Tehetséggondozó mőhelyfoglalkozások tanulóknak Pesterzsébeti Tudorkák (humán) és Okostojások (reál) klubja Területek: nyelvi, logikai, mőszaki, téri, természeti, interperszonális A Pesterzsébeti Pedagógiai Intézet tehetséggondozó projektjeinek általános leírása 2007-2012. 1. Az érintettek köre: A tehetséggondozó, illetve tehetséggazdagító projekteket a Pesterzsébeti Pedagógiai Intézet keretein belül szervezzük meg, az Intézet körébe tartozó XX. kerületi általános iskolák diákjaiból. A diákok kiválasztásában az iskolák pedagógusai (szaktanár, osztályfınök), vesznek részt. Kiválogatás szempontjai: tanulmányi és versenyeredmény, megfigyelt motiváció és kreativitás. Szükség esetén Intézetünk által kiküldött kérdıívvel végzett felmérés segíti a kiválasztást. (tanulói és szülıi érdeklıdés térkép felvétele). A projekt leírás alapján a pedagógus hozzánk irányítja az általa alkalmasnak talált tanulókat, illetve akiknek a téma felkeltette az érdeklıdését. A résztvevık elé támasztott feltételek között nem annyira a tanulók érdemjegye, inkább az érdeklıdési köre, a motiváltsága a meghatározó. Olyan gyerekek is eljönnek egy új projekt megvalósítására, akik már korábban részt vettek hasonlóban. Egy-egy projektben résztvevık létszáma 15-20 fı. 2. Mőködés, tevékenységek Kezdéskor a diákok részletesen megismerik a projekt célkitőzéseit, és az elvégzendı feladatokat, a munka szabályrendszerét, melyet elfogadnak, illetve módjukban áll ezeket maguknak is alakítani, formálni. A részvételrıl jelenléti ívet vezetünk. A projekt elvégzése nem kötelezı, a lemorzsolódókat nem fenyegeti retorzió. A foglalkozásokat képzett szakemberek vezetik, akik preferenciákkal rendelkeznek a tehetségfejlesztés területén. A munkafolyamatok során megfigyeljük a tanulók tevékenységét, majd ez alapján történik fejlesztésük, tehetségük kiaknázása, irányítása. Mérésekkel vizsgáljuk motivációjukat, illetve képességeik (kreativitásuk és együttmőködésük) gyarapodását. A mérési eredményekrıl tájékoztatjuk a szülıket. Egy projekt során általában 10-15 alkalommal találkozunk a gyerekekkel, ilyenkor közös tevékenységet folytatnak kis csoportokban, de kapnak, illetve vállalnak saját kutatást, melyet projektidın kívül otthon, könyvtárban, múzeumban stb. végeznek. A tehetséggazdagítás lényege az ismeretek és az elsajátítási folyamat kötelezı tananyagon túllépı kiszélesítése. Foglalkozásainkra a tartalmi és mélységi gazdagítás a jellemzı. A munkamódszerek között megtalálható az elıadás és a csoporttevékenység, és jellemzı, hogy a feladatok elvégzésérıl pedig a teljes résztvevıi kör elıtt számolnak be a csoportok képviselıi vagy az egyének. Az otthoni győjtı-, kutatómunkát tetszılegesen végezhetik párban, vagy egyénileg, így gyakorlatilag az összes munkaforma szerephez jut valamilyen formában. A matematikai tehetségek fejlesztésekor érdemes figyelembe venni sajátos munkamódszerüket, tapasztalatok szerint a matematikai tehetségek szeretnek versenyezni, a team munka azonban nehezükre esik. Szívesebben dolgoznak egyedül, és konzultálnak tanárukkal. Valószínőleg a matematikai gondolkodásban szükséges képzelet teszi rendkívül belsıvé, egyénivé a folyamatot. Ezért a csoportos gondolkodás kevésbé hatékony, sokkal inkább a kész gondolatok megvitatására van szükségük a folyamat során. A feladatok meghatározása során ügyelünk a különbözı kompetencia területek fejlesztésére. A csoportmunka során szociális kompetenciájuk fejlıdhet, míg az egyes feladatok elvégzése során az összes kompetenciaterületet érintjük, fejlesztjük. Minden tehetségmőhelyben végezünk a gyerekekkel kézmőves tevékenységet is. A különféle produktumokból kiállítást rendezünk Azok a gyerekek, akik végigcsinálják a projektet, sok ismerettel, tapasztalattal, tanulási és szervezési módszerrel ismerkedhetnek meg, illetve profitálhatnak ezekbıl. Akik a foglalkozások 75%-án részt vettek a projekt zárásakor tanúsítványt kapnak.
3. Célok, fejlesztendı kompetenciák A logikus gondolkodás fejlesztése. A szövegértés, szövegalkotás, a kommunikációs készség fejlesztése. A kreativitás fejlesztése. A tanórán kívüli tanulás különbözı módjainak élményszerő megélése. A számítógépes ismeretek bıvítése, a digitális írástudás magasabb szintre emelése Az egymástól való tanulás képességének fejlesztése (csoport-, pármunka, egyéni differenciált munka). Memória: rövid-, közép-, hosszú távú memória terjedelme, vizuális memória. Kritikai kompetencia: érvelés, bizonyítás képessége, önértékelés, önellenırzés, döntéshozatali képesség, tervezés, becslés, célok kijelölése, gondolkodási folyamat irányítása, folyamatos ellenırzése. Problémamegoldás: Problémaérzékenység, nyitottság, problémamegoldó készség, motiváltság. Feladatmegoldó képesség. Idıérzékelés, térszemlélet, térlátás, vizuális arányérzékelés. Kézügyesség, eszközhasználat 4. Tehetségmőhelyek eddigi témái: 4.1. Tudorkák (Humán) 30 óra (2004-2011. tanévente) komplex : nyelvi (társadalomismeret), téri (tájékozódás, kézügyesség), interperszonális (dráma) PROJEKT CÍMEK Az emberi élet és a természet fordulói. A csodaszarvas nyomában Koronák. Idıutazás (rovásírástól a digitális hírközlésig: összevont 60 óra: humán és logika) Pesterzsébet Anno
4.2. Okostojások (Matematika - logika) 30 óra (2004-2012. tanévente) Tehetség terület: komplex : logika (matematika ), téri (térszemlélet, kézügyesség) A figyelem terjedelme; Mi hiányzik? Hányféleképpen? Gyufa- és képrejtvények; Mi illik oda? Logisztori; Szóegyenletek; Igazmondó; Figyelj! Bővös négyzet. Tedd sorrendbe! Ki kihez tartozik? Mérlegek; Szóegyenletek; Igazmondó. Vizuális intelligencia feladatok; Egy vonallal; Építsünk testeket! Tangram; Logikai összerakók, ördöglakatok. Matematikatörténeti érdekességek. PROJEKT CÍMEK: NYELV-ÉSZ LOGIKUS 4.3. Okostojások: Csillagászat és ökológia 30 óra (2009-2010.) Mőszaki és természettudomány (60 órás (2012.) Tehetség terület: komplex : természettudomány (csillagászat, ökológia, fizika, technika), téri (térszemlélet, kézügyesség) interperszonális (együttmőködés) Tájékozódás az égbolton Nap és a többi csillag Naprendszerünk Őrkutatás és csillagászat rövid története Modellalkotás, készítés Egyszerő áramköri szerelések PROJEKT CÍMEK: CSILLAGÉSZEK ŐRKUTATÓK
ÉPÍT-ÉSZ
5. Visszacsatolás - A projekt zárásakor kiállítást szervezünk a produktumokból, publikációt jelentetünk meg, a foglalkozásvezetık beszámolót írnak és értékelnek a megfigyeléseik alapján. A megszerzett ismereteket tesztekkel, az együttmőködést megfigyelı lappal mérjük. - Az elégedettség mérés - A kerületi és a fıvárosi versenyeredményeket figyeljük a mőhely tagjai körében.