DR. TÓTH PÉTER BÉKY GYULÁNÉ A tanulás eredményességét befolyásoló tényezők vizsgálata budapesti középiskolás tanulók körében
A tanulói különbségek mérhető komponensei Meglévő tudás Képességek (pl. intellektuális intelligencia, kreativitás; speciális) [Raven, Guilford] Értelmi képességek: megismerési (pl. megfigyelés, megértés), kommunikációs (pl. vizuális), gondolkodási (műveletek: analízis, szintézis), tanulási (stratégia, stílus) Metakognitív képességek Kompetencia Motiváció Környezeti háttérváltozók (pl. család)
A tanulói különbségek mérhető komponensei
Mérőeszközök tmpkteki.bmf.hu/meres
Mérőeszközök I. tanulási stílus (Kolb-Tóth) Konkrét élmények, tapasztalatok szerzése Tapasztalás Alkalmazás Alkalmazkodó tanulási stílus Divergens tanulási stílus A fogalmak aktív alkalmazása új szituációban Megfigyelés és a tapasztalatok visszatükröződése Gondolkodás Konvergens tanulási stílus Elvont fogalmak alkotása (általánosítás) Asszimiláló tanulási stílus Elmélkedő megfigyelés, megértés
Mérőeszközök I. tanulási stílus
EF-KT DR. TÓTH PÉTER BÉKY GYULÁNÉ A tanulás eredményességét befolyásoló tényezők vizsgálata budapesti középiskolás tanulók körében Mérőeszközök I. tanulási stílus Tanulási stílus megállapítása Xyz Középfokú Oktatási Intézmény 9.o. Alkalmazkodó tanulási stílus 11; -15-18 -16-14 -12-10 Divergens tanulási stílus 6; -7-8 -6 0; -7 14 AK-EM 12 10 8 6 4-4 -2 2 0-2 -4-4; -4-6 0 13; 3 2 4 6-2; 6 Konvergens tanulási stílus 5; 11 8 10 12 Asszimiláló tanulási stílus 14
Mérőeszközök I. tanulási stílus
Mérőeszközök I. tanulási stílus
Mérőeszközök II. tanulási attitűd, motiváció
Iskolán kívüli tevékenységek
A segítségkérés és segítségnyújtás összevetése (valamennyi tanuló)
A tanulás eredményességét kedvezőtlenül befolyásoló tényezők 1. az önálló tanulás objektív feltételeinek (külső körülmények) hiánya nincs kitől segítséget kérni (0,703) senki sem kérdezi ki a leckét (0,646) nincs tankönyv a felkészüléshez (0,412) nincs órai vázlat (0,380) 2. a tanulás kedvező pszichikai feltételeinek (belső körülmények) hiánya nem érdekli a tananyag (0,728) nincs kitartása és türelme tanulni a tárgyat (0,676) nem látja a tanulnivaló gyakorlatban való alkalmazhatóságát (0,502) nem tud órán figyelni (0,477) a tanulás során mindig ezt a tárgyat hagyja a legvégére (0,476) a tanárral meglévő konfliktus (0,406) 3. az otthoni tanulás hiánya az óráról-órára való tanulás hiánya (0,746) órán megérti, de otthon nem veszi elő sem a könyvet, sem a füzetet (0,676) a házi feladat el nem készítése (0,673) az otthoni gyakorlás hiánya (0,601)
A tanulás eredményességét kedvezőtlenül befolyásoló tényezők 4. megértésbeli hiányosságok bonyolult dolgozatbeli feladatok (0,728) a tananyag elvont, bonyolult, nehezen érthető (0,676) követhetetlen a tanári magyarázat (0,572) a tankönyvi szöveget nem érti, nem tudja kiemelni belőle a lényeget (0,542) 5. a tanuló környezetének érdektelensége a baráti környezetben nem népszerű az adott tárgy (0,724) az osztály viszonya a tantárgyhoz, a tanuláshoz (0,668) szülői érdektelenség (0,446) a sok hiányzás (0,352) 6. stresszhelyzet az ellenőrzés során izgalom (0,869) ellenőrzéskor való leblokkolás (0,862)
Köszönöm szépen a figyelmet. toth.peter@tmpk.bmf.hu beky.judit@fppti.hu