SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM JUHÁSZ GYULA PEDAGÓGUSKÉPZŐ KAR TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ INTÉZET ÓVÓKÉPZŐ SZAKCSOPORT PEDAGÓGIAI NAPLÓ. II.

SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM JUHÁSZ GYULA PEDAGÓGUSKÉPZŐ KAR TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ INTÉZET ÓVÓKÉPZŐ SZAKCSOPORT PEDAGÓGIAI NAPLÓ II. évfolyam Javasolt érdemjegy: Ph. Óvoda neve: Hallgató neve: A naplót megnyitotta: Óvoda címe: Telefonszáma: e-mail címe: dátum A naplót lezárta: dátum mentor óvodapedagógus mentor óvodapedagógus 1

A gyakorlat végzéséhez szükséges dokumentumok: 1. Egészségügyi kiskönyv 2. Pedagógiai napló 3. Jelenlétív 4. Hallgatói értékelő lap Általános tudnivalók a gyakorlati képzés idejére: Az óvodapedagógus hallgatók a SZTE JGYPK-TOKI Óvóképző Szakcsoport szervezésében vesznek részt szakmai gyakorlaton a kijelölt óvodákban. A hallgató az órarendben megjelölt napokon és időpontokon köteles pontosan, esztétikusan (tehát megfelelő kényelmes ruházatban, váltó cipővel) felkészülten megjelenni az óvodában. Köteles a gyakorlóhely munkarendjéhez alkalmazkodni, az udvariassági és illemszabályokat betartani, főiskoláshoz méltó magatartást tanúsítani. Első napon átadja az óvoda vezetőjének az egészségügyi könyvét, mentorának a pedagógiai naplóját, amit ő aláírásával és az intézmény pecsétjével megnyit. Jelenléti ívet hospitálási naponként vezeti az óvodában, mentora aláírásával igazolja. A gyakorlati idő befejeztével az óvoda vezetője aláírásával és az óvoda pecsétjével látja el. Hallgatói értékelő lapot átadja a mentorának, aki a gyakorlati idő befejeztével az érdemjegyét megajánlja, majd a jegyet a gyakorlatvezető tanár rögzíti az ETR rendszerben. A csoportbeosztást a mentor és a hallgató közösen készíti el, gyakorlatok időpontja nem módosítható, a mentorával megbeszélt beosztástól eltérni nem lehet. Hiányzását minden esetben igazolni kell (orvosi igazolással vagy más hivatalos papírral). Aki nem vesz részt rendszeresen az óvodai gyakorlatokon, annak a mentora nem írja alá a pedagógiai naplóját. A hallgató hiányzás esetén előző nap köteles értesíteni a mentorát. A hallgató indokolt esetben kérheti, hogy más időpontban végezhesse gyakorlatát. A hallgató anyagi felelősséggel használhatja az óvoda eszközeit. Az általa vezetett tevékenységekhez a szükséges eszközöket saját költségén szerezi be. Ezekkel az eszközökkel szabadon rendelkezik. Az óvodai gyakorlaton való részvétel kötelező! Jó munkát, örömteli óvodai napokat kívánok! Dr. Szeri Istvánné gyakorlatvezető tanár Összeállította: dr. Szeri Istvánné, Pozsár Éva Lektorálta: dr. Wikó Magdolna Szakcsoportvezető: Fáyné Dr. habil Dombi Alice Szerkesztette: Pozsár Éva Készült: 2011 (javítva: 2015) 2

FELKÉSZÜLTSÉG Szempontok az értékeléshez: 5 Mintaszerű, alapos,(elmélet, eszközök), naprakész, ötletes, esztétikus, folyamatosan megújuló 4 Alapos, (elmélet, eszközök), naprakész, gondos, kontrollt igénylő, folyamatosan javuló 3 Naprakész, segítséget igénylő, öltet szegény, felületes, elméleti és módszertani tudást kevésbé tükröző 2 Hiányos, érdektelen, szakmailag felkészületlen, módszertanban tájékozatlan 1 Gyenge, értékelhetetlen ÍRÁSBELI MUNKA 5 Önálló, igényes, körültekintő, elméleti, pedagógiai és módszertani tudást tükröző, szempontokhoz illeszkedő, lényeget kiemelő, esztétikus kivitelű, határidők pontos betartása 4 Segítséget igénylő, körültekintő, elméleti, pedagógiai és módszertani tudást tükröző, szempontokhoz illeszkedő, esztétikus kivitelű 3 Felületes, segítséget igénylő, elméleti, pedagógiai és felületes módszertani tudást tükröző, szempontot részben követő, kevésbé esztétikus 2 Nehézkes, irányítást igénylő, felületes, elnagyolt, szempontot ritkán követő, elméleti, pedagógiai és módszertani tudást nem tükröző 1 Értékelhetetlen, olvashatatlan Érdemjegy Érdemjegy Érdemjegy GYAKORLATI FELADAT MEGVALÓSÍTÁSA 4 Elméletre, tervezetre épülő, célt, feladatot megvalósító, eredményes 3 Részben elméletre, tervezetre épülő, célt, feladatot részben megvalósító, kevésbé eredményes, helyi szokásokhoz, napirendhez részben illeszkedő, helyet, időt, eszközt, módszert kevésbé jól megválasztó 2 Kevésbé megvalósult, tudatosságot többnyire nélkülöző, önállótlan, buzdítást igénylő 1 Felkészületlen, eredménytelen, motiválatlan NEVELŐI MAGATARTÁS 5 Következetes (szokások terén), odafigyelő, gyermeket tisztelő, segítő, empatikus 4 Odafigyelő, gyermeket tisztelő, segítő, empatikus, kevésbé következetes 3 Változó, túl szigorú, túl engedékeny 2 Változó, következetlen 1 Közömbös, passzív 5 Elméletre, tervezetre épülő, célt, feladatot megvalósító, eredményes, aktív, ötlet gazdag, helyi szokásokhoz, napirendhez illeszkedő, helyet, időt, eszközt, módszert helyesen megválasztó, pontos megjelenés Érdemjegy Érdemjegy ÉRTÉKELÉS MÓDJA 5 Megfelelő, tevékenységre irányuló, megerősítő, pozitívumokra épülő, hiányosságokat tapintatosan feltáró 4 Tevékenységre irányuló, megerősítő, pozitívumokra épülő, hiányosságokat tapintatosan feltáró 3 Változó, sztereotípiáktól (ügyes vagy ) mentes 2 Főként bírál, kevésbé értékel, sztereotípiák jellemzik 1 Nem értékel 3

Érdemjegy REFLEXIÓ (ÖNBÍRÁLAT) 5 Mindenre kiterjedő, kritikus, erősségekre és gyengeségekre rávilágító. Módszertanilag, pedagógiailag alátámasztott 4 Kritikus, erőségekre és gyengeségekre rávilágító, módszertanilag, pedagógiailag alátámasztott 3 Szubjektív, csak negatív, vagy csak pozitív, módszertanilag, pedagógiailag kevésbé alátámasztott 2 Kritikátlan, módszertani, pedagógiai érveket nélkülöző 1 Kritikátlan, szakmaiságot, önismeretet nélkülöző Érdemjegy TÁRSELEMZÉS (hallgató társa által vezetett tevékenységről megfogalmazott reflexiója) 5 Objektív, pozitívumokra épülő, módszertanilag, pedagógiailag alátámasztott, innovatív 4 Objektív, pozitívumokra épülő, módszertanilag, pedagógiailag alátámasztott 3 Kevésbé objektív, pozitívumokra épülő, módszertanilag, pedagógiailag kevésbé alátámasztott 2 Szubjektív, módszertani, pedagógiai érveket nélkülöző 1 Szubjektív, szakmaiságot nélkülöző, felkészületlen Érdemjegy KAPCSOLATTEREMTŐ KÉPESSÉG GYERMEKEKKEL 5 Nyitott, impulzív, barátságos 4 Nyitott, barátságos 3 Zárkózott, nehezen oldódó 2 Nehézkes, közömbös 1 Közömbös Érdemjegy KAPCSOLATTEREMTŐ KÉPESSÉG FELNŐTTEKKEL 5 Tisztelettudó, elfogadó, interaktív, együttműködő 4 Tisztelettudó, elfogadó, együttműködő 3 Tisztelettudó, kevésbé elfogadó 2 Kissé elutasító 1 Közömbös Érdemjegy SZERVEZŐKÉPESSÉG 5 Kiváló, mindenre kiterjedő, kreatív, rugalmas, önálló 4 Jó, változó helyzetekben segítséget igénylő 3 Segítséget igénylő, általában megfelelő 2 Nehézkes, rugalmatlan 1 Közömbös, szétszórt Érdemjegy METAKOMMUNIKÁCIÓ 5 Tudatos, természetes, megértést segítő, érzelmeket tükröző, megerősítő 4 Tudatos, érzelmeket tükröző és közvetítő 3 Ösztönös 2 Ösztönös, gyenge 1 Közömbös, érzelemmentes 4

Írja le a legfontosabb tudnivalókat a csoportról! A csoport megnevezése: A csoport típusa: (kis, középső, nagy, vegyes csoport) A gyermekek neve Jel A gyermekek neve Jel 1. 16. 2. 17. 3. 18. 4. 19. 5. 20. 6. 21. 7. 22. 8. 23. 9. 24. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 5

A csoportnaplóból másolja le a napirendet! IDŐPONT TEVÉKENYSÉG 6

Ismerje meg a csoport életkori összetételét, és a nemek arányát. ÉLETKOR (december 31.-ig az adott életkort betölti) FIÚK száma LÁNYOK száma ÖSSZESEN 3 évesek 4 évesek 5 évesek 6 évesek 7 évesek Mely napokra tervezik a következő tevékenységeket? Vers, mese Ének, zene, énekes játék, gyermektánc Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka Mozgás A külső világ tevékeny megismerése (matematika) 7

GYAKORLATI MUNKA AZ ÓVODÁBAN II. évfolyam 1. félév A gyakorlat időkerete 1. félévben összesen: 75 óra, melyből a gyermekek között eltöltött idő: 60 óra, felkészülési idő: 15 óra. Csoportos hospitálás időtartama: 1 hét, október második hetében: hétfőtől péntekig napi 6 óra gyermekek között eltöltött idő, ez összesen a héten 30 óra + napi 1 óra, a héten összesen 5 óra adminisztrációs munka, melyet a felkészülésre meghatározott időkeretből felhasznál. Egyéni hospitálás: október 3. hetétől, összesen 30 óra. Napi 3 óra, az órarendben meghatározott napokon, gyermekek között eltöltött idő + összesen 10 óra felkészülés tetszőleges időbeosztásban. Csoportos szakmai gyakorlat követelménye: Figyelje meg és jegyezze le a hallgató a csoportban előforduló játékokat, az óvodapedagógus nevelő munkájában a vers, mese, ének-zene, énekes játék, gyermektánc, és mindennapos mozgásos játék tervezését, szervezését, és vezetését, elemezze azt. Megjelenés a meghatározott napokon és időpontban kötelező! Akadályoztatás esetén előző nap jelezze mentorának, a mulasztást igazolnia kell. Megfigyelési szempontok a hallgatók egy hetes csoportos szakmai gyakorlatához: 1. Figyelje meg és jegyezze le, hogy az óvodapedagógus hogyan teremti meg a megfelelő csoportlégkört, helyet, időt (hosszantartó), eszközöket és élményszerzési lehetőségeket a különböző játékformákhoz: gyakorló játék, szimbolikus - szerepjáték, konstruáló játék, és a szabályjátékhoz. Felhasználta-e az óvodapedagógus a spontán helyzetekből adódó lehetőségeket az anyanyelvi nevelésre. 2. Figyelje meg és jegyezze le, hogyan teremt intim hangulatot az óvodapedagógus a mindennapos mesélés, mondókázás, és verselés során. Milyen módszereket, eszközöket használ. Lát-e példát szabad szövegalkotásra. Felhasználta-e az óvodapedagógus a spontán helyzetekből adódó lehetőségeket az anyanyelvi nevelésre. 3. Figyelje meg és jegyezze le az ének, zene, énekes játék, gyermektáncot. Az óvodapedagógus milyen módon segíti a zenei készségfejlesztést, milyen módszereket, eszközöket, használ az zenei kreativitás alakításakor (ritmus, éneklés, hallás, mozgás). Felhasználta-e az óvodapedagógus a spontán helyzetekből adódó lehetőségeket az anyanyelvi nevelésre. 4. Figyelje meg és jegyezze le a csoportban hogyan biztosítja az óvodapedagógus a mindennapos mozgásos tevékenységet a teremben vagy/és szabad levegőn. Eszközökkel, vagy eszközök nélkül, spontán vagy szervezett formában az óvodai nevelés minden napján minden gyermek számára biztosított-e a szabad mozgás lehetősége. Milyen módszereket, eszközöket használ. Felhasználta-e az óvodapedagógus a spontán helyzetekből adódó lehetőségeket az anyanyelvi nevelésre. 5. Figyelje meg és elemezze egy kiválasztott gyermek csoporton belüli kapcsolat rendszerét (gyermek-gyermek, gyermek-óvodapedagógus, gyermek-nevelő munkát segítő munkatárs). Jegyezze le, hogyan érvényesül az egyéni bánásmód elve az eltérő képességű gyermekek esetében (tehetséges, sajátos nevelési igényű). 8

MEGFIGYELÉS csoportos szakmai gyakorlat I. félév A megfigyelés ideje: A megfigyelés szempontjai: 1. Figyelje meg és jegyezze le, hogy az óvodapedagógus hogyan teremti meg a megfelelő csoportlégkört, helyet, időt (hosszantartó), eszközöket és élményszerzési lehetőségeket a különböző játékformákhoz: gyakorló játék, szimbólikus - szerepjáték, konstruáló játék, és a szabályjátékhoz. Felhasználta-e az óvodapedagógus a spontán helyzetekből adódó lehetőségeket az anyanyelvi nevelésre. Megfigyelés Elemzés (szervezési feladatok, alkalmazott módszerek, pedagógiai, pszichológiai indoklás) 9

A megfigyelés ideje: A megfigyelés szempontjai: Megfigyelés 2. Figyelje meg és jegyezze le, hogyan teremt intim hangulatot az óvodapedagógus a mindennapos mesélés, mondókázás, és verselés során. Milyen módszereket, eszközöket használ. Lát-e példát szabad szövegalkotásra. Felhasználta-e az óvodapedagógus a spontán helyzetekből adódó lehetőségeket az anyanyelvi nevelésre. Elemzés (szervezési feladatok, alkalmazott módszerek, pedagógiai, pszichológiai indoklás) 10

A megfigyelés ideje: A megfigyelés szempontjai: Megfigyelés 3. Figyelje meg és jegyezze le az ének, zene, énekes játék, gyermektáncot. Az óvodapedagógus milyen módon segíti a zenei készségfejlesztést, milyen módszereket, eszközöket, használ az zenei kreativitás alakításakor (ritmus, éneklés, hallás, mozgás). Felhasználta-e az óvodapedagógus a spontán helyzetekből adódó lehetőségeket az anyanyelvi nevelésre. Elemzés (szervezési feladatok, alkalmazott módszerek, pedagógiai, pszichológiai indoklás) 11

A megfigyelés ideje: A megfigyelés szempontjai: 4. Figyelje meg és jegyezze le a csoportban hogyan biztosítja az óvodapedagógus a mindennapos mozgásos tevékenységet a teremben vagy szabad levegőn. Eszközökkel, vagy eszközök nélkül, spontán vagy szervezett formában az óvodai nevelés minden napján minden gyermek számára biztosított-e a mozgás lehetősége. Milyen módszereket, eszközöket használ. Felhasználta-e az óvodapedagógus a spontán Megfigyelés helyzetekből adódó lehetőségeket az anyanyelvi nevelésre. Elemzés (szervezési feladatok, alkalmazott módszerek, pedagógiai, pszichológiai indoklás) 12

A megfigyelés ideje: A megfigyelés szempontjai: Megfigyelés 5. Figyelje meg és elemezze egy kiválasztott gyermek csoporton belüli kapcsolat rendszerét (gyermek-gyermek, gyermek-óvodapedagógus, gyermek-nevelő munkát segítő munkatárs). Jegyezze le hogyan érvényesül az egyéni bánásmód elve az eltérő képességű gyermekek esetében (tehetséges, sajátos nevelési igényű). Elemzés (szervezési feladatok, alkalmazott módszerek, pedagógiai, pszichológiai indoklás) 13

EGYÉNI SZAKMAI GYAKORLAT II. évfolyam 1. félév Követelmény Tervezze meg mentora segítségével a tevékenységeket, legyen képes a játéktevékenység önálló irányítására, vers, mese és ének-zene, énekes játék, gyermektánc, valamint mindennapos mozgásos játék vezetésére. Figyelje meg és reflektáljon szakmai szempontok szerint hallgató társának tevékenységéről. Megjelenés az órarendben meghatározott napokon és időpontban kötelező! Akadályoztatás esetén előző nap jelezze mentorának a hiányzást és a mulasztást igazolnia kell! Feladatok a hallgatók egyéni szakmai gyakorlatához: Tervezzen és vezessen 4 tevékenységet: játékot, verselést, mesélést, ének, zene, énekes játék, gyermektáncot mindennapos mozgásos játékot. Bíráljon 4 tevékenységet: játékot, verselést, mesélést, ének, zene, énekes játék, gyermektáncot mindennapos mozgásos játékot. Naplóját mutassa be a mentorának! 14

KÉTHASÁBOS MINTA TERVEZET A tevékenységet vezeti: A tevékenység helye: Korcsoport: A tevékenység ideje: Tevékenységi forma: A tevékenység tartalma: Előzmények: A tevékenység célja: A tevékenység feladatai: Név Csoportszoba, udvar, külső helyszín Csoport, csoportszervezése (Katica, vegyes) Év, hónap, nap Az Óvodai nevelés országos alapprogramja által használt megnevezésekkel, szakkifejezésekkel: Játék munkajellegű tevékenységek tanulás, műveltségtartalmat hordozó tevékenységek: mese-vers, mozgás, külső világ tevékeny megismerése, stb. A műveltségtartalmak megfogalmazása. Mindazok a tevékenységek és tartalmaik, amelyek a tevékenység közvetlen alapjául szolgálnak. Egyes gyermekekre, illetve csoportokra, vagy az egész csoportra megfogalmazott célok, az a végső pont, amelyet a tevékenységgel el akarunk érni. Azok a teendők, amelyeket a cél felé haladás érdekében el kell végeznünk. 1. Didaktikai feladatok: 2. Nevelési feladatok: 3. Készség- képesség fejlesztés: Felhasznált módszerek: Szervezeti forma: Munkaformák: Eszközök: A pedagógus által használt, a pedagógus és a gyermek által közösen használt módszerek, a gyermek által önállóan használt módszerek, a gyermekek által együttesen használt módszerek, általános pedagógiai és speciális módszerek, kooperatív módszerek, projekt módszer. Kötelező, kötetlen, kötelezően választható. Csoportos, egyéni, frontális, páros. Játékszerek, berendezési tárgyak, termések, gyűjtött természeti kincsek, manipulációs eszközök, használati tárgyak, az óvodapedagógus által készített eszközök stb. 15

I. A tevékenység feltételeinek megteremtése 1) Szervezés - tárgyi feltételek megteremtése (hely, látási, hallási viszonyok, eszközök) 2) Pszichés feltételek biztosítása: érdeklődés felkeltése, motivált, felfedező, szabad légkör megteremtése; más tevékenységből átvezetés, átélt élményre való hivatkozás. Milyen pedagógiai elgondolások indokolják a megvalósítás választott módját? II. A tevékenység folyamata tevékenység megnevezése Pl: sütemény sütése, zöldségsaláta készítése; dalos játék (Lipemlopom), érzékelő játék, rendrakás az építőjátékok között. A tevékenységben rejlő műveltségtartalmak, feladatok megfogalmazása: pl. több-kevesebb, mérések, ízlelés; magas-mély felismeréseritmusfejlesztés, stb. pl. A gyurmázás technikáinak gyakorlása: gömbölyítés, sodrás, lapítás, kicsípés. A tevékenység leírása szakszerűen pl. Mintázás sóliszt gyurmával. Szervezési feladatok ellátása, vagy segítség kérése a gyerekektől. Szervezési mód és munkaforma megnevezése pl. mikro csoportos. Milyen pedagógiai, pszichológiai elgondolások indokolják a megvalósítás választott módját? - Elemzés: - motiváció módja; indoklás - módszerek megnevezése, megválasztása indoklása - értékelés módja, indoklás - a tevékenység során fejlődő képességek megnevezése (általános és speciális képességek). A használt eszközök megnevezése pl. festék, rajzlap stb. A tevékenységek vezetése A gyerekeknek szánt kérések, utasítások, várható gyermeki reakciók, válaszok, cselekvések. Ha több egymást követő tevékenységből épül fel a foglalkozás sorrendben egymás után számozva írjuk le, követve a fenti mintát. III. A tevékenység befejezése szervezési feladatok ellátása átvezetés más tevékenységbe. 16

JÁTÉK TERVEZET A tevékenységet vezeti: A tevékenység helye: Korcsoport: A tevékenység ideje: A tevékenységet bírálja: Hiányzás esetén a helyettesítő hallgató neve: A tevékenység tartalma: A tevékenység célja: A tevékenység feladatai: 1. Didaktikai feladatok: 2. Nevelési feladatok: 3. Készség- képesség fejlesztés: Felhasznált módszerek: Eszközök: A játék tevékenység leírása Milyen pedagógiai, pszichológiai elgondolások indokolják a megvalósítás választott módját? 17

JÁTÉK TEVÉKENYSÉG ELEMZÉSE (hallgató társa által vezetett tevékenységről megfogalmazott reflexiója) Ideje: Vezeti: Elemzi: A játéktevékenységben a kitűzött célokat hogyan valósította meg? Milyen feladatokat valósított meg a játéktevékenység során? Hogyan épült be az előző napok tevékenységei a játékba? Milyen játéktémákkal gazdagította a csoportot? Hogyan motiválták, segítették az eszközök a szabad játékot? Hogyan valósította meg a differenciált bánásmódot, figyelembe vette-e a csoport életkori sajátosságait, fejlettségi szintjét. Milyen volt a hallgató vezetési stílusa (autokrata, demokratikus, anarchikus) és hatása a csoportra? 18

Milyen volt a hallgató megjelenése, fellépése, beszéd érthetősége, kommunikációs stílusa (kér, utasít, rávezet, bátorít-buzdít, önálló vélemény alkotásra inspirál stb.)? Sikerült-e megteremtenie a csoporttal a szükséges kontaktust? Biztosította-e az egyes gyerekek és a csoport megfelelő együttműködését? Hogyan kezelte, oldotta meg a konfliktus szituációkat? Milyen volt a játék hangulata, légköre? Hogyan ítéli meg a játék eredményességét? 19

VERSELÉS, MESÉLÉS TERVEZET A tevékenységet vezeti: A tevékenység helye: Korcsoport: A tevékenység ideje: Tevékenységi forma: A tevékenység tartalma: Előzmények: A tevékenység célja: A tevékenység feladatai: 1. Didaktikai feladatok: 2. Nevelési feladatok: 3. Készség- képesség fejlesztés: Felhasznált módszerek: Szervezeti forma: Munkaformák: Eszközök: 20

I. A tevékenység feltételeinek megteremtése Szervezés Pszichés feltételek biztosítása II. A tevékenység folyamata A tevékenységek vezetése III. A tevékenység befejezése Milyen pedagógiai elgondolások indokolják a megvalósítás választott módját? 21

Ideje: VERSELÉS, MESÉLÉS ELEMZÉSE (hallgató társa által vezetett tevékenységről megfogalmazott reflexiója) Korcsoport: Vezeti: Elemzi: A tevékenységben a kitűzött célokat hogyan valósította meg? Milyen feladatokat valósított meg a tevékenység során? Milyen eszközöket alkalmazott a hallgató, mennyire törekedett a változatosságra? Milyen volt a hallgató beszéd érthetősége, kommunikációs stílusa (ritmus, tempó, hangerő stb.)? Hogyan teremtette meg a bensőséges hangulatot? Hogyan valósította meg a differenciált bánásmódot, figyelembe vette-e a csoport életkori sajátosságait, fejlettségi szintjét. 22

Sikerült-e megteremtenie a csoporttal a szükséges kontaktust? Volt-e fegyelmezési problémája a tevékenység idején? Hogyan kezelte, oldotta meg a konfliktus szituációkat? Milyen volt a tevékenység hangulata, légköre? Hogyan ítéli meg a tevékenység eredményességét? 23

ÉNEK, ZENE, ÉNEKES JÁTÉK, GYERMEKTÁNC TERVEZET A tevékenységet vezeti: A tevékenység helye: Korcsoport: A tevékenység ideje: Tevékenységi forma: A tevékenység tartalma: Előzmények: A tevékenység célja: A tevékenység feladatai: 1. Didaktikai feladatok: 2. Nevelési feladatok: 3. Készség- képesség fejlesztés: Felhasznált módszerek: Szervezeti forma: Munkaformák: Eszközök: 24

Ideje: ÉNEK, ZENE, ÉNEKES JÁTÉK, GYERMEKTÁNC ELEMZÉSE (hallgató társa által vezetett tevékenységről megfogalmazott reflexiója) Korcsoport: Vezeti: Elemzi: A tevékenységben a kitűzött célokat hogyan valósította meg? Milyen feladatokat valósított meg a tevékenység során? Milyen eszközöket alkalmazott a hallgató, mennyire törekedett a változatosságra? Milyen volt a hallgató beszéd érthetősége, kommunikációs stílusa (ritmus, tempó, hangerő stb.)? Hogyan teremtette meg a bensőséges hangulatot? Hogyan valósította meg a differenciált bánásmódot, figyelembe vette-e a csoport életkori sajátosságait, fejlettségi szintjét. 26

MINDENNAPOS MOZGÁSOS TEVÉKENYSÉG TERVEZET A tevékenységet vezeti: A tevékenység helye: Korcsoport: A tevékenység ideje: Tevékenységi forma: A tevékenység tartalma: Előzmények: A tevékenység célja: A tevékenység feladatai: 1. Didaktikai feladatok: 2. Nevelési feladatok: 3. Készség- képesség fejlesztés: Felhasznált módszerek: Szervezeti forma: Munkaformák: Eszközök: 28

Ideje: MINDENNAPOS MOZGÁSOS TEVÉKENYSÉG ELEMZÉSE (hallgató társa által vezetett tevékenységről megfogalmazott reflexiója) Korcsoport: Vezeti: Elemzi: A tevékenységben a kitűzött célokat hogyan valósította meg? Milyen feladatokat valósított meg a tevékenység során? Milyen eszközöket alkalmazott a hallgató, mennyire törekedett a változatosságra? Milyen volt a hallgató beszéd érthetősége, kommunikációs stílusa (ritmus, tempó, hangerő stb.)? Hogyan teremtette meg a bensőséges hangulatot? Hogyan valósította meg a differenciált bánásmódot, figyelembe vette-e a csoport életkori sajátosságait, fejlettségi szintjét. 30

Készítsen 3-as leltárt : Nevezzen meg 3 konkrét dolgot, amit a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek és az óvodapedagógus kapcsolatáról megtanult a félévben. 1. 2. 3. Írja le, mi volt az a 3 dolog, amire szívesen emlékszik vissza. 1. 2. 3. Írja le mi volt az a három dolog, ami problémát jelentett a gyakorlata során. 1. 2. 3. Egyéb megjegyzés: Pl. óvodai rendezvényen részt tudott-e venni? 1. 2. 3. 32

HALLGATÓI ÉRTÉKELŐ LAP Hallgató neve: Dátum: Gyakorlat helye: Mentor óvodapedagógus neve: nappali tagozatos levelező tagozatos X 2. évfolyam 1. félév Nyári gyakorlat (45 óra) Felkészültség ÉRTÉKELÉSI SZEMPONTOK (Lásd részletesen a 3-4 oldalon) 5= Jeles 4= Jó 3= Közepes 2= Elégséges 1= Elégtelen Írásbeli munka Gyakorlati feladat megvalósítása Nevelői magatartás Értékelés módja (gyermeki tevékenység értékelése) Reflexió (önelemzés) Kapcsolatteremtő képesség gyermekekkel Kapcsolatteremtő képesség felnőttekkel Szervező képesség Metakommunikáció Érdemjegy betűvel: Érdemjegy számmal: Megjegyzés: Ph. _ Hallgató aláírása Mentor aláírása Óvodavezető aláírása Gyakorlatvezető tanár A kitöltött értékelőlap fénymásolatát a gyakorlatvezető tanárának adja le! 33

GYAKORLATI MUNKA AZ ÓVODÁBAN II. évfolyam 2. félév A gyakorlat időkerete 2. félévben összesen: 75 óra, melyből a gyermekek között eltöltött idő: 60 óra, felkészülési idő: 15 óra. Csoportos hospitálás időtartama: 1 hét, február második hetében: hétfőtől péntekig napi 6 óra, gyermekek között eltöltött idő, ez összesen a héten 30 óra + napi 1 óra, összesen 5 óra adminisztrációs munka, melyet a felkészülésre meghatározott időkeretből felhasznál. Egyéni hospitálás: február 3. hetétől, összesen 30 óra. Napi 3 óra gyermekek között + összesen 10 óra felkészülés tetszőleges időbeosztásban. Csoportos szakmai gyakorlat követelménye: Figyelje meg és jegyezze le az óvodapedagógus nevelő munkájában az egészséges életmód, érzelmi nevelés, szocializáció, munka jellegű tevékenységek, és a tanulás megvalósítását. Megjelenés a meghatározott napokon és időpontban kötelező! Akadályoztatás esetén előző nap jelezze mentorának, a mulasztást igazolnia kell. Megfigyelési szempontok a hallgatók egy hetes csoportos szakmai gyakorlatához: 1. Figyelje meg és jegyezze le, hogy az óvodapedagógus hogyan teremti meg a gyermek fejlődéséhez és fejlesztéséhez szükséges egészséges és biztonságos környezetet. (Udvari és csoportszobai eszközök megfelelősége, napi levegőztetés, egészséges táplálkozás, intim környezet a mosdóban, nyugodt pihenés feltételei. Figyelje meg és jegyezze le van-e speciális gondoskodást igénylő gyermekek, hogyan történik az ellátása. 2. Figyelje meg és jegyezze le, hogy a csoportban milyen közösségi élmények segítik a szocializációt! Az óvodai élet szervezése hogyan segíti a gyermekek erkölcsi tulajdonságait (pl. együttérzés, segítő készség, önzetlenség, figyelmesség). Milyen hatással van a csoport szokás és normarendszere a gyermekek akaratának (önállóság, önfegyelem, kitartás, feladattudat, szabálytudat) fejlődésére? 3. Figyelje meg és jegyezze le, milyen munkaformák jelennek meg a csoportban (pl. önkiszolgálás, segítés az óvodapedagógusoknak, és más felnőtteknek, a csoporttársakkal együtt, értük, önállóan végzett alkalmi megbízások teljesítése, az elvállalt naposi vagy egyéb munka, környezet, növény és állatgondozás stb.)! A megfigyelt munkaformák hogyan épülnek be a gyermekek mindennapjaiba, hogyan motiválja az óvodapedagógus azokat a gyerekeket, akik nem szívesen kapcsolódnak be ezekbe a tevékenységekbe? 34

4. Figyelje meg és jegyezze le a rajzolás, festés, mintázás, kézimunka tevékenység során az óvodapedagógus hogyan teremtette meg a kezdeményezés feltételeit (hely, idő, eszközök, gyermekek elhelyezése). Milyen módon motiválta a gyerekeket az alkotó munkára. Hogyan alkalmazta az egyéni fejlettségnek megfelelő feladatadást, segítségnyújtást? Hányféle módszert alkalmazott, és hogyan kapcsolta őket össze, ezek együttese hogyan segítette a feladat megértését. 5. Figyelje meg és jegyezze le, hogyan segíti az óvodapedagógus a tanulás irányítása során személyre szabott, pozitív értékeléssel a gyermekek személyiségének kibontakoztatását? Az óvodapedagógus a tanulást támogató környezet kialakítása során hogyan épít a gyermekek előzetes tapasztalataira, ismereteire? Milyen példákat lát irányított megfigyelésre, tapasztalatszerzésre, felfedezésre? 35

MEGFIGYELÉS csoportos szakmai gyakorlat II. félév A megfigyelés ideje: A megfigyelés szempontjai: Megfigyelés 1. Figyelje meg és jegyezze le, hogy az óvodapedagógus hogyan teremti meg a gyermek fejlődéséhez és fejlesztéséhez szükséges egészséges és biztonságos környezetet. (Udvari és csoportszobai eszközök megfelelősége, napi levegőztetés, egészséges táplálkozás, intim környezet a mosdóban, nyugodt pihenés feltételei. Figyelje meg és jegyezze le van-e speciális gondoskodást igénylő gyermekek, hogyan történik az ellátása. Elemzés (szervezési feladatok, alkalmazott módszerek, pedagógiai, pszichológiai indoklás) 36

A megfigyelés ideje: A megfigyelés szempontjai: Megfigyelés 2. Figyelje meg és jegyezze le, hogy a csoportban milyen közösségi élmények segítik a szocializációt! Az óvodai élet szervezése hogyan segíti a gyermekek erkölcsi tulajdonságait (pl. együttérzés, segítő készség, önzetlenség, figyelmesség). Milyen hatással van a csoport szokás és normarendszere a gyermekek akaratának (önállóság, önfegyelem, kitartás, feladattudat, szabálytudat) fejlődésére? Elemzés (szervezési feladatok, alkalmazott módszerek, pedagógiai, pszichológiai indoklás) 37

A megfigyelés ideje: A megfigyelés szempontjai: Megfigyelés 3. Figyelje meg és jegyezze le, milyen munkaformák jelennek meg a csoportban (pl. önkiszolgálás, segítés az óvodapedagógusoknak, és más felnőtteknek, a csoporttársakkal együtt, értük, önállóan végzett alkalmi megbízások teljesítése, az elvállalt naposi vagy egyéb munka, környezet, növény és állatgondozás stb.)! A megfigyelt munkaformák hogyan épülnek be a gyermekek mindennapjaiba, hogyan motiválja az óvodapedagógus azokat a gyerekeket, akik nem szívesen kapcsolódnak be ezekbe a tevékenységekbe? Elemzés (szervezési feladatok, alkalmazott módszerek, pedagógiai, pszichológiai indoklás) 38

A megfigyelés ideje: A megfigyelés szempontjai: Megfigyelés 4. Figyelje meg és jegyezze le a rajzolás, festés, mintázás, kézimunka tevékenység során az óvodapedagógus hogyan teremtette meg a kezdeményezés feltételeit (hely, idő, eszközök, gyermekek elhelyezése). Milyen módon motiválta a gyerekeket az alkotó munkára. Hogyan alkalmazta az egyéni fejlettségnek megfelelő feladatadást, segítségnyújtást? Hányféle módszert alkalmazott, és hogyan kapcsolta őket össze, ezek együttese hogyan segítette a feladat megértését. Elemzés (szervezési feladatok, alkalmazott módszerek, pedagógiai, pszichológiai indoklás) 39

A megfigyelés ideje: A megfigyelés szempontjai: Megfigyelés 5. Figyelje meg és jegyezze le, hogyan segíti az óvodapedagógus a tanulás irányítása során személyre szabott, pozitív értékeléssel a gyermekek személyiségének kibontakoztatását? Az óvodapedagógus a tanulást támogató környezet kialakítása során hogyan épít a gyermekek előzetes tapasztalataira, ismereteire? Milyen példákat lát irányított megfigyelésre, tapasztalatszerzésre, felfedezésre? Elemzés (szervezési feladatok, alkalmazott módszerek, pedagógiai, pszichológiai indoklás) 40

EGYÉNI SZAKMAI GYAKORLAT II. évfolyam 2. félév Követelmény: Tervezze meg mentora segítségével a tevékenységeket, legyen képes vers, mese, ének-zene, énekes játék, gyermektánc, rajzolás, festés, mintázás, kézi munka, mindennapos mozgásos játék vezetésére. Figyelje meg és reflektáljon szakmai szempontok szerint hallgató társának tevékenységéről. Megjelenés az órarendben meghatározott napokon és időpontban kötelező! Akadályoztatás esetén előző nap jelezze mentorának, a mulasztást igazolnia kell. Feladatok a hallgatók egyéni szakmai gyakorlatához: Tervezzen és vezessen 4 tevékenységet: Verset, mesét, Ének, zenét énekes játékot, gyermektáncot, Rajzolás, festés, mintázás, kézi munkát, Mindennapos mozgásos játékot. Reflektáljon társa 4 tevékenységére: Vers, mese Ének, zené, énekes játék, gyermektánc, Rajzolás, festés, mintázás, kézi munka Mindennapos mozgásos játék Naplóját mutassa be a mentorának! 41

VERSELÉS, MESÉLÉS TERVEZET A tevékenységet vezeti: A tevékenység helye: Korcsoport: A tevékenység ideje: Tevékenységi forma: A tevékenység tartalma: Előzmények: A tevékenység célja: A tevékenység feladatai: 1. Didaktikai feladatok: 2. Nevelési feladatok: 3. Készség- képesség fejlesztés: Felhasznált módszerek: Szervezeti forma: Munkaformák: Eszközök: 42

Ideje: VERSELÉS, MESÉLÉS ELEMZÉSE (hallgató társa által vezetett tevékenységről megfogalmazott reflexiója) Korcsoport: Vezeti: Bírálja: A tevékenységben a kitűzött célokat hogyan valósította meg? Milyen feladatokat valósított meg a tevékenység során? Milyen eszközöket alkalmazott a hallgató, mennyire törekedett a változatosságra? Milyen volt a hallgató beszéd érthetősége, kommunikációs stílusa (ritmus, tempó, hangerő stb.)? Hogyan teremtette meg a bensőséges hangulatot? Hogyan valósította meg a differenciált bánásmódot, figyelembe vette-e a csoport életkori sajátosságait, fejlettségi szintjét. 44

ÉNEK, ZENE, ÉNEKES JÁTÉK, GYERMEKTÁNC TERVEZET A tevékenységet vezeti: A tevékenység helye: Korcsoport: A tevékenység ideje: Tevékenységi forma: A tevékenység tartalma: Előzmények: A tevékenység célja: A tevékenység feladatai: 1. Didaktikai feladatok: 2. Nevelési feladatok: 3. Készség- képesség fejlesztés: Felhasznált módszerek: Szervezeti forma: Munkaformák: Eszközök: 46

Ideje: ÉNEK, ZENE, ÉNEKESJÁTÉK, GYERMEKTÁNC ELEMZÉSE (hallgató társa által vezetett tevékenységről megfogalmazott reflexiója) Korcsoport: Vezeti: Elemzi: A tevékenységben a kitűzött célokat hogyan valósította meg? Milyen feladatokat valósított meg a tevékenység során? Milyen eszközöket alkalmazott a hallgató, mennyire törekedett a változatosságra? Milyen volt a hallgató beszéd érthetősége, kommunikációs stílusa (ritmus, tempó, hangerő stb.)? Hogyan teremtette meg a bensőséges hangulatot? Hogyan valósította meg a differenciált bánásmódot, figyelembe vette-e a csoport életkori sajátosságait, fejlettségi szintjét. 48

RAJZOLÁS, FESTÉS, MINTÁZÁS, KÉZIMUNKA TERVEZET A tevékenységet vezeti: A tevékenység helye: Korcsoport: A tevékenység ideje: Tevékenységi forma: A tevékenység tartalma: Előzmények: A tevékenység célja: A tevékenység feladatai: 1. Didaktikai feladatok: 2. Nevelési feladatok: 3. Készség- képesség fejlesztés: Felhasznált módszerek: Szervezeti forma: Munkaformák: Eszközök: 50

RAJZOLÁS, FESTÉS, MINTÁZÁS, KÉZIMUNKA ELEMZÉSE (hallgató társa által vezetett tevékenységről megfogalmazott reflexiója) Ideje: Korcsoport: Vezeti: Elemzi: A tevékenységben a kitűzött célokat hogyan valósította meg? Milyen nevelési feladatokat valósított meg a tevékenység során? Lehetőségük volt-e a gyerekeknek az alkotásra és az önkifejezésre? Épített-e a rajzolással, mintázással, kézi munkával kapcsolatban kialakult szokásokra? Hogyan valósította meg a differenciált bánásmódot, figyelembe vette-e a csoport életkori sajátosságait, fejlettségi szintjét? 52

Jól választotta-e meg a tevékenységhez az eszközöket? Elegendő helyet biztosítotte az örömteli tevékenységhez? Elegendő időt szánt-e az alkotásra? Kaptak-e pozitív megerősítést a gyerekek a tevékenység során? Hogyan értékelt és hogyan zárta le a tevékenységet? 53

MINDENNAPOS MOZGÁSOS TEVÉKENYSÉG TERVEZET A tevékenységet vezeti: A tevékenység helye: Korcsoport: A tevékenység ideje: Tevékenységi forma: A tevékenység tartalma: Előzmények: A tevékenység célja: A tevékenység feladatai: 1. Didaktikai feladatok: 2. Nevelési feladatok: 3. Készség- képesség fejlesztés: Felhasznált módszerek: Szervezeti forma: Munkaformák: Eszközök: 54

MINDENNAPOS MOZGÁSOS TEVÉKENYSÉG ELEMZÉSE (hallgató társa által vezetett tevékenységről megfogalmazott reflexiója) Ideje: Korcsoport: Vezeti: Elemzi: A tevékenységben a kitűzött célokat hogyan valósította meg? Milyen feladatokat valósított meg a tevékenység során? Milyen eszközöket alkalmazott a hallgató, mennyire törekedett a változatosságra? Milyen volt a hallgató beszéd érthetősége, kommunikációs stílusa (ritmus, tempó, hangerő stb.)? Hogyan teremtette meg a bensőséges hangulatot? Hogyan valósította meg a differenciált bánásmódot, figyelembe vette-e a csoport életkori sajátosságait, fejlettségi szintjét. 56

Készítsen 3-as leltárt : Nevezzen meg 3 konkrét dolgot, amit a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek (SNI, BTMN) és az óvodapedagógus kapcsolatáról megtanult a félévben. 1. _ 2. _ 3. _ Írja le, mi volt az a 3 dolog, amire szívesen emlékszik vissza. 1. 2. 3. Írja le mi volt az a három dolog, ami problémát jelentett a gyakorlata során. 1. 2. 3. Egyéb megjegyzés: Pl. óvodai rendezvényen részt tudott-e venni? 1. 2. 3. 57

HALLGATÓI ÉRTÉKELŐ LAP Hallgató neve: Dátum: Gyakorlat helye: Mentor óvodapedagógus neve: nappali tagozatos levelező tagozatos X 2. évfolyam 2. félév Nyári gyakorlat (45 óra) Felkészültség ÉRTÉKELÉSI SZEMPONTOK (Lásd részletesen a 3-4 oldalon) 5= Jeles 4= Jó 3= Közepes 2= Elégséges 1= Elégtelen Írásbeli munka Gyakorlati feladat megvalósítása Nevelői magatartás Értékelés módja (gyermeki tevékenység értékelése) Reflexió (önelemzés) Kapcsolatteremtő Társelemzés képesség gyermekekkel Kapcsolatteremtő képesség felnőttekkel gyermekekkel Szervező Kapcsolatteremtő képesség képesség felnőttekkel Metakommunikáció Szervező képesség Metakommunikáció Érdemjegy betűvel: Érdemjegy betűvel: Érdemjegy számmal: Érdemjegy számmal: Megjegyzés: Hallgató aláírása Mentor aláírása Óvodavezető aláírása Gyakorlatvezető tanár Ph. A kitöltött értékelőlap fénymásolatát a gyakorlatvezető tanárának adja le! 58

SZTE JGYPK-TOKI Óvóképző Szakcsoport Az óvoda neve: Az óvodavezető neve: Tárgy: Felkérés nyári gyakorlati helyszínre, mentorpedagógusi feladatokra Tisztelt Óvodavezető Kolléga! Tisztelt Óvodapedagógus Kolléga! Az SZTE JGYPK - TOKI Óvóképző Szakcsoport tisztelettel felkéri, hogy szakmai hozzáértésével támogassa a lakóhelyéről óvodapedagógus jelöltek nyári gyakorlati képzésének eredményes megvalósítását. Reméljük és elvárjuk, hogy hallgatónk Ön és az Ön által kiválasztott mentor óvodapedagógus segítségével, eredményesen teljesíti a gyakorlati útmutatóban előírt követelményeket. A mentor óvodapedagógus feladatai a gyakorlati útmutatóban megtalálhatóak, a hallgató munkáját a pedagógiai naplója NYÁRI GYAKORLAT című fejezetében részletezett feladatok alapján végzi. Kérjük, hogy segítsék és ellenőrizzék ezeknek a feladatoknak a sikeres elvégzését. A mentor óvodapedagógus szakmai tapasztalataival vezesse a hallgatót, fordítson időt arra, hogy naponta elemezhessék, és értékelhessék a tevékenységét, segítve ezzel a reflexió képességének kialakulását. A hallgató a gyakorlat teljesítését jelenléti ívvel dokumentálja, amelyet az intézmény hitelesít. A gyakorlat végén a HALLGATÓI ÉRTÉKELŐLAP --on érdemjegyet javasolnak a megadott szempontok szerint. Köszönöm együttműködő segítségét, kívánok Önöknek jó munkát! Szeged, Köszönettel: Dr. Szeri Istvánné gyakorlatvezető tanár 6725 Szeged, Hattyas u. 10. szeriibolya@jgypk.u-szeged.hu 59

NYÁRI GYAKORLAT A nyári pedagógiai gyakorlat szerves része a főiskolai gyakorlati képzésnek. A nyári gyakorlat ideje: II. évfolyam 2. félév zárása után. A választott gyermek intézmény nyári munkaidejéhez igazodva. Időtartam: 45 óra (napi maximum 6 óra) 7x6 óra óvodai gyakorlat, 1x3 óra iskolai látogatás. Célja: A sajátos körülmények között történő tapasztalat szerzés során a gyermek és önismeret erősítésével a pedagógiai készségek fejlesztése, pályaismeret bővítése, a szakmai tudatosság fejlődésének biztosítása. Színtere: A hallgatók által választott intézmény Minősítő személy: mentor óvoda pedagógus. A gyakorlat teljesítését a kitöltött jelenléti ívvel és a hallgatói értékelő lappal igazolja. A lapot a gyakorlatvezető tanárnak szeptember 30.-ig kell leadni. (A gyakorlati jegy rögzítése a III. évfolyam 1. félévének lezárásakor történik.) Figyelje meg és jegyezze le: 1 Ismerkedjen meg a gyermekcsoporttal, írjon néhány jellemzőt a csoport összetételéről! (Csoportprofil) 2 Figyelje meg, milyen gondozási feladatokat, lát el az óvodapedagógus és a nevelőmunkát segítő munkatárs 3 Jegyezze le a csoport és az udvari élet szokásait, játék és munkafajtákat. 4 Látogasson meg egy általános iskolát, szerezzen információt az óvoda, iskola átmenetről. Jegyezze le a tapasztalatait. Gyakorlati feladata: Kapcsolódjon be az óvoda délelőtti életébe és szokásaiba. Kezdeményezzen szabályjátékot, mozgás fejlesztő és anyanyelvi játékokat, dalos játékokat. Mondjon fejből verset, mesét, az udvaron (rossz idő esetén a csoportszobában) Mutasson új kézműves technikát az érdeklődő gyerekeknek, ehhez készítsen elő eszközöket, és anyagokat. A csoport szokásaihoz igazodva, mentora útmutatása alapján mondjon mesét lefekvéskor. A hallgató a nyári gyakorlat első napján beszélje meg mentorával a pedagógiai napló alapján végzendő tevékenységeket, vezesse folyamatosan a naplóját, a feladatok elvégzését mentora aláírásával igazolja. (Első nap megfigyel, a következő napokban önállóan vezeti a tevékenységeket.) 60

1. Ismerkedjen meg a gyermekcsoporttal, írjon néhány jellemzőt a csoport összetételéről! (Csoportprofil) 2. Figyelje meg, milyen gondozási feladatokat, lát el az óvodapedagógus és a nevelőmunkát segítő munkatárs. 61

3. Jegyezze le a csoport és az udvari élet szokásait, játék és munkafajtákat. 1 4. Látogasson meg egy általános iskolát, szerezzen információt az óvoda, iskola átmenetről. Jegyezze le a tapasztalatait. Az iskola neve: Címe: A tanító neve: 62

SZABÁLYJÁTÉK VÁZLAT Ideje: Korcsoport: (vegyes vagy homogén) Helye: (csoportszoba, vagy udvar) Anyaga: Feladatok: 1. didaktikai feladat 2. nevelési feladat 3. készség, képesség fejlesztés Módszerek: Eszközök: A játék leírása: Motiváció: Játékszabály: Szervezési feladatok: Próbajáték: 63

MOZGÁSOS JÁTÉK VÁZLAT Ideje: Korcsoport: (vegyes vagy homogén) Helye: (csoportszoba, vagy udvar) Anyaga: Feladatok: 1. didaktikai feladat 2. nevelési feladat 3. készség, képesség fejlesztés Módszerek: Eszközök: A játék leírása: Motiváció: Játékszabály: Szervezési feladatok: Próbajáték: 64

ÉNEKES JÁTÉK VÁZLAT Ideje: Korcsoport: (vegyes vagy homogén) Helye: (csoportszoba, vagy udvar) Anyaga: Feladatok: 1. didaktikai feladat 2. nevelési feladat 3. készség, képesség fejlesztés Módszerek: Eszközök: A játék leírása: Motiváció: Játékszabály: Szervezési feladatok: Próbajáték: 65

VERSELÉS, MESÉLÉS VÁZLAT Ideje: Korcsoport: (vegyes vagy homogén) Helye: (csoportszoba, vagy udvar) Anyaga: Feladatok: 1. didaktikai feladat 2. nevelési feladat 3. készség, képesség fejlesztés Módszerek: Eszközök: A tevékenység feltételeinek megteremtése A tevékenység folyamata A tevékenység lezárása 66

RAJZOLÁS, FESTÉS, MINTÁZÁS, KÉZIMUNKA VÁZLAT Ideje: Korcsoport: (vegyes vagy homogén) Helye: (csoportszoba, vagy udvar) Anyaga: Feladatok: 1. didaktikai feladat 2. nevelési feladat 3. készség, képesség fejlesztés Módszerek: Eszközök: A tevékenység feltételeinek megteremtése A tevékenység folyamata A tevékenység lezárása 67

HALLGATÓI ÉRTÉKELŐ LAP Hallgató neve: Dátum: Gyakorlat helye: Mentor óvodapedagógus neve: nappali tagozatos levelező tagozatos 2. évfolyam 2. félév X Nyári gyakorlat (45 óra) Felkészültség ÉRTÉKELÉSI SZEMPONTOK (Lásd részletesen a 3-4 oldalon) 5= Jeles 4= Jó 3= Közepes 2= Elégséges 1= Elégtelen Írásbeli munka Gyakorlati feladat megvalósítása Nevelői magatartás Értékelés módja (gyermeki tevékenység értékelése) Reflexió (önelemzés) Kapcsolatteremtő képesség gyermekekkel Kapcsolatteremtő képesség felnőttekkel Szervező képesség Metakommunikáció Érdemjegy betűvel: Érdemjegy számmal: Megjegyzés: Hallgató aláírása Mentor aláírása Óvodavezető aláírása Gyakorlatvezető tanár Ph. A kitöltött értékelőlap fénymásolatát a gyakorlatvezető tanárának adja le! 68

Tartalom Általános tudnivalók a gyakorlati képzés idejére 2 Szempontok az értékeléshez 3 Csoportnévsor 5 Napirend 6 Gyermekcsoportra vonatkozó adatok 7 Gyakorlati munka az óvodában 8 Egyéni szakmai gyakorlat 14 Kéthasábos mintatervezet 15 Tervezetek, elemzések 17 Félév értékelése (önértékelés) 57 Hallgatói értékelő lap (2. évfolyam 2. félév) 58 Felkérő lap a nyári gyakorlathoz 59 Nyári gyakorlat 60 Vázlatok 62 Hallgatói értékelőlap (nyári gyakorlat) 68 69

SZTE JGYPK -TOKI Óvóképző Szakcsoport 70