SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája

Átírás

1 SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája Oktatáselmélet (Didaktika) A tantárgy típusa DF DD DS DC X II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter Kreditek száma Előadás Szeminárium Gyakorlat Projekt I 4 1 III. Tantárgy besorolása kötelező opcionális fakultatív (x el jelölni) X IV. Tantárgy oktatója előadás szeminárium gyakorlat projekt Vezetéknév, keresztnév Bordás Andrea Bordás Andrea Intézmény PKE PKE Tanszék/Intézet Tanárképző Intézet Tanárképző Intézet Tudományos fokozat Didaktikai fokozat I. fokozat I. fokozat Besorolás (főállású főállású főállású /társult) Életkor V. A tantárgy célkitűzései Általános célkitűzések: Az oktatáselmélet alapfogalmaival való megismerkedés, a pedagógiai szaknyelv használata, a pedagógiai szakirodalommal, a szakirodalmi adatbázisokkal való ismerkedés, a neveléstudomány sokféleségével való találkozás, Kognitív kompetenciák: a pedagógiai jelenségek elemzése, értelmezése az adekvát szaknyelvi kifejezések használatával; érvelés a használt pedagógiai szaknyelvi kifejezések mellett; a neveléstudomány interdiszciplinaritásának értékelése, a pedagógiai fogalmak, ismeretek transzferlehetőségének felismerése a különböző pedagógiai tudományágak között. Szakmai kompetenciák: az átélt pedagógiai valóság reflektív elemzése, értelmezése; pedagógiai, nevelési helyzetek tudatos megfigyelése, értékelése; Érzelmi és érték-kompetenciák: a neveléstudományhoz, a pedagógiai munkához való pozitív hozzáállás kialakítása, a pedagógiai valóság sokfélesége iránti kíváncsiság felkeltése, a pedagógiai problémák iránti érzékenység fejlesztése VI. Tantárgy tartalma

2 VI.1. Előadások Téma: A didaktika mint pedagógiai tudományág - Az oktatáselmélet értelmezése - Az oktatáselmélet története, irányzatai Kulcsszavak: oktatás, tanítás-tanulás, képzés, általános didaktika, tantárgypedagógia, interdiszciplinaritás, az oktatás elméletének és gyakorlatának kölcsönhatása Báthory Zoltán (199): Tanulók, iskolák, különbségek. Egy differenciális Nagy Sándor (1984). Az oktatáselmélet alapkérdései. Tankönyvkiadó, Bp. Nahalka István (003): A tanulás. In: Falus Iván (szerk.) Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, Réthy Endréné (003): Oktatáselméleti irányzatok. In: Falus Iván (szerk.) Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, Téma: Didaktikai alapelvek Kulcsszavak: tudatos és aktív elsajátítás, szemléletesség, visszacsatolás, rendszeresség, differenciálás, elmélet és gyakorlat összekapcsolásának, az ismeretek és jártasságok, készségek alapos elsajátításának elve Nicola, Ioan (1999): Didactica: Teoria instruirii institutionalizate. Ed.Imprimeriei de Vest. Oradea Petre, Ana (000): Despre didactica. AcademicPres, Cluj-Napoca Téma: Az oktatási folyamat a tanítás-tanulás rendszerszemléletű modellje Kulcsszavak: tanítás, tanulás, rendszerszerű megközelítés, bemeneti tényezők, folyamattényezők, kimeneti tényezők, ismeret, jártasság, készség, képesség, attitűd, motiválás, előzetes ismeretek, fogalomalkotás, rendszerezés, rögzítés, visszacsatolás, óratípusok, pszichoszociális kapcsolatrendszer, az oktatási folyamat mint tanítás-tanulás-értékelés viszonya, mint kommunikációs tevékenység, a tanítási órák típusai: ismeretszerző, gyakorló, ismétlő, ellenőrző óra Bábosik István: (013) Az iskola optimalizálásának lehetőségei. Eötvös Kiadó, Bp. Báthory Zoltán (199): Tanulók, iskolák, különbségek. Egy differenciális tanuláselmélet vázlata, Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó Delors, Jacques (1997) Oktatás - rejtett kincs : a Jacques Delors vezette Nemzetközi Bizottság jelentése az UNESCO-nak az oktatás XXI. századra vonatkozó kérdéseiről. Osiris M, UNESCO biz. Bp. Óraszám

3 Téma: A tanítási-tanulási folyamat cél- és feladatrendszere Kulcsszavak: a célrendszer funkciói, szintjei, a Bloom-i céltaxonómia, műveletesített feladatok, deklarált, explicit, latens, implicit célok, társadalmi értékek, szükségletek, nevelésfilozófiai nézetek, a tanulóra vonatkozó pszichopedagógiai tudás. Joiţa, Elena (00) Educaţia cognitivă: fundamente: metodologie. Polirom, Iasi Nicola, Ioan (1999): Didactica: Teoria instruirii institutionalizate. Ed.Imprimeriei de Vest. Oradea Petre, Ana (000): Despre didactica. AcademicPres, Cluj-Napoca Roth, Maria; Szamosközi, Istvan (005) Educaţie cognitivă. UBB, Cluj Téma: Az oktatás tartalma Kulcsszavak: művelődési anyag, társadalmi, tudományos, egyéni fejlesztés, a tartalom kijelölésének tényezői, kiválasztásának módszerei, forrásai, szűrői, Nicola, Ioan (1999): Didactica: Teoria instruirii institutionalizate. Ed.Imprimeriei de Vest. Oradea Petre, Ana (000): Despre didactica. AcademicPres, Cluj-Napoca Téma: Az oktatás módszerei Kulcsszavak: előadás, elbeszélés, magyarázat, beszélgetés, szemléltetés, gyakoroltatás, munkáltatás, projektmódszer, szerepjáték, játék Nagy Sándor (1997): Az oktatás folyamata és módszerei. Volos, Mogyoród Téma: Interaktív oktatási módszerek Kulcsszavak: szóforgó, versírás, akadémiai vita, drámapedagógiai technikák, LeFeve, Marlene D. r (1994) Ötletgazdag tanítási módszerek. Baptista K. Kegyelem Alapítvány, Bp. Nagy József (1996) Nevelési kézikönyv személyiségfejlesztő pedagógiai programok készítéséhez. Mozaik Oktatási Stúdió. Nahalka István (006) (szerk): Hatékony tanulás. A gyakorlati pedagógia néhány alapkérdése sorozat, Bölcsész Konzorkcuim, Budapest Dávid Imre, Páskuné Kiss Judit 000 Kommunikációs képességek fejlesztése az iskolában

4 Téma: A oktatási folyamat eszközei Kulcsszavak: technikatörténeti csoportosítás, dokumentumszerűség, manipulálhatóság, sokszorozhatóság Tomsa, Gheorghe: Noi repere privind activitatea educativa: ghid metodologic. Bucuresti : Editura ASE Téma: Szervezési formák az oktatási folyamatban Kulcsszavak: az osztály társas közege, az osztályba sorolás szempontjai, osztálylétszám, tanítási óra, órarend, Báthory Zoltán (199): Tanulók, iskolák, különbségek. Egy differenciális Ionescu, Miron Radu, Ioan (001): Didactica modernă. Dacia, Cluj-Napoca Téma: Az oktatási folyamat munkaformái Kulcsszavak: frontális, csoportos, páros, egyéni tanulásszervezés Báthory Zoltán (199): Tanulók, iskolák, különbségek. Egy differenciális Orbán Józsefné 009: A kooperatív tanulás: szervezés és alkalmazás : kooperatív tanulási és tanulásirányítási segédanyag tanítóknak, tanároknak, tanárjelölteknek. Orbán & Orbán, Pécs Téma: Az oktatási stratégiák Kulcsszavak: célközpontú, szabályozáselméleti stratégiák, induktív, deduktív stratégiák, Nagy József (szerk.) (1984): A megtanítás stratégiája. Tankönyvkiadó, Bp. Orbán Józsefné 009: A kooperatív tanulás: szervezés és alkalmazás : kooperatív tanulási és tanulásirányítási segédanyag tanítóknak, tanároknak, tanárjelölteknek. Orbán & Orbán, Pécs

5 VI Téma: Differenciálás, adaptivitás, oktatás összevont osztályban Kulcsszavak: rend és fegyelem fenntartása, szervezési és tanítási problémák, preventív munkaszervezés, Schneider Antal, Erdei Ferenc 01: Tanítói kézikönyv: az összevont osztályok tanítóinak. Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti Szekeres Józsefné (1974) Az otthoni tanulás pedagógiai-pszichológiai problémái az általános iskola alsó tagozatán. Akadémiai Kiadó, Bp. Báthory Zoltán (199): Tanulók, iskolák, különbségek. Egy differenciális Buda Mariann [004] Óriás leszel? : a tehetséges gyerek. Dinasztia, Bp. Téma: Az óvodai didaktikai munka és az előkészítő osztály sajátosságai Kulcsszavak: Vekerdy Tamás (1989) Az óvoda és az első iskolai évek a pszichológus szemével. Szeged Téma: Az oktatás rendszerszerű szemlélete, az oktatási rendszer funkciói Kulcsszavak: szocializáló, a kultúra újratermelését szolgáló, személyiségformáló funkció, a társadalmi struktúra újratermelése/megváltoztatása (konzerváló funkció/a társadalmi mobilitást biztosító funkció), a társadalmi integráció biztosítása, esélyegyenlőségbiztosító funkció, munkaerőképző (gazdasági) funkció Halász Gábor (001): Az oktatási rendszer. Műszaki Könyvkiadó, Budapest /Oktatasi%0rendszer%0-%0HTML.htm Nahalka István (003): Az oktatás társadalmi meghatározottsága. In: Falus Iván (szerk.) Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, VI. B. Szemináriumok Téma: Pedagógusi kompetenciák fejlesztése Téma: A(z iskolai) tanulás megközelítései. A hatékony, önálló tanulás Nahalka István: A tanulás pedagógiai értelmezése In Nahalka I. (szerk.) (006): Hatékony tanulás A gyakorlati pedagógia néhány alapkérdése sorozat, Bölcsész Konzorkcuim, Budapest, Óraszám

6 Téma: A metakognitív tanulás, a tanulási orientáció vizsgálata Lukács István: Tanulási stratégia és tanulási stílus. In Nahalka I. (szerk.) (006): Hatékony tanulás A gyakorlati pedagógia néhány alapkérdése sorozat, Bölcsész Konzorkcuim, Budapest, Téma: A kooperatív tanulás Petriné Feyér Judit: a Kooperatív tanulás In Nahalka I. (szerk.) (006): Hatékony tanulás A gyakorlati pedagógia néhány alapkérdése sorozat, Bölcsész Konzorkcuim, Budapest, 9-40., Orbán Józsefné 009: A kooperatív tanulás: szervezés és alkalmazás : kooperatív tanulási és tanulásirányítási segédanyag tanítóknak, tanároknak, tanárjelölteknek. Orbán & Orbán, Pécs Téma: Ráhangolódás Jelentésteremtés Reflektálás: RJR modell4 Nahalka I. (szerk.) (006): Hatékony tanulás A gyakorlati pedagógia néhány alapkérdése sorozat, Bölcsész Konzorkcuim, Budapest, Téma: Tanulási tevékenységtípusok Nahalka István: Tanulási tevékenységtípusok. In Nahalka I. (szerk.) (006): Hatékony tanulás A gyakorlati pedagógia néhány alapkérdése sorozat, Bölcsész Konzorkcuim, Budapest, 9-40., Téma: Saját tanulásfolyamat, reflektivitás fejlesztése Nahalka I. (szerk.) (006): Hatékony tanulás A gyakorlati pedagógia néhány alapkérdése sorozat, Bölcsész Konzorkcuim, Budapest, VII. Általános bibliográfia VIII. Tevékenységi formák Didaktikai módszerek

7 Előadás Szeminárium IX. Értékelés formája Vizsga Előadás, magyarázat, esettanulmány, irányított felfedezés, oktatáspolitikai dokumentumok, pedagógiai szakirodalmi szemelvények elemzése, megbeszélése Csoportmunka, esettanulmányok, tudományos dolgozatok feldolgozása, bemutatása, megbeszélése Értékelés (írásbeli, írásbeli és szóbeli, szóbeli, teszt, gyakorlat, egyéb) Írásbeli vizsga, mely a neveléstudományi alapfogalmak alapos megértését és az ismeretek alkotó felhasználását kéri Kollokvium Szeminárium - szemináriumokon való aktív részvétel; részfeladatok, házi feladatok megoldása; - eredeti, magas színvonalú esszé írása választott témában 3-10 bibliográfiai hivatkozással; - egy lecketerv elkészítése Egyéb pontosítások: 60% 40% Százalék az érdemjegyből Dátum Tantárgy oktatója, Bordás Andrea