Kognitív megközelítés

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Kognitív megközelítés"

Adél Lukácsné
7 évvel ezelőtt
Látták:

1 Kognitív megközelítés Kognitív megközelítés Tanulóképe: A gyerekek magas szintű képességekkel rendelkeznek. A gyerekek hogyan : manipulálják, monitorálják az információt, és milyen stratégiákat alkalmaznak. Központi érdeklődése: Az emlékezeti folyamatok és gondolkodás. Kognitív megközelítés Fogalomtanulás gondolkodás Tanulás = Információ feldolgozása (fogalomalakítás és kategorizáció) + Emlékezeti tárolás + Előhívás Fogalom= egy kategória, amelyet a hasonló események, gondolatok, tárgyak vagy személyek csoportosítására használunk = tulajdonsághalmaz homályos pl. kicsi egyértelmű pl. 3 Kategorizáció A fogalomkialakítás ellenirányú folyamata Egy dolgot, tárgyat, eseményt egy fogalomhoz rendelünk Fogalom Prototípus= az az eleme a kategóriának, amely a legjobban képviseli a kategória/fogalom jellemzőit 1

2 Fogalom Nem feltétlenül prototípus mentén Példa (exemplar) = a kategóriához tartozó egy elem, ami számunkra a kategóriát jelöli Pl. jó tanár Az élőlény fogalma ÉLŐLÉNY állat növény ember MADÁR szárny HAL pikkely toll kopoltyú repül úszik RIGÓ FECSKE CÁPA ARANYHAL Szenzoros bemenet Tárolás Atkinson & Schiffrin elmélete enkódolás, bevésés ismételgetés SzT figyelem RTM tárolás előhívás HTM Emlékezés Elemei: Ismételgetés Mély feldolgozás Elaboráció Képzetek kialakítása Szervezés Emlékezeti rendszerek Emlékezés- Visszahívás és felejtés Szenzoros tár Munka Átmeneti epizódikus Perceptuális Önéletrajzi Hosszútávú Deklaratív Szemantikus Procedurális Prospektív Visszaidézés Szeriális helyzeti (pozíciós) hatások Az enkódolás specifikussága Visszaidézés Felismerés Mnemonika a helyek módszere rímek mozaikszó kulcsszó módszer 2

3 Emlékezés- Visszahívás és felejtés Felejtés Jelzőinger függő felejtés Elhalványulási elmélet A gondolkodás folyamatai ALAPFOLYAMATOK: Analízis Szintézis Összehasonlítás Absztrahálás (elvonatkoztatás) A gondolkodás folyamatai ÖSSZETETT FOLYAMATOK: Következtetések Analógia Analízis szintézis útján Adatok átszervezése Deduktív következtetés Ha esik, viszek esernyőt. Esik. Tehát viszek esernyőt Ha A, akkor B általános szabály A Tehát B egyedi állítás egyedi következmény Induktív következtetés Milyen foglalkozással rendelkezik Kati? Kati diplomával rendelkezik. egyedi állítás Kati egy iskolában dolgozik. egyedi állítás Tehát Kati általános következtetés A PROBLÉMAMEGOLDÁS NÉGY A A probléma megfogalmazása Nem figyelünk minden információra Sablonokban gondolkodás 3

4 A PROBLÉMAMEGOLDÁS NÉGY A PROBLÉMAMEGOLDÁS NÉGY Inkubáci ció töprengés Belátás - ahá élmény Nincs ötletgyűjtés Csak egy ötletet próbálunk ki Nem hiszünk a megtalált megoldásban Feladás KN 2006 KN 2006 A PROBLÉMAMEGOLDÁS NÉGY Csoportos problémamegoldás Igazolás Nem foglalkozunk az eredmény magyarázatával Nem ellenőrizzük a kapott eredményt Ötletbörze Lépései Ötletek gyűjtése (kritika nélkül!!!) Az ötletek megszűrése Előnyök-hátrányok, kivitelezhetőség és következmények mérlegelése Elköteleződés egy ötlet mellett KN 2006 Problémamegoldást gátló tényezők Problémamegoldást gátló tényezők Funkcionális rögzültség Megszokott válaszok V = VII VI = XI VI = VI VI = VI VI = II VI = I 4

5 Metakognitív stratégiák Metakogníció = saját gondolkodási folyamataink tudatosítása Szervezés és végrehajtás Heurisztika próba-szerencse, cél-eszköz, visszafelé haladás, analógia METAKOGNÍCIÓ Fejlődéslélektani változások 5-6 év: ismerős dolgokat könnyebb tanulni, de a meta korlátozott 7-8 év: kognitív jelzőingerek 10 év: a hozzávetőleges visszaidézés könnyebb, mint a szó szerinti METAKOGNÍCIÓ Tanulási stratégia Stratégiák és metakognitív szabályozási stratégiák: Modellnyújtás MURDER SPQ4R 1. Kedv 2. Megértés 3. Felidézés 4. Emésztés 5. Kiterjesztés 6. Áttekintés Mood Understand Recall Digest Expand Review SQ4R Scan Querry Read Reflect Recite Review Előzetes áttekintés Kérdezés Elolvasás Átgondolás Felidézés Ismétlő áttekintés TANÍTÁS A TRANSZFER ÉRDEKÉBEN közeli vagy távoli transzfer alacsony- vagy magas szintű proaktív transzfer retroaktív transzfer 5

6 Új anyag bemutatása e megközelítés szerint - Ausubel Előadás Magyarázat Tankönyvi szövegek Oktatási videók Hatékonysága függ: Az információfeldolgozás mértékétől Nyílt vagy rejtett folyamatok A tanulói figyelem A tanári bemutatás hatékonysága Haladás szervezők Cél: Szervezési séma adása Főbb fogalmak és gondolatok bemutatása az óra elején Ma az ről lesz szó Korábbi ismerethez kapcsolás Cél: A jelentésteli tanulás A tanítandó anyaghoz kapcsolódó korábbi ismeretek felelevenítése Analógiák alkalmazása Szervezett bemutatás Cél: A fogalmak közötti kapcsolatok egyértelművé tétele A szorosan kapcsolódó ismeretek térben-időben közeli tanítása Fogalomtérkép Jelzések Cél: A tanulók figyelmének irányítása A lényeges elem kiemelése kommunikatív eszközökkel 6

7 Vizuális eszközök Cél: A többszörös kódolás A változatos bemutatás képek, grafikonok, térképek modellek Megfelelő tempó Cél: Megfelelő idő biztosítása az információ feldolgozására Az információ elaborációjához és hatékonytárolásához szükséges idő Összefoglalás Cél: Az ismeretek hálójának megerősítése A lényegi elemek és egymáshoz való viszonyuk kiemelése 7

Hasonló dokumentumok

GONDOLKODÁS ÉS NYELV

GONDOLKODÁS ÉS NYELV GONDOLKODÁS A. Propozicionális B. Képzeleti Propozicionális gondolkodás Propozíció kijelentés, amely egy tényállásra vonatkozik, meghatározott viszonyban összekombinált fogalmakból