TERMÉSZETISMERET 5. ÉVFOLYAM

Átírás

1 A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP B/ TERMÉSZETISMERET 5. ÉVFOLYAM Készítette: Demeter László augusztus 15.

2 Célok Tanulói teljesítmények növelése Tanulási motiváció kialakítása tevékenység, megfigyelés, kísérletezés Természettudományos gondolkodás megalapozása kulcsfogalmak ismerete, megértése alkalmazás problémamegoldás Komplex látásmód Science Kulcskompetenciák fejlesztése

3 Közös feladatok Támogassák a tanulók közötti kooperáción alapuló, csoportmunkában végezhető tanórai feladatok megtervezését és megvalósítását. Kapjon hangsúlyt a mindennapi életvitelhez szükséges ismeretek és problémamegoldások megtanítása. A tankönyvi leckék belső struktúrája és tartalma ne csak az ismeretátadáson, elbeszélésen alapuló tanítási stratégiához biztosítson megfelelő feltételeket, hanem a munkáltató, a problémamegoldó, a projekttanításhoz is. A tankönyvek adjanak lehetőséget arra, hogy a tanulók már az új ismeretek megszerzése során aktív szerepet kapjanak. A tankönyvi kérdések ne csak az ismeretek felidézését, hanem azok továbbgondolását és alkalmazását is igényeljék a tanulóktól. A tankönyvi szövegekben ne legyen túl sok olyan állítás és információ, amelyek megértése kellő előismeret nélkül gondot okozhat a tanulóknak.

4 Közös feladatok A szerzők kerüljék a szövegekben a túl sok szakszó használatát. A szövegek belső tartalma logikailag strukturált legyen, ezzel is biztosítva a magyarázatok és az okfejtések megértését. A problémák megértésének folyamatát bontsák lépésekre, hívják fel a tanulók figyelmét a megértés szempontjából kritikus részekre és körülményekre. Az új tankönyvek adjanak megfelelő segítséget ahhoz, hogy a tanuló kapcsolatokat találjon a tanultak és a saját tapasztalatai, élményei között. Ösztönözzék a tanulókat arra, hogy az olvasottakra folyamatosan reflektáljanak, illetve, hogy az új információkat a korábbi ismereteivel összekapcsolják. A szerzők vegyék figyelembe a tanuláshoz rendelkezésre álló időt és a tanulók befogadóképességét. Kerüljék az egyik évről a másikra történő nagy előreugrásokat az ismeretek mennyisége és komplikáltsága terén.

5 A könyv és munkafüzet

6 Tartalom 5. évfolyam (könyv)

7 Tartalom 5. évfolyam (munkafüzet)

8 A könyv szerkezete A lecke címe és a fejezetet jelző színkód. Kezdő kérdés, érdekesség, elhelyez minket a témán belül. Kísérlet képei. Igyekszünk minden fontos dolgot megmutatni. A fejezeten belüli sorszáma. A leckében szereplő tananyag lényege. A fontos kifejezéseket vastag betű emeli ki. A fogalmak meghatározására színes mező hívja fel a figyelmet. Otthon is elvégezhető érdekes kísérletek, megfigyelések. A leckében szereplő új fogalmak. A tananyaghoz kapcsolódnak további érdekességek. A felkészültséget ellenőrző kérdések.

9 5. évfolyam I. fejezet Fejezetnyitó oldal Röviden és tömören elmondja, hogy mit fogunk a következő néhány órában tanulni.

10 5. évfolyam I. fejezet KÖNYV MUNKAFÜZET

11 5. évfolyam I. fejezet KÖNYV MUNKAFÜZET

12 5. évfolyam I. fejezet MUNKAFÜZET

13 5. évfolyam I. fejezet

14 5. évfolyam I. fejezet

15 5. évfolyam I. fejezet

16 5. évfolyam I. fejezet

17 5. évfolyam I. fejezet

18 5. évfolyam I. fejezet

19 5. évfolyam I. fejezet

20 5. évfolyam I. fejezet

21 5. évfolyam I. fejezet

22 5. évfolyam I. fejezet

23 5. évfolyam I. fejezet

24 5. évfolyam II. fejezet

25 5. évfolyam II. fejezet

26 5. évfolyam III. fejezet

27 5. évfolyam III. fejezet

28 5. évfolyam III. fejezet

29 5. évfolyam IV. fejezet

30 5. évfolyam IV. fejezet

31 5. évfolyam V. fejezet

32 5. évfolyam V. fejezet

33 5. évfolyam V. fejezet

34 5. évfolyam VI. fejezet

35 5. évfolyam VI. fejezet

36 5. évfolyam VII. fejezet

37 5. évfolyam VII. fejezet

38 A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP B/ KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!