Virtuális tanulási környezet minőségvizsgálata web-bányászati módszerekkel

Átírás

1 Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Ergonómia és Pszichológia Tanszék Web-bányászati technikák alkalmazása webhelyek minőségvizsgálatára június 15. Virtuális tanulási környezet minőségvizsgálata web-bányászati módszerekkel Tóth Péter Budapesti Műszaki Főiskola Tanárképző és Mérnökpedagógiai Központ

2 Főbb témakörök Az integrált tanulási környezet értelmezése A TMPK virtuális kurzusai A VTK alkalmazott elemei A tanulási folyamat elemzése web-bányászati eszközökkel Következtetések Továbbfejlesztési szempontok

3 Az integrált elektronikus tanulási környezet vizsgálatával kapcsolatos korábbi kutatásaink 1. Az Elektronikus tananyagok fejlesztése az Oktatástechnológiamultimédia tantárgykörben című Apertus pályázat eredményei (A projekt vezetője: Dr. Tóth Péter) 4 modulból álló elektronikus tananyag kifejlesztése (CD változat): a) Alapismeretek modul; b) Időfüggetlen médiumok szerkesztése modul; c) Időfüggő médiumok szerkesztése modul; d) Multimédia szerkesztő modul 2. A Virtual Electronic Learning in Vocational Initial Teacher Training című nemzetközi projekt eredményei (A projekt vezetője: Dr. Pentelényi Pál) [honlap: velvitt.banki.hu] a virtuális oktatás eszközei és módszerei 3. Integrált e-learning technikák alkalmazása a tanárképzésben (A kutatás vezetője: Dr. Tóth Péter) az első virtuális modul alkalmazása a mérnök-tanár-képzésben

4 Az integrált tanulási környezet modellje 1. Virtuális tanulási környezet (Moodle) Alapismeretek modul Időfüggetlen médiumok Elméleti ism. (fogalmak, algoritmusok) - elektronikus tananyag Gyakorlást szolgáló feladatok - elektronikus tananyag Elektronikus kommunikáció (fórum) Ellenőrző teszt megoldása Moodle-ben Önellenőrzést szolgáló tesztek Mintafeladatok Statikus és dinamikus fogalomtár Feladatok, projekt munka 2. Kontakt órai gyakorlatok (laboratórium) Tanári magyarázat, szemléltetés Feladatok beadása Moodle-ben Órai önálló feladatmegoldás, csoportmunka Konzultáció

5 Virtuális kurzusaink

6 Az Oktatástechnológia kurzus

7 A VTK kurzus főbb objektumai a) Az interaktív elektronikus tananyag A tananyag-egységek közötti navigáció A tananyagegység címe Súgó Fogalomtár Időfüggetlen tananyag-elemek Időfüggő tananyag-elemek A tananyag-egységet alkotó aktuális lap kijelzése A tananyag-egységen belüli navigáció

8 b) Tesztek A VTK kurzus főbb objektumai

9 c) Feladatbeadás A VTK kurzus főbb objektumai

10 d) Fogalomtár A VTK kurzus főbb objektumai

11 e) Fórum A VTK kurzus főbb objektumai

12 A tanulási folyamat tervezett időbeli ütemezése Moodle környezetben Tananyag-egység Tananyag-egységek: nyitó oldal I. Alapfogalmak A Moodle nyitó oldala A kurzusok listája Az oktatástechnológia kurzus nyitó oldala Tananyag-egység 1. oldal... Tananyag-egység 12. oldal Fogalomtár Önellenőrző teszt Fórum 1. t.e.: 13 képernyőoldal 2. t.e.: 18 képernyőoldal II. Digitális képszerkesztés 1. t.e.: 22 képernyőoldal 2. t.e.: 18 képernyőoldal 3. t.e.: 12 képernyőoldal III. Digitális ábrakészítés 1. t.e.: 18 képernyőoldal 2. t.e.: 16 képernyőoldal 3. t.e.: 12 képernyőoldal Ellenőrző teszt Feladatbeadás

13 A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése I. Tananyag Teszt Digitális képszerkesztés Visit Page Funnel stream alkalmazásával Digitális képszerkesztés

14 A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése II. Digitális képszerkesztés Digitális képszerkesztés

15 A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése III. Digitális képszerkesztés Teszt Tananyag Digitális képszerkesztés

16 A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése IV. Digitális képszerkesztés Digitális ábrakészítés

17 A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése V. Digitális képszerkesztés Digitális ábrakészítés

18 A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése VI. Clickstream Visualization

19 A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése VII.

20 A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése VII. Eventstream Visualization

21 A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése VII. Most Common Clickstreams Between Two Pages

22 Page Usage Metrix A tananyag-feldolgozás folyamatának elemzése VII.

23 Következtetések A tananyag-egység feldolgozásának elején jelentős mértékű a hallgatói lemorzsolódás A hallgatók kevésbé preferálják a teljes témakörre kiterjedő tanulási folyamatot Önellenőrző teszt vs. tananyag Az időfüggő médiumok preferálása Az elektronikus tanulási környezet továbbfejlesztésének szempontjai Az önellenőrző tesztek beépítése az elektronikus tananyagba Egy tananyag-egység célszerű hossza képernyőoldal A szekvencialitás fenntartása, az oldalkeresés blokkolása