Összefüggő egyéni, szakmai gyakorlat Portfólió

HTML
DOWNLOAD

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Összefüggő egyéni, szakmai gyakorlat Portfólió"

Virág Szilágyi
8 évvel ezelőtt
Látták:

Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Elektronikus Eszközök Tanszéke Eszterházy Károly Főiskola Tanárképzés és Tudástechnológiai kar

1 Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Elektronikus Eszközök Tanszéke Eszterházy Károly Főiskola Tanárképzés és Tudástechnológiai kar Tehetségfejlesztő tanár szak Összefüggő egyéni, szakmai gyakorlat Portfólió Dr. Bognár György B5KOHT Tehetségfejlesztő tanár szak 2009/2010 II. félév 2010.Június 15.

Bevezetés Az összefüggő egyéni, szakmai gyakorlatot a BME Elektronikus Eszközök Tanszékén végeztem Motiváció a képzés elvégzésére: 2002 óta dolgozom a tanszéken (még demonstrátorként kezdtem)

2 Bevezetés Az összefüggő egyéni, szakmai gyakorlatot a BME Elektronikus Eszközök Tanszékén végeztem Motiváció a képzés elvégzésére: 2002 óta dolgozom a tanszéken (még demonstrátorként kezdtem) 2000-től laborgyakorlatok és előadások tartása (Jól csinálom? Van a tanításnak tudományos háttere?) 2008-ban diplomáztam mérnöktanárként 2004 óta foglalkozom a felsőoktatásbeli tehetségfejlesztési lehetőségekkel (TDK, szakkollégium) 2006 óta veszek részt a kari TDK szervezésében és irányításában Milyen más módszerek és lehetőségek vannak a tehetségek fejlesztésére a felsőoktatásban? Portfólió Dr. Bognár György 2

3 Tehetséggondozás a felsőoktatásban Tehetségek felismerése a felsőoktatásban rendkívül nehéz feladat, a hallgatók nagy létszáma miatt (főleg BSc. képzés esetén) Tehetséggondozás lehetőségei a felsőoktatásban: TDK és OTDK munka (hagyományos, elterjedt, hungaricum, de eltérő követelmények, eltérő támogatás ) Szakkollégium Biztató komplex programok: Debreceni Egyetem Tehetséggondozó Program SOTE Kerpel-Fronius Ödön Tehetséggondozó Program Van más lehetőség is a tehetséggondozásra? Portfólió Dr. Bognár György 3

4 Intézményi tehetséggondozás Elektronikus Eszközök Tanszéke A felsőoktatásban egyedül az Elektronikus Eszközök Tanszéken tanulhatnak a BSc./MSc. villamosmérnök hallgatók a mikroelektronikai és optoelektronikai eszközök, valamint MEMS érzékelők működésének fizikai hátteréről, tervezéséről és vizsgálati módszereiről! A Tanszék alapelve, hogy a szakirányú oktatott tananyag világszínvonalú kutatásokon alapuljon. Cél az oktatás és kutatás egységének megvalósítása. A legmodernebb oktatási módszerek és legkorszerűbb eszközök felhasználása jellemző. Doktori program témái világszínvonalú kutatási témákhoz és nemzetközi kutatási projektekhez kapcsolódnak Portfólió Dr. Bognár György 4

5 Intézményi tehetséggondozás Tanszéken kiemelt figyelem és támogatás a TDK munkára Futó K+F projektek és doktori kutatások témájába bekapcsolódás Évente új 15 BSc. és 10. MSc hallgató Előzetes kutatások bizonyítják, hogy a TDK-n való szereplés nagyban előrejelzi a tehetség pályafutását A doktorandusz hallgatók és fiatal oktatók 91% vett részt TDK-n Portfólió Dr. Bognár György 5

6 Intézményi tehetséggondozás Tanszéken kiemelt figyelem és támogatás a TDK munkára Portfólió Dr. Bognár György 6

7 helyezések száma [db] Intézményi tehetséggondozás Tanszéken kiemelt figyelem és támogatás a TDK munkára Első helyezés TDK helyezések EET Portfólió Dr. Bognár György 7 év

8 Intézményi tehetséggondozás További tanszéki tehetséggondozó módszerek Önálló laboratórium hallgatók tanszéki K+F projektekben dolgozhatnak évvégén prezentáció legjobbak TDK munkára biztatása Folyamatos oktató-hallgató kapcsolat TDK, önálló laboratórium és diplomamunka során Mester képzésen a hallgatók tanszéki mentor rendszerbe kerülnek A választott témában segít elmélyedni, irányítja K+F tevékenységét Kutatási és fejlesztési lehetőségeket (irányt) mutat Segít partnereket, támogatókat, ösztöndíj lehetőséget találni Motivál és támogat PhD. tanulmányok folytatására Mikroelektronika és Komplex hardverfejlesztő verseny Tervező és technológia laboratóriumokban folyó projekt munka Portfólió Dr. Bognár György 8

9 Intézményi tehetséggondozás Komplex hardverfejlesztő verseny Digitális vezérlésű modellvasút központi egységének megvalósítása Portfólió Dr. Bognár György 9

10 Intézményi tehetséggondozás Portfólió Dr. Bognár György 10

11 Hospitálás A tehetséges hallgató I. Megfigyelt tehetség: Weidisch Tamás Választott tehetségkoncepció: Renzulli modell Motiváció Minden órára bejár, első sorban ülve folyamatosan figyel Előre kitölti munkafüzetét, előre halad az anyagban Rengeteget kérdez, szinte mindig Ő válaszol Egyetem mellett az MTA-MFA kutatóintézetben dolgozik Céltudatos: doktori fokozatot szeretne szerezni, pontosan tisztázott pályakép Kreativitás Előszeretettel ad társaitól eltérő választ (nonkomformitás) Nem a megszokott gondolkodási sémákat, algoritmust követi Újszerű 3D tapintásérzékelő szenzor kidolgozása!!! Portfólió Dr. Bognár György 11

12 Hospitálás A tehetséges hallgató II. Megfigyelt tehetség: Weidisch Tamás Választott tehetségkoncepció: Renzulli modell Átlagon felüli képesség Fizika és mikroelektronika területén kimagasló képesség Egyszer elhangzó ismerteket is aktívan képes alkalmazni Analóg áramköri ismeretei messze túlmutatnak társain (látszik, hogy rengeteg szakirodalmat olvas) Kari versenyeken, TDK munkában egyaránt bizonyítja Tamás ezek alapján igazi természettudományos tehetség Portfólió Dr. Bognár György 12

13 Hospitálás Tehetséggondozó módszerek I. Óralátogatási terv Analóg CMOS áramkörök tervezése (gyakorlat) MSc. 1. évfolyam V Dr. Ress Sándor IC és MEMS tervezés (gyakorlat) MSc. 2. évfolyam V Timár András Technika- és mérnöktörténet (előadás) BSc./MSc. R.102. Dr. Németh József Tapasztalatok Gyakorlati foglalkozások keretében csoportmunka/projekt munka dominál, frontális osztálymunka (előadás) csak szükség esetén Kreatív és kritikus gondolkozás fejlesztése minden órán Minden órán figyelemfelkeltés (film vetítés, problémadefiniálással) és motiválás (pl.: a hallgatók a tanszéki K+F projektekbe bevonva) Szakirodalom olvasás, könyvtárhasználat, kiselőadások A múltunk megismerése is rendkívüli motiváló erővel bír!!! Portfólió Dr. Bognár György 13

14 Hospitálás Tehetséggondozó módszerek II. A tanszéki gyakorlatok alapsémája: Előzetesen tapasztalatok gyűjtése Szerzett információkat értelmezése (kritikus elemzés) Erre alapozva tervezési feladat végzése (kreatív gondolkodás) Szimulált/mért eredmények kritikus elemzése, ok-okozati összefüggések feltárása Tehetséggondozás a gazdagításon alapul mélységi gazdagítás feldolgozási képességek gazdagítása (pl.: kritikus gondolkozás) Komplex tanulási technikák elsajátítása (SQ4R)» Scan: letapogatás (előzetes áttekintés)» Query: kérdezés.» Read: elolvasás,» Reflect: átgondolás,» Recite: felidézés,» Review: ismétlő áttekintés Portfólió Dr. Bognár György 14

15 Laboratóriumi foglalkozás tervezése I. Tárgy: Analóg CMOS áramkörök tervezése MSc. választható tárgy Időkeret: heti 2x45 perc Alkalmazandó munkaforma: csoportmunka, páros feladatmegoldás, előadás Fejlesztendő készségek: ok-okozati feltárás készsége, elemzőképesség, induktív logikai gondolkodás, problémafeltáró és problémamegoldó képesség, valamint kreatív gondolkodás fejlesztése. Tárgy elvégzését a hallgatók mentorai javasolják Tehetségfejlesztés egyértelműen itt is a gazdagításon alapul!!! Portfólió Dr. Bognár György 15

16 Laboratóriumi foglalkozás tervezése II. Tanulók többlet ismeretanyagot kapnak és elmélyülnek az analóg áramkörök tervezése, analízise, szimulációja területén Problémaorientált fejlesztés: Minden héten problémadefiníció hangzik el az előadáson. Hallgatóknak csoportmunkában megoldási javaslatot kell kidolgozni önállóan, szakirodalmi forrásokra, illetve előzetes tapasztalatokra alapozva. Laborgyakorlaton kell megvalósítani minden csoportnak a javasolt megoldásokat. A csoportok összehasonlítják eredményeiket (szakértői kerekasztal módszer) Portfólió Dr. Bognár György 16

17 Laboratóriumi foglalkozás tervezése III. Cím: 3D tapintásérzékelő szenzor kiolvasó áramkörének tervezése Szükséges eszközök: tábla, filctoll, kivetítő, számítógép, CAD programok Időpont: április Portfólió Dr. Bognár György 17

18 A tehetségfejlesztő tanári képzés eredménye Megszerzett ismeretek, kompetenciák: Tehetségekre utaló jellemző jegyek és azok felismerése, tehetségdiagnosztika, tanulók megismerésének a lehetőségei, tehetségfejlesztő programok tervezése, különböző tehetségfejlesztő módszerek és azok alkalmazása a tanórákon, speciálisan a műszaki és természettudományos tehetségek fejlesztési módszerei és további tanórán kívüli tehetséggondozási lehetőségek. Kiemelten sokat tanultam általában a pedagógiai tanácsadásról, önfejlesztő tanulás elemi és komplex módszereiről, tehetségfejlesztés történetéből számomra meglepő tényeket fedeztem fel (Klebelsberg Kunó tehetségtámogató tevékenysége, Dr. Révész Géza tehetségmodellje) és kiemelten foglalkoztam a tehetséges nők/lányok a természettudományok területén Portfólió Dr. Bognár György 18

19 A tehetségfejlesztő tanári képzés eredménye A megszerzett ismeretek hasznosítása: Mikro- és Nanoelektronikai Tehetségpont Család Portfólió Dr. Bognár György 19

20 Köszönöm a figyelmet! Portfólió Dr. Bognár György 20

Hasonló dokumentumok

Budapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület

Budapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület Innovációnkban egy olyan projektet szeretnénk bemutatni, amely a nyelvi órákon modulként beiktatható