A finn iskolarendszer felépítése és tantervi reformjai Pekka Iivonen Oktatási Bizottság 2016 For learning and competence
Oktatási rendszer Finnországban Age 16 Age 7-15 Age 6 KORAI OKTATÁS ÉS GONDOZÁS For Osaamisen learning ja and sivistyksen competence parhaaksi
Tanterv Finnországban Alapvető Oktatási Törvény és Rendelet Általános Nemzeti célok és Óraszám Meghatározása (Oktatási Minisztérium) Nemzeti alaptanterv (Nemzeti Oktatási Bizottság) Helyi tanterv (Oktatási szolgáltatók és iskolák) Tervek az oktatáshoz és a tanórák közötti idő meghatározásához Nemzeti szabályozás Általános keret az oktatás biztosításához és szervezéséhez Helyi döntések és a nemzeti alaptanterv megfogalmazása Éves iskolai terv (Iskolák) Helyi tanterv megvalósítása A tanterv az oktatási kormány alapja. For learning and competence
Tanterv reformok - nemzeti tanulási folyamat fejlődése 1972 1985 1994 2004 2014
A világunk zavaradott - Klímaváltozás - Terrorizmus - Gazdasági globalizáció - Változások a munka világában - Bevándorlás - Társadalmi polarizáció - Pénzügyi válságok - Forradalmak, háborúk - stb. For learning 4.12.2016 Source: Hämäläinen, 2011; O Hara 2008 and competence 5
Tanterv, mint egy interaktív és stratégiailag fontos folyamat A tanterv három rétege: nemzeti alaptanterv, intézményi tanterv, éves iskolai tanterv A tanterv egy statégiai dokumentum, ami a legjobb tudásunkat tükrözi az emberiségről, társadalamról és a tanulásról; emellett minden iskolaja munkátát összeköti az önkormányzati és nemzeti stratégiákkal For learning and competence
For learning and competence A reform legfontosabb kérdései Mit fog jelenteni az oktatás a jövőben? Milyen kompetenciákra lesz szükség? Milyen gyakorlatokra lenne szükség a kívánt tanítás és tanulás eléréséhez? VÍZIÓ Hogyan lehet előidézni változást intézményi és iskolai kultúrában és az órákon? Személyes vizíó és akarat fontossága. CSELEKVÉS Milyen tudásra lesz szüksége a tanároknak és más iskolai személyzetnek ahhoz, hogy a jövőbeli oktatást és tanulást elősegítsék munkájukon keresztül? TANÁR KÉPZÉS Hogyan irányítja és segíti a nemzeti tanterv és a helyi tanterv a tanárok és az iskolai közösség munkáját? ELŐÍRÁSOK 7
A tantervi reform célja Tanulás fogalmának újragondolása Tanulói tapasztaloknak, tevékenységek, érzések illetve örömök fontossága Együttműködés fontossága Tanulói atmoszféra ötletének újragondolása Az iskola kultúrának, az iskola és közösség közötti kapcsolatának újragondolása Iskola mint tanulói közösség Változatos és nyitott együttműködés Beosztások, célok és tantárgyak újragondolása Kompetencia alapján elősegített személyiség és képesség fejlesztés a fenntartható életmód eléréséhez For learning and competence 8
Széleskörű kompetenciák Gondolkodás és a tanulás megtanulása Önellátás, mindennapi teendők kezelése, biztonság Részvétel és befolyásolás, a fenntartható jövő megépítése Feljődés emberként és állampolgárként Kulturális kompetencia, közreműködés és kifejezés Kompetencia a munka világához, vállalkozás Többnyelvű kommunikáció IKTkompetencia 9 For learning and competence
Az Alaptanterv folyamatának célkitűzése A Nemzeti Alaptanterv refromjának célja, hogy jobb körülményeket teremtsünk az iskola pedagógiai munkájához, a tanulók céltudatos tanulásához és a fenntartható jövőhöz. A reform alapja: TANÍTÁS TANULÁS A munka közösséget úgy alakítjuk, hogy segítse a növekedést és tanulást. For learning and competence 1 0
A tantervi folyamat felelősségei Iskolai szinten Oktatási intézmény szintjén Nemzeti szinten For learning and competence
Helyi tanmenet Iskolai kultúra Fő feladatok Fogalmazás megtanulása Értékek Célok Tanítási nap felépítése Óraszám megszabása Tartalom, tananyag Tanítás és tanulás Tanácsadás támogatása Értékelés Együttműködés és részvétel Tanulói környezet Eljárások 1 2
ÉRTÉKELÉS HÁROM DIMENZIÓJA TANULÁS Tanultak értékelése Értékelés a tanulási folyamat részeként Tanulást támogató értékelés
Köszönöm!