kooperatív készség fejlesztése a dramatikus játékok segítségével. Az emlékezet fejlesztése. Az első osztályban olvasott szépirodalmi szövegek tartalmának felidézése. Vers, mese, szerző, író, cím, szöveg. 4

7. Év eleji szövegértés felmérése Rövid szöveg önálló megértése néma olvasással. Egy-két mondatos vélemény megfogalmazása az olvasott szövegben megjelenő szereplők cselekedeteiről, magatartásokról. Szövegértő olvasás. Szöveg önálló feldolgozása, kérdések, feladatok segítségével. Szövegfeldolgozás. Differenciált szövegfeldolgozás 8. A vadgalamb és a szarka Értő olvasás gyakorlása a szarkáról szóló ismertetővel. Ismerkedés a lexikon, a szócikk fogalmával. Látószögnövelő gyakorlatok. Artikulációs gyakorlat nyelvtörő segítségével. Szókincsbővítés szinonimákkal: rossz, silány, hitvány. Szövegfeldolgozás kérdések segítségével. Anyanyelvi fejlesztés közmondások értelmezésével. Tk.: 16 17. o. Szövegértő olvasás. Szöveg tartalmának összefoglalása közmondás segítségével. Anyanyelvi tudatosság fejlesztése. Önálló ismeretszerzés, ismeretbővítés. Szövegértő olvasás előkészítése, szövegfeldolgozás. 5

9-10. Dalocska Előzetes ismeretek alkalmazása: évszakok, évszakok változása, hónapok. Tanulási technikák, tanulási stratégiák alkalmazása: gondolattérkép. Csoportmunka a kooperatív készség fejlesztése érdekében. Ritmus, szótag összefüggése, ritmusgyakorlatok. A vers jellemző jegyeinek felismerése: versszak, verssor, rím. Vers és próza, valamint költő-író közti különbség kiemelése. Csukás István: Dalocska. Tk.: 21 22. o. A költői nyelv sajátosságai (ritmus, rím), megértésének megalapozása. Elemi irodalmi ismeretek elsajátítása tapasztalati úton. Kooperatív készség fejlesztése csoportmunkával. Tanulás tanulása. A szövegértő olvasás előkészítése. Vers, mese, szerző, író, cím, szöveg. Kompetenciafejlesztés: Hatékony, önálló tanulás. 11. Almaszüret Az eseménykép valóságos és mesebeli részleteinek megfigyelése. Ennek megfogalmazása indoklással. Szókincsbővítés. Auditív tagolás fejlesztése, szóanalízis-feladatok. Szógyűjtés a, á, e, é, i, í hangokkal, szókincsbővítés. Artikulációs gyakorlatok a, á, e, é, i, í betűsor olvasásához kapcsoltan. Az a- á-e-é-i-í hangok helyes ejtésének gyakorlása izoláltan és szavakban. 3 betűs egytagú szavak olvasása. Kommunikációs készség, szókincsfejlesztés. Figyelem- és memóriafejlesztés. Téri tájékozódás fejlesztése. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Olvasástechnika fejlesztése, az olvasás pontosságának és megértésének fejlesztése. a-á-e-é-i-í hang- és betűdifferenciálás. Olvasástechnikai és szövegértési, értelmezési gyakorlatok. Betűk, szavak olvasása. Szómagyarázat. 6

11. Folyt. Téri irányok tudatosítása olvasási gyakorlatokhoz kapcsoltan. Hosszú és rövid hangok megkülönböztetése. Állandósult kifejezések értelmezése. Memóriafejlesztés verstanulás által, Kányádi Sándor Alma, alma című versével. Tk.: 22 23.o., Mf.: 15. o. 12. Maszat-hegyi naptár Beszédkészség fejlesztése a természet őszi változásaival kapcsolatos előzetes ismeretek felelevenítésének során. Önálló szóbeli mondatalkotás játékos formában a gyümölcsök már ismert tulajdonságainak alapján. Kapcsolódási pont a vizuális kultúrához. Ismert szavak betűinek sorba rendezése. A vers hangulatának megállapítása, formai sajátosságainak megfigyelése. Varró Dániel: Maszat-hegyi naptár. Tk.: 24 25. o., Mf.: 16 17. o. Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása. Tanulási képesség fejlesztése. A megfigyelőképesség fejlesztése. Finommotorika, esztétikai igényesség fejlesztése. Finommotorika, esztétikai igényesség fejlesztése. Költő, vers, verssor, rím. 7

13. Ősszel elköltöznek a fecskék Beszédkészség fejlesztése. Kérdő mondatok alkotása képek segítségével. Kányádi Sándor Valami készül c. versének olvasása. A vers hangulatának megállapítása. Ismeretterjesztő szöveg fogalmával való ismerkedés. Frontálisan irányított információszerzés irányító kérdésekkel a szövegek alapján. Tk.: 26 27. o., Mf.: 18. o. 14. Kár, de kár Motiváció: Kötetlen beszélgetés a madáretetésről, annak fontosságáról a képek alapján. A gyerekek korábbi ismereteinek előhívása beszélgetés során. Madarak hangadásának azonosítása. Hosszabb, nehezebb szavak, szópiramisok olvasása. Ismeretlen, ritkán használt szavak, kifejezések értelmezése. Irodalmi ismeretek nyújtása, esztétikai értékek közvetítése. A vers hangulatának, képeinek felismertetése; ritmusának érzékeltetése kopogással. Szalai Borbála: Kár, de kár Tk.: 28 29. o., Mf.: 19. o. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. A hangos olvasás fejlesztése. Szókincsfejlesztés: ismeretlen, ritkán használt szavak jelentésének magyarázatával. Szövegértő olvasás fejlesztése, szövegfeldolgozás. Tanulási képesség fejlesztése. A művészi nyelvhasználat megfigyeltetése, értelmezése. A memoriter fejlesztése verstanulással. Vers, költő, ismeretterjesztő szöveg, kérdő mondatok, anyanyelvi kompetencia, szövegértés fejlesztése. Anyanyelvi kompetencia: szóbeli kifejezőkészség. Természettudományos kompetencia: megfigyelőképesség. Vers, költő, ismétlődések. 8

15. Világgá ment a nyár Képolvasás. Hiányos mondatok kiegészítése. Szópiramisok olvasása. Az olvasás pontosságának, helyességének és tempójának fejlesztése speciális gyakorlatokkal. Ismeretlen, ritkán használt szavak, kifejezések értelmezése. Az olvasástechnika megszilárdítása, az értő, hangos olvasás gyakorlása. A beszélő szándékának érzékeltetése helyes hanglejtéssel a különféle mondatfajták olvasásakor. Kányádi Sándor: Világgá ment a nyár. Tk.: 30 31. o., Mf.: 20. o. 16. A mókus Csoportmunkában az előzetes ismeretek összegyűjtése, rendszerezése grafikus szervező segítségével. Ok-okozati összefüggések felismerése. Találós kérdések olvasása, megfejtése. Szinonimák keresése. Ismeretek a gyerekek természeti környezetéről. A cím és tartalom viszonya. Mondatok megfelelő sorrendbe rendezése az olvasmány alapján. Tk. 32 33. o., Mf. 21. o. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv, szövegértés fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Szerialitás és téri tájékozódás fejlesztése. Kommunikációs, kooperatív készség fejlesztése. Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Olvasástechnika fejlesztése. Tempó fejlesztése. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. Anyanyelvi kompetencia, az olvasás mint esztétikai élmény. Az értő és az értelmező olvasás fejlesztése. Szociális kompetencia fejlesztése csoportmunkával. Tanulási képesség fejlesztése, tanulási technikák alkalmazása. 9

17. Levél A levél fogalmával való ismerkedés. Néma értő olvasás fejlesztése differenciált munkaformában. Információk szövegből való kiválogatása tanítói kérdések segítségével. Kézírás olvasásának gyakorlása a kézzel írt levél olvasásának során. A levél formai jegyeivel való ismerkedés. Szóbeli szövegalkotás gyakorlása, levél egyéni befejezése. Postai címzéssel való ismerkedés. A vers hangos olvasásának gyakorlása. Tk.: 34 35. o. Mf.: 21 22. o. 18. Üzenetek Pontos, szöveghű néma olvasás gyakorlása. Kommunikációs és arcmimikai gyakorlatok. Szóbeli, írásbeli szövegalkotás az olvasott üzenetek alapján, üzenetek megfogalmazása, válaszüzenet. Szóanalízis, betűpótlások hiányos szavakba. Memoriter: mondóka. Tk.: 36 37.o. Mf.: 23.o. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Kreativitás fejlesztése. Logikus gondolkodás fejlesztése a képek közötti összefüggés felismerésének során. A szövegértő olvasás előkészítése. Szóbeli, írásbeli kommunikáció megértése. A megértés pontosságának tényezői. Kapcsolattartás a környezettel. Vizuális megfigyelőképesség fejlesztése. Különböző szövegtípusok jellemző jegyei, levél jellemzői. Kreativitás, önálló gondolatok megfogalmazása, szóbeli szövegalkotás. Mindennapi élethelyzetek: levélírás, címzés. Anyanyelvi kompetencia: kommunikáció fejlesztése. Kommunikáció alapjai, kommunikáció résztvevői: adó, vevő, üzenet. Üzenet kódolása, dekódolás. 10

19. Itt van az ősz, itt van újra A beszédkészség fejlesztése, helyes beszédlégzés, artikulálás, kiejtési gyakorlatok versrészlettel. Hosszabb, nehezebb szavak, szópiramisok olvasása; a szóvégek pontos olvasása. Ismeretlen, ritkán használt szavak, kifejezések értelmezése. Irodalmi ismeretek nyújtása, esztétikai értékek közvetítése. A művészi nyelvhasználat megfigyeltetése, értelmezése. A vers hangulatának, képeinek felismertetése; ritmusának érzékeltetése kopogással. Petőfi Sándor: Itt van az ősz, itt van újra... Tk.: 38 39. Mf.: 24. o. 20. Erre csörög Auditív tagolás és differenciálás fejlesztése. Szókincsbővítés. Az o-ó-öő-ü-ű hangok helyes ejtésének gyakorlása izoláltan és szavakban. Rész-egész viszonyának megfigyeltetése szótagpótlás gyakorlattal. Tamkó Sirató Károly: Bőrönd Ödön, Kóródi Bence: Bödön Ödön. Tk.: 40 41. o., Mf.: 25. o. Irodalmi alkotások befogadásának megalapozása. Költői nyelvsajátosságai. Képzelet, beleélő képesség fejlesztése. Tanulási képesség fejlesztése. A memoriter fejlesztése verstanulással. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Vizuális emlékezet fejlesztése. Szövegemlékezet fejlesztése. Verstani ismeretek: versszak, verssor, rím, költő. Petőfi Sándor alkotásai. Országhoz, nemzethez való tartozás alakítása költészeti alkotások által. Természettudományos kompetencia fejlesztése: évszakok változása. Esztétikai nevelés. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése. Hang, betű, szótag, szó. Nyelvhelyességi gyakorlatok: rövid-hosszú magánhangzó. Játékosság, intertextuális játék. 11

Órák 21. Őszi harmat Jeles napjaink: október 6. Szókincsfejlesztés: őszi természeti jelenségek. Találós kérdések, ritkábban használatos szavak, kifejezések értelmezése. Légzőgyakorlatok: szavak, szószerkezetek, mondatok, találós kérdések utánamondása. Téves mondatok helyreállítása. Irodalmi ismeretek nyújtása, esztétikai értékek közvetítése. A művészi nyelvhasználat megfigyeltetése, értelmezése. A vers hangulatának, képeinek felismertetése; ritmusának érzékeltetése kopogással. Dénes György: Őszi harmat. Tk.: 42 43. o., Mf.: 26. o. Jeles napjaink: október 6. Differenciált szövegfeldolgozás Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Tanulási képesség fejlesztése. A memoriter fejlesztése verstanulással. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése: találós kérdés. Természettudományos kompetencia fejlesztése természeti jelenségek magyarázata által. Nemzethez, országhoz való tartozás alakítása. 12

22-23. Arany Lacinak A mesék jellemzőinek megbeszélése. Ismeretlen szavak, kifejezések értelmezése. A sorvégi átmenetek megszakítás nélküli olvasása. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a hangos olvasáskor. Irodalmi ismeretek nyújtása, esztétikai értékek közvetítése. A művészi nyelvhasználat megfigyeltetése, értelmezése. A vers hangulatának, képeinek felismertetése; ritmusának érzékeltetése kopogással. A memoriter fejlesztése versrészlet megtanulásával. Petőfi Sándor: Arany Lacinak. Tk.: 48 51.o., Mf.: 27. o. Irodalmi művek befogadásának megalapozása. Szépirodalmi (lírai) művek jellemző jegyei, elemi verstani ismeretek elsajátítása. Rímkeresés. Tanulási képesség fejlesztése. Beszédkészség fejlesztése: Beszélgetés adott témáról, a megadott szavakkal mondatalkotás, összefüggő szöveg alkotása. Olvasástechnika fejlesztése: szószerkezetek, mondatok megfelelő olvasása. A költői nyelv sajátosságai (ritmus, rím), megértésének megalapozása. Elemi irodalmi ismeretek elsajátítása tapasztalati úton. 13

24. Állatok koncertje Az o-ó-u-ú-ü-ű hangok helyes ejtésének gyakorlása izoláltan és szavakban. Rész-egész viszonyának felismerése szavakból kiemelt szótagok és képek egyeztetésével. Nyelvtörők olvasása a gyors és pontos artikuláció gyakorlására. A különböző toldalékok jelentést meghatározó szerepének megfigyelése. Tőmondatok alkotása szavakból. Szótagokból összeolvasási feladatok, a hosszú szavak olvasásának előkészítésére. Az egy betűben eltérő, hasonló írású szavak olvasásának és értelmezésének gyakorlása. Tk.: 52 53. o. Mf.: 28. o. 25. A farkas és a kutya Anyanyelvi ismeretek gazdagítása, szókincsbővítés, szómagyarázatok. Magyar népköltészeti alkotások csoportja: közmondások. Közmondások jelentésmagyarázata. Értő olvasás gyakorlása. Mese történetének felidézése vázlatkör segítségével. Önálló véleményalkotás kérdések segítségével. Tk.: 54 55. o., Mf.: 29. o. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Auditív tagolás és differenciálás fejlesztése. Szómagyarázatok és szavak egyeztetésével a szövegértő olvasás fejlesztése. Irodalmi művek feldolgozása. Szövegértés fejlesztése. Olvasási stratégiák felépítése, vizuális szervezők. Kommunikáció fejlesztése. Helyszín, szereplők megnevezése. Probléma, problémamegoldás. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése: önálló, hatékony tanulási stratégiák bemutatása, elsajátítása. (Vázlatkör használata.) Tanulási stílus megismerése. Helyszín, szereplők megnevezése. Probléma, problémamegoldás. Kompetenciafejlesztés: önálló, hatékony tanulási stratégiák bemutatása, elsajátítása. (Vázlatkör használata.) Tanulási stílus megismerése. 14

26. A holló meg a róka Ismeretek a gyerekek természeti környezetéről, ismeretbővítés kooperatív csoportokban. Állatok jellemzőinek azonosítása. Más népek meséi. Közmondások jelentésmagyarázata. Szókincsbővítés. Kreativitás, írásbeli szövegrészlet alkotása, mese befejezése. La Fontaine: A holló meg a róka. Tk.: 56 57. o., Mf.: 30. o. 27. A tücsök és a hangya Kommunikáció fejlesztése önálló véleményalkotással, érvelés. Írásbeli szövegalkotás, mese befejezésével. Közmondások, szólások, mint a magyar népköltészet kincsei. Irodalmi műfaji ismeretek gazdagítása, vers, mese, verses mese jellemzői. La Fontaine: A tücsök és a hangya. Tk.: 58 59. o. Mf.: 31. o. Olvasási stratégiák felépítése. Irodalmi művek feldolgozása. Szövegértő olvasás megalapozása. Irodalmi művek feldolgozása. Műmese, verses mese. Kompetenciafejlesztés: önálló, hatékony tanulási stratégiák bemutatása, elsajátítása. (Gondolattérkép.) Verses mese, mint irodalmi műfaj. Kompetenciafejlesztés: Esztétikai, művészeti tudatosság fejlesztése. Képzőművészet, irodalom kapcsolata. 15

28-29. A csökönyös kiselefánt Ismeretek a gyerekek természeti környezetéről, ismeretbővítés kooperatív csoportokban. Állatok jellemzőinek azonosítása. Más népek meséi. Emberi és állati tulajdonságok. Elfogadás, másság, identitástudat. A csökönyös kiselefánt (afrikai népmese). Tk.: 62 65. o., Mf.: 33. o. Szövegfeldolgozás, mondatválogatás. Irodalmi alkotások értelmezése, önálló véleményalkotás. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. Olvasástechnika fejlesztése: a mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a hangos olvasáskor. Mese, mesejellemzők. Irodalmi alkotások értelmezése. Irodalmi művek mondanivalójának megfogalmazása, összefüggések megfigyelése. 30. Filmgyár Az f, t, sz, c, v, és cs hangok pontos ejtése. Az olvasás pontosságának és megértésének gyakorlása. Szókincsbővítés. Rácsrendszerben való tájékozódás fejlesztése, mintának megfelelő betűk elhelyezésével. Összetett szavak alkotása, olvasásának gyakorlása. Betűkből szóalkotási feladatok. (Differenciált szóalkotás.) Az olvasmány kapcsán beszélgetés a riport, az újságcikk műfajáról. Tk.: 66 67. o., Mf.: 34 35. o. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Auditív tagolás és differenciálás fejlesztése. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése. Hang, betű, szótag, szó. Szóalkotás betűkből, szótagokból. 16

31 32. Az egérke, aki macskát evett Nemzeti ünnepünk: október 23. 33. Micimackó látogatóba megy és beszorul Grafikus szervező készítése: gondolattérkép. Magyar népköltészeti alkotások: közmondások. Közmondások értelmezése. Tanulást segítő módszerek tudatos alkalmazása: vázlatkör. Egyszerű mondatalkotási gyakorlat adott szöveggel, kérdéssel kapcsolatban. Önálló vélemény megfogalmazása az olvasottakkal kapcsolatban. Rodari: Az egérke, aki macskát evett. Tk.: 72 75. o., Mf.: 37. o. Kooperációs készség fejlesztése csoportmunkában való feladatvégzés során. Gondolattérképhez kapcsolt csoportmunka. Hangos olvasás. Szerepek szerinti kifejező olvasás gyakorlása. Dramatikus játék. Szövegértést segítő feladatok megoldása. Írásbeli szövegalkotás a mese befejezésével. Önálló véleményalkotás. Ellentétpárok keresése. Ismerkedés a térképpel. Szövegfeldolgozás csoportban. Gondolatok, érzelmek, vélemény megfogalmazása. Olvasási stratégiák előkészítése: képek alkotása, grafikus szervezők, gondolattérkép. Beszédkészség fejlesztése. Csoportmunka, kooperációs készség fejlesztése. Értő olvasás előkészítése, fejlesztése. A szövegértő olvasás előkészítése. Irodalmi szöveg feldolgozásának menete. Irodalmi szöveg, mese jellemző jegyei. A tanulási képesség fejlesztése. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. Könyvtárhasználat fejlesztése. Differenciált képességfejlesztés: néma, értő olvasás fejlesztése a Tudtad? c. rövid szöveg olvasásával. Szólásmagyarázat. Gondolattérkép készítése adott kulcsszóhoz. Értő olvasás gyakorlása. Szociális kompetencia fejlesztése közös munkavégzés által. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése önálló szövegalkotás által. Szövegértés fejlesztése. 17

Tájékozódási kísérletek a térkép segítségével páros munkában játékos formában. Differenciált feladatmegoldás. Szituációs játékok: jegyvásárlás, érdeklődés. Milne: Micimackó látogatóba megy és beszorul. Tk.: 69-71.o., Mf.: 36. o. Nemzeti ünnepünk: október 23. Tk.: 45. o. 34. Házi kedvenceink A t, k, v, l, m, n, h hangok pontos ejtése. Egy betűben eltérő, hasonló írású szavak olvasásának gyakorlása, értelmezése. Alak-, háttér differenciálással kiemelt szavak keresése betűsorokban. Olvasástechnika fejlesztése: szavak pontos kiolvasása. A mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a hangos olvasáskor. Ismeretek a gyerekek természeti környezetéről, ismeretbővítés. Főfogalmakhoz megfelelő szavak rendelése. Felkészítés a felelősségvállalásra. Házi kedvenceink. Tk.: 76 77. o., Mf.: 38. o. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Auditív tagolás és differenciálás fejlesztése. Vizuális differenciálás fejlesztése, matematikai kompetencia fejlesztése számlálással, megfigyeléssel. Az olvasás pontosságának, tempójának, és megértésének fejlesztése. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése. Nyelvhelyességi gyakorlatok. Hangok pontos képzése, hangdifferenciálás. Természettudományos kompetencia fejlesztése, természeti környezetünk megismerése, ismeretbővítés. 18

35. Három kívánság Hosszabb, nehezebb szavak olvasása; a szóvégek pontos olvasása. Ismeretlen, ritkán használt szavak, kifejezések értelmezése. Tantárgyi koncentráció: ének-zene: népdalok, népköltészeti alkotások jellegzetes elemei. A szereplők cselekedeteinek értékelése, következtetés tulajdonságaikra. Az események összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése. Tk.: 78 79. o. ŐSZI SZÜNET 36. Három kívánság folyt. Beszélgetés megadott témáról szegénység, a szegény ember életkörülményei, kívánságok, csodavárás. A szereplők cselekedeteinek értékelése, következtetés tulajdonságaikra. Lényeges gondolattal kapcsolatos közmondások értelmezése, magyarázata, közmondással kapcsolatos véleményalkotás. Adott kártyák segítségével tartalommondás, rövid írásos vázlat összeállítása. Irodalmi szöveg feldolgozásának menete. Irodalmi szöveg, mese jellemző jegyei. Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. A beszédkészség fejlesztése: beszélgetés megadott témáról kívánságok. Szövegértés fejlesztése. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése közmondás-magyarázat által. Tanulási képességek fejlesztése, vázlatkészítés. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. Vizuális memória fejlesztése. Olvasástechnika fejlesztése: a folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Anyanyelvi kompetencia, szövegértés fejlesztése. Erkölcsi nevelés, szociális kompetencia fejlesztése. Vázlatalkotás, tanulási technikák tudatos alkalmazása. Anyanyelvi kompetencia, szövegértés fejlesztése. Ismeretlen, ritkán használt szavak, kifejezések értelmezése. Erkölcsi nevelés, szociális kompetencia fejlesztése. Vázlatalkotás, tanulási technikák tudatos alkalmazása. 19

Három kívánság (magyar népmese) Tk.: 78 81. o., Mf.: 39. o. 37. Márton-nap Ismeretterjesztő szöveg feldolgozása: Az értő olvasás fejlesztése. Az információk összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a beszédben és a hangos olvasáskor. Tk.: 119. o. 38. A só I. Beszédkedv felkeltése, szóbeli szövegalkotás: élet a palotában. Hasonlatok gyűjtése a fogalom megnevezése nélkül. Játék a fakanállal. A mesék jellemzőinek megbeszélése. Rokon értelmű szavak megfigyelése és értelmezése. A szereplők cselekedeteinek értékelése, következtetés tulajdonságaikra. Az események összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Felolvasás előzetes felkészülés után. Szövegértő olvasás fejlesztése. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Szövegértés fejlesztése. Természettudományos és irodalmi szövegek jellemző jegyei. Tanulást segítő technikák alkalmazása. Irodalmi szöveg feldolgozásának menete. Irodalmi szöveg, mese jellemző jegyei. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. Információfeldolgozás. Az ünnepek szerepe a mindennapokban. Országhoz, nemzethez való tartozás érzésének segítése közös szokások, ünnepek által. Néphagyomány ismerete. Hon- és népismeret. A Márton-naphoz tartozó szokások megismerése. Anyanyelvi kompetencia, természettudományos kompetencia fejlesztése. Ismeretközlő szöveg feldolgozásának menete. Népköltészeti alkotás: népmese. Mesekezdés, mesei jellemzők, szókapcsolatok. Képek segítségével tartalom elmondása. Erkölcsi ítélet megfogalmazása. Jó és rossz megkülönböztetése. 20

A természetes beszéd tempójához és hanglejtéséhez közelítő hangos olvasás. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a hangos olvasáskor. A só (magyar népmese I. rész). Tk.: 86 88. o. 39. A só II. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Felolvasás előzetes felkészülés után. A természetes beszéd tempójához és hanglejtéséhez közelítő hangos olvasás. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a hangos olvasáskor. Kártyák segítségével eseménysorrend készítése, tartalommondás. Természettudományos kompetencia gazdagítása, ismeretközlő szöveg feldolgozása. A só (magyar népmese II. rész). Tk.: 89 91. o., Mf.: 41. o. Szövegértés fejlesztése. Természettudományos és irodalmi szövegek jellemző jegyei. Tanulást segítő technikák alkalmazása. Anyanyelvi kompetencia, természettudományos kompetencia fejlesztése. Népköltészeti alkotás: népmese. Mesekezdés, mesei jellemzők, szókapcsolatok. Képek segítségével tartalom elmondása. Erkölcsi ítélet megfogalmazása. Jó és rossz megkülönböztetése. A só életfontosságú szerepének megfogalmazása a Kóródi Bence által írt rövid ismeretközlő szöveg alapján. 21

40. Varázslat A zs, z, s, sz, dz, dzs hangok helyes ejtése, hangképzés. Az olvasás pontosságának és megértésének fejlesztése. Szóemlékezet fejlesztése szóoszlopok olvasásával, az olvasott szavak felidézésével. Az olvasás pontosságának és megértésének fejlesztése. Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése szómagyarázatokkal. Memoriter: Weöres Sándor: Sárkány paripa. Tk.: 92 93. o., Mf.: 42. o. 41. A kulcs Szópiramisok olvasása a látószög növelésére, a hosszú szavak olvasásának előkészítésére. Mesei jellemzők, szófordulatok felelevenítése. Szövegelemzés gyakorlása a szereplők, a helyszín, az események szempontjából. Differenciált szövegfeldolgozás. A történet mondatainak sorba rendezése az időrend figyelembevételével. Ismeretlen, ritkán használt szavak, kifejezések értelmezése. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Mondat- és szövegfonetikai eszközök Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Tanulási képesség fejlesztése. Auditív és vizuális észlelés, emlékezet fejlesztése. Irodalmi szöveg feldolgozásának menete. Irodalmi szöveg, mese jellemző jegyei. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. Anyanyelvi kompetencia: nyelvi tudatosság fejlesztése. Hang és betű kapcsolata, artikulációs gyakorlatok. Komplex művészeti megközelítés, megzenésített vers. Népköltészeti alkotás: népmese. Mesejellemzők, mesekezdés, mesebefejezés. Népmesék csoportosításának lehetősége, egyszerű csoportok alkotása. Tündérmese, csalimese 22

alkalmazása a hangos olvasáskor. Kreatív szövegalkotás: a mese másféle befejezése. Benedek Elek: A kulcs. Tk.: 94 95., Mf.: 43. o. 42. Az égig érő paszuly Kommunikációs gyakorlat, szóbeli szövegalkotás. Téma: a vásár. Ismeretterjesztő szöveg olvasása a paszulyról. Rokon értelmű szavak és kifejezések értelmezése. Olvasástechnikai gyakorlatok: folyamatos és pontos olvasás gyakorlása mondatok és szövegek hangos olvasásával. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása hangos olvasáskor. Az égig érő paszuly (magyar népmese nyomán). Tk.: 96 99. o. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. Szociális kompetencia fejlesztése közös munkavégzés által. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése önálló szövegalkotás által. Szövegértés fejlesztése. 23

43. A szegény asszony és a fia Olvasástechnikai óra: ny, gy, ty, j, t, l betűket tartalmazó szavak gyűjtése, olvasásának gyakorlása. Szavak azonosítása, kiválasztása szóhalmazból. Mondatalkotás megadott szavakkal. Differenciált szövegfeldolgozás. Az olvasás pontosságának és megértésének fejlesztése. Értő olvasás fejlesztése fogalmak körülírásával találós kérdés azonosítása képpel. Nyelvtörők. Tk.: 100 101. o. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Auditív észlelés és differenciálás, auditív emlékezet fejlesztése. Vizuális emlékezet fejlesztése olvasott szavak emlékezetbe vésésével, felsorolásával. Olvasástechnika fejlesztése. Szövegértést segítő gyakorlatok. Szóbeli szövegalkotás, önálló vélemény megfogalmazása. 24

44. Nyakigláb, Csupaháj, Málészáj I. A beszédkészség fejlesztése, a rajzokon látható különböző karakterek külső tulajdonságainak megállapítása, lehetséges belső tulajdonságaiknak felsorolása, esetleges személyiségjegyeiknek megbeszélése. Szókincsbővítés, ellentétes jelentéstartalmú szó kiválasztása. Saját tapasztalatokon alapuló beszélgetés kezdeményezése a beszédkedv fokozásának érdekében. Az emberek sokféleségének tényének megállapítására való törekvés, az empatikus magatartás, a helyes szociális magatartás fejlesztése. Következtetés a cím alapján a szöveg tartalmára. Vázlat készítése az adott mesekártyák alapján. Szóbeli szövegalkotás, a mese befejezése. Differenciált szövegfeldolgozás. Nyakigláb, Csupaháj, Málészáj (magyar népmese). Tk.: 102 105. o., Mf. 44 45. o. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. A megfigyelő- és összehasonlítóképesség fejlesztése. Szóbeli szövegalkotás, vélemény megfogalmazása. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése: szókincsbővítés. Önálló tanulást segítő technikák alkalmazása: vázlat, tartalom. 25

45. Nyakigláb, Csupaháj, Málészáj II. Szókincsfejlesztés: ismeretlen szavak értelmezése. A folyamatos és pontos hangos olvasás gyakorlása. Vázlat készítése az adott mesekártyák felhasználásával. Önálló véleményalkotás. A tanulást segítő módszerek tudatos alkalmazása: vázlatkör készítése. Tartalommondás a vázlatkör segítségével. Események sorrendjének megállapítása. Nyakigláb, Csupaháj, Málészáj (magyar népmese). Tk.: 106 107. o., Mf.: 44 45. o. 46. A görbe nyírfa Kommunikációs készség fejlesztése, a motiváció felébresztése, a fantázia megmozgatása, kreativitás, ráhangolódás az olvasmány témájára: Mi lehet a csodálatos tarisznyában? Szókincsfejlesztés: rokon értelmű szavak megfigyelése és értelmezése, mondatalkotás megadott szavakkal. Frazeológiák értelmezése, párosítás a jelentésükkel. Beszédkészség fejlesztése: beszélgetés adott témáról, az események összefoglalása, a lényeg kiemelés. A görbe nyírfa (tatár népmese). Tk.: 108 109., Mf. 46. o. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. A megfigyelőképesség fejlesztése. Az értő olvasás fejlesztése válogató olvasással; a lényeges információk kiemelése. A szövegértő olvasás fejlesztése igaz hamis állításokkal. Önálló tanulást elősegítő technikák támogatása. A jó vázlat szerepe, vizuális szervezők, vázlatkör. Logikai képességek fejlesztése: események, sorrendek. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése mondatalkotással. Önálló tanulást segítő technikák alkalmazása: lényeges információ, kulcsszó keresése. Kulcsszó szerepe a tanulási folyamatban. Eseménysorrend. 26

47. Meselexikon (Kóródi Bence) Az olvasás pontosságának és megértésének fejlesztése. A betűrendről tanultak felidézése, megfogalmazása szóban. Képek neveinek betűrendbe sorolása. Alapvető ismeretek a lexikonról: szócikk, betűrend. A lexikonhasználat gyakorlása. Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése szómagyarázatokkal. Betűrácsban értelmes szavak keresése. Tk. 110 111. o., Mf. 47. o. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Könyvtári ismeretek, lexikon, szócikk, betűrend. Matematikai kompetencia fejlesztése. Téri tájékozódás. 48. A bűvös fűszál Csoportmunka, kooperációs készség fejlesztése. Megfigyelő, összehasonlító, leíró képességek fejlesztése a népviseletek megfigyelésén keresztül. Szóbeli szövegalkotás adott mesei szófordulatok felhasználásával. ű Differenciált szövegfeldolgozás. Dramatizálás. Kreativitás és fejlesztése bűvös tárgyak tervezésével. A bűvös fűszál (horvát népmese). Tk. 112 115. o., Mf. 48. o. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Szociális kompetencia fejlesztése csoportos munkavégzéssel. Együttműködés. Anyanyelvi kompetencia: önálló szövegalkotás. 27

49. A körtemag Beszédkészség fejlesztése: beszélgetés kezdeményezése adott témában a becsületről, a közmondások értelmezésének kapcsán. Szókincsbővítés: ismeretlen szavak jelentésének megbeszélése. Értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. Differenciált szövegfeldolgozás. Értő olvasás fejlesztése a kérdések megválaszolásával. Szóhatárok megállapítása, közmondás értelmezése. Tartalommondás vázlatkör segítségével. A körtemag (kínai népmese), Az almamag (magyar népmese). Tk.: 116 118. o., Mf.: 49. o. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Figyelem, memória fejlesztése a játék során. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése: közmondások, szómagyarázatok, szókincsbővítés. Önálló ismeretszerzést, tanulást segítő technikák alkalmazása: vázlatkör, tartalommondás. 28

50. A pecsenye Szókapcsolatok alkotása, olvasásának gyakorlása és értelmezése. Szavak és szómagyarázatok egyeztetése az értő olvasás fejlesztése céljából. Hiányos szavak olvasása, kiegészítése. Ismeretlen, ritkán használt szavak, kifejezések értelmezése. Beszédkészség fejlesztése: mondatalkotás megadott szavakkal. Ismeretlen, ritkábban használt szavak, kifejezések értelmezése. Rokon értelmű szavak megfigyelése és értelmezése. Az értő olvasás fejlesztése. A szereplők cselekedeteinek értékelése, következtetés tulajdonságaikra. Az események összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése. A cím és a szöveg kapcsolata. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Felolvasás előzetes felkészülés után. A természetes beszéd tempójához és hanglejtéséhez közelítő hangos olvasás. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a hangos olvasáskor. Kolozsvári Grandpierre Emil: A pecsenye. Tk.: 120 121. o., Mf. 50. o. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Az olvasás pontosságának és megértésének fejlesztése. Szövegértő olvasás fejlesztése a szöveg tartalmával kapcsolatos kérdések megválaszolásával. Matematikai kompetencia fejlesztése tömegmérés eredményeinek összehasonlításával. Olvasástechnika fejlesztése: szószerkezetek megfelelő olvasása. Pontos olvasás szerepe a szövegfeldolgozásban. Szöveg értelmezése. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése, szómagyarázatok, szókincsbővítés. 29

51. Adjátok vissza a hegyeimet! 52. Nagyapa és a Mikulás, Kóródi Bence meséje Következtetés a szöveg tartalmára a kép alapján, jóslás. Ismeretlen, ritkán használt szavak jelentésének megismerése. Vizuális memória fejlesztése szavak megjegyzésével. Önálló véleményalkotás indítványozása. Esetlegesen felmerülő különböző vélemények megvitatása. Wass Albert: Adjátok vissza a hegyeimet! (részlet) Tk.: 122 123. o. Beszédkészség fejlesztése: beszélgetés adott témáról előzetes gyűjtőmunka alapján: szüleink, nagyszüleink Mikulás-élménye. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Felolvasás előzetes felkészülés után. A természetes beszéd tempójához és hanglejtéséhez közelítő hangos olvasás. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a hangos olvasáskor. Tk. 128-129. o., Mf. 52. o. Az irodalmi alkotások befogadásának megalapozása. Megfigyelőképesség fejlesztése, képolvasás. Beszédkészség fejlesztése adott témában: titkaink. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. Logikus gondolkodás fejlesztése. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Az értő olvasás fejlesztése kérdések segítségével. Érzelmi nevelés az irodalmi művek befogadása által. Nemzethez, országhoz való tartozás érzésének alakítása nemzetünk kiemelkedő alkotóinak munkái által. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése, önálló szóbeli szövegalkotás. Szociális kompetencia fejlesztése: család, családtagok, együvé tartozás érzése. Ünnepek szerepe a mindennapokban. A valós és a mesei megkülönböztetése, ítéletalkotás. 30

53. A lyukas zokni Beszédkészség fejlesztése: beszélgetés adott témáról (önteltség, beképzelt), a megadott szavakkal. Az emberi tulajdonságok jellemzői, ráhangolódás az olvasmányra. Hasonló jelentésű szavak olvasása, a különböző jelentésű szavak kiemelése. Szavak magyarázatával a szóbeli kifejezőkészség gyarapítása. A cím és a szövegtartalom összefüggéseinek felismerése. A szereplők cselekedeteinek értékelése, következtetés tulajdonságaikra. Az események összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a hangos olvasáskor. Lázár Ervin: A lyukas zokni Tk. 124-125. o., Mf. 51. o. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Vizuális figyelem és differenciálás fejlesztése. A megfigyelőképesség fejlesztése. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. Szépirodalmi szöveg jellemző jegyei. Kulcsszavak: mese, műmese. Meseírók. Érzelmi, erkölcsi nevelés a mese mondanivalójának megfogalmazása. 31

54. Advent Ismeretlen szavak, kifejezések értelmezése. Ismeretlen szavak olvasástechnikai gyakorlása. Az információk összefoglalása, a lényeges gondolat kiemelése. A cím és a tartalom összefüggésének megfigyelése. Beszédkészség fejlesztése: beszélgetés adott témáról: adventi koszorú készítése. Tk. 130 131. o., Mf. 53. o. 55. Holle anyó Személyes élményhez kapcsolódó beszélgetés kezdeményezése a hóeséssel, havas játékokkal, sportokkal kapcsolatban. Motivációs bázis kialakítása, a mese iránti érdeklődés felkeltése. Ismerkedés a színlap fogalmával. Tér-irányok gyakorlása a színlap megfigyelésének, olvasásának során. A színlap tartalmának megbeszélése, az értő olvasás fejlesztése. Szókincsbővítés: Az eddig nem ismert, ritkán használt szavak magyarázata. Grimm testvérek: Holle anyó Tk.: 132 134. o., Mf.: 54. o. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Olvasástechnika fejlesztése: hosszú toldalékos szavak pontos kiolvasása, a mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a hangos olvasáskor. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Az értő olvasás fejlesztése szakaszos szövegfeldolgozással. Információ feldolgozás. Ünnepek szerepe a mindennapokban. Országhoz, nemzethez való tartozás érzésének segítése közös szokások, ünnepek által. Különböző szövegtípusok jellemző jegyei, színlap. Szövegértés támogatása mindennapi szövegek által. Irodalmi szöveg feldolgozása. Mese, műmese, meseíró. 32

56. Téli szokások: Lucázás, regölés Ismeretlen, ritkán használt szavak, kifejezések értelmezése. A folyamatos és pontos olvasás gyakorlása. Felolvasás előzetes felkészülés után. A természetes beszéd tempójához és hanglejtéséhez közelítő hangos olvasás. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a hangos olvasáskor. Irodalmi ismeretek nyújtása, esztétikai értékek közvetítése. Tk.: 138 139. o., Mf. 55 56. o. 57. Három székláb Tájszavak, rokon értelmű szavak olvasásának gyakorlása. Hasonló jelentésű szócsoportból a különböző jelentésű szavak felismerése. Ismeretközlő szöveg (Kóródi Bence) olvasása. A vers formai és tartalmi jellemzőinek megfigyelése. Beszélgetés adott témáról: kisgyermek hintáztatása; milyen hintákat ismerünk; miért készítenek hintaszéket? Szókincsbővítés: ismeretlen tájnyelvi kifejezések azonosítása. Irodalmi ismeretek nyújtása, esztétikai értékek közvetítése. A művészi nyelvhasználat Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Beszédkészség fejlesztése. Nemzethez, országhoz való tartozás érzésének alakítása népszokások által. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése népi kifejezések által. Népköltés. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése, meglévő ismeretek összegzése, megfogalmazása által. Népi kifejezések. Szókincsbővítés. Egy téma többféle kibontása, az olvasási cél meghatározása. 33

megfigyeltetése, értelmezése. A vers hangulatának, képeinek felismertetése; ritmusának érzékeltetése kopogással. A memoriter fejlesztése verstanulással. Kányádi Sándor: Három székláb Tk.: 140 141. o., Mf.: 57. o. 58. Holle anyó II. Az I. rész tartalmának felelevenítése tartalommondással. Szerepek szerinti olvasás. A szereplők és tulajdonságaik. Jó tulajdonságok kiemelése. A kooperativitás képességének fejlesztése közösen szervezett, rendezett színdarab megtervezése, kivitelezése során. Vázlat készítése a mesekártyák segítségével. Grimm testvérek: Holle anyó Tk:. 135 137. o., Mf.: 54. o. Az ítélőképesség, az erkölcsi, az esztétikai és a történeti érzék fejlesztése. A hangos olvasás fejlesztése. Az értő olvasás fejlesztése kifejezések szavainak helyes összekapcsolásával; kérdések segítségével. Különböző szövegtípusok jellemző jegyei, színlap. Szövegértés támogatása mindennapi szövegek által. Irodalmi szöveg feldolgozása. Mese, műmese, meseíró. 34

59-60.. Itt van a szép Karácsony A lényeges információk kiemelése az olvasott szövegből. Címadás: a szöveg és a cím kapcsolata. Beszédkészség fejlesztése: mondatalkotás szóban megadott szavakkal. Beszédkészség fejlesztése beszélgetés adott témáról: karácsonyi készülődés, karácsonyfa állítása. Irodalmi ismeretek nyújtása, esztétikai értékek közvetítése. A művészi nyelvhasználat megfigyeltetése, értelmezése. A vers hangulatának, képeinek felismertetése; ritmusának érzékeltetése kopogással. A memoriter fejlesztése verstanulással: Dsida Jenő: Itt van a szép karácsony. Találós kérdések ajándékcsomagokon. Tk. :142 145. o., Mf.: 58. o. Tanulási képesség fejlesztése. Ünnepek szerepe a mindennapokban. Népszokások, családi szokások, ünnepi rituálék. Anyanyelvi kompetencia: anyanyelvi nevelés önálló vélemény, élmények elmondása által. TÉLI SZÜNET 35

61. Szilveszteri, újévi népszokások Beszélgetés kezdeményezése saját szilveszteri, újévi élményekről, előzetes ismeretek közös összegyűjtése, a beszédkészség fejlesztése. Népszokás, hagyomány fogalmának erősítése. Szövegértés fejlesztése rövid szövegek meghallgatásával, azok értelmezésével, hozzájuk tartozó feladatok megoldásával. Irányított szóbeli szövegalkotás az újévi jó kívánságokkal kapcsolatban. Tk.: 152 153. o., Mf.: 59. o. 62. Téli népköltések Motivációs bázis alakítása: ismerkedés és játék a kártyanaptárral. Keresgéljünk rajta!" (hónapokat, születésnapokat). Matematikai kompetencia fejlesztése számok olvasásával. Természettudományos ismeretek bővítése a különböző csapadékok vizuális beazonosításával. A népköltés és a vers közötti legfőbb különbség megbeszélése. A szövegértés fejlesztése. Szereplők a népköltésekben. Téli népköltések (székely népköltés) Tk.: 154 155. o., Mf.: 60. o. Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása. Szövegértés fejlesztése a vers olvasása során. Pontos, értő olvasás fejlesztése. Szókincsfejlesztés. Tér-irányok alkalmazásának fejlesztése a kártyanaptár tanulmányozásának során. Népszokások, hagyományok szerepe a nemzethez tartozás érzésének alakítása szempontjából. Matematikai kompetencia, naptár használata, természettudományos kompetencia, tájékozódás az időben. 36

63. Hókirálynő I. Beszédkészség fejlesztése irányított beszélgetéssel, adott témában - gondoskodás, törődés. Csoportmunkában tevékenykedtetés során a kooperációs készség fejlesztése. Szókincsbővítés szinonimák keresésével. Kreativitás, önismeret fejlesztése mimetikus játékkal. A néma, értő olvasás fejlesztése. A szövegértés fejlesztése. Andersen: Hókirálynő Tk./II. 6 13. o., Mf./II. 3 4. 64- Hókirálynő II. Vázlatkészítés csoportonként. 65. A lényeges elemek kiemelésének gyakorlása. A szereplők jellemzése, legfontosabb tulajdonságaik felsorakoztatása. Erkölcsi normák, erkölcs alakítása. Erkölcsi ítéletalkotó képesség fejlesztése a mesében olvasottak kapcsán. Beszédkedv fejlesztése. Szerialitás fejlesztése, események időrendbe állítása számozással. Andersen: Hókirálynő Tk./II. 6 13. 66. Félévi hangos olvasás felmérése Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása A szövegértő olvasás előkészítése. Erkölcsi, esztétikai kategóriák megismerése, ítéletalkotás egyszerű szituációban, szépirodalmi művek alapján, a történetmesélés szabályainak, szerveződésének, logikájának megismerése. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése, beszédkészség, kifejezőkészség fejlesztése. Szövegfeldolgozás. Szociális kompetencia fejlesztése csoportmunka során. Esztétikai, művészeti tudatosság fejlesztése. Irodalmi élményt nyújtó művekkel kapcsolatos érzések, élmények megfogalmazása. Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. o., Mf./II. 3 4. A tanult ismeretek alkalmazása. A szövegértő olvasás alkalmazása. Kifejező olvasás, mondat-, és szövegfonetikai eszközök. 37

67. Kisbence titka A hangos olvasás megfelelő ütemének és pontosságának alakítása. A versben való tájékozódás, a lényeges tartalmi elemek felismerése, a válogató olvasás gyakorlása. A vers formai jellemzőinek megfigyelése, a megfelelő légzéstechnika, hangsúlyozás, ritmizálás tanulása a vers olvasásakor. Irodalmi ismeretek nyújtása, esztétikai értékek közvetítése. A cím és tartalom viszonya. Pontos, értő olvasás fejlesztése. A művészi nyelvhasználat megfigyeltetése, értelmezése. A vers hangulatának, képeinek felismertetése; ritmusának érzékeltetése kopogással. A memoriter fejlesztése verstanulással. Varga Katalin: Kisbence titka Tk./II. 14 15. o., Mf./II. 5 6. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése, magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Szerialitás fejlesztése, események sorrendjének felismerésével, rendezésével. Természettudományos kompetencia fejlesztése irodalmi szöveg által. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése: idegen szavak. Irodalmi ismeretek: vers, rím, ritmus. 68-69. Már iskolás vagyok Szókapcsolatok alkotása és értelmezése, az összetartozó szavak egységben látása. Szómagyarázat szó-kép egyeztetéssel. Játékos szóalkotási feladatok szótagokból. Szem-kéz koordináció, iránytartás fejlesztése. Szövegértő olvasás fejlesztése, olvasástechnikai gyakorlatok. Olvasási kedv fejlesztése magabiztosabb, pontosabb olvasás elsajátítása. Hatékony, önálló tanulást segítő technikák, pontos olvasás, lényegkiemelés. Anyanyelvi kompetencia: többjelentésű szavak. 38