Tanmenetjavaslat a Nyelvtan 5. tankönyv az 5. évfolyam számára című tankönyvhöz AP

Tanmenetjavaslat a Nyelvtan 5. tankönyv az 5. évfolyam számára című tankönyvhöz AP 050305 A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll az 5. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a nyelvtanórák tananyagát tartalmazza heti 2 tanítási órára. A közölt tanmenetjavaslattól természetesen bármikor el lehet térni, hiszen a pedagógusnak mindig alkalmazkodnia kell tanítványai képességeihez, változhat a haladási ütemük, esetleg az iskola működési rendje. A tanmenetjavaslat az 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jogállásának rendjéről 2. számú melléklete, valamint az általam összeállított Magyar nyelv 5. évfolyam helyi tantervi ajánlás alapján készült. A tanmenetjavaslatot a következő hivatalos tankönyvek Nyelvtan 5. tankönyv, Nyelvtan munkafüzet 5., valamint a Nyelvtan 5. interaktív tananyag-feldolgozás felhasználásával állítottam össze A tanmenetjavaslat tartalmazza az anyanyelvismeret, a helyesejtés, a helyesírás, a nyelvhelyesség, a kommunikáció, a szövegértés és szövegalkotás tananyagát és a képességfejlesztéshez szükséges feladatokat. Természetesen szükséges válogatni a taneszközök feladatai között. Az AP 050344 kiadói kódszámú Nyelvtan felmérőfüzet 5. című kiadványban a felmérések úgy állítottam össze, ahogyan a központi középiskolai felvételiken szokás. A tanulók tehát nemcsak a nyelvtani ismeretek elsajátításáról adhatnak számot, hanem arról is, milyen szinten áll a helyesírási, szövegértési és szövegalkotási képességük. A felmérések feladatsorait 45 perc alatt meg kell tudniuk oldani, de a tollbamondásokat a következő tanítási órák elején is lediktálhatjuk nekik. A helyesírás folyamatos gyakorlását a tanulók hiányosságai, típushibái ismeretében olyan órákon is javaslom, amikor nem szerepel konkrét feladatként a tananyagbeosztásban. A tanmenetben több helyen konkrét javaslatot tettem a Nyelvtan és helyesírás 5. évfolyam elnevezésű interaktív tananyag-feldolgozás feladatainak beépítésére egy-egy tanítási órán. A kommunikáció fejet feladatai közül többet osztályfőnöki órán is lehet hasznosítani. A Szövegértést fejlesztő gyakorlatok című tankönyvem feldolgozása heti 2 magyar nyelv órán nehezen kivitelezhető, ezért olyan iskolákban javaslom, ahol heti 2,5 vagy 3 órában tanítják a magyar nyelvet, ezért ebben a tanmenetben nem szerepel. Éppen ezért a Nyelvtan 5 tankönyvben a kollegák megtalálják a szövegértési és a szövegalkotási képesség fejlesztéséhez szükséges szövegeket és feladatokat. A tanmenetjavaslatban előforduló rövidítések: E. f. = Előzetes feladat I t. = Interaktív tananyag-feldolgozás Mf = Nyelvtan munkafüzet 5. Ny. = Nyelvtan 5. tankönyv T. = A tollbamondások szövege a tankönyv végén található

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 1 2. Ismerkedés a taneszközökkel. Előszók elolvasása és értelmezése. A hasznos információk áttanulmá- Nyári olvasmányélmények. nyozása, értelmezése. Az anyanyozása, Tájékozódás a tanulók nyelvünk művelése című alfejezet tudásáról, ké- közös áttekintése. A kulcsfogalmak pességeikről és használata folyamatos. készségeikről Kapcsolatfelvétel 3. Amit már tudsz az anyanyelvedről Az 1 4. évfolyamokon tanult nyelvtani, helyesírási és nyelvhelyességi ismeretek alkalmazása 4. Az 1 4. évfolyamokon tanult nyelvtani, helyesírási és nyelvhelyességi ismeretek alkalmazása Hang, betű, írásjegy. Az ábécé. A hangok csoportosítása. T. 1. Kapcsolatfelvétel: köszönés, bemutatkozás, szituációs játékok páros munkában. Az igék, főnevek, melléknevek, számnevek felismerése és helyesírása. Az utasítások és az indukciós szövegek értelmezése. Üzenetek SMS-ben. Rövidítések feloldása. A j hang kétféle jelölése a szavakban. Másolás, kiegészítés. T. 2. vagy 4. Kompetenciák, (készségek, képességek) A hatékony, önálló tanulás: Rövidítések feloldásának Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos! Szociális kompetencia: Kapcsolatteremtő, kötődési Mások iránti tisztelet. Tudásszerző kompetencia: Öszszefüggés-kezelő Anyanyelvi kommunikáció: A hang és betű megkülönböztetésének A helyesírási képesség fejlesztése. Szociális kompetencia: Kapcsolatteremtő, kötődési Mások iránti tisztelet. Anyanyelvi kommunikáció: Az önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyesírás. Kognitív kompetencia: Logikai Probléma iránti érzékenység, problémamegoldó Személyes kompetencia: Önértékelési Kulcsfogalmak Javasolt taneszközök Ny. 3 4. o. Mf. 3 4. o. Ny. 15 16. o. olvasmánya és feladatai dallam, hangsúly, tempó, hangerő, szünet Ny. 26 27. o. köszönés, bemutatkozás, bemutatás Ny. 16/1., 17/4. a) Ny. 5 6. o. Mf. 6 7. o. I t. Ismétlés Ny. 8/4. Ny. 28/4. It. Mindennapos kom. helyzetek: Rejtvény Bemutatkozás Ny. 16/1., 17/4. b) Interaktív játékok: Hányan voltak a születésnapi összejövetelen? Ny. 7. o. I t. Ismétlés Mf. 8 10. o. Ny. 8/5. Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok E. f.: A tanulók szabadon választhatnak a feladatok közül. 1. Írd le röviden, mi volt a leghumorosabb élményed a nyáron! 2. Rajzold le, milyen kalandban volt részed a nyáron! 3. Hozz magaddal fényképeket a nyári élményeidről, és mutasd meg a társaidnak! Közös tabló készítése (a 1 2. órához kapcsolódva): Merre jártunk, mit csináltunk a nyáron?

5. Az 1 4. évfolyamokon tanult nyelvtani, helyesírási és nyelvhelyességi ismeretek alkalmazása 6 7. Szövegelünk (szövegértés, szövegalkotás) Ismétlés: Az elbeszélés, a leírás, a jellemzés A levél A mondatfajták. Mondatalkotási gyakorlatok csoportmunkában. T. 3. Elbeszélő szöveg értelmezése. Szövegtagolás. Anyaggyűjtési módok. Jellemzés. A hatékony, önálló tanulás: Analizáló, szintetizáló Öszszefüggéslátás. Anyanyelvi kommunikáció: Helyes és kreatív nyelvhasználat. Helyesírási Anyanyelvi kompetencia: Szövegértő, szövegalkotó Kognitív kompetencia: Lényegkiemelő Saját vélemény kulturált megfogalmazása és megvédése. 8. Tanév eleji felmérés A komplex felmérés megíratása. A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának Önkifejező képesség 9. KOMMUNIKÁ- CIÓ A kommunikációs tényezők 10. A felmérések értékelése, javítása A Kommunikáció című fejezet bevezető szövegének és A kommunikációs tényezők című szöveg feldolgozása. A kommunikációs helyzet alapelemei. A helyesírási típushibák javítása. Önértékelés. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, lényegkiemelés. Szociális kompetencia: Kapcsolatkezelési képesség, mások megismerésének igénye. Személyes kompetencia: Érzelmekkel való bánni tudás. Kommunikatív kompetencia: Ábraértelmezés kiegészítése. Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának Személyes kompetencia: Önértékelési Ny. 16/2., 17/4. c) Ny. 8. o. I t. Ismétlés Mf. 11 13. o. I t. Interaktív játék: KI ér hamarabb az állatkertbe Ny. 16/2., 17/4. d) Ny. 9 10. o. elbeszélés, leírás, levél Ny. 11 12. o. Nyelvtan felmérőfüzet 5. A tollbamondás szövege a kézikönyvben. Ny. 16/3. Ny. 14 15. o. It. Szemléltetés: A kommunikációs tényezők feladó (adó), címzett (vevő), csatorna, kód, kapcsolat A feladatok megoldása a kézikönyvben. Magyar irodalom: mesék Matematika, természetismeret: szövegértés, a feladatok szövegének értelmezése. Az A és B változat nem eltérő képességű tanulóknak készült. A feladattípusok azonosak. A tollbamondás lediktálását következő (9.) órán javaslom. A Kommunikáció fejezet több feladatát nemcsak az itt lévő témakörbe lehet feldolgozni, hanem folyamatosan a tanév folyamán.

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 11. Beszédes jelek Természetes és mesterséges jelek. A siketek jelbeszéde. A vakok és gyengénlátók ábécéje Vázlatírás csoportmunkában. Brille-írásos üzenet megfejtése csoportmunkában. 12. A testbeszéd Az alapvető gesztusok A távolságtartás 13. A testbeszéd 14. A kézfogás Arc- és állgesztus A szem a lélek tükre HANG ÉS BETŰ A hangok világa. Szándéknyilvánítás A szövegek és a hozzájuk tartozó feladatok megoldása páros munkában. A szövegből és képek alapján szerzett információk felhasználása A tankönyvi szövegek értelmezése csoportmunkában. Páros kommunikációs gyakorlatok: kézfogás. Kapcsolatfelvételről tanultak alkalmazása páros munkában. Szemmel kapcsolatos szólások, közmondások csoportmunka Hanghatások értékelése. A hangok keletkezése és csoportosítása. A nyelven kívüli hangeszközök. Páros szituációs gyakorlatok. Kompetenciák, (készségek, képességek) Szociális kompetencia: Együttélési képesség, empátia, a másság elfogadása Narratív kompetencia: Dolgok közlésének Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés. Kreatív szövegalkotás. Szociális kompetencia: Csoportkezelő Más népek iránti tisztelet Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és a nonverbális komplexitás kezelésére való Szociális kompetencia: Más népek iránti tisztelet Kommunikatív kompetencia: Az információk felhasználásának Illusztrációértelmezés. Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és a nonverbális komplexitás kezelésére való A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelőképesség, következtetések levonása. Szövegértés, példakeresés Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, beszédértés. Önkifejezési Kulcsfogalmak Javasolt taneszközök Ny. 16/3. 17/5. a) Ny. 17 19. o. testtartás Ny. 17/5. b) Ny. 21 22. o. It. It. A testbeszéd: 1 3. f. távolság, gesztus Ny. 17/5. c) Ny. 23 24. o. It. A testbeszéd: Gesztusfelismerő arcjáték Ny. 17/5. d) Ny. 25. o. It. A testbeszéd Ny. 35 36. o. Mf. 17 18. o. It. Hangok világa Ny. 28 29. o. Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok Kirándulás szervezése a Láthatatlan Kiállításra www.lathatatlan.hu info@lathatatlan.hu Dráma és tánc: Kommunikációs kapcsolatteremtés, szituációk, helyzetgyakorlatok A hangok világa (a 14. órához kapcsolódva) 1. Alkoss rövid szöveget Hangok világa címmel! 2. Gyűjtsetek különböző hangszerekről fotókat! Készítsetek tablót hangzásuk szerinti csoportosításban! 3. Hasonlítsátok össze a tanult idegen nyelv hangkészletét a magyar hangkészlettel! Ábrázoljátok grafikonon az eltéréseket!

15. A beszélőszervek és működésük Beszélgetés 16. A beszédhangok csoportosítása 17. Az ábécé és a betűrend 18. A magánhangzók A rövid és hosszú magánhangzók Az ajakkerekítéses és ajakréses magánhangzók 19. A modern írásbeli kapcsolatok A beszédhangok keletkezése. Vázlatkészítés, ábraértelmezés. A modern beszélgetési formák (telefon, Skype) A telefonálás illemszabályai A magán- és mássalhangzók megkülönböztetése. Hang, betű, írásjegy megfeleltetése magyar nyelven és a tanult idegen nyelven. A betűrendbe sorolás szabályai. A H. 14. pontjának értelmezése. Lexikonokban címszók keresése és értelmezése tanulópárban. T. 5. A magánhangzók időtartamának helyes jelölése. T. 6. Az ajakmozgás megfigyelése a mgh.-k ejtésekor E-mail, SMS és illemszabályaik Az SMS nyelv sajátosságai Az emotikonok és a rövidítések megfelelő használata. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegáttekintő Szövegértés. Szókincsbővítés. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő Szociális kompetencia: kommunikációs eszközökkel való bánni tudás, humorérzék Szabálykövetési képesség Gondolkodási kompetencia: Sajátosságok megkülönböztetése. Kombinatív A hatékony, önálló tanulás: Szabályértelmező, szabálykövető, ismeretelsajátító Segédeszközök használata. Együttműködési Anyanyelvi kommunikáció: A mgh.-k időtartamának helyes érzékeltetése, jelölése. Kommunikációértékelés Kognitív kompetencia: Megfigyelés Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, kifejező Szociális kompetencia: kapcsolatkezelési, kötődési, normakövető Ny. 37 38. o. It. Szemléltetés: A levegő útja A hangszalagok működése Ny. 29 31. o. It. A testbeszéd: Mobilrejtvény beszédhelyzet Ny. 38 39. o. Mf. 19 20. o. It. Szemléltetés: A beszédhangok csoportosítása Ny. 39 40. o. Mf. 21 22. o. It. Az ábécé és a betűrend ábécé, betűrend Ny. 41 42. o. Mf. 24 26. o. I.t. Szemléltetés A magánhangzók témakör 1 3. f. magánhangzó Ny. 31 34. o. e-mail, SMS, emotikon Természetismeret: az ember megismerése, érzékszervek Erkölcstan: önismeret, a személyes kapcsolatok, a beszélgetés jelentősége. Idegen nyelv: a magyar és a tanult idegen nyelv hangrendszerének összehasonlítása Informatika: internetes kapcsolattartó műfajok nyelvi jellemzői.

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 20. Magas és mély magánhangzók Hangszerek hangja és a zenedoboz nagysága közötti összefüggés. A nyelv vízszintes mozgása a magánhangzók képzésekor. Az eszperente nyelv. 21. A magánhangzótörvények A hangrendtörvény T. 7. A magas és mély magánhangzók megkülönböztetése. Az utónévválasztás hangtani szempontjai. 22. Az illeszkedés Az illeszkedés szabályai. A helyes köznyelvi normától eltérő szóalakok javítása (nákozás). T. 8. 23. A szótagolás szerinti elválasztás Az elbeszélés Az egyszerű szavak elválasztásának Mintaszöveg tanulmányozása Az elbeszélés vázlata Kompetenciák, (készségek, képességek) A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelő Tapasztalatok megfogalmazása. Csoportosítás. Ábraértelmezés. Tudásszerző kompetencia: Öszszefüggés-kezelő A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelő Tapasztalatok megfogalmazása. Anyanyelvi kommunikáció: Helyes, kreatív nyelvhasználat. Szókincsbővítés, kifejező Kognitív kompetencia: Szabályalkotás, bizonyítás. Anyanyelvi kommunikáció: Helyes nyelvhasználat. Kreatív szövegalkotás. A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelő képesség, következtetések levonása. Példakeresés Narratív Kulcsfogalmak Javasolt taneszközök Ny. 42 43. o. Mf. 27 28. o. I.t. Szemléltetés: Magas és mély mgh.-k A magánhangzók témakör 4 5. f Ny. 44 45. o. Mf. 29 30. o. I.t. Szemléltetés; A mgh. törvények 1 3. f. hangrend Ny. 46 47. o. Mf. 32 34. o. I.t. Szemléltetés: Az illeszkedés; A mgh. törvények 4 5. f. illeszkedés Ny. 48 49. o. Mf. 35 36. o. I.t. A magyar helyesírás: Az elválasztás: 1. Ny. 62 63. o. elválasztás, vázlat Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok Önálló kutatómunka (a 21. órához kapcsolódva): 1. Nézz utána, mi a jelentése a keresztnevednek! 2. Kutass az után, hogy honnan ered a keresztneved! 3. Kérdezd meg a szüleidet, miért ezt a keresztnevet adták neked születésedkor! 4. Neked melyik keresztnév tetszik? Miért az?

24. A mássalhangzók A mássalhangzókat jelölő egyjegyű, kétjegyű és háromjegyű betűk A rövid és hosszú mássalhangzók 25. Zöngés és zöngétlen mássalhangzók Az elbeszélés 26. A mássalhangzótörvények Hasonulások A részleges hasonulás 27. A mássalhangzótörvények A részleges hasonulás Az elbeszélés 28. A teljes hasonulások Indukciós szöveg értelmezése. A hosszú mássalhangzók jelölése egyszerű és összetett szavakban. A dz és a dzs kettőzése. T. 9. Modern mese értelmezése, alkotása. Véleménynyilvánítás. Tapasztalatok megfogalmazása a zöngés és zöngétlen hangok képzéséről. Táblázatértelmezés. Elbeszélő szöveg átalakítása nézőpontváltással. A zöngésség szerinti részleges hasonulás. Metanyelvi szövegek, nem nyelvi jelek értelmezése. A képzés helye szerinti részleges hasonulás. T. 10. A párbeszédben használt írásjelek megfigyeltetése. Párbeszéd alkotása páros munkában A kétféle hasonulás összehasonlítása. A szabályok értelmezése. Algoritmus alapján táblázat kiegészítése., szövegértelmezési- és alkotási Hangos olvasási képesség fejlesztése. Gondolkodási kompetencia: Rugalmas gondolkodás a szövegalkotás során. A hatékony, önálló tanulás: Csoportosítás, főfogalom megnevezése. Azonosság, különbözőség megállapítása. Szabályalkotás. Anyanyelvi kommunikáció: Szóbeli és írásbeli kifejező Önkifejezés Perceptív (felfogó) kompetencia: Ismeretszerző, kombinatív és konvertáló Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás, szövegértelmezés. IKT alkalmazása. A hatékony, önálló tanulás: Szabályalkotás megfigyelés alapján. Szociális kompetencia: Együttélési képesség, értékek képviselet. Normatív kompetencia: Szabálykövető, szövegértő képesség, korrekció elvégzésének Ny. 50 51. o. Mf. 37 39. o. I.t. Szemléltetés A mássalhangzók 1 3. mássalhangzó Ny. 52 53. o. Mf. 40 41. o. I.t. Szemléltetés: Z. és ztlen msh.-k A mássalhangzók 4 5. Ny. 63/1 3. f. Ny. 53 55. o. Mf. 42 44/5. I.t. Szemléltetés részleges hasonulás Ny. 56. o. Mf. 44/6 8. f. I.t. Szemléltetés: A zöngésség sz. r. h. A mshtörvénye: 1. f. Ny. 64/4 5. f Ny. 57 58. o. Mf. 45 46/5 I.t. Szemléltetés: Az írásban jelölt ; Az írásban nem jelölt teljes h.. Történelem: narratív szövegek, történetmondás történelmi eseményekről Az I t. szemléltetései közül A mássalhangzótörvények elnevezésűt az összefoglaláshoz ajánlom. Az egyes mássalhangzótörvényekre ebben a fejezetben azért nem szántam kevesebb időt, mert a következőben (A magyar helyesírás) mód lesz a begyakorlásra.

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 29. A teljes hasonulások A kétféle hasonulás felismerése. A helyesírás intenzív gyakorlása. Szóbeli szövegalkotás mondatba foglalt szavakkal. 30. Összeolvadás Helyesírási tréningek. Algoritmus alapján táblázat kiegészítése. 31. Egyéb mássalhangzótörvények 32. A hangokról és a betűkről tanultak összefoglalása A mássalhangzó-rövidülés és -kiesés. Szó- és kifejezésgyűjtés. Mondatalkotási gyakorlatok. A tanultak rendszerezése csoportmunkában. A magán- és mássalhangzók időtartamának jelölése. Betűrendbe sorolás. T. 11. Kompetenciák, (készségek, képességek) Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás. Kreatív, helyes nyelvhasználat. Gondolkodási kompetencia: Rugalmas gondolkodás a szövegalkotás során. Konvertáló képesség, szövegértési képesség, szókincsbővítés. Szociális kompetencia: Verbális szociális kommunikáció. A hatékony, önálló tanulás: Táblázatban való eligazodás Komplexitás gyakorlása. kép., szókincsbővítés. Nyelvi kompetencia: Grammatikai rendszer kialakítása. Gondolkodási kompetencia: Problémalátás és kritikai képesség fejlesztése. 33. Félévi felmérés A komplex felmérés megíratása. A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának Kulcsfogalmak Javasolt taneszközök Ny. 58. o. Mf. 47/6 7. I.t. A mássalhangzótörvények: 1 4. f. teljes hasonulások Ny. 58 59. o. Mf. 50. o. I.t. A mássalhangzótörvények: 5. f. összeolvadás Ny. 59 60. o. Mf. 52. o. I.t. A mássalhangzótörvények: 6. f. rövidülés, kiesés Ny. 60 61. o. Mf. 54 55. o. I.t. Szemléltetés A msh.törvények I játék: A nemek harca Nyelvtan felmérőfüzet 5. A tollbamondás szövege a kézikönyvben. Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok Történelem, Idegen nyelvek, Vizuális kultúra, Természetismeret, Informatika: a tantárgyakra jellemző fogalmak, digitális kifejezések helyesírása

34. A magyar helyesírás Hogyan használd A magyar helyesírás szabályai című kiadványt? 35. A felmérések értékelése, javítása 36. A magyar helyesírás alapelvei A szóelemző írásmód 37. A szóelemző írásmód 38. A szóelemző írásmód A szóelemző írásmód egyéb esetei A bevezető szöveg elolvasása, és értelmezése. A helyesírási szabályzat részeinek megismerése A tartalomjegyzék és a tárgymutató használata. A szabálypontok megkeresésének algoritmusa. Másolás. A helyesírási típushibák javítása. Önértékelés. A metanyelvi szöveg értelmezése, a helyesírási alapelvek (írásmódok) megismerése. A mássalhangzótörvények felidézése táblázat segítségével páros munkában. Indukciós szöveg értelmezése. Az írásban jelölt teljes hasonulás a -val, -vel toldalékos szavakban. Helyesírási gyakorlatok kooperatív technikák alkalmazásával. T. 12. Az írásban nem jelölt teljes hasonulás és az összeolvadás. Helyesírási gyakorlatok kooperatív technikák alkalmazásával. T. 13. A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelés. Információk kezelésének Szabályértelmezés Kognitív/gondolkodási kompetencia: Konvertáló Kognitív/tudásszerző kompetencia: Konvertáló Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának Személyes kompetencia: Önértékelési A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelés, lényegkiemelés, tanulási technikák alkalmazása. Információk kezelésének Gondolkodási kompetencia: Kombinatív, konvertáló Normatív kompetencia: Szabálykövetés, szabályalkalmazás. A hatékony, önálló tanulás: A tanultak alkalmazásának Normatív kompetencia: Szabálykövetés, szabályalkalmazás. Ny. 66 67. o. tartalomjegyzék, betűrend A feladatok megoldása a kézikönyvben. Ny. 68. o. helyesírási alapelv Ny. 69 70. 1 3.f Mf. 57 58/4. I.t. A szóelemzés elve 1. f. Ny. 70/4 5. o. Mf. 58 59. I.t. A szóelemzés elve 2 4. f. a szóelemzés elve a szóelemző írásmód Mf. 60 62. I.t. A szóelemzés elve 5 6. f. Ny. 71. o. Történelem, Idegen nyelvek, Vizuális kultúra, Természetismeret, Informatika: a tantárgyakra jellemző fogalmak, digitális kifejezések helyesírása A helyesírási alapelvek helyett azért használom az írásmód kifejezést, mert a helyesírási szabályzatban is így találják a tanulók. A szóelemző írásmód egyéb eseteit csoport munkában javaslom feldolgozni.

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 39. A kiejtés szerinti Helyesejtés gyakorlása tankönyvi írásmód feladatok szóanyagán. A szótövek írása A helyes időtartam-jelölés. Szóláshasonlatok a kommunikációban. A helyesírási szabályzat használati technikájának pontosítása. A H. 17., 20 24. szabálypontok értelmezése csoportmunkában. 40. A kiejtés szerinti írásmód A szótövek írása 41. A kiejtés szerinti írásmód A toldalékok írása 42. A hagyományos írásmód Szerepjáték: vásárlás, páros munka. A mássalhangzók időtartamának jelentés-megkülönböztető szerepe. T. 14. Szituációs játék: vásárlás.a helyes időtartam-jelölés. Az í i, ú u, ű ü váltakozást mutató egytagú szavak, csoportmunka. Mondatalkotási gyakorlatok. Az -ít, -ul, -ül, -t, -tt, -bb, -l, -ll toldalékok írása. T. 15 A régies családnevek helyesírása. A j hang kétféle jelölése. A dz-s, dzs-s, szavak helyes ejtése és helyesírása. Páros interaktív játék. T. 16. Kompetenciák, (készségek, képességek) A hatékony, önálló tanulás: Szabályértelmező, szabálykövető, ismeretelsajátító Segédeszköz (szabályzat) használata. Szociális kompetencia: Hatékony együttműködés, társas aktivitás, segítségnyújtás. Szociális kompetencia: Szabályalkotás, szabálykövetés. Szóbeli szövegalkotás. Kommunikációs helyzetnek megfelelő szóhasználat. A hatékony, önálló tanulás: Döntési Tanultak alkalmazása új helyzetben. Az akaratlagos írás fejlesztése, mondatalkotás. Kreatív szövegalkotás. Kognitív kompetencia: Megfigyelő Összehasonlítás Szociális kompetencia: fair játékra való képesség Kulcsfogalmak Javasolt taneszközök Mf. 65/2., 5. Ny. 72. o. Mf. 64. o. I.t. A kiejtés elve: 1 3. és a 8. f. a kiejtés elve a kiejtés szerinti írásmód Mf. 67/10. Mf. 66/8., 67/11.; 68/12. I.t. A kiejtés elve: 5. f. Interaktív játék: Bevásárlás I t. A hagyomány elve 1 2. f. Ny. 73. o. Mf. 68/13 69. o. I.t. A kiejtés elve: 4., 6. és 7. f. Ny. 75. o. Mf. 72 73. o. I.t. A hagyomány elve interaktív játék: Ki út a mocsárból! a hagyomány elve a hagyományos írásm. Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok Az interaktív tananyagfeldolgozás feladatait itt kiemelten az adott tankönyvi és munkafüzeti feladatokhoz rendeltem. Történelem, Idegen nyelvek, Vizuális kultúra, Természetismeret, Informatika: a tantárgyakra jellemző fogalmak, digitális kifejezések helyesírása

43. Az egyszerűsítő írásmód Az egyszerűsítés elvének és az elválasztásnak a gyakorlása egyszerű és összetett szavakban páros és csoportmunkában. Anyanyelvi rejtvények megoldása. 44. Összefoglalás A tanultak rendszerezése páros és csoportmunkában. A gondolati térkép alkalmazása. Mondatátalakítási gyakorlatok. Nyelvi játék páros munkában. Interaktív játék páros vagy csoportmunkában. 45. A magyar helyesírásról A komplex felmérés megíratása. tanultak fel- mérése 46. A SZAVAK ALAKJA ÉS SZERKEZETE Hangalak és jelentés a szavakban 47. A felmérések értékelése, javítása A hangutánzó és hangulatfestő szavak. A nyitóoldal értelmezése. A metanyelvi szöveg értelmezése. Példakeresés hangalak és jelentés közötti összefüggésre. T. 17. A helyesírási típushibák javítása. Önértékelés. Kognitív kompetencia: Példakeresés, összehasonlítás. Szociális kompetencia: Együttműködés, segítségnyújtás Nyelvi kompetencia: Grammatikai rendszer kialakítása. képesség fejlesztése. Szociális kompetencia: együttműködési; érdekérvényesítő képesség: alá- és fölérendeltség elfogadása, fair játékra való képesség A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő Helyes és tudatos nyelvhasználat. Gondolkodási kompetencia: Kombinatív Tudásszerző kompetencia: Ismeretelsajátító Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának Személyes kompetencia: Önértékelési Felelősségvállalás. Ny. 76. o. Mf. 75. o. I.t. A hagyomány elve az egyszerűsítés elve az egyszerűsítő írásmód Ny. 77 78. o. Mf. 76 77. o. I.t. Interaktív játék: Helyesírási gyémántok. Nyelvtan felmérőfüzet 5. A tollbamondás szövege a kézikönyvben. Ny. 79 80. o. Mf. 79 80. o. I.t. Interaktív játék: Szókirakó Hangalak és jelentés a szavakban Ny. 81 82. o. I.t. A hangutánzó és hangulatfestő szavak 1. hangutánzó és hangulatfestő szavak Az interaktív játéknál játszhat egymással a témakör óráin a két legtöbb pontot szerzett csapat, illetve a két csapatra osztott osztály egy-egy képviselője. A témakör interaktív feladatai A szavak alakja és szerkezete főcsoportból valók.

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 48. A hangutánzó és hangulatfestő szavak. A hangutánzó és hangulatfestő szavak szerepének megfigyelése és alkalmazása csoportmunkában. A hangulatfestő szavak alkalmazása szövegalkotáskor. 49. A hasonló alakú szavak. 50. Az ellentétes jelentésű szavak 51. Egy-, többjelentésű és azonos alakú szavak. 52. Egy-, többjelentésű és azonos alakú szavak. T. 18. Írásfegyelem és a helyesírás, pl.: fáradság fáradtság, válság váltság. A hasonló alakú szavak használata. T. 19. Az ellentétes jelentésű szavak a humor forrásai. Helyesírási gyakorlatok. T. 20. Jelentés és illusztráció összefüggésének megfigyeltetése Azonos szóalak eltérő jelentés Az azonos alakú és többjelentésű szavak megkülönböztetésének gyakorlása csoportmunkában Kompetenciák, (készségek, képességek) Anyanyelvi kommunikáció: A verbális komplexitás kezelése. Írásbeli kifejező Gondolkodási kompetencia: rugalmas gondolkodás szövegalkotáskor. Anyanyelvi kommunikáció: Pontos, helyes nyelvhasználat. Szövegértés, helyesírási Gondolkodási kompetencia: logikus gondolkodás. Személyes kompetencia: Találékonyság, kreativitás. és kifejező Nyelvi játékosság. Gondolkodási kompetencia: Sajátosságok megkülönböztetése. A hatékony, önálló tanulás: Segédeszköz (szótár) használatának Kulcsfogalmak Javasolt taneszközök Mf. 81 83. o. I.t. Szemléltetés; A hangutánzó és hangulatfestő szavak 2 6. f. I. j. Ki a legjobb hangutánzó? Szófelismerő Ny. 82 83. o. Mf. 85 86. o. I.t. Szemléltetés; Interaktív játék: Ki ér hamarabb a helyére? Az alcsoport feladatai Ny. 84. o. Mf. 88. o. I.t. Szemléltetés; Interaktív játék: Triminó párbaj Az alcsoport feladatai ellentétes jelentés Ny. 85 86. o. Mf. 89 90. o. I t. Szemléltetés Ny. 85 86. o. Ny. 87. o. feladatai I.t. Az alcsoport feladatai: 1 2. Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok A macska (a 48. órához kapcsolódva) miniprojekt (szabadidős tevékenység során is megvalósítható) 1. Melyik ókori nép szent állata volt a macska? 2. Gyűjtsétek össze a macska hangját utánzó szavakat! 3. Mit jelentenek a következő kifejezések: macskakő, macskaköröm, macskakaparás, vasmacska? 4. Keressetek olyan meséket, amelyekben macska is szerepel! Rajzoljátok le az egyik jellegzetes jelenetet! A többiek találják ki, melyik meséről van szó! 5. Természetismerettankönyvetek segítségével mutassátok be társaitok-

53. Egy-, többjelentésű és azonos alakú szavak. 54. A rokon értelmű szavak és kifejezések 55. Szólások és közmondások Az ÉKsz. használata az azonos alakú és több jelentésű szavak megkülönböztetésekor Azonos alakú, többjelentésű szavak a humor forrásaként. T. 21. Szókincsfejlesztés rokon értelmű szavakkal csoportmunkában. A jelentésbeli kohézió eszközei: a rokon értelmű szavak. A Magyar Szinonimaszótár használata. T. 22. Metanyelvi szöveg értelmezése. Szólások használata a kommunikáció során. Másolás, emlékezetből írás. Képekről szólások felismerése. Hibás szólások javítása. T. 23. 56. A leírás. Leíró szöveg értelmezése, a vázlat elkészítése páros munkában. A leírás fogalmának pontosítása. Szövegek összehasonlítás. Leírás készítése fantázia alapján. 57. A leírás. Folyamatleírás (játékleírás kviddics) értelmezése, és aktív alkalmazása. Kreatív fogalmazás: kitalált csapatjátékhoz játékszabály írása. Anyanyelvi kommunikáció: Szókincs, szóhasználat, kommunikációs képesség fejlesztése. Kommunikatív kompetencia: Képi információk feldolgozása. Anyanyelvi kommunikáció: Szókincs, szóhasználat, kommunikációs képesség fejlesztése. A hatékony, önálló tanulás: Segédeszközök használatának Az ismeretek alkalmazásának Állampolg. komp.: Hagyományok ismerete, tisztelete és ápolása. Kommunikatív kompetencia: Képi információk feldolgozása. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés. Helyes nyelvhasználat. Kommunikatív kompetencia: Képi információk feldolgozása. Anyanyelvi kommunikáció: Kifejező Helyes nyelvhasználat. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, szövegértelmezés. Kreatív szövegalkotás. Szociális kompetencia: Együttműködési képesség: fair játékra, szabálykövetésre való képesség, Mf. 91 92. o. I.t. Az alcsoport feladatai: 3 4. egyjelentésű szó, többjelentésű szó, azonos alakú szó Ny. 87 88. o. Mf. 93 94. o. I.t. Interaktív játék: A csúcsra fel! Az alcsoport feladatai. rokonjelentés Ny. 89 90. o. Mf. 96 99. o. I.t. Interaktív játék: Szólásos; Közmondásos vetélkedő Az alcsoport feladatai. állandósult szókapcsolat, szólás, közmondás Ny. 91. o. Ny. 92 93. o. leírás nak a macskát! 6. Két-, három- és négyfős csoportokban dolgozzatok! Macskaeledelt szeretnétek vásárolni. 260-260 Ft-tal járultok hozzá. A konzerv ára 159 Ft. Hány dobozzal tudtok venni? Mennyi lesz a visszajáró pénz? Mennyi pénzt kaptok vissza fejenként? Hány fős csapat tudott a saját szempontjából a leggazdaságosabban vásárolni? Idegen nyelv: a tanult idegen nyelv szókincse, néhány állandósult szókapcsolata.

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 58. A levél. A levél tartalmi és formai sajátosságainak felelevenítése. 59. A levél. Irodalmi levelek alapján a feladó és a címzett kitalálása. Aktuális levél megfogalmazása megadott téma lapján. 60. A szavak szerkezete. Az egyszerű és öszszetett szavak. Metanyelvi szöveg értelmezése. A szókapcsolat és az összetett szó közötti kommunikációs különbség. T. 24. 61. A toldalékos szavak A szótő és toldalék fogalmának pontosítása. Válogató másolás. Csoportmunka. T. 25. 62. A toldalékos szavak Az összetett szavak elválasztása Alaktani elemzések. Szóelemek felismerése. T. 26. Az összetett szavak elválasztása. Kompetenciák, (készségek, képességek) Anyanyelvi kommunikáció: Szövegalkotás a kommunikációs partner ismeretében. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegalkotás a kommunikációs partner ismeretében. Szociális kompetencia: Értékek képviselete, önkifejező, nyelvhasználati képesség fejlesztése. Gondolkodási kompetencia: Információk rendszerezése. Következtetések levonása. Anyanyelvi kommunikáció: szavak szerkezetének vizsgálata. Szociális kompetencia: Csoportkezelő Más népek iránti tisztelet Anyanyelvi kommunikáció: Az anyanyelv szavainak szerkezetének vizsgálata. Alaktani ismeretek aktivizálása. Nyelvi kompetencia: Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Kulcsfogalmak Javasolt taneszközök Ny. 93 94/2. o. Ny. 94/3. 94/7. levél Ny. 95 96. o. Mf. 102 103. o. I.t. Interaktív játék: Memóriakirály Az alcsoport feladatai. Ny. 96 97. o. Mf. 104 105. o. I.t. A toldalékos szavak szótő, toldalék, képző, jel, rag Ny. 98. o. Mf. 106 108. o. I játék: Mennyire ismeritek a toldalékokat? Ny. 99 100. o. Mf. 110 111. o. I.t. Az elválasztás 2-3. Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok Levél íratásakor mindig valós címzettet és témát válasszunk. A tanulókkal ismertesük meg az alaktani elemzés jeleit: 1 = szótő, 2 = képző, 3 = jel, 4 = rag, x = kötőhangzó Az alaktani elemzéskor a kötőhangzókat is jelöltetem. Ennek okai: 1. a spontán nyelvérzék, ami a kötőhangzót nem érzékeli sem a szótő, sem a toldalék részeként. 2. alsó tagozatban általában kötőhangzóként, kötőhangként értelmezik.

63. A szavak jelentéséről és szerkezetekről tanultak összefoglalása 64. A szavak alakjáról és szerkezetéről tanultak felmérése. A szavak jelentéséről és szerkezetéről tanultak kreatív alkalmazása páros munkában. Gondolati térkép értelmezése, felhasználása rendszerezéshez. T. 27. A komplex felmérés megíratása. 65. Év végi ismétlés Helyesejtési gyakorlatok: áttekintő ismétlése. Rendszerező ismétlés a tankönyvi összefoglaló táblázatok alapján. 66. A felmérések értékelése, javítása A helyesírási típushibák javítása. Önértékelés. 67. Év végi ismétlés Helyesejtési gyakorlatok: áttekintő ismétlése. Rendszerező ismétlés a tankönyv fogalomtára alapján. Összefoglaló feladatok megoldása csoportmunkában. Vállalkozói kompetencia: Versenyhelyzet kezelése. Nyelvi kompetencia: Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Kommunikatív kompetencia: Az információk felhasználásának Illusztrációértelmezés. A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának Kreatív feladatmegoldás. Kognitív kompetencia: Kombinatív, konvertáló, logikai, rendszerező Tudásszerző kompetencia: Öszszefüggés-kezelő, problémamegoldó, alkotó Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának Alá- és fölérendeltségi viszony elfogadása Személyes kompetencia: Önértékelési Felelősségvállalás a saját teljesítményért. Kognitív kompetencia: Kombinatív, konvertáló, rendszerező kép.. Tudásszerző kompetencia: Öszszefüggés-kezelő, problémamegoldó, alkotó Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, anyanyelvi beszéd. Ny. 100 102. o. Mf. 112 113. o. I t. A tanulók által kedvelt feladatok, interaktív játékok ismételt megoldása. Nyelvtan felmérőfüzet 5. A tollbamondás szövege a kézikönyvben. Mf. 115 116. o. I.t. Interaktív játékok ismételt megoldása a témakörökhöz. A feladatok megoldása a kézikönyvben. Mf. 117 118. o. I.t. Válogatás az interaktív témakörök feladati között.

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Kompetenciák, (készségek, képességek) 68. Év végi felmérés A komplex felmérés megíratása. A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának Kreatív feladatmegoldás. 69. KOMMUNIKÁ- CIÓTÖRTÉNET Őseink beszéde 70. Az év végi felmérések értékelése, javítása Hogyan beszél az emberiség? 71. Hogyan ír az emberiség? 72. Hogyan ír az emberiség? A nyitóoldal értelmezése. Szövegfeldolgozás csoportmunkában. Beszélgetés az olvasottakról. A helyesírási típushibák javítása. Önértékelés. A lényeg kiemelése, ábraértelmezés, vázlatírás. Károli Gáspár fordította Biblia részlete mai magyar nyelven tanulópárban. Szövegelemzési technikák gyakorlása páros munkában. Vázlatírás a páros munka összegzéseként. Kommunikáció titkosírással. A fogalomírás és a betűírás közötti különbség felfedezése. Ismerkedés a rovásírással. Kommunikáció titkosírással. T. 28. A hatékony, önálló tanulás: Tények, adatok kiemelése., szóbeli kifejező Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, reproduktív szövegalkotás, helyesírási Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás és -értelmezés. Szociális kompetencia: Együttműködési Más kultúrák iránti tisztelet Állampolgári kompetencia: Más kultúrák iránti tisztelet Kommunikatív kompetencia: Az információk felhasználásának Illusztrációértelmezés. Kulcsfogalmak Javasolt taneszközök Nyelvtan felmérőfüzet 5. A tollbamondás szövege a kézikönyvben. Ny. 103 105. o. I.t. Őseink beszéde feladatai Ny. 105 106. o. I.t. Hogyan beszél az emberiség? feladatai Ny. 107 108. o. I.t. Hogyan ír az emberiség? 1 4. f. Ny. 108 112. o. I.t. Hogyan ír az emberiség? 5 6. f. Interaktív játékok Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok Az írás története (a 71 72. órához kapcsolódva) miniprojekt 1. Rendezzétek táblázatba az egyes írástípusokról szerzett ismereteiteket! 2. Gyűjtsetek cégérekről fotókat, illetve készítsetek ti magatok is szabadon választott technikával (rajz, gyurma, fa stb.)! 3. Készítsetek képrejtvényeket társaitok számára! 4. Ismertessétek a rovásírás lényegét! 5. Írjatok le szólásokat, közmondásokat rovásírással! Olvastassátok el társaitokkal! 6. Rendezzetek kiállítást, vagy készítsetek tablót az általatok gyűjtött, illetve alkotott anyagokból!