Országos kompetenciamérés 2012 Matematikai eszköztudás

Átírás

1 Országos kompetenciamérés 2012 Matematikai eszköztudás

2 Eszköztudás a tananyag megértésének, feldolgozásának képessége tantárgyak feletti vagy közötti tudás, amely lényegében minden tantárgy tanításánál jelen van az önálló tanulás eszközeinek ismerete és aktív alkalmazása a tudásnak az a formája, amely más ismeretek elsajátítását, további tanulását teszi lehetővé

3 Országos átlagok Képességszintek Az egyes osztályok Összehasonlítások És az évek során A mérések rendszere

4 Országos átlagok 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam

5 évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam

6 Képességszintek

7 7. képességszint újszerű és/vagy többszörösen összetett szituációban megjelenő, önálló megoldási stratégiát igénylő, gyakran többlépéses feladatok megoldása összetett problémák vizsgálatából és modellezéséből nyert információk értelmezése, általánosítása és alkalmazása különböző információforrások és reprezentációk összekapcsolása és egymásnak való megfeleltetése fejlett matematikai gondolkodás és érvelés a szimbolikus és formális matematikai műveletek és kapcsolatok magas színvonalú alkalmazásával újszerű problémaszituációk megoldása új megoldási módok és stratégiák megalkotása műveleti lépések, az eredmények és azok értelmezésével kapcsolatos gondolatok pontos megfogalmazása az eredményeknek az eredeti probléma szempontjából való vizsgálata, értelmezése

8 7. képességszint Köbli Klaudia 8. HR Dékány Krisztina Pásztor Marcell (elment) 8. HR Biborka Gyöngyvér Badics Péter 10. A Guoth Árpádné Fuderer Dalma 10. A Guoth Árpádné Séra Dániel 10. A Guoth Árpádné Borsos Dániel 10. B Zsobrák Róbert Gyurkócza Martin 10. HR Zsobrák Róbert Szabó Gábor 10. HR Zsobrák Róbert

9 7. képességszint (2010) Gyurkócza Martin 8. HR Zsobrák Róbert Kemény Viktor 10. A Bedő Vera Szabó Konrád Lehel 10. A Zsobrák Róbert Késmárki Lili 10. B Dékány Krisztina, Takács Sándor Klebercz Balázs 10. B Dékány Krisztina, Takács Sándor Petrovics Dániel 10. B Dékány Krisztina, Takács Sándor Sztrókay Gábor 10. B Dékány Krisztina, Takács Sándor Leidenfrost Tímea 10. H Csútor Csilla Köbli Dominika 10. R Sekulic Hella Pál Benjamin 10. R Sekulic Hella Szabari Gábor 10. R Sekulic Hella Szűcs Dániel 10. R Sekulic Hella

10 7. képességszint (2010) Gyurkócza Martin 8. HR Zsobrák Róbert Kemény Viktor 10. A Bedő Vera Szabó Konrád Lehel 10. A Zsobrák Róbert Késmárki Lili 10. B Dékány Krisztina, Takács Sándor Klebercz Balázs 10. B Dékány Krisztina, Takács Sándor Petrovics Dániel 10. B Dékány Krisztina, Takács Sándor Sztrókay Gábor 10. B Dékány Krisztina, Takács Sándor Leidenfrost Tímea 10. H Csútor Csilla Köbli Dominika 10. R Sekulic Hella Pál Benjamin 10. R Sekulic Hella Szabari Gábor 10. R Sekulic Hella Szűcs Dániel 10. R Sekulic Hella

11 7. képességszint Köbli Klaudia 8. HR Dékány Krisztina Pásztor Marcell (elment) 8. HR Biborka Gyöngyvér Badics Péter 10. A Guoth Árpádné Fuderer Dalma 10. A Guoth Árpádné Séra Dániel 10. A Guoth Árpádné Borsos Dániel 10. B Zsobrák Róbert Gyurkócza Martin 10. HR Zsobrák Róbert Szabó Gábor 10. HR Zsobrák Róbert

12 7. képességszint Köbli Klaudia 8. HR Dékány Krisztina Pásztor Marcell (elment) 8. HR Biborka Gyöngyvér Badics Péter 10. A Guoth Árpádné Fuderer Dalma 10. A Guoth Árpádné Séra Dániel 10. A Guoth Árpádné Borsos Dániel 10. B Zsobrák Róbert Gyurkócza Martin 10. HR Zsobrák Róbert Szabó Gábor 10. HR Zsobrák Róbert

13

14

15 Végbemegy-e az elvárt mértékű fejlődés? Van-e fejlődés? A fejlődés megfelel-e annak, amit a szociális háttér alapján elvárhatunk?

16 A 8. és a 10. évfolyam esetében a 4. képességszint az a minimális szint, amelynek elérése szükséges ahhoz, hogy a tanuló eredményesen tudja alkalmazni képességeit a további ismeretszerzésben és az önálló tanulás során.

17 4. szint alatt 4. szinttől kezdve Ismerős vagy csak matematikai kontextusban Egy-két lépéses megoldás Újszerű szituációban Többlépéses megoldás Matematikai modellek használata Szimbolikus adatmegjelenítés Az eredmények legfeljebb szó szerinti értelmezése Legfeljebb egyszerű érvelés Az eredmények értelmezése A gondolatmenet leírása

18

19 Belső mérés, szeptember Szöveges feladatok Százalékszámítás Kombinatív képesség Deduktív gondolkodás Induktív gondolkodás Össz. Xxxx Xxxx Iskolai átlag Osztályátlag (9. B)

20

21 20 18 % 10. évfolyam , 10. évf 2009, 10. évf. 2010, 10. évf. 2011, 10. évf. 2012, 10. évf.

22 20 18 % 8. évfolyam , 8. évf. 2009, 8. évf. 2010, 8. évf. 2011, 8. évf. 2012, 8. évf.

23 Az egyes osztályok

24 8. HR Gyurkovics Tamás

25 10. A Dr. Rimóczi Imréné

26 10. B Hadzsy Anna

27 10. C Schmidt Gabriella

28 10. HR Bíróné Rákóczi Márta

29 10. évfolyam

30 Összehasonlítások

31

32 A 9. B

33 A 9. B

34 ,1 15, A 9. B

35 ,1 15, A 9. B

36 Országos ált. isk. Országos Budapest ált. isk. Kis hatosztályos gimn. Budapest Országos hatoszt. gimn. Országos nyolcoszt. gimn. Nagy hatosztályos gimn. 8. HR

37 Törökvész Úti Újlaki Általános Fillér Utcai Pitypang Utcai Kodály Zoltán Szabó Lőrinc Budenz József Általános Iskola Iskola Általános Iskola Általános Iskola általános iskola kéttannyelvű Általános Iskola általános iskola és Gimnázium 8. HR Áldás Utcai Általános Iskola

38 Szilágyi Erzsébet Gimnázium8 Móricz Zsigmond Gimnázium6 Szent Imre Gimnázium8 Veres Pálné Gimnázium6 8. HR Berzsenyi Dániel Gimnázium6 Toldy Ferenc Gimnázium6 Baár-Madas Református Gimnázium6 Városmajori Gimnázium6

39 A 10. B 10. C II. Rákóczi Ferenc Gimnázium4-5 II. Rákóczi Ferenc Gimnázium 10. HR

40 Országos Budapest Országos6 10. HR Országos8 Nagy6 Budapest6

41 Móricz Zsigmond Gimnázium6 10. HR Szilágyi Erzsébet Gimnázium8 Szent Imre Gimnázium8 Baár-Madas Református Gimnázium6 Toldy Ferenc Gimnázium6 Városmajori Gimnázium6 Berzsenyi Dániel Gimnázium6

42 Országos Budapest Országos4-5 Budapest4-5 Nagy4-5 II. Rákóczi Ferenc Gimnázium4-5

43

44 És az évek során

45 _8/6 2009_8/6 2010_8/6 2011_8/6 2012_8/6

46 _10/6 2009_10/6 2010_10/6 2011_10/6 2012_10/6

47 _10/ _10/ _10/ _10/ _10/4-5

48

49 A mérések rendszere

50

51 Köszönöm a figyelmet!