Az elektronikus tanulási környezet pedagógiai kérdéseivel foglalkozó kutatási eredményeink
|
|
- Kristóf Papp
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem GTK, APPI HCI kutatócsoport február 23. Az elektronikus tanulási környezet pedagógiai kérdéseivel foglalkozó kutatási eredményeink Tóth Péter - Pentelényi Pál - Szórád László Budapesti Műszaki Főiskola Tanárképző és Mérnökpedagógiai Központ
2 Főbb témakörök: Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem GTK, APPI HCI kutatócsoport február Az Elektronikus tananyagok fejlesztése az Oktatástechnológiamultimédia tantárgykörben című Apertus pályázat eredményei (Tóth Péter) 2. Beszámoló a Virtual Electronic Learning in Vocational Initial Teacher Training című nemzetközi projekt eredményeiről (Pentelényi Pál) Szünet 3. Integrált e-learning technikák alkalmazása a tanárképzésben (Tóth Péter) 4. Az első eredmények elemzése web-bányászati technikák alkalmazása révén (Szórád László)
3 Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem GTK, APPI HCI kutatócsoport február Az Elektronikus tananyagok fejlesztése az Oktatástechnológiamultimédia tantárgykörben című Apertus pályázat eredményei Tóth Péter Budapesti Műszaki Főiskola Tanárképző és Mérnökpedagógiai Központ
4 A pályázat célkitűzései A tanulási lehetőségek bővítése az Oktatástechnológia-multimédia tantárgykörben Felkészítés elektronikus tananyagok tervezésére, fejlesztésére Elektronikus tananyagok fejlesztése és alkalmazása módszertanának kidolgozása Hozzájárulás az elektronikus tanulás szélesebb körű elterjedéséhez A pályázat eredményei Elektronikus tananyagmodulok Tanulásmódszertani segédlet Tananyag-fejlesztési, -alkalmazási segédlet 1. Alapismeretek modul 2. Egyedi médiumok szerkesztése modul a) Időfüggetlen médiumok b) Időfüggő médiumok 3. Multimédia-szerkesztő modul
5 Az elektronikus tananyagfejlesztés folyamata Tantárgyi célok és követelmények elemzése A tanulási környezet modellezése Tantárgyi modulok (tananyagegységek) meghatározása A tananyag elemzése, tananyagelemek elkülönítése Médiaelemek előállítása Képernyőtervezés Tananyag elrendezése, az elektronikus tananyag strukturálása Az elektronikus tananyag kipróbálása Az elektronikus tananyag véglegesítése Módosítás
6 Az oktatástechnológia-multimédia tantárgykör célkitűzései I. A mérnöktanár szakos hallgatók ismerjék az analóg, ill. a digitális formátumú oktatási anyagok tervezésével kapcsolatos alapfogalmakat, az oktatástechnikai eszközök felépítésével, működésével, üzemeltetésével kapcsolatos fogalmakat, az elektronikus tananyagok tervezésével kapcsolatos tudáselemeket, az informatikai alapfogalmakat. Oktatástechnikai-oktatástechnológiai ismeterek (elméleti ismeretek)
7 Az oktatástechnológia-multimédia tantárgykör célkitűzései II. A mérnöktanár szakos hallgatók szerezzenek jártasságot és fejlődjön készségük a szemléltetőeszközök hagyományos módú fejlesztésében, a digitális alapú szemléltetőeszköz-fejlesztésben, a hagyományos oktatástechnikai eszközök kezelésében, alkalmazásában, az informatika alapú oktatástechnikai eszközök kezelésében, alkalmazásában, az elektronikus tananyagok fejlesztésében és alkalmazásában, elektronikus kurzusok létrehozásában, működtetésében. Oktatástechnikai-oktatástechnológiai mérnöktanári kompetencia (gyakorlati ismeretek)
8 Az elektronikus tanulási környezet modellje 1. Elektronikus tananyagok (CD változat) Alapismeretek modul Időfüggetlen médiumok Elméleti ism. (fogalmak, algoritmusok) Gyakorlást szolgáló feladatok Ellenőrző teszt megoldása A gyakorlatokra ütemezve, nyomtatott tesztek Önellenőrzést szolgáló tesztek 2. Kontakt órai gyakorlatok Tanári magyarázat, szemléltetés Órai önálló feladatmegoldás Konzultáció Fólia-applikációk készítése Prezentációkészítés 3. Internet alapú eszközök alkalmazása alapú konzultáció HTML alapú információközlés Mintafeladatok FTP szerveren Elektronikus tananyag fejlesztése A feladatok beadása FTP szerveren keresztül
9 A tananyag-egység címe Képernyőtervezés I. A tananyag-egységek közötti navigáció Súgó Fogalomtár Időfüggetlen tananyag-elemek Időfüggő tananyag-elemek A tananyag-egységet alkotó aktuális lap kijelzése A tananyag-egységen belüli navigáció
10 A tananyag-egység címe Képernyőtervezés II. A tananyag-egységek közötti navigáció Súgó Fogalomtár Időfüggetlen tananyag-elemek Időfüggő tananyag-elemek A tananyag-egységet alkotó aktuális lap kijelzése A tananyag-egységen belüli navigáció
11 Az elektronikus tananyag strukturálása Tananyag-modul Ismeretek (fogalmak, algoritmusok) Önellenőrző tesztek Egyszerűbb gyakorló feladatok Komplex gyakorló feladatok
12 Az elektronikus tananyag bemutatása I.
13 Az elektronikus tananyag bemutatása II.
14 Tanulás elektronikus tananyag által 1. Tanulás tapasztalás révén (David A. Kolb) ----> algoritmusok elsajátítása Konkrét tapasztalatok szerzése (KT) Észlelés Kísérletezés - cselekvés Alkalmazkodó tanulási stílus Divergens tanulási stílus A fogalmak aktív alkalmazása új szituációban (AK) Megfigyelés és a tapasztalatok visszatükröződése (EM) Konvergens tanulási stílus Asszimiláló tanulási stílus Megfigyelés Gondolkodás Fogalomalkotás (általánosítás) (EF)
15 Tanulás elektronikus tananyag által 2. Learning Style Inventory (LSI) - Tanulási stílust vizsgáló önteszt - kérdőív, részlet (Kolb-McCarthy nyomán Tóth P.) E. feladat Az Ön által adott minősítések a. Gyakran oldok meg feladatokat, problémákat anélkül, hogy tudnám, mit miért csinálok. Egyszerűen ráérzek a helyes megoldásra. b. Számomra a tanulás egy produktív, azaz eredményre törekvő tevékenység. A produktum lehet valamilyen sikeresen megoldott feladat eredménye, elkészített rajz, tárgy stb. c. Azt hiszem, hogy logikusan gondolkodom, mert kiemelten fontosnak tartom a feladatok és a problémák lépésről-lépésre történő megoldását. d. Gyakran kétkedve fogadom, amit mások magyaráznak nekem, vagy amit a tankönyvekben olvasok, sokszor megkérdőjelezem a dolgokat. Kérdések merülnek fel bennem a tananyaggal kapcsolatban.
16 3. A koordinátarendszer (Kolb-McCarthy nyomán Tóth P.) Konkrét tapasztalatszerzés Észlelés Aktív kísérletezés Cselekvés AK-EM Alkalmazkodó Konvergens (3,1;2,6) EF-KT Gondolkodás (0;0) Divergens Asszimiláló Megfigyelés Elmélkedő megfigyelés, Elmélyült megértés Absztrakt fogalmak alkotása
17 Tanulás elektronikus tananyag által 4. Az eredmények értékelése AK KT EF EM Alkalmazkodó AK-EM Konvergens EF-KT Divergens Asszimiláló
18 Tanulás elektronikus tananyag által 5. A Kolb-féle kutatás relevanciája KT EM EF AK EF-KT AK-EM
19 Tanulás elektronikus tananyag által KT EM EF AK EF-KT AK-EM
20
21 Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem GTK, APPI HCI kutatócsoport február Integrált e-learning technikák alkalmazása a tanárképzésben Tóth Péter Toth.Peter@tmpk.bmf.hu Budapesti Műszaki Főiskola Tanárképző és Mérnökpedagógiai Központ
22 A tanárképzés szervezeti keretei Hagyományos képzési formák (Jelenléti oktatás) Távoktatási forma tankör szeminárium gyakorlati foglalkozás team munka Kontakt órák Hagyományos taneszközök és tananyagok Informatikai eszközök és elektronikus tananyagok önálló feladatmegoldás, önálló tanulás Blended Learning ( Kevert módú tanulás) Integrated E-Learning Jochems - Merriënboer - Koper, 2001 E-Learning Virtual Learning Audio or Video Conferencing Az E-learning olyan oktatási forma, ahol az Internet fontos szerepet játszik a tananyag szolgáltatásában, a tanulás támogatásában, a tudás mérésében és kiértékelésében, a tanulók és az eredmények nyilvántartásában. (Kirschner - Paas, 2001) A virtuális tanulás az e-learning probléma alapú, projekt központú és kollaboratív tanulási formája. (Kirschner - Strijbos - Kreinjs, 2003)
23 A virtuális tanulási környezet modellje Technológia Internet Keretrendszerek VTK szabványok Learning Management System (LMS) Learning Delivery Environment (LDE) Communication System Content Management System (e. g. SCORM) Virtuális Tanulási Környezet Szervezés, irányítás Kooperatív tanulás: a csoporttagok egymást segítik az egyéni tanulási célok elérésében Kollaboratív tanulás: a csoporttagok egymást segítik a közös tanulási célok elérésében Pedagógia Tanulási stílus Tanári módszerek Munkaformák Motiváció Didaktikai feladatok Alkalmazkodó Asszimiláló Konvergens Divergens tanulási stílus
24 A hatékony tanulás kritériumai (Jonassen nyomán) Motiváltság - a hatékony tanulás előfeltétele Aktivitás - aktív részvétel az információ feldolgozásában Önállóság - a tananyag önálló feldolgozása Konstruktivitás - az új ismeret beépítése a meglévő tudásba Szándékosság - a kognitív cél tudatos elérése (tanulás) Együttműködés - a tanulás közösségi forma fórum Komplexitás - a valós életből vett tudáshiányos, rosszul strukturált problémák Gyakorlatiasság - a tanultak a gyakorlati életben hasznosíthatók Vita - a tananyag és a problémák többféle nézőpontból való vizsgálata fórum
25 A vitafórum mint alapvető kommunikációs platform a VTK-ben Basic Teaching Skills Module in Blackboard
26 Tanári és tanulói szerepek a VTK-ben Moderátor - megszabja a fórum kereteit, kérdéseket fogalmaz meg, mederben tartja az együttes munkát, a vitát Ellenvető (opposer) - átgondolja a moderátor és a proponáló felvetéseit és más nézőpontba helyezkedve további kérdéseket, ellenvéleményeket fogalmaz meg Proponáló, felvető, javaslattevő (proposer) - a moderátor által meghatározott keretek között fejti ki véleményét Dokumentátor - közreműködik az együttes munka, a vita eredményeinek kiértékelésében, lezárásában, összegzésében Raportőr, beszámoló-készítő - az együttes munka, a vita összefoglalása és megküldése a többi résztvevőnek Kommentátor - megjegyzéseket fűz a többi résztvevő tevékenységéhez
27 A Basic Teaching Skills modul teljesítése a BMF-án Hét Tantermi foglalkozások Virtuális tanulás 1. A virtuális tanulási környezet megismerése az adott kompetencia modul vonatkozásában 2. A tantárgyi modul célkitűzéseinek, a hatékony tanulás módszereinek, továbbá az ellenőrzés formáinak, bemutatása A beadandó portfolió tartalmi és formai követelményeinek ismertetése Az elektronikus vitafórum nyújtotta lehetőségek áttekintése Csoportfoglalkozás: hatékony tanítási módszerek és tanulási stratégiák a tanítási terv nézőpontjából, mérési lehetőségek, tesztek 7. Tavaszi szünet A hallgatók aktív részvétele a vitafórum munkájában: A saját középiskolai tanítási terv elkészítése nemzetközi együttműködésben A hallgatók aktív részvétele a vitafórum munkájában: az alkalmazandó tanítási módszerek, ill. munkaformák megvitatása a külföldi és a hazai hallgatókkal 11. Személyes konzultációk révén a tanítási tervek megvitatása 12. A tanítási tervek realizálása a középiskolai tanítás során A portfolió beadása 15. A modul teljesítésének és az elkészített portfolióknak a kiértékelése A hallgatók aktív részvétele a vitafórum munkájában: a tanítási terv megvalósítása során szerzett tapasztalatok megvitatása a vitafórumon keresztül
28 Saját virtuális kurzusok
29 Saját virtuális kurzusok Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Moduláris objektumközpontú dinamikus tanulási környezet) Martin Dougiamas, 2002
30 Az integrált tanulási környezet jelenlegi modellje 1. Virtuális tanulási környezet (VTK) Alapismeretek modul Időfüggetlen médiumok Elméleti ism. (fogalmak, algoritmusok) - elektronikus tananyag Ellenőrző teszt megoldása VTK-en keresztül Gyakorlást szolgáló feladatok - elektronikus tananyag Elektronikus kommunikáció (chat, fórum, blog, ) Önellenőrzést szolgáló tesztek Mintafeladatok Statikus és dinamikus fogalomtár, wiki Leckék, feladatok, csoportmunka, projekt munka Fólia-applikációk készítése Prezentációkészítés Elektronikus tananyag fejlesztése 2. Kontakt órai gyakorlatok Tanári magyarázat, szemléltetés A feladatok beadása VTK-en keresztül Órai önálló feladatmegoldás Konzultáció
31 Az integrált tanulási környezet tervezett modellje 1. Virtuális tanulási környezet (VTK) Alapismeretek modul Időfüggetlen médiumok Elméleti ism. (fogalmak, algoritmusok) - elektronikus tananyag Ellenőrző teszt megoldása VTK-en keresztül Gyakorlást szolgáló feladatok - elektronikus tananyag Elektronikus kommunikáció (chat, fórum, blog, ) Önellenőrzést szolgáló tesztek Mintafeladatok Statikus és dinamikus fogalomtár, wiki Leckék, feladatok, csoportmunka, projekt munka Audio-konferencia Videokapcsolat web-kamerával 2. Kontakt órai gyakorlatok Tanári magyarázat, szemléltetés Fólia-applikációk készítése Prezentációkészítés Elektronikus tananyag fejlesztése A feladatok beadása VTK-en keresztül Órai önálló feladatmegoldás Konzultáció
32 Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem GTK, APPI HCI kutatócsoport február 23. Főbb témakörök: 1. Az Elektronikus tananyagok fejlesztése az Oktatástechnológiamultimédia tantárgykörben című Apertus pályázat eredményei (Tóth Péter) 2. Beszámoló a Virtual Electronic Learning in Vocational Initial Teacher Training című nemzetközi projekt eredményeiről (Pentelényi Pál) 3. Integrált e-learning technikák alkalmazása a tanárképzésben (Tóth Péter) 4. Az első eredmények elemzése web-bányászati technikák alkalmazása révén (Szórád László)
33 Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem GTK, APPI HCI kutatócsoport február 23. Meghívó MultiMédia az oktatásban konferencia augusztus Budapesti Műszaki Főiskola
Az elektronikus tanulási környezet pedagógiai kérdéseivel foglalkozó kutatási eredményeink
MELLearN - EULLearN 3. Magyar Nemzeti és Nemzetközi Lifelong Learning Konferencia Korszer tanítási-tanulási környezetek a lifelong learning támogatására 2007. április 13. Az elektronikus tanulási környezet
RészletesebbenVirtuális tanulási környezet minőségvizsgálata web-bányászati módszerekkel
Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Ergonómia és Pszichológia Tanszék Web-bányászati technikák alkalmazása webhelyek minőségvizsgálatára 2007. június 15. Virtuális tanulási környezet minőségvizsgálata
RészletesebbenAdatbányászati módszerek alkalmazása virtuális kurzusok minőségvizsgálatára
9. elearning Fórum 2008. június 3-4. Adatbányászati módszerek alkalmazása virtuális kurzusok minőségvizsgálatára Tóth Péter toth.peter@tmpk.bmf.hu Budapesti Műszaki Főiskola Tanárképző és Mérnökpedagógiai
RészletesebbenINTEGRÁLT ELEKTRONIKUS TANULÁSI KÖRNYEZET MINŐSÉGVIZSGÁLATA WEB-BÁNYÁSZATI MÓDSZEREKKEL
INTEGRÁLT ELEKTRONIKUS TANULÁSI KÖRNYEZET MINŐSÉGVIZSGÁLATA WEB-BÁNYÁSZATI MÓDSZEREKKEL Tóth Péter Budapesti Műszaki Főiskola, Tanárképző és Mérnökpedagógiai Központ, 1081 Budapest, Népszínház u. 8. toth.peter@tmpk.bmf.hu
RészletesebbenADATBÁNYÁSZATI MÓDSZEREK ALKALMAZÁSA A TANULÁSI TEVÉKENYSÉG VIZSGÁLATÁBAN
ADATBÁNYÁSZATI MÓDSZEREK ALKALMAZÁSA A TANULÁSI TEVÉKENYSÉG VIZSGÁLATÁBAN Tóth Péter, toth.peter@tmpk.bmf.hu Tanárképző és Mérnökpedagógiai Központ, Budapesti Műszaki Főiskola 1. Előzmények A Tanárképző
RészletesebbenMoodle. ingyenes elearning keretrendszer
Moodle ingyenes elearning keretrendszer Papp Gyula, Vágvölgyi Csaba Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola pappgy@kfrtkf.hu vagvolgy@kfrtkf.hu http://www.kfrtkf.hu/ http://moodle.kfrtkf.hu IPSZILON
RészletesebbenDr. Cserhátiné Vecsei Ildikó
E-learning a felzárkóztatásért Dr. Cserhátiné Vecsei Ildikó KFRTKF Debrecen Előzmények Kreditrendszer bevezetése (csoport fogalma) Új szakok megjelenése (Pl. régi szakpár, új önálló szak illetve új szakképzés,
RészletesebbenDR. TÓTH PÉTER BÉKY GYULÁNÉ. A tanulás eredményességét befolyásoló tényezők vizsgálata budapesti középiskolás tanulók körében
DR. TÓTH PÉTER BÉKY GYULÁNÉ A tanulás eredményességét befolyásoló tényezők vizsgálata budapesti középiskolás tanulók körében A tanulói különbségek mérhető komponensei Meglévő tudás Képességek (pl. intellektuális
RészletesebbenZáróvizsga komplex tételsor villamos-mérnöktanár hallgatóknak - 2008 -
Záróvizsga komplex tételsor villamos-mérnöktanár hallgatóknak - 2008-1. tétel a. A nevelés szerepe az egyén és a társadalom életében. b. A didaktika fogalma, tárgya, helye a tudományok rendszerében c.
RészletesebbenM5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK
M5004 FELDTOK Felnőttoktatási és képzési tevékenysége során alkotó módon alkalmazza a felnőttek tanulásának lélektani 4 törvényszerűségeit a) a felnőtt tanuló motiválására formális tanulmányai 5 során
RészletesebbenHogyan lehet a nappali tagozatos hallgatókat éjjel is tanítani?
Hogyan lehet a nappali tagozatos hallgatókat éjjel is tanítani? Dr. Létray Zoltán Egyetemi docens EIK igazgató Széchenyi István Egyetem Az előadás tartalma: E-learning rendszer bevezetése a Széchenyi István
RészletesebbenEGY TANTÁRGYI ÉS EGY MÓDSZERTANI PEDAGÓGUS- TOVÁBBKÉPZÉS BEMUTATÁSA
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 EGY TANTÁRGYI ÉS EGY MÓDSZERTANI PEDAGÓGUS- TOVÁBBKÉPZÉS BEMUTATÁSA SÁRI ÉVA Bemutatásra kerülő két képzés címe I. Szakmai megújító képzés középiskolában
RészletesebbenBánki Donát Gépipari Műszaki Főiskola Műszaki tanár szak, Budapest (1980-1984) Budapesti Műszaki Egyetem Gépészmérnöki Kar, Budapest (1987-1991)
SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ a) Felsőfokú tanulmányok Bánki Donát Gépipari Műszaki Főiskola Műszaki tanár szak, Budapest (1980-1984) Budapesti Műszaki Egyetem Gépészmérnöki Kar, Budapest (1987-1991) Budapesti Műszaki
RészletesebbenTANANYAGFEJLESZTÉS TÁMOP TÁMOGATÁSSAL. Dr. Simonics István Óbudai Egyetem Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központ
TANANYAGFEJLESZTÉS TÁMOP TÁMOGATÁSSAL Dr. Simonics István Óbudai Egyetem Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központ TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 - "A műszaki és humán szakterület szakmai pedagógusképzésének
RészletesebbenPapp Gyula pappgy@kfrtkf.hu Dr. Cserhátiné Vecsei Ildikó vecsei@kfrtfk.hu Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola
ELEARNING A TANÍTÓKÉPZÉSBEN Papp Gyula pappgy@kfrtkf.hu Dr. Cserhátiné Vecsei Ildikó vecsei@kfrtfk.hu Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola Az elearning-ről nagyon sokat beszéltünk az elmúlt években.
RészletesebbenE-tananyagfejlesztés az Egyetemi Könyvtár által tartott kutatásmódszertan órákhoz (Tananyagfejlesztés, könyvtár, blended learning, Moodle)
E-tananyagfejlesztés az Egyetemi Könyvtár által tartott kutatásmódszertan órákhoz (Tananyagfejlesztés, könyvtár, blended learning, Moodle) Győr, 2012. 07.13. dr. Nagy Tamás, Nyitrai Erzsébet Tanórák az
Részletesebben2008.01.19. Fővárosi Diákönkormányzati. A Diákakadémia célja. A tanulási folyamat
Fővárosi Diákönkormányzati Akadémia Hotel Római, 2008. január 18. A Diákakadémia célja hogy a hallgatók megszerezzék mindazokat az ismereteket, készségeket és attitűdöt, amelyek szükségesek ahhoz, hogy
RészletesebbenRésztvevői ütemterv. A Szabad hozzáférésű komplex természettudományos tananyagok tanórai és tanórán kívüli felhasználása c. továbbképzési program
Résztvevői ütemterv A Szabad hozzáférésű komplex természettudományos tananyagok tanórai és tanórán kívüli felhasználása c. továbbképzési program A továbbképzés: alapítási engedély száma: óraszáma (megszerezhető
RészletesebbenKépzési igények a MELLearN Felsőoktatási Hálózatban
Képzési igények a MELLearN Felsőoktatási Hálózatban Sass Judit (BCE) - judit.sass@uni-corvinus.hu Bodnár Éva (BCE) - eva.bodnar@uni-corvinus.hu Kálmán Anikó (BME) - drkalmananiko@gmail.com Célok, előzmények
RészletesebbenA tanári mesterképzés portfóliója
A tanári mesterképzés portfóliója TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0009 Szakmai szolgáltató és kutatást támogató regionális hálózatok a pedagógusképzésért az Észak-Alföldi régióban Dr. Márton Sára főiskolai tanár
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
Részletesebben2.1. Az oktatási folyamat tervezésének rendszerszemléletű modellje.
2.1. Az oktatási folyamat tervezésének rendszerszemléletű modellje. Az oktatási folyamat tervezése a központi kerettanterv alapján a helyi tanterv elkészítésével kezdődik. A szakmai munkaközösség tagjai
RészletesebbenSZÜKSÉGLETEK, TAPASZTALATOK, IGÉNYEK INTÉZMÉNYI SZINTŰ ELEKTRONIKUS TANULÁSTÁMOGATÁSI RENDSZER. Fodorné Tóth Krisztina
SZÜKSÉGLETEK, TAPASZTALATOK, IGÉNYEK INTÉZMÉNYI SZINTŰ ELEKTRONIKUS TANULÁSTÁMOGATÁSI RENDSZER Fodorné Tóth Krisztina toth.krisztina4@pte.hu Helyzetkép és a PTE Intézményi szintű, jellemzően műszaki és
RészletesebbenAlapszintű számítástechnikai ismeretek pedagógusoknak 30 óra. Továbbképzési tájékoztató 2017.
Alapszintű számítástechnikai ismeretek pedagógusoknak 30 óra Akkreditált pedagógus-továbbképzés Alapítási engedély nyilvántartási száma: 575-2/2017. (e-learning képzés) Továbbképzési tájékoztató 2017.
RészletesebbenTANTÁRGYI KÖVETELMÉNYEK
1. A tantárgy megnevezése: OKTATÁSTAN I. 2. Az évfolyam megnevezése: Okl. mérnöktanár, mérnöktanár szak nappali tagozat II. évf. 2. félév, II. évf. 1. félév Műszaki szakoktató szak II. évfolyam 1. félév
RészletesebbenA tantárgyelem kódja: KIT0401G. gyakorlat A tantárgyelem jellege: A tantárgyelem oktatásának ajánlott 5. félév
A mérföldkő megnevezése: A tantárgy megnevezése: A mérföldkő kódja: A tantárgy kódja: A tantárgyelem megnevezése: Számítástechnika az egészségügyben ápolóknak A tantárgyelem kredit-értéke: 1 A tantárgyelem
RészletesebbenKliensoldali rendszerkövetelmények
Az elearning öltöztet!?! Koncz Zsuzsanna módszertani szakértő Neting Informatika Kft. Öltözködési tanácsok tananyag bemutatása Technikai információk Navigáció, ikonok, jelölések A tananyag tartalma, felépítése,
RészletesebbenAkooperatív tanulás-tanítás folyamatában a pedagógus feladata a tanulás megfelelõ
Könczöl Tamás igazgató, Sulinet Programiroda, Budapest A Sulinet Digitális Tudásbázis program Az SDT célja, hogy a pedagógusok munkáját olyan egyénre szabható, dinamikus, interaktív digitális taneszközökkel
RészletesebbenGEOMATECH @ Élményszerű természettudomány
GEOMATECH @ Élményszerű természettudomány A KÉPZÉS RÖVID ISMERTETÉSE A GEOMATECH matematikai és természettudományos feladattár és képzés-támogatási portál olyan korszerű, digitális, a Nemzeti alaptantervhez
Részletesebbenelearning a tanítóképzésben
elearning a tanítóképzésben Papp Gyula (pappgy@kfrtkf.hu) Dr. Cserhátiné Vecsei Ildikó (vecsei@kfrtkf.hu) Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola NETWORKSHOP 2005. Szeged március 30. - április 1.
RészletesebbenTanítási tervezet. 1. Tantervi követelmények
Tanítási tervezet Az óra időpontja: 2017. november 24. péntek 13:00-13:45 Iskola, osztály: gyakorló gimnázium, 10.b osztály Iskola neve és címe: ELTE Trefort Ágoston Gyakorló Gimnázium 1088 Budapest, Trefort
RészletesebbenTÁVOKTATÁSI TANANYAGOK FEJLESZTÉSÉNEK MÓDSZERTANI KÉRDÉSEI
TÁVOKTATÁSI TANANYAGOK FEJLESZTÉSÉNEK MÓDSZERTANI KÉRDÉSEI A távoktatási forma bevezetése és eredményességének vizsgálata az igazgatásszervezők informatikai képzésében DOKTORI ÉRTEKEZÉS TÉZISEI dr. Horváth
RészletesebbenSteps Towards an Ontology Based Learning Environment. Anita Pintér Corvinno Technologia Transzfer Kft apinter@corvinno.hu
Steps Towards an Ontology Based Learning Environment Anita Pintér Corvinno Technologia Transzfer Kft apinter@corvinno.hu Ontológia alapú elektronikus tanulási környezet megteremtése Anita Pintér Corvinno
RészletesebbenINNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /
BESZÁMOLÓ A PÁLYÁZAT CÉLJA A gazdaság igényeinek megfelelő képzettséggel, képességekkel rendelkező munkavállalók neveléséhez való hozzájárulás. A társadalmi, gazdasági és technológiai változásokra való
RészletesebbenNemzeti tananyagfejlesztés és országos referenciaiskola hálózat kialakítása digitális kiegészítő oktatási anyagok létrehozása az új NAT hoz
Nemzeti tananyagfejlesztés és országos referenciaiskola hálózat kialakítása digitális kiegészítő oktatási anyagok létrehozása az új NAT hoz TARTALOMFEJLESZTŐK FELADATAI Koczor Margit Budapest, 2013. 09.
Részletesebbenkodolosuli.hu: Interaktív, programozást tanító portál BALLA TAMÁS, DR. KIRÁLY SÁNDOR NETWORKSHOP 2017, SZEGED
kodolosuli.hu: Interaktív, programozást tanító portál BALLA TAMÁS, DR. KIRÁLY SÁNDOR NETWORKSHOP 2017, SZEGED A közoktatásban folyó informatika oktatásával kapcsolatos elvárások Állami szereplő: Az informatikaoktatás
RészletesebbenMinőségkritériumok az elearning oktatásban
Minőségkritériumok az elearning oktatásban Krausz János - Oktatási vezető Képzési és Tudásmenedzsment Innovációs Kft 1107. Budapest, Kékvirág u. 2-4 Telefon: +36(1)431-1610 Fax: +36(1)431-1601 kti@ktionline.net
RészletesebbenAz e-learningben rejlő lehetőségek és buktatók a felsőoktatásban és a szakképzésben
GDF ILIAS Gábor Dénes Főiskola Elektronikus TávOktatási Rendszer http://ilias.gdf.hu Az e-learningben rejlő lehetőségek és buktatók a felsőoktatásban és a szakképzésben Szász Antónia Gábor Dénes Főiskola,
RészletesebbenMűszaki szakterület: A távoktatás módszertana (távoktatási tutorképzés)
19. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2011 Műszaki szakterület: A távoktatás módszertana (távoktatási tutorképzés) Időpont: 2011. július 17 23. Helyszín: Szováta, Teleki Oktatási Központ Helyek száma: 25 fő Célcsoport:
RészletesebbenA XXI. század módszerei a könyvvizsgálók oktatásában avagy a digitális kompetenciák és digitális tanulás fejlesztése
XXV. ORSZÁGOS KÖNYVVIZSGÁLÓI KONFERENCIA 2017. SZEPTEMBER 7-8. A XXI. század módszerei a könyvvizsgálók oktatásában avagy a digitális kompetenciák és digitális tanulás fejlesztése Madarasiné Dr. Szirmai
RészletesebbenMultimédia anyagok szerkesztése kurzus hatékonyságnövelése web alapú projekt módszer alkalmazásával
Multimédia anyagok szerkesztése kurzus hatékonyságnövelése web alapú projekt módszer alkalmazásával Béres Ilona Heller Farkas Főiskola Turcsányi-Szabó Márta ELTE-IK Média és Oktatásinformatika Tanszék
RészletesebbenDigitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata
M e g ú j u l á s a k u l c s f o n t o s s á g ú t e r ü l e t e k e n! " M i n d e n k i m á s, e g y e d i é s f o n- t o s, Digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata A
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babes-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok 1.3 Intézet Pedagógia és Alkalmazott Didaktika 1.4 Szakterület
Részletesebben6. A tantervek szerepe az oktatás tartalmi szabályozásában
TKO1108 Tanítás-tanulás 2. A pedagógiai folyamat tervezése, értékelése előadás 1. A tanári hivatásra készülünk: a pedagógiai tervezés, mint meghatározó tanári kompetencia 2. Alapfogalmak: tervezés, tanterv,
RészletesebbenIII. ORSZÁGOS SZAKTANÁCSADÓI KONFERENCIA BUDAPEST FEBRUÁR 8.
III. ORSZÁGOS SZAKTANÁCSADÓI KONFERENCIA BUDAPEST 2018. FEBRUÁR 8. KIHÍVÁSOK ÉS ÚJDONSÁGOK A DIGITÁLIS SZAKTANÁCSADÁS TERÜLETÉN A KÖZNEVELÉS KERETRENDSZERÉHEZ KAPCSOLÓDÓ MÉRÉSI- ÉRTÉKELÉSI ÉS DIGITÁLIS
RészletesebbenA TANKÖNYVFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJÉNEK TAPASZTALATAI ÉS EREDMÉNYEI KOJANITZ LÁSZLÓ
A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A TANKÖNYVFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJÉNEK TAPASZTALATAI ÉS EREDMÉNYEI KOJANITZ
RészletesebbenTájékoztató a. munkájáról. Református Tananyagfejlesztő Csoport. Pompor Zoltán. szakmai vezető
Tájékoztató a Református Tananyagfejlesztő Csoport munkájáról Pompor Zoltán szakmai vezető Megvan az ideje az ültetésnek (Préd 3,2) Pénz Szakember Új tartalmi keretek 21. századi tanulási környezet Létezik
RészletesebbenPécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar
Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar ÜZLETI TANÁCSADÓ szakirányú továbbképzési szak Az üzleti tanácsadás napjaink egyik kulcsfontosságú ágazata az üzleti szférában. A tercier szektor egyik elemeként
RészletesebbenÚJ TANANYAG-FEJLESZTÉSI MÓDSZER A SZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEMEN
ÚJ TANANYAG-FEJLESZTÉSI MÓDSZER A SZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEMEN dr. Létray Zoltán, dr. Kovács Miklós, dr. Földes Zoltán, dr. Nagy Tamás Széchenyi István Egyetem Műszaki Tanárképző Tanszék 1. Bevezetés Az
RészletesebbenA TARTALOMFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJE
A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Köznevelési Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A TARTALOMFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJE Kojanitz László szakmai vezető A projekt
RészletesebbenDigitális kompetenciák fejlesztése a pedagógus-továbbképzésben
Digitális kompetenciák fejlesztése a pedagógus-továbbképzésben Könczöl Tamás igazgató elearning Igazgatóság Sulinet etanulás Módszertani és Kompetencia Központ Educatio KHT. IKT - Információs és Kommunikációs
RészletesebbenTovábbképzési tájékoztató 2018.
Együttnevelés: integráció, inklúzió 30 óra Akkreditált pedagógus-továbbképzés Alapítási engedély nyilvántartási száma: 23/145/2015. (e-learning képzés) Továbbképzési tájékoztató 2018. 1 KÉPZÉSI ALAPINFORMÁCIÓK
RészletesebbenTÁMOP-3.3.13-13/1-2013-0001 Eötvös József Program Pedagógiai-szakmai szolgáltató intézet fejlesztése és Projektháló TEMATIKA
TÁMOP-3.3.13-13/1-2013-0001 Eötvös József Program Pedagógiai-szakmai szolgáltató intézet fejlesztése és Projektháló TEMATIKA 30 órás közösségi mezőgazdasági pedagógus-továbbképzéshez zöldségtermesztés,
RészletesebbenSZAKKÉPZÉS-PEDAGÓGIA
Szakkep tordelt 00.qxd 11/10/2006 10:07 AM Page 1 Dr. Lükô István SZAKKÉPZÉS-PEDAGÓGIA Struktúrák és fejlesztések a szakképzésben MÛSZAKI KIADÓ Szakkep tordelt 00.qxd 11/10/2006 10:07 AM Page 2 Lektorálta:
RészletesebbenA tantárgyelem kódja: KIT0301G
A mérföldkő megnevezése: A tantárgy megnevezése: A mérföldkő kódja: A tantárgy kódja: A tantárgyelem megnevezése: Számítástechnika az egészségügyben védőnőknek A tantárgyelem kredit-értéke: A tantárgyelem
RészletesebbenKompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu
Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben IKT kompetenciák Farkas András f_andras@bdf.hu A tanítás holisztikus folyamat, összekapcsolja a nézeteket, a tantárgyakat egymással és a tanulók személyes
RészletesebbenAZ ÚJGENERÁCIÓS TANKÖNYVEK FEJLESZTÉSE
AZ ÚJGENERÁCIÓS TANKÖNYVEK FEJLESZTÉSE A projekt célja Tanulásra és alkotásra ösztönző tanításitanulási környezet kialakítása A tanítás és tanulás hatékonyságát elősegítő módszertani újdonságok beépítése
RészletesebbenElektronikus oktatástámogató rendszer bevezetésének tapasztalatai. Jókai Erika Vig Zoltán
Elektronikus oktatástámogató rendszer bevezetésének tapasztalatai Jókai Erika Vig Zoltán Előadásvázlat Előkészítési, tervezési szakasz Bevezetési szakasz Kutatási területek Moodle Eredményeink Terveink
RészletesebbenOktatók, stratégiák, motiváció tanulás
Oktatók, stratégiák, motiváció tanulás 1 A felnőttképző oktatóval szemben támasztott követelmények 1.Tanácsadó szerep szakmai felkészültség oktatási módszerek ismerete és alkalmazása a tudás átadásának
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK 2018/ FÉLÉV. 1. hét Szervezési feladatok. Tematika, követelmények.
KÖVETELMÉNYEK 2018/19. 1. FÉLÉV A tantárgy kódja: BOV1114 A tantárgy neve: Matematikai nevelés és módszertana II. Kredit: 3 Kontakt óraszám: 2 óra/hét Féléves tematika: 1. hét Szervezési feladatok. Tematika,
RészletesebbenTantárgyi útmutató 2015/2016. I. félév
Budapesti Gazdasági Főiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Vállalkozás és Emberi Erőforrások Intézeti Tanszék Tantárgyi útmutató 2015/2016. I. félév antárgy megnevezése antárgy kódja: Prezentációs- és íráskészség
Részletesebbenelemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER TANULÓI KÉRDŐÍV
TÁMOP 3.1.1-08/1-2008-0002 elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER az IKT 1 -eszközök és digitális pedagógiai módszerek iskolafejlesztő szemléletű használatához TANULÓI KÉRDŐÍV Ez a kérdőív az elemér 2 önértékelő
RészletesebbenOKTATÁSKUTATÓ ÉS FEJLESZTŐ INTÉZET TÁMOP 3.1.1 08/1-2008-002 21. századi közoktatás fejlesztés, koordináció. elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER
elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER az IKT 1 -eszközök és digitális pedagógiai módszerek iskolafejlesztő szemléletű használatához TANULÓI KÉRDŐÍV Ez a kérdőív az elemér 2 önértékelő méréshez nyújt információkat.
RészletesebbenGEOMATECH @ Velünk játék a tanulás
GEOMATECH @ Velünk játék a tanulás A KÉPZÉS RÖVID ISMERTETÉSE A GEOMATECH matematikai és természettudományos feladattár és képzés-támogatási portál olyan korszerű, digitális, a Nemzeti alaptantervhez illeszkedő
RészletesebbenVMT részismereti tanítási gyakorlat Levelező
VMT részismereti tanítási gyakorlat Levelező Kreditértéke: 0 A tanóra típusa: gyak. és óraszáma: 9 Félév: 2. A tantárgy célja: A gyakorlat járuljon hozzá olyan jártasságok, készségek, képességek megalapozásához,
RészletesebbenGEOMATECH @ Sikerélmény a tanulásban
GEOMATECH @ Sikerélmény a tanulásban A KÉPZÉS RÖVID ISMERTETÉSE A GEOMATECH matematikai és természettudományos feladattár és képzés-támogatási portál olyan korszerű, digitális, a Nemzeti alaptantervhez
RészletesebbenA tantárgyelem kódja: KIT0402G
A mérföldkő megnevezése: A tantárgy megnevezése: A mérföldkő kódja: A tantárgy kódja: A tantárgyelem megnevezése: Számítástechnika az egészségügyben ápolóknak A tantárgyelem kredit-értéke: 1 A tantárgyelem
Részletesebbenelearning tananyagfejlesztés környezetgazdálkodási agrármérnök és természetvédelmi mérnök BSc alapszakokon
elearning tananyagfejlesztés környezetgazdálkodási agrármérnök és természetvédelmi mérnök BSc alapszakokon Dr. habil. Juhász Csaba egyetemi docens Dr. habil. Tamás János egyetemi tanár DE AMTC MTK Víz-
RészletesebbenSzakképzés és tanárképzés
Szakképzés és tanárképzés Módszertani kérdések Gyakorlati tapasztalatok 2006. Széchenyi István Egyetem Győr dr. Nagy Tamás dr. Földes Zoltán A szakképzés problémái, helyzetfeltárás Gyors szakmai változások
Részletesebbenelearning TAPASZTALATOK ÉS TERVEK A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN
elearning TAPASZTALATOK ÉS TERVEK A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN Vörös Miklós Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem Távoktatási Koordinációs Központ AKI MA HOMOKBA DUGJA A FEJÉT, HOLNAP CSIKORGATJA
RészletesebbenTovábbképzési tájékoztató 2018.
Agresszió- és konfliktuskezelés óvodapedagógusoknak 30 óra Akkreditált pedagógus-továbbképzés Alapítási engedély nyilvántartási száma: 23/221/2015. (e-learning képzés) Továbbképzési tájékoztató 2018. 1
RészletesebbenFelsőoktatási műszaki digitális tananyagfejlesztés
Felsőoktatási műszaki digitális tananyagfejlesztés Tartalom Cél Tervezés A tananyagok formai elemei A tananyag szerkezete A tananyagok kialakításának folyamata A tananyagszerzők feladatai a tananyag megjelenítése
RészletesebbenAz oktatás stratégiái
Az oktatás stratégiái Pedagógia I. Neveléselméleti és didaktikai alapok NBÁA-003 Falus Iván (2003): Az oktatás stratégiái és módszerei. In: Falus Iván (szerk.): Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásához.
RészletesebbenA digitális korszak kihívásai és módszerei az egyetemi oktatásban
Csapó Benő http://www.staff.u-szeged.hu/~csapo A digitális korszak kihívásai és módszerei az egyetemi oktatásban Interdiszciplináris és komplex megközelítésű digitális tananyagfejlesztés a természettudományi
RészletesebbenKorszerű iskolavezetés a köznevelés új rendszerében 60 óra
Korszerű iskolavezetés a köznevelés új rendszerében 60 óra Akkreditált pedagógus-továbbképzés Alapítási engedély nyilvántartási száma: 43/44/2014. (blended learning képzés) Továbbképzési tájékoztató 1
RészletesebbenSZÁMALK SZAKKÖZÉPISKOLA
KÉPZÉS MEGNEVEZÉSE: Felhasználóbarát digitális szolgáltatások fejlesztése (Használhatósági szakértő/usability expert alapok fakultáció) Készítette: dr. Mlinarics József ügyvezető elnök Magyar Tartalomipari
RészletesebbenMTA TANTÁRGY-PEDAGÓGIAI KUTATÁSI PROGRAM
MEGHÍVÓ MTA TANTÁRGY-PEDAGÓGIAI KUTATÁSI PROGRAM TERMÉSZETTUDOMÁNYI-MATEMATIKAI-INFORMATIKAI OKTATÁS MUNKACSOPORT BESZÁMOLÓ KONFERENCIA MTA TANTÁRGY-PEDAGÓGIAI KUTATÁSI PROGRAM TERMÉSZETTUDOMÁNYI-MATEMATIKAI-INFORMATIKAI
RészletesebbenA hatékony, önálló tanulás kompetenciájának fejleszthetősége elektronikus tananyagokban
A hatékony, önálló tanulás kompetenciájának fejleszthetősége elektronikus tananyagokban Mikóné Márton Julianna julim@de-efk.hu Multimédia az oktatásban 2009 Debrecen, 2009. június 25. Kompetencia A kompetencia
RészletesebbenTanulás-szervezési innovációk a magyar felsőoktatásban
Menedzsment kultúra a felsőoktatásban III. Tanulás-szervezési innovációk a magyar felsőoktatásban Ollé János, tanársegéd ELTE PPK Oktatás-Informatikai Szakcsoport olle.janos@ppk.elte.hu 2008. május 9.
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Gábor Dénes Főiskola FML-028/01
TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ ELMÉLETI FIZIKA Alapszak (BSc) 332 Gábor Dénes Főiskola 2008/2009. tanév FML-028/01 Tartalomjegyzék 1. A tantárggyal kapcsolatos fontosabb adatok... 1 2. A tantárgy célkitűzése és tematikája...
RészletesebbenTárgyi tematika és félévi követelményrendszer
Tárgyi tematika és félévi követelményrendszer BCG1102 Szakmai identitás fejlesztése I. (Önismeret) Óraszám: 3 1. hét: foglalkozás kereteinek megbeszélése, bevezető foglalkozás 2.-13. hét: Tömbösített foglalkozások,
RészletesebbenA tantárgyelem kódja: KIT0402G
A mérföldkő megnevezése: A tantárgy megnevezése: A mérföldkő kódja: A tantárgy kódja: A tantárgyelem megnevezése: Számítástechnika az egészségügyben ápolóknak A tantárgyelem kredit-értéke: 1 A tantárgyelem
RészletesebbenFeladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze.
INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
RészletesebbenNYF-MMFK Műszaki Alapozó és Gépgyártástechnológiai Tanszék mezőgazdasági gépészmérnöki szak III. évfolyam
ALKALMAZOTT SZÁMÍTÁSTECHNIKA MG2613 Meghirdetés féléve: 6. 6. 11 1 1 11 11 Összesen: 11 11 Előfeltétel (tantárgyi kód): Tantárgyfelelős beosztása: MG1108; MG1207 Dr. Végső Károly főiskolai docens A tantárgy
RészletesebbenAZ ILIAS E-LEARNING KERETRENDSZER ALKALMAZÁSA
AZ ILIAS E-LEARNING KERETRENDSZER ALKALMAZÁSA ADAPTATION OF THE ILIAS LEARNING MANAGEMENT SYSTEM Budai Attila, budai@gdf-ri.hu Gábor Dénes Főiskola 1. Az ILIAS általános jellemzői Az ILIAS webalapú tananyagfejlesztő
RészletesebbenTakács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai
Terület Szempont Az értékelés alapját képező általános elvárások Az értékelés konkrét intézményi elvárásai Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. Kísérje figyelemmel
RészletesebbenSpeciális bírósági képzések: 6000 fő támogatása blended learning módra
Speciális bírósági képzések: 6000 fő támogatása blended learning módra Bírósági Integrált Informatikai Rendszer bevezetésének oktatása Szaniszló László ügyvezető igazgató 6. elearning Fórum 2005.06.09.
RészletesebbenBLENDED LEARNING KOMBINÁLT TANULÁS. RPI idegen nyelvi szakmai nap November 29. Budapest Nagy Lajos SZTA
BLENDED LEARNING KOMBINÁLT TANULÁS RPI idegen nyelvi szakmai nap 2016. November 29. Budapest Nagy Lajos SZTA A MAI KUTATÁSOK ALAPJÁN A (nyelv)tanulás az élet része nem az iskola privilégiuma. A blended
RészletesebbenA tantárgyelem kódja: A tantárgyelem megnevezése: KIN2803G
A mérföldkő megnevezése: A tantárgy megnevezése: A mérföldkő kódja: A tantárgy kódja: A tantárgyelem megnevezése: Informatika II. gy A tantárgyelem kredit-értéke: 2 A tantárgyelem teljesítési formája:
RészletesebbenI. évfolyam TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti etika. 2008/2009. I. félév
PÉNZÜGYI ÉS SZÁMVITELI FŐISKOLAI KAR- TÁVOKTATÁSI KÖZPONT COOLEGE OF FINANCE AND ACCOUNTANCY- CENTER OF DISTANCE LEARNING 1149 BUDAPEST, BUZOGÁNY U. 10-12. / FAX: 06-1-222-4584 : 06-1-469-6672 I. évfolyam
RészletesebbenE-learning tananyagfejlesztő képzés tematika oktatott modulok
E-learning tananyagfejlesztő képzés tematika oktatott modulok 1142-06 - Számítógépkezelés, szoftverhasználat, munkaszervezés o Hardvert üzemeltet, szoftvert telepít o Irodai programcsomagot egyedi és integrált
RészletesebbenTanulás- és kutatásmódszertan
PSZK Távoktatási Központ / H-1149 Budapest, Buzogány utca 10-12. / 1426 Budapest Pf.:35 I. évfolyam TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Tanulás- és kutatásmódszertan 2010/2011. II. félév Tantárgyi útmutató Tantárgy megnevezése
RészletesebbenKorszerű óvodavezetés a köznevelés új rendszerében 30 óra
Korszerű óvodavezetés a köznevelés új rendszerében 30 óra Akkreditált pedagógus-továbbképzés Alapítási engedély nyilvántartási száma: 43/204/2014. (e-learning képzés) Továbbképzési tájékoztató 2018. 1
RészletesebbenKönczöl Tamás. konczol.tamas@sulinet.hu igazgató
Könczöl Tamás konczol.tamas@sulinet.hu igazgató Sulinet Expressz Program Sulinet Expressz program főbb pillérei: digitális tartalomfejlesztés módszertani megújulás: digitális pedagógia IKT az oktatásban:
RészletesebbenSZÁMALK SZAKKÖZÉPISKOLA
KÉPZÉS MEGNEVEZÉSE: Web-marketing szolgáltatások fejlesztése (Web-marketing szakértő alapok fakultáció) Készítette: dr. Mlinarics József ügyvezető elnök Magyar Tartalomipari Szövetség Jóváhagyta: dr. Sediviné
RészletesebbenTávoktatási tananyagok. fejlesztése
Távoktatási tananyagok 1 fejlesztése se Kérdések 1. Miért választotta a tárgyat? 2. Mire akarja használni a megtanultakat? 2 A tárgyról Célja, bemutatni: a távoktatás módszerét, rendszerét, a tananyagfejlesztés
RészletesebbenKompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei
Kompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei 1. A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Kompetencia alapú angol nyelvi tanító 2. A szakképzettség
Részletesebbenelemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER TANULÓI KÉRDŐÍV
TÁMOP 3.1.1-08/1-2008-0002 elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER az IKT 1 -eszközök és digitális pedagógiai módszerek iskolafejlesztő szemléletű használatához TANULÓI KÉRDŐÍV Ez a kérdőív az elemér 2 önértékelő
RészletesebbenA KÍSÉRLETI TANKÖNYV- FEJLESZTÉS EREDMÉNYEI
A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A KÍSÉRLETI TANKÖNYV- FEJLESZTÉS EREDMÉNYEI Kojanitz László szakmai vezető
RészletesebbenKULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN
Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2012-0001 KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN GONDA ZSUZSA A kutatás-fejlesztés közvetlen céljai Szakmai-módszertani
Részletesebben