SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom Kommunikációs gyakorlatok írásban A tantárgy típusa DF DD DS DC x II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter Kreditek száma Előadás Szeminárium Gyakorlat Projekt II. 1 1 III. Tantárgy besorolása kötelező opcionális fakultatív (x el jelölni) x IV. Tantárgy oktatója előadás szeminárium gyakorlat projekt Vezetéknév, keresztnév Intézmény Dr. Boka László Partiumi Keresztény Egyetem Tanszék/Intézet Magyar Nyelv- és Irodalomtudományi Tanszék Tudományos fokozat PhD PhD Didaktikai fokozat adjunktus adjunktus Besorolás (főállású főállású /társult) Életkor - - V. Drd. Bartha Krisztina Partiumi Keresztény Egyetem Magyar Nyelv- és Irodalomtudományi Tanszék főállású 1
A tantárgy célkitűzései Általánoscélkitűzések: A tantárgy célja megismertetni a kommikáció elméletének alapvető kérdéseit, tisztázni az írott szöveg megértését segítő fogalmakat, tudatosítani azokat az alapvető szövegtani kulcsfogalmakat, amelyek az írott szöveg megértésének alapjánál állnak, majd mindezeket az ismereteket gyakorlatok és feladatok segítségével elmélyíteni. Kognitív kompetenciák: - a kommunikációs jelrendszer ismerete, - a kommunikációs helyzetekben való gyors és helyes problémamegoldás, - a szövegszerűség, a szövegkohézió és a koherencia felismerése, - a szövegek szövegtípusnak megfelelő besorolása, - a szövegtípusnak megfelelő szöveg alkotása szóban és írásban. Szakmai kompetenciák: - szövegtani fogalmak ismerete és használata, - a szövegtipológiai ismeretek elsajátítása, - a szövegek típusokba sorolása. Érzelmi és értékkompetenciák: - a kommunikációs helyzet felismerése, - a kommunikációs helyzetnek megfelelő stílus és hangnem kiválasztása. VI. Tantárgy tartalma 1.. VI.1. Előadások A kommunikáció fogalma. Az emberi kommunikáció. A nyelvi jelrendszer. Kommunikációs kompetenciák: beszédpercepció és beszédprodukció, szövegértés és szövegalkotás. Kommunikációs helyzetek: köznapi, hivatalos, irodalmi stb. Kulcsszavak: kommunikáció, kommunikációs tényezők és funkciók, a nyelvi jelrendszer, egyéb jelrendszerek SZIKSZAINÉ NAGY IRMA: Leíró magyar szövegtan. Budapest, Osiris, 006. Balázsi Felvégi Rábainé Szepesi: Országos kompetenciamérés. Tartalmi keret. Bp., sulinova, 006. Az írott kommunikáció. A szöveg. Textualitás. A multimédiás szövegek. Kulcsszavak: beszéd és írás, az írás története, európai nyelvek írásrendszere, a magyar nyelv írásrendszere, betűírás, egyéb írásrendszerek VÁRKONYI NÁNDOR: Az írás és a könyv története. Széphalom Könyvműhely, 001. Óraszám
3. 4. 5. 6. 7. A szöveggrammatika szerepe a szövegértésben és alkotásban. A szövegszemantika, szövegpragmatika szerepe a szövegértésben és -alkotásban. Kulcsszavak: mondatszerkezet, szórend, szókapcsolatok, mondatbeli szerepek, központozás, jel és jelentés, az írás mint beszédaktus, tételmondat, kulcsszavak, stílus SZIKSZAINÉ NAGY IRMA: Leíró magyar szövegtan. Budapest, Osiris, 006. A szöveg szerkezete. Szövegértési és tanulási technikák és eljárások Kulcsszavak: szövegtest, rész-egész, szövegtagolás, tételmondat, kulcsszavak, ábrakészítés, tömörítés, kifejtés ACZEL, RICHARD: Hogyan írjunk esszét? Budapest, Osiris, 006. Magyar Pedagógia, 1996. 139 56. http://www.magyarpedagogia.hu/document/molnar_mp96.pdf SZIKSZAINÉ NAGY IRMA: Leíró magyar szövegtan. Budapest, Osiris, 006. Szövegtipológia I. leíró és elbeszélő szövegek Kulcsszavak: szövegtípusok, tartalmi és stílusszempontok, kommunikációs helyzetek, leírás, érzékelés, szemléletesség, arányok, cselekménymozzanatok, narrátor, szereplők, tér és idő SZIKSZAINÉ NAGY IRMA: Leíró magyar szövegtan. Budapest, Osiris, 006. Szövegtípusok II. - érvelő-meggyőző szövegek, egyéb (magánéleti, hivatalos, közéleti, média) szövegek Kulcsszavak: ok és okozat, érvek és ellenérvek, bizonyítás és cáfolat, meggyőzés, manipuláció, téma és stílus, levél, e-mail, kérvény, önéletrajz, jegyzőkönyv ACZEL, RICHARD: Hogyan írjunk esszét? Budapest, Osiris, 006. Magyar Pedagógia, 1996. 139 56. http://www.magyarpedagogia.hu/document/molnar_mp96.pdf SZIKSZAINÉ NAGY IRMA: Leíró magyar szövegtan. Budapest, Osiris, 006. A szakszövegek olvasásának és írásának gyakorlása Kulcsszavak: tanulmány, szakkönyv, téma, módszerek, hipotézisek, fogalomértelmezés, kifejtés, következtetés ACZEL, RICHARD: Hogyan írjunk esszét? Budapest, Osiris, 006. Magyar Pedagógia, 1996. 139 56. http://www.magyarpedagogia.hu/document/molnar_mp96.pdf SZIKSZAINÉ NAGY IRMA: Leíró magyar szövegtan. Budapest, Osiris, 006. 3
VI.. 1.. 3. 4. 5. 6. VI. B. Szemináriumok Szövegértési és szövegalkotási feladatok. Kommunikációs gyakorlatok A hallgatók elolvassák a kijelölt bibliográfiai tételeket, aktívan részt vesznek a vitákban, érvényesítik nézőpontjukat a szövegek értelmezésének folyamatában. Kommunikáció szóban, írásban és a virtuális térben VÁRKONYI NÁNDOR: Az írás és a könyv története. Széphalom Könyvműhely, 001. 1 35. (mek.oszk.hu) KOLTAY TIBOR: MÉDIAMŰVELTSÉG, MÉDIA-ÍRÁSTUDÁS, DIGITÁLIS ÍRÁSTUDÁS. http://www.mediakutato.hu/cikk/009_04_tel/08_mediamuveltseg_digitalis_irastu das. A hallgatók elolvassák a kijelölt tanulmányt, megoldják a kommunikációs feladatokat, részt vesznek a vitákban, érvényesítik nézőpontjukat a szövegértés és -írás folyamatában. Szöveggrammatika és szövegszemantika SZIKSZAINÉ NAGY IRMA: Leíró magyar szövegtan. Budapest, Osiris, 006. 166 01. A szöveg szerkezete. Vázlatírás. Szövegtipológia I. Kommunikációs feladatok Szövegtipológia II. Kommunikációs feladatok Óraszám 4
7. Szakszövegek olvasása Geertz, Clifford: A művészet mint kulturális rendszer. In uő: Az értelmezés hatalma. Bp., Osiris, 001. A hallgatók elolvassák a kijelölt tanulmányt, megoldják a kommunikációs feladatokat, részt vesznek a vitákban, érvényesítik nézőpontjukat a szövegértés és -írás folyamatában. VII. Általános bibliográfia ACZEL, RICHARD: Hogyan írjunk esszét? Budapest, Osiris, 006. BÍRÓ ROZÁLIA KLÁRA: Párhuzamos identitások virtuális térben. In: Tapodi Zsuzsa Pap Levente (szerk.): Tükörben. Imagológiai tanulmányok. Kolozsvár, Scientia, 011. 301 310. GAGYI BENEDEK: Blogirodalom. Korunk, 008/3. 5 30. LANGER KATALIN RAÁTZ JUDIT: Üzleti kommunikáció. Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó, 009. Magyar Pedagógia, 1996. 139 56. http://www.magyarpedagogia.hu/document/molnar_mp96.pdf SZIKSZAINÉ NAGY IRMA: Leíró magyar szövegtan. Budapest, Osiris, 006. VÁRKONYI NÁNDOR: Az írás és a könyv története. Széphalom Könyvműhely, 001. VIII. Tevékenységi formák Előadás Szeminárium IX. Értékelés formája Vizsga Didaktikai módszerek Előadás, magyarázat, prezentáció Tanulmányok megbeszélése, vita, kommunikációs feladatok egyénileg és csoportban Értékelés (írásbeli, írásbeli és szóbeli, szóbeli, teszt, gyakorlat, egyéb) Kollokvium Írásbeli vizsga az előadás és a szeminárium 100% anyagából. Szeminárium Egyéb pontosítások: Az előadásokon és a szemináriumokon az előírtaknak megfelelően a jelenlét kötelező. Százalék az érdemjegyből Dátum Tantárgy oktatója, Dr. Balogh Andrea 5