TELEKI BLANKA GIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM

PEDAGÓGIAI PROGRAM TELEKI BLANKA GIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM 5400 Mezőtúr, Dózsa György út 17. 2014.

- 2 - ISKOLÁNK ÜZENETE ÉS PEDAGÓGIAI HITVALLÁSUNK A Teleki Blanka Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium tanárai és diákjai mindig is nyitottak voltak az újra, a haladó gondolatokra. A magyar közoktatás jelenleg is átalakuláson megy keresztül. Ennek egyik eleme a hagyományos oktatási módszerek mellett a kompetencia alapú oktatás bevezetése, amelynek során a gyerekek megtanulnak közösen ismereteket szerezni és alkalmazni azokat, önállóan gondolkodni és véleményt formálni. Intézményünknek az a célja, hogy nyitott, az egész életen át tartó tanulás képességével rendelkező, változásra képes, kreatív felnőttekké neveljük tanulóinkat, akik képesek alkalmazkodni a XXI. század gyorsan változó munkakövetelményeihez. Ehhez mi minden segítséget megadunk legjobb tudásunk szerint. Iskolánk azonban nem vállalhat teljes körű felelősséget a gyerekek sorsának alakulásáért. Egyrészt azért, mert lehetetlenre vállalkozna, másrészt azért, mert ezzel ahelyett, hogy felelősségre nevelné tanítványainkat, éppen hogy elodázná azt. Ezért iskolánk legfőbb üzenete diákjainknak: "Az eddigi eredményeink azt mutatják, hogy komolyan vesszük tanítványainkat, komolyan vesszük munkánkat - ha te is komolyan veszed magadat és a munkát iskolánkban, sikeres lehetsz."

- 3 - Tartalomjegyzék 1. HELYZETELEMZÉS...6 1.1. AZ INTÉZMÉNYRE VONATKOZÓ ADATOK...6 1.2. AZ ISKOLA TÖRTÉNETE RÖVIDEN...7 1.3. AZ OKTATÁS SZEMÉLYI ÉS TÁRGYI FELTÉTELEI... 11 1.3.1. Személyi feltételek... 11 1.3.2. Tárgyi feltételek... 14 2. NEVELÉSI PROGRAM... 17 2.1. AZ ISKOLÁBAN FOLYÓ NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA PEDAGÓGIAI ALAPELVEI, CÉLJAI, FELADATAI, ESZKÖZEI, ELJÁRÁSAI... 17 2.1.1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei... 17 2.1.2. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka céljai, feladatai... 19 2.1.3. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka eszközei, eljárásai... 22 2.1.4. A tanulásszervezés módszerei iskolánkban... 23 2.1.5. A pedagógiai munka szakaszai... 24 2.2. A SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉSSEL KAPCSOLATOS PEDAGÓGIAI FELADATOK... 26 2.3. AZ EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSSEL ÖSSZEFÜGGŐ FELADATOK... 27 2.4. A KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉSSEL, AZ ISKOLA SZEREPLŐINEK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉVEL KAPCSOLATOS FELADATOK... 29 2.5. A PEDAGÓGUSOK HELYI INTÉZMÉNYI FELADATAI, AZ OSZTÁLYFŐNÖKI MUNKA TARTALMA, AZ OSZTÁLYFŐNÖK FELADATAI... 32 2.6. A KIEMELT FIGYELMET IGÉNYLŐ TANULÓKKAL KAPCSOLATOS PEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉG.. 35 2.6.1. Sajátos nevelési igényű és beilleszkedési, magatartási nehézségekkel küzdő tanulók nevelése, oktatása 35 2.6.2. A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenység... 36 2.6.3. A tehetség, képesség kibontakozását elősegítő tevékenység... 38 2.6.4. A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő program... 43 2.6.5. A szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység... 44 2.7. A TANULÓKNAK AZ INTÉZMÉNYI DÖNTÉSI FOLYAMATBAN VALÓ RÉSZVÉTELI JOGAI GYAKORLÁSÁNAK RENDJE... 49 2.8. A SZÜLŐ, TANULÓ, ISKOLAI ÉS KOLLÉGIUMI PEDAGÓGUS ÉS AZ INTÉZMÉNY PARTNEREI KAPCSOLATTARTÁSÁNAK FORMÁI... 50 2.9. A TANULMÁNYOK ALATTI VIZSGÁK RÉSZEI ÉS KÖVETELMÉNYEI, AZ ÉRTÉKELÉS SZABÁLYAI. 55 2.9.1. A tanulmányok alatti vizsgák típusai... 55 2.9.2. Tanulmányok alatti vizsgák iskolai eljárási szabályai... 57 2.9.3. A tanulmányok alatt vizsgák eljárási szabályai tantárgyanként... 59 2.9.4. A tanulmányok alatti vizsgák külön eljárási szabályai a tagintézményben... 66 2.9.5. Állami vizsgák... 67 2.9.6. Mérés a tanórán kívül... 68 2.9.7. Tanulmányi versenyek... 68 2.10. A FELVÉTEL ÉS AZ ÁTVÉTEL HELYI SZABÁLYAI... 68 2.10.1. A belépés feltételei... 69 2.10.2. A tanulói jogviszony keletkezése... 69 2.10.3. A szakiskolai tanulók bekapcsolódása a szakközépiskolai képzésbe... 71 2.10.4. Az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei... 71 2.10.5. Évfolyamismétlés... 72 2.10.6. Magántanulói jogviszony... 72 2.10.7. Vendégtanulói jogviszony létesítése... 73 2.10.8. A tanulói jogviszony megszűnése... 73 2.11. AZ ELSŐSEGÉLYNYÚJTÁSI ALAPISMERETEK ELSAJÁTÍTÁSÁVAL KAPCSOLATOS ISKOLAI TERV... 74

- 4-3. HELYI TANTERV... 74 3.1. KÉPZÉSI FORMÁINK... 75 3.2. ÓRATERVEK 2013-2017. KÖZÖTT... 76 3.3. A VÁLASZTOTT KERETTANTERV... 77 3.3.1. A választott kerettanterv megnevezése... 78 3.3.2. A választott kerettanterv óraszámai a gimnázium 9-12. évfolyama számára... 78 3.3.3. A választott kerettanterv óraszámai a szakközépiskola 9-12. évfolyama számára... 79 3.3.4. A választott kerettanterv óraszámai a szakiskola 9-11. évfolyama számára... 79 3.3.5. A választott kerettanterv óraszámai a 626. Tagintézményben... 80 3.4. A VÁLASZTOTT KERETTANTERV ÁLTAL MEGHATÁROZOTT ÓRASZÁM FELETTI KÖTELEZŐ, KÖTELEZŐEN VÁLASZTANDÓ, ILLETVE A SZABADON VÁLASZTHATÓ TANÓRAI FOGLALKOZÁSOK MEGNEVEZÉSEI ÉS ÓRASZÁMAI... 81 3.4.1. A kerettanterv által meghatározott óraszám feletti kötelező, kötelezően választandó, illetve a szabadon választható tanórai foglalkozások megnevezései és óraszámai iskolatípusonként... 81 3.5. ISKOLAI ÓRASZÁMOK ÖSSZESÍTÉSE... 83 3.6. ÓRATERVEK... 83 3.6.1. Óraszámok a gimnázium 9-12. évfolyamán a 2013/2014. tanévtől felmenő rendszerben... 83 3.6.2. Óraszámok a szakközépiskola 9-12. évfolyamain a 2013/2014. tanévtől felmenő rendszerben... 84 3.6.3. Óraszámok a szakiskola 9-11. évfolyamán a 2013/2014. tanévtől felmenő rendszerben... 85 3.6.4. Óraszámok a gimnázium 10-12. évfolyamán kifutó rendszerben... 86 3.6.5. Óraszámok a szakközépiskola 10-12. évfolyamán kifutó rendszerben... 87 3.6.6. A 626. Szakképző Iskola óratervei, óraszámai... 92 3.7. AZ OKTATÁSBAN ALKALMAZHATÓ TANKÖNYVEK, TANULMÁNYI SEGÉDLETEK ÉS TANESZKÖZÖK KIVÁLASZTÁSÁNAK ELVEI... 99 3.7.1. A tankönyvek, taneszközök kiválasztásának alapelvei... 99 3.7.2. A tankönyvek, taneszközök kiválasztásának elvei tantárgyanként... 101 3.7.3. A tankönyvek térítésmentes igénybevételének biztosítása... 106 3.8. A NEMZETI ALAPTANTERVEBEN (NAT) MEGHATÁROZOTT PEDAGÓGIAI FELADATOK HELYI MEGVALÓSÍTÁSÁNAK RÉSZLETES SZABÁLYAI... 107 3.9. A MINDENNAPOS TESTNEVELÉS, TESTMOZGÁS MEGVALÓSÍTÁSÁNAK MÓDJA... 108 3.9.1. Mindennapos testnevelés... 108 3.9.2. Gyógytestnevelés, könnyített testnevelés... 108 3.10. VÁLASZTHATÓ TANTÁRGYAK, FOGLALKOZÁSOK ÉS EZEK ESETÉBEN A PEDAGÓGUSVÁLASZTÁS SZABÁLYAI... 109 3.10.1. Kötelezően választandó tantárgyak... 109 3.10.2. Szabadon választható tantárgyak, foglalkozások... 109 3.10.3. A pedagógusválasztás szabályai... 110 3.10.4. A nem kötelező időkeret felhasználása... 110 3.11. VÁLASZTHATÓ ÉRETTSÉGI VIZSGATÁRGYAK... 110 3.11.1. Választható érettségi vizsgatárgyak középszinten... 111 3.11.2. Választható érettségi vizsgatárgyak emelt szinten... 111 3.12. A KÖZÉPSZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGA TÉMAKÖREI... 111 3.13. A TANULÓ TANULMÁNYI MUNKÁJÁNAK ÍRÁSBAN, SZÓBAN VAGY GYAKORLATBAN TÖRTÉNŐ ELLENŐRZÉSI ÉS ÉRTÉKELÉSI MÓDJA, FORMÁI, VALAMINT A MAGATARTÁS ÉS SZORGALOM MINŐSÍTÉSÉNEK ELVEI... 129 3.13.1. A tanulók tanulmányi munkájának ellenőrzése... 129 3.13.2. A tanulók tanulmányi munkájának értékelése... 130 3.13.3. Az iskolai írásbeli, szóbeli és gyakorlati beszámoltatások, az ismeretek számonkérése... 130 3.13.4. Az otthoni (napközis és tanulószobai) felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai... 132 3.13.5. A tanuló felmentése a kötelező tanórai foglalkoztatás alól... 133 3.13.6. Félévi és év végi osztályzás... 133 3.13.7. Tantárgyi bontás nélküli műveltségterületek... 135 3.13.8. A tanuló magatartása és szorgalma értékelésének formái és követelményei... 136

- 5-3.14. A TANULÓK JUTALMAZÁSA ÉS FEGYELMEZÉSE... 138 3.14.1. A tanulók jutalmazása... 138 3.14.2. A tanulók fegyelmezése... 141 3.15. A CSOPORTBONTÁSOK ÉS EGYÉB FOGLALKOZÁSOK SZERVEZÉSÉNEK ELVEI... 142 3.16. A TANULÓK FIZIKAI ÁLLAPOTÁNAK MÉRÉSÉHEZ SZÜKSÉGES MÓDSZEREK... 143 3.17. AZ EGÉSZSÉGNEVELÉSI ÉS KÖRNYEZETI NEVELÉSI ELVEK... 153 3.17.1. Egészségnevelési program... 153 3.17.2. Környezeti nevelési elvek... 159 3.18. A TANULÓK ESÉLYEGYENLŐSÉGÉT SZOLGÁLÓ INTÉZKEDÉSEK... 166 3.18.1. Hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű, valamint sajátos nevelési igényű tanulók esélyegyenlőségének javítása... 166 3.18.2. IPR-rel kapcsolatos intézkedések... 167 RÉSZCÉLOK... 167 3.19. A NEVELŐTESTÜLET ÁLTAL SZÜKSÉGESNEK TARTOTT TOVÁBBI ELVEK... 171 3.20. AZ ISKOLÁBAN ALKALMAZOTT SAJÁTOS PEDAGÓGIAI MÓDSZEREK... 171 3.20.1. A kompetencia alapú oktatás bevezetésének szükségessége... 171 3.20.2. A kompetencia alapú oktatás alapvető céljai, kiemelt fejlesztési feladatok... 172 3.20.3. A TÁMOP 3.1.4. projekt tartalmi elemeinek konkrét megfogalmazása... 174 3.20.4. A fenntarthatóság célrendszere. A célok ütemezése... 175 3.20.5. A TÁMOP 3. 1. 4. projekt fenntartását támogató fejlesztési alapelvek... 176 3.20.6. Az IKT eszközhasználat megvalósítását támogató tevékenység-rendszer meghatározása, alkalmazásának elvei 178 3.20.7. Iskolánk digitális pedagógiai elterjesztésével kapcsolatos tevékenységei, célkitűzései... 178 3.20.8. A digitális pedagógia elterjesztésével kapcsolatos tevékenységek, fejlesztési célok... 180 3.21. A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANULÓK NEVELÉSÉNEK ÉS OKTATÁSÁNAK FEJLESZTŐ PROGRAMJA... 180 3.22. SZAKMAI PROGRAM... 189 3.22.1. Jogszabályi háttér... 189 3.22.2. Szakképzésünk általános jellemzői... 189 3.22.3. Iskolánkban megszerezhető szakképesítések... 190 3.22.4. Belépés, átjárhatóság, továbbhaladás, a szakmai vizsga követelményei... 192 3.22.5. Moduláris oktatás értékelése és minősítése... 193 3.22.6. Óratervek az intézményben... 194 3.22.7. Óratervek a tagintézményben A Ped. Progr. II. részében... 212 4. ÖSSZEGZÉS... 213 4. A PEDAGÓGIAI PROGRAM LEGITIMÁCIÓJA... 214 5. MELLÉKLETEK... 216 5.1. HELYI KÖZISMERETI TANTERVEK... 216 5.2. HELYI SZAKKÉPZÉSI TANTERVEK... 216

- 6-1. HELYZETELEMZÉS 1.1. AZ INTÉZMÉNYRE VONATKOZÓ ADATOK Az intézmény székhelye szerinti megye neve: Jász-Nagykun-Szolnok megye Tankerület megnevezése: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Mezőtúri Tankerülete A köznevelési intézmény 1. Hivatalos neve: Teleki Blanka Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium 2. Feladatellátási helyei: 2.1. Székhelye: Teleki Blanka Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium, 5400 Mezőtúr, Dózsa György utca 17. 2.1.1. telephelyei: 5400 Mezőtúr, Petőfi tér 1. 5400 Mezőtúr, Petőfi út 6. 2.2. Tagintézmény megnevezése, címe: Teleki Blanka Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium 626. Szakiskola és Kollégium Tagintézménye 2.2.1. ügyviteli telephelye: 5400 Mezőtúr, Földvári út 8. 2.2.2. telephelyei 5400 Mezőtúr, Sugár út 38. 5400 Mezőtúr, Gorkij út 29. 5400 Mezőtúr, Vásárhelyi Pál út 2. 5400 Mezőtúr, Rákóczi út 49. 3. Alapító és fenntartó neve és székhelye: 3.1. Alapító szerv neve: Emberi Erőforrások Minisztériuma 3.2. alapító jogkör gyakorlója: emberi erőforrások minisztere 3.3. alapító székhelye: 1055 Budapest, Szalay utca 10-14. 3.4. Fenntartó neve: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ 3.5. Fenntartó székhelye: Budapest, Szalay utca 10-14. 4. Típusa: közös igazgatású köznevelési intézmény 5. OM azonosító: 035999

- 7-1.2. AZ ISKOLA TÖRTÉNETE RÖVIDEN Az intézmény három középfokú oktatást folytató iskola hagyományait ötvözi. Mezőtúr város önkormányzati fenntartású középiskoláinak összevonása után (2007, 2008) alakult ki a mostani egységes iskola. A Teleki Blanka Gimnázium, Közgazdasági Szakközépiskola és Kollégium és a Kereskedelmi Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium, valamint a 626. Szakképző Iskola és Kollégium eddigi történetét külön tekintjük át röviden. Teleki Blanka Gimnázium, Közgazdasági Szakközépiskola és Kollégium A mezőtúri Állami Felsőbb Leányiskola 1897. szeptember 27-én nyitotta meg kapuit. Így az iskolában több mint egy évszázados múltra tekint vissza a középfokú oktatás és nevelés. Az intézményben - a kor igényeinek megfelelően - az elmúlt évtizedek során több szerkezetátalakítás történt. Iskolánk működött felső kereskedelmi lányiskolaként, leánylíceumként, leánygimnáziumként. Az eltelt több mint száz év alatt a gimnáziumi képzésnek nagy hagyományai alakultak ki. Alapításától, 1897-től kezdve egy épületben működött, s többnyire egy igazgatóság alá tartozott az iskolai oktatás és a kollégiumi ellátás biztosítása. 1954-től az általános iskolai rendszer kialakulásával párhuzamosan megszűnt a leánygimnázium alsó négy osztálya és kialakult a 8 általános iskolára épülő 4 osztályos gimnáziumi képzés. Az iskola profilja legjelentősebben 1962-ben változott, akkor a gimnáziumi képzés mellett helyet kapott a közgazdasági szakközépiskolai osztály is. 1964-ben indult a gép-gyorsíró, általános ügyviteli osztály. A felnőttek közgazdasági levelező oktatása 1962-től 1987-ig működött az iskolánkban. Új igények jelentkeztek a képzésre, amit igyekeztünk figyelembe venni, így 1987-től beindult az idegen-nyelvi levelező ágazat francia és orosz nyelven, 1988-ban német nyelven, 1996- tól pedig angol nyelven is. 1992-ben kezdte meg tanulmányait az első hat évfolyamos gimnáziumi osztályunk. Ugyanabban az évben indítottunk egy új osztályt a szakközépiskola keretein belül: az általános középfokú közgazdász osztályt. A gazdaságban folyó átalakulás hatására megnőtt az igény az adó- és pénzügy területén képzett szakemberekre. Iskolánk ezt a lehetőséget felismerve pályázat útján nyerte el az anyagi hátteret az ún. 5. év beindításához, ahol adó- és pénzügyi ellenőrzési szakon és középfokú ügyintéző titkári szakon tanulhattak a diákok. Ez a képzési terület azóta kibővült, a 13. évfolyamon számos középfokú és felsőfokú OKJ- képzésre van lehetőségünk. A gimnáziumi ágazat 1995-től bővült: kommunikáció-dráma tagozatos osztállyal. A 2003-as tanévtől az egyik gimnáziumi osztályunkat informatika tagozatos képzéssel indítjuk. Szintén 2003-ban indítottunk 5 évfolyamos gimnáziumi képzést, nyelvi előkészítő évfolyammal. A 2004/05-ös tanévre a szakközépiskolai képzésben a csökkenő érdeklődés miatt nem hirdettünk ügyviteli képzést, helyette a környezetvédelmi ágazatot teremtettünk meg, melyhez a minisztériumtól több millió Ft-ot nyertünk pályázaton. A 2006/07-es tanévtől indult (a Szolnoki Főiskolával együttműködésben) először felsőfokú OKJ- képzés (informatikai statisztikus és gazdasági tervező) intézményünkben. Intézményünk tantestülete az elmúlt évtizedekben többször igazolta innovációs törekvését, ennek köszönhetően kerültek kidolgozásra a profil- és szerkezetváltások. Pedagógiai programunk magába ötvözi hazánk és a nemzetközi pedagógiai irányzatok megújuló törekvéseit. A gimnáziumi érettségit tett tanulók jelentős többsége egyetemi, ill. főiskolai felvételt nyer. Intézményünk tanulói több évtizede rendkívül eredményesen szerepelnek az országos és megyei tanulmányi versenyeken. Mindig büszkeséggel tölt el minket, mikor volt telekisek gyermekei, unokái jelentkeznek iskolánkba, bizonyítva ezzel, hogy elégedettek voltak az iskolában folyó képzéssel. Iskolánk könyvtárában őrizzük az iskola történetét megörökítő anyagokat, illetve 1997-ben megjelent egy összefoglaló jellegű évkönyv, mely feldolgozza az iskola első száz évének történetét.

- 8 - Kereskedelmi Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Iskolánkat a SZÖVOSZ nyitotta meg 1969. október 21-én - Tokaj és Budatétény után a harmadik szakmunkásképző iskolájaként. Oktatás céljára a Városi Tanács tartós használatba adta az iskolának a Kossuth téri épületet. Az oktatás két tanteremben folyt turnusos rendszerben. Az 1-2. évfolyam bolti gyakorlaton volt, a 3. évfolyam elméleti oktatásban vett részt az iskolában. Vegyesbolti eladókat képeztünk az ÁFÉSZ-boltok számára. A tanulók több megyéből (Szolnok, Pest, Békés, Szabolcs-Szatmár) jelentkeztek hozzánk erre a szakmára. A szakmunkásképző intézet 1974-ig működött SZÖVOSZ iskolaként, ekkor fenntartását a Megyei Tanács Művelődési Osztálya vette át. 1979. január 1-jétől fenntartónk a mezőtúri Városi Tanács, 1990-től a Városi Önkormányzat. 1978 szeptemberétől az új oktatási tervek bevezetésével áttértünk a féléves turnusos képzésre, de kevés volt a tantermünk, így délelőtt is, délután is folyt tanítás. Diákotthonunk 1984-ben nyert kollégiumi címet. Ezután diákjaink a megyei és országos tanulmányi és kulturális versenyek mellett a kollégiumok között zajló versenyeken is indulhattak. 1989-től béreltünk egy harmadik tantermet, így a délutáni tanítás megszűnt. 1990. szeptember 1-jétől a negyedéves turnusos váltásra tértünk át. Az 1992-es év jelentős változást hozott iskolánk életében. Az akkori képviselő testület döntése alapján oktatás céljára megkaptuk a régi Művelődési Központ Petőfi úti épületét. Erre az évre esett a szakma korszerűsítése is: a vegyesbolti eladó szakma helyett az élelmiszer és vegyiáru szakmát kezdtük oktatni. Az új épület új távlatokat nyitott az intézmény számára. Az 1993/94 es tanévben beindítottuk a szakközépiskolai képzést. Ebben a profilban a képesített kereskedő majd az 1998/99 es tanévtől a kereskedelmi technikus szakmát szerezhették meg a tanulók. 1998-ban megnyílt a Tini-tanbolt, mely évekig segítette a kereskedőtanulók gyakorlati oktatását. Az 1990-es években tovább bővítettük a szakmai kínálatot, és beiskoláztunk ruházati kereskedő illetve kultúrcikk kereskedő szakmára is. Mivel a szakközépiskolai profil szükségessé tette az informatikai ismeretek elsajátítását, pályázatban nyert forrásokból és szakképzési támogatásokból kialakítottunk egy 20 gépes internetes számítástechnika tantermet. A tárgyi feltételek korszerűsítése terén a következő nagy előrelépést az 1999-es év hozta. Ekkor kaptuk meg kollégiumnak a Gorkij úti épületet, ami korábban a Víz- és csatornamű Kft. irodaháza volt. Sok-sok társadalmi munkával és támogatással két hónap alatt átalakítottuk az épületet, és szeptembertől már ott működött a kollégium. Így végleg kiköltöztünk a Kossuth téri épületből. Az új épület nemcsak a kollégisták körülményeiben hozott pozitív változást, hanem a szakma gyakorlati oktatásának tárgyi feltételeiben is. A kollégium egyik épületszárnyában rendeztük be a korszerű tanirodát, a pénztárgép- termet és az oktatási kabinetet. Itt kapott helyet az a szatócsbolt-múzeum is, melynek berendezése Nyíregyháza- Orosról került hozzánk, a benne kiállított árucikkek, eszközök pedig a Magyar Kereskedelmi és Vendéglátóipari Múzeumból kihelyezett kiállításként. A boltmúzeumra különösen büszkék vagyunk, mivel hasonlót csak Szentendrén és Ópusztaszeren lehet látni. 1998. szeptemberétől, mint országszerte minden szakképző intézményben új rendszer szerint működik a szakképzés: szakiskolában a 10. évfolyam elvégzése után, szakközépiskolában az érettségi után indulhat a szakma oktatása. Iskolánkban a kereskedelem-marketing üzleti adminisztráció szakmacsoport keretében az alábbi szakmákra lehet jelentkezni: Szakközépiskolában érettségi után: 5234105 Kereskedő 5281102 Vendéglős Szakiskolában a 10. évfolyam elvégzése után: 3134101 Bolti eladó/elágazásai: - Bútor- és lakástextil eladó - Élelmiszer- és vegyiáru eladó - Műszaki cikk eladó - Porcelán- és edényáru eladó - Ruházati eladó

- 9 - - Zöldség-gyümölcs eladó Az iskola 2007. 06. 30-ig működött önálló intézményként. Mezőtúr város képviselő-testülete a 16/2007. (I. 25.) sz. határozatával az iskolát összevonta a mezőtúri Teleki Blanka Gimnázium, Közgazdasági Szakközépiskola és Kollégiumával. Az iskola jogutódja ettől az időponttól a közös, új intézmény, melynek elnevezése: Teleki Blanka Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium 626. Szakképző Iskola és Kollégium rövid története Dokumentáltan 1872-től folyik ipari tanoncképzés városunkban. Abban az évben alapította az Ipartársulat az Iparostanonc Iskolát. Az idő múlásával a történelmi korok változásai változtatták a képzés elnevezését és tartalmát. Az 1950-es évek elejétől iskolánk a 605-ös számú Szakmunkásképző Intézet tagintézménye, melynek székhelye Szolnokon volt. Az oktatás akkor a délutáni órákban, általános iskolai tantermekben történt. 1973. szeptember elsejével kapott a szakmunkásképzés újonnan épült, korszerű oktatási eszközökkel, szertárakkal felszerelt önálló tanügyi épületet. 1974. január elsejétől önálló igazgatású az iskola. Az eltelt 26 év alatt tovább fejlődött, bővült az intézmény. Sportudvar létesült; a könyvtár, - melyben szakmai szépirodalmi, tudományos könyvek, folyóiratok fellelhetők - több mint 6000 könyvtári egységet tartalmaz. Rendelkezünk számítógép szaktanteremmel, elérhető az Internet. Folyamatos a természettudományi szertár állomány bővítése, megújítása. 1992-től több szakma gyakorlati oktatásának a feltételei teremtődtek meg az iskolai tanműhelyek létrehozásával. 1998-ban a tanügyi épület átalakításával, bővítésével, korunk igényének megfelelő szintű kollégiumi résszel gyarapodott az iskola. Iskolánk 2006-ban sikeresen pályázott az SZFP. II. programba, melynek, 70 iskolával közösen, 2009. december 31- ig volt a részese. A programban való részvétel során iskolánk eszközállománya és kollégáink szakmai és pedagógiai ismeretei gyarapodtak. Az iskola 2008. 06. 30-ig működött önálló intézményként. Mezőtúr város képviselő-testülete a 130/2008. (VI. 11.) sz. határozatával az iskolát összevonta a mezőtúri Teleki Blanka Gimnázium, Szakközépiskola Szakiskola és Kollégiummal, mely jogutódja ettől az időponttól. Az egykori önálló iskola tagintézményként kapcsolódik hozzá, elnevezése: Teleki Blanka Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium 626. Szakképző Iskola és Kollégium Tagintézménye Az összevont iskola: a Teleki Blanka Gimnázium, Szakközépiskola Szakiskola és Kollégium Mezőtúr város korábban 3 önkormányzati fenntartású középiskolája egy keretben működik 2008. július 1-jétől. - 2008. szeptember 1-jétól megszűnt a Teleki Blanka Gimnáziumban a 3 kollégium és az akkori Szolnoki Főiskola Mezőtúri Műszaki és Mezőgazdasági Fakultásával aláírt szerződés alapján a főiskola Petőfi tér 1.sz. alatti kollégiumának 2 szintjét bérelte ki a Fenntartó Teleki kollégistái számára. - Iskolánkban 2007. szept. 1. óta nem működik főzőkonyha, csak tálalókonyha a Képviselőtestület 41/2007.(III.01.) határozata alapján. 2009. aug. 1-től a feladatot a Mezőtúri Intézményellátó és Ingatlankezelő Kiemelten Közhasznú Nonprofit Korlátolt Felelősségű Társaság látja el. - Az iskola tagintézményében a 2007/08-as tanévben megszűnt a Bajcsy- Zsilinszki úton lévő tanműhely. A kiesett gyakorlóhely pótlására bérleti szerződés aláírására került sor a Fenntartónk és a Szolnoki Főiskola között a kőműves tanműhely vonatkozásában, valamint a Fenntartó és a Fémfeldolgozó ZRT között a lakatos tanműhely használatával kapcsolatosan.

- 10 - A szakképzés az elmúlt években JNSZ TISZK (Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Térségi Integrált Szakképző Központ) keretein belül folyik. A Fenntartó csatlakozott e szervezethez, hogy a szakképzés-fejlesztési hozzájárulásokat igénybe tudjuk venni. - Mezőtúr Város Önkormányzata sikeresen pályázott anyagi támogatásra a kompetenciaalapú oktatás bevezetéséhez. Az oktatási-nevelési intézményekben megvalósuló TÁMOP 3.1.4./08/2-2008-0057 azonosítószámú Kompetenciaalapú oktatás, egyenlő hozzáférés - innovatív intézményekben c. pályázat megvalósításában iskolánk székhelyintézménye is részt vesz a 2009/10-es tanévtől. - Mezőtúr Város Képviselő- testülete a 6/2009.(I.15.) képviselő-testületi határozatában döntött a Teleki Blanka Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium iskolaépület- és udvar felújítás megvalósításáról., a szükséges források biztosításáról. Mezőtúr Város Képviselő-testülete a többször módosított 1990. évi LXV. törvény 8. (1) bekezdése, továbbá a 2177/2008.(XII.18.) Kormány határozat 17. pontja alapján a mezőtúri Teleki Blanka Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium iskolaépület- és udvar felújítását a folyósított 89,6 M Ft támogatás és a szükséges saját erő biztosításával megvalósította. A munkálatok 2009. július 21-én kezdődtek, és 2010. áprilisában fejeződtek be. E felújítás során szépen megújult az iskolaépület teteje, udvara és nyílászárói. - Mezőtúr Város Képviselő-testülete 118/2009.(V. 28.) képviselő-testületi határozatában döntött a Városgondnokság egyes feladatainak a Mezőtúri Intézményellátó és Ingatlankezelő Kiemelten Közhasznú Nonprofit Kft. (5400 Mezőtúr, Pétery Károly út 4-6.) számára történő átadásáról. Az átszervezés kapcsán az eddig intézményünkben takarítóként, karbantartóként, konyhai alkalmazottként dolgozó közalkalmazottak a kft dolgozói lettek. - A Teleki Blanka Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium továbbra is ECDL vizsgaközpont. - Az intézmény a Szolnoki Főiskola Üzleti fakultásának bázis iskolája volt 2013-ig. - Az iskola több mint 20 éve a németországi Georg Sammuel Dörffel Gimnázium testvériskolája, mely együttműködés kapcsán nagyon sok diákunknak nyílt lehetősége nyelvgyakorlásra, közös utazásokra, programokra.

- 11-1.3. AZ OKTATÁS SZEMÉLYI ÉS TÁRGYI FELTÉTELEI 1.3.1. Személyi feltételek Pedagógusok, technikai dolgozók Egy iskola értéke korántsem csak annyiból áll, hogy mennyi tudást töltünk a gyerek fejébe, mennyi tanulmányi versenyt nyerünk. Legalább ennyire fontos, hogy milyen szemléletet ad az iskola, hogy miképp viszonyulunk a világhoz, a gyerekekhez. Egy iskola ereje tanárainak felkészültségében, gondolkozásában, mentalitásában van. Ezért kimondhatjuk, hogy a Teleki egy nagyon jó iskola. Tantestületünkből többen az iskola, sőt a város határán messze túlra ható munkát végeznek. Tanáraink munkáira büszkék vagyunk: van, aki gazdaságtan tankönyvet, vagy földrajzi könyveket írt, más kollégák helytörténeti munkái, történelmi kutatásai, publikációi, fordításai, turisztikai anyagai kiemelkedőek. Vannak, akik szakmai zsűrik állandó meghívottjai, vagy magas szintű szakmai előadásokat tartanak nemcsak a környéken, hanem országos viszonylatban is. A rendhagyó módon megrendezett ünnepségeink is komoly szakmai munkát jeleznek. De büszkék vagyunk kollégáink országos eredményeire is futásban, úszásban. Komoly küldetést végez egy kolléganőnk a városi Pedagógus énekkar megszervezésével és szakmai irányításával. A Tagintézmény szakács szakoktatója, az egyik országos televízióban vezet főzőműsorokat. Többen rendszeresen nyelvvizsgáztatnak, illetve mások felkérést kapnak emelt szintű érettségiztetésre. A szakmai tanárok és szakoktatók is megpróbálják a legtöbbet kihozni a tanulókból, s emberséggel, szeretettel a tanulók jó oldalát igyekeznek erősíteni. S hosszan folytathatnám a sort. A háttérben csendesen, de keményen dolgozó adminisztratív és technikai dolgozók emberfeletti munkát végeznek egy-egy határidős feladat megoldásakor. Minden dolgozó a maga helyén szakmailag és emberileg megpróbál a legtisztességesebben helyt állni. Jelenleg intézményünkben a pedagógus státuszok száma 81 fő. Minden álláshely nincsen betöltve, szükség van óraadók foglalkoztatására is. A nevelőtestület szakmailag képzett pedagógusokból áll, a tanári kar felkészültségét tekintve alkalmas az alapító okiratban megfogalmazott tevékenységek zavartalan ellátására. A szaktanári ellátás jó szintű, a kollégák szakképzettsége megfelelő. Az intézményben a gyerekek ellátását szakképzett iskolapszichológus segíti. A sajátos nevelési igényű tanulók fejlesztése az intézményben alkalmazott gyógypedagógus irányításával történik. Ezeknek a tanulóknak a nappali oktatása integrált keretek között folyik. A 2007/08-as tanévben indult képzési forma a 626. Szakképző Iskolai Tagintézményben a hátrányos helyzetűek reintegrációs, felzárkóztató csoportja, amely a nyolc osztállyal nem rendelkező, vagy a kilencedik évfolyamban sok tantárgyból bukott tanulók számára teszi lehetővé a 11. évfolyamban a szakmai képzésbe való bekapcsolódást, tíz hónapos képzéssel a szükséges kompetenciák megszerzése esetén. A HÍD Program indulásával ez a képzési forma átalakul. Az iskola a gyógytestnevelés tanári egyetemi végzettségű kollégák segítségével szakszerűen meg tudja oldani a gyógytestnevelés ellátását az iskolai tornateremben és az uszodában. A könyvtár vezetésével részmunkaidős munkakörben dolgozó, szakmai végzettséggel rendelkező pedagógus kollégák foglalkoznak. A tantestület jelen összetételében megfelel a szakmai feladatok ellátására. A tantestület tagjai folyamatosan képezik magukat, részt vesznek különböző szintű akkreditált pedagógus továbbképzéseken. A nem pedagógus munkakörben foglalkoztatottak száma intézményünkben 14 fő. Ebből 2 álláshely nincsen betöltve. A fenntartó közreműködésével intézményünkben közfoglalkoztatottak munkáját is igénybe vesszük.

- 12 - Mezőtúr Város Képviselő-testülete a 118/2009.(V. 28.) sz. képviselő-testületi határozata alapján kialakított Mezőtúri Intézményellátó és Ingatlankezelő Kiemelten Közhasznú Nonprofit Kft. létrejötte után az addig intézményünkben takarítóként, karbantartóként, konyhai alkalmazottként dolgozó közalkalmazottak a kft dolgozói lettek. Az intézményellátón keresztül működteti iskolánkat Mezőtúr Város Önkormányzata. Tanulók A tanulói létszám változása 1992-2012 között 1100 1046 1000 900 800 843 905 834 778 700 600 500 562 553 525 536 545 503 479 506 513 473 492 488 463 616 613 684 400 1992/1993 1994/1995 1996/1997 1998/1999 2000/1999 2002/2003 2004/2005 2006/2007 2008/2009 2010/2011 2012/2013 A tanulói létszámok több éves adatsorát vizsgálva, a következő megállapításokat tehetjük: A Teleki tanulói létszáma folyamatosan emelkedett 2002-től az összevonásokig. A tanulói létszám a Telekiben az utolsó két önálló tanévben 600 fő fölött állandósult. Az összevonás után több mint 200 fővel emelkedett az összlétszám. Ez azonban kevesebb, mint ami a két iskola korábbi létszámának összege. Tehát az iskolaátszervezéssel járó bizonytalanság visszavetette a tanulói jelentkezéseket. A harmadik iskola hozzákapcsolásával méginkább romlott a helyzet mindhárom intézmény vonatkozásában. Csökkent a tanulólétszám. A tanulólétszám arányához képest fokozatosan nő a hátrányos helyzetűek (41,39%) és a halmozottan hátrányos helyzetűek (5%) száma, aránya. Jelentősen emelkedett az ingyenes tankönyvre jogosultak aránya is az előző tanévekhez képest. (2009: 38,6 %, 2010: 43,6%, 2011: 44,96%, 2012: 46,43%)

- 13 - Iskolatípusonkénti tanulólétszám Fő 500 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 Gimn. szakköz. szakisk. 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 Az összevonások után emelkedett a szakiskolások és a szakképzésben részt vevők száma. Az elmúlt időszakban legfontosabb feladatként az oktatás színvonalának megtartását tűztük ki célul, amelyhez elsődlegesen a tanulói létszám csökkenésének megállítását kell megoldanunk, a beiskolázási tevékenység erősítésével. Fontosnak tartottuk a helyi partnerek megszólítását, a gimnáziumi képzés megújításával, a nyelvi és informatikai képzési lehetőségek bővítésével. Ugyanakkor nagy gondot fordítottunk a szakközépiskolai osztályokat feltöltő vidéki beiskolázásra is. A fenti adatokból is látható, hogy 2007-től az iskolaátszervezéssel járó bizonytalanság és az általános iskolák csökkenő tanulói létszáma (elsősorban a beiskolázási körzetünket jelentő környező kistelepüléseken) nálunk is, - mint minden környező iskolában - visszavetette a tanulói jelentkezéseket. (Általában 30-40 környező településről vannak bejáró diákjaink és kollégistáink) Néhány település, ahonnan gyakran vannak kollégistáink, bejáró tanulóink Tiszafüred Jászkisér Kunmadaras Jánoshida Tiszasüly Tiszaroff Jászalsószentgyörgy Kőtelek Berekfürdő Kunhegyes Besenyszög Jászboldogháza Tiszabő Kenderes Szolnok Fegyvernek Budapest Kisújszállás Abony Törökszentmiklós Szajol Rákóczifalva Kengyel TúrkeveBÉKÉS Kétpó MEGYE Martfű Dévaványa Mezőtúr Tiszaföldvár Mesterszállás Gyomaendrőd Cibakháza Öcsöd Szarvas Kunszentmárton Mezőberény Szelevény Kondoros PEST MEGYE JÁSZ-NAGYKUN- SZOLNOK MEGYE Abádszalók Kétegyháza Az iskola nincs könnyű helyzetben, mert a beiskolázási körzetünket jelentő térségben lévő más középiskolák kényszerhelyzetük miatt úgy bővítették képzési kínálatukat az elmúlt időszakban, hogy a mienkhez hasonló olyan képzéseket is kínálnak, amelyek nálunk már évtizedes

- 14 - hagyományokkal rendelkeznek. De igényes tanítási munkával, a tanulókra való kiemelt odafigyeléssel mindent elkövetünk azért, hogy továbbra is méltók legyünk a szülők bizalmára, megfeleljünk elvárásaiknak. Az iskola képzési kínálata oly sokrétű, hogy minden tanulónak tudunk biztosítani a képességének megfelelő oktatási formát, akkor is, ha kiemelkedő képességű és akkor is, ha gondjai vannak a tanulással. 1.3.2. Tárgyi feltételek Iskolánk központi épülete, a székhelyintézmény- a XIX. század végén elkészült iskola, eredeti funkcióját tekintve is középfokú oktatási intézmény céljára épült. A székhely-intézmény a településen centrális helyet foglal el, a város minden részéről jól megközelíthető. Az intézmény környezete kellően rendezett. A főforgalmi út lehetővé teszi a jó megközelítést, de a nagyszámú vendéget megmozgató rendezvényeken a parkolási körülmények megoldatlanok. Az épületet centrális helyzetéből adódóan szinte lehetetlen új szárnnyal bővíteni. Ezért tartjuk rendkívül fontosnak az önkormányzat 1997. augusztusi döntését, amellyel megvásárolta az intézményünk mellett fekvő telket, 2007. decemberében pedig a Stromfeld úton egy újabb telket. Ezek potenciális lehetőséget biztosítanak arra, hogy ha majd megfelelő anyagi feltételek állnak rendelkezésre, akkor megoldható legyen a rendkívül szűk oktatási terület bővítése egy tornateremmel. Az udvar több funkcióval rendelkezik. A tanórák közötti levegőzésre, mozgásra is lehetőséget biztosít a tanulóifjúságnak. Egy nagyszabású felújításnak köszönhetően 2009/2010-es tanévben megújult és megszépült az iskola udvara. A korábbi poros udvar szép térburkolatot kapott, csapadékvíz-elvezető rendszer került kialakításra, új növényeket ültettünk, s szép új padok kerültek elhelyezésre. A kosárlabdapálya új bitumen-burkolatot kapott. A Teleki Alma Mater Alapítványnak köszönhetően a mezőtúri kerámia hagyományait őrző új ivókút díszíti az udvart. (Takács Győző alkotása.) Az intézmény hátsó területén kialakított sportudvar a kor igényeit csak részben elégíti ki. Korszerűsítése elengedhetetlenül fontos lenne. Az intézmény épülete a XX. század elején bővült egy torna- és egy rajzteremmel, ebből később alakítottak ki három tantermet. A tornaterem méretét tekintve nem felel meg a korszerű testnevelés-oktatás és a középiskolás korosztály mozgásához szükséges feltételeknek. Az udvari épületben kondicionáló terem működik. A székhely-intézményünkben 42 tanterem és egy tornaterem van. Ezeken kívül a Petőfi út 6. szám alatti épület termeit, illetve testnevelésórákra a főiskola sportcsarnokát. Nincs közösségi helyiségünk, saját, megfelelő méretű tornatermünk. A felszerelések fejlesztése pályázatok útján és szakképzési támogatásokból valósulhatott meg. Szaktantermeink: Taniroda, fizika terem, kémia-biológia környezetvédelem terem, számítógépes termek (4 db), pénztárgépes terem, tornaterem. Szakjellegű termeink: nyelvi termek (angol, német, francia, olasz), történelem terem, matematika terem, ének-, dráma,- és földrajzterem. A 2007. július 1-jén történt iskola-összevonás után a Kereskedelmi Szakközépiskola korszerűen felszerelt tanirodáját átköltöztettük a főépületbe, és a Teleki Blanka Gimnázium már meglévő eszközeit is felhasználva alakítottunk ki egy minden igényt kielégítő tanirodát. Ezt a tanirodát közösen használják a közgazdasági és a kereskedelem - marketing- üzleti adminisztráció szakcsoportban tanuló diákok. Egyesítettük a két iskola könyvtárát is: áthoztuk a könyveket és a könyvtári bútorokat a Dózsa György úti épületbe, ahol most már egy felújított, kibővített alapterületű könyvtár áll a diákok és pedagógusok rendelkezésére. A főépület alagsorában egy klubhelyiség szolgálja a diákok szabadidejének eltöltését.

- 15 - A Teleki kollégiuma 2008 óta működik az egykori főiskola Petőfi tér 1. sz. alatti kollégiumának 3-4 szintjén kialakított helyen. Jó körülmények között, barátságos környezetben, 3-4 ágyas szobákban vannak a gyerekek. Általában 4-5 kollégiumi csoportot alakítunk ki a jelentkezők számától függően (100-130 fő). A kollégiumi nevelők közül többen osztott munkakörben dolgoznak. A tagintézmény kollégiuma a tagintézmény főépületének legfelső szintjén van. 40-50 fő között változik a kollégisták száma. Mivel a szakképzésben más a munkarend, így jól megszervezhető a külön működő egység. A kollégium belső és külső környezete biztosítja a nevelési célok megvalósítását, szolgálja a kollégisták biztonságát, otthonosságát. Megteremti a nyugodt tanulás, önálló ismeretszerzés, kulturális, sport és egyéb szabadidős tevékenységek, diákérdeklődési körök működésének feltételeit. Boltmúzeumunk méltó helyszínt kapott a központi épületben. A Petőfi út 6. sz. alatt szakmais blokkot alakítottunk ki: ide került a hagyományos pénztárgép-terem, a számítógépes pénztárgépterem és a kereskedőtanulók által használt oktatási kabinet Emellett néhány kisebb tantermet is be tudtunk rendezni, így a szakképző évfolyamok óráinak egy részét itt tartjuk. A főépület legfelső szintjén a kollégium helyén tantermeket alakítottunk ki, ami lehetővé tette, hogy a 2008/2009-es tanévtől a volt Kereskedelmi Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium tanulóinak oktatása is a Dózsa György úti épületben történjen. Az oktató-nevelő munkánkat segíti az is, hogy a TÁMOP 3.1.4. pályázat kapcsán a Teleki Blanka Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium kb. 22 millió Ft támogatást kapott a pályázat megvalósításához Ebből kb. 10 millió Ft-ot fordíthattunk a projekt szakmai megvalósítására (kompetencia alapú tankönyvek, programcsomagok, Jó gyakorlatok átvétele, intézményi innováció). Feladataink a közeljövőben: - A taneszköz-jegyzékben foglaltaknak megfelelően a jó szintű szemléltetőeszköz-állomány folyamatos frissítése. - A könyvtár állományának gyarapítása kézikönyvekkel, pedagógiai szakirányú könyvekkel, szótárakkal, (A kompetencia alapú oktatás eredményessége érdekében a programcsomagokon túl olyan digitális tananyagcsomagokat illetve taneszközöket tudtunk vásárolni a matematika, irodalom, történelem, földrajz, fizika, kémia, biológia és angol nyelv tantárgyakhoz, amelyek segítik az oktatást és hozzájárulnak a tananyag sikeres elsajátításához.) - A számítógép-park folyamatos korszerűsítése - Nagy szükség lenne egy nagyobb tornateremre, s így egy megfelelő méretű közösségi helyiségre. A fejlesztéseknél továbbra is nagy figyelmet kell fordítani: - a hagyományoknak megfelelően élni kell a pályázatok adta lehetőségekkel, amelyekkel hozzájárulhatunk a tárgyi felszereltség javításához, illetve ahhoz, hogy a szaktanárok és tanulók számára jobb oktatási körülményeket tudjunk biztosítani. - a belföldi és külföldi partneri kapcsolatokból adódó lehetőségeket fel kell tárni, az eredményes oktató-nevelő munka szolgálatába kell állítani. - a költségvetés adta lehetőségekkel minél gazdaságosabban kell élni. Az elkövetkezendő évek feladata az anyagi lehetőségek függvényében: - az alagsor szigetelése - a sportudvar felújítása - az épület külső vakolása, csatorna felújítás - akadálymentesítés A 626. Szakképző Iskola feltételrendszere

- 16 - A központi épület az elméleti oktatás színtere, mely magába foglalja a kollégiumi részt is. A tanórák megtartására 6 osztályterem és 4 csoportfoglalkoztató áll rendelkezésre. A testnevelési a sport célját szolgálja a sportudvar. Szertárak: fizika, földrajz, történelem, kémia, biológia. A felszerelések pótlása és megújítása folyamatos fejlesztő feladat. Az iskolai könyvtár több mint 4 ezer kötetet tartalmaz. Az iskola rendelkezik Internet csatlakozással, a számítástechnika szaktanteremben 16+ 12 db újgenerációs gép hálózatba követve áll azt oktatás rendelkezésére. Az iskola infrastruktúrájához tartozó egyéb helyiségeket is magába foglalja a központi épület. A jelenleg meglévő padlástér (350 m 2 ) jövőbeni hasznosításával kollégium bővítés vagy tanteremmel bővíthető az oktatás színtere. Gondot jelent a tornaterem hiánya, melyet teljes mértékben a városi oktatási centrum sportcsarnokban az úszásoktatást a városi fedett uszodában oldja meg az iskola A szakmai gyakorlati oktatás tárgyi feltételei a tanműhelyekben adottak. Eszközrendszerük megújítása, fejlesztése folyamatos feladata az iskolavezetésnek. Földvári út 8. női szabó tanműhely A 12 fő részére jól felszerelt tanműhely biztosítja a szakmai képzés gyakorlati oktatás feltételeit. Sugár út 38.: tankonyha A 12 tűzhelyes, a kor követelményeinek megfelelő felszereltségű tankonyha biztosítja a vendéglátóipari szakmai képzés gyakorlati oktatás feltételeit. Gorkij út 29.: faipari tanműhely Gyártó üzemi szintű felszereltséggel ellátott. Rákóczi út 49.:kőműves tanműhely, tanétterem A megfelelő felszereltséggel biztosítja a gyakorlati képzés megtartását. Vásárhelyi Pál út 2. lakatos tanműhely Az FF Fémfeldolgozó ZRT-vel együttműködésben valósítjuk meg a gyakorlati képzést. Az elkövetkezendő évek feladata az anyagi lehetőségek függvényében: - a Földvári út 8. számú épület külső nyílászáró cseréje, hőszigetelése - a sportudvar felújítása - az épület külső vakolása, - akadálymentesítés - az öltözők felújítása - a tornaterem kérdésének megoldása. - Az asztalos tanműhely épületének teljes felújítása.

- 17-2. NEVELÉSI PROGRAM Azoknak a tanulóknak az iskolája szeretnénk lenni a jövőben is, akik sikeresen, eredményesen kívánják letenni a gimnáziumi érettségit, hogy a felsőoktatásban diplomás szakemberekként végezhessenek, s olyan tanulók iskolája szeretnénk lenni a továbbiakban is, akik közgazdasági, kereskedelmi, környezetvédelmi szakmát akarnak szerezni, illetve szakirányban kívánnak továbbtanulni valamelyik felsőoktatási intézményben. Szeretnénk olyan szakembereket képezni, akik általános műveltséggel, korszerű szakmai ismeretekkel rendelkeznek, ismereteiket tudják alkalmazni a gyakorlatban, akik megfelelő szinten képesek kapcsolatot teremteni, kommunikálni - szakmájukban alapszinten idegen nyelven is -, és akik képesek az önálló ismeretszerzésre, önmaguk át- illetve továbbképzésére, saját sorsuk irányítására. Jogi háttér: - A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (a továbbiakban Knt.) 26.. (1) bekezdés - Az emberi erőforrások miniszterének- A nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) rendelete (a továbbiakban EMMI rendelet) 7.. 2.1. AZ ISKOLÁBAN FOLYÓ NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA PEDAGÓGIAI ALAPELVEI, CÉLJAI, FELADATAI, ESZKÖZEI, ELJÁRÁSAI Jogi háttér: A 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 7.. (1) aa) pont Iskolánkban az első pedagógiai program 1997-ben íródott, 2001-ben került módosításra a megfogalmazott üzenete, pedagógiai hitvallása. Céljai, feladatai hosszú távra általánosan fogalmazódtak meg. Az azóta eltelt évek tapasztalatai alapján 2004-ben újrafogalmaztuk a pedagógiai programunkat ennek szellemében, s 2007-ben megújítottuk annak kapcsán, hogy az intézményünk fenntartója, Mezőtúr Város Önkormányzata 2007. júl. 1-jétől a Teleki Blanka Gimnázium, Közgazdasági Szakközépiskola és Kollégiumhoz csatolta a Kereskedelmi Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégiumot. 2008. július 1-jétől újabb módosításra került sor, melynek értelmében az intézményhez csatolták a 626-os Szakiskolát, mint tagintézményt. 2010-ben ismét szükségessé vált a pedagógiai program módosítása, melyet a kompetencia alapú oktatás bevezetése indokolta. 2013-ban pedig az új köznevelési törvény és a végrehajtási rendeletei, illetve az új közismereti és szakmai kerettantervek kiadásai indokolták a pedagógiai programunk módosítását. 2.1.1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei A nevelés és az oktatás nem választható el egymástól, nem állítható szembe egymással. Az oktatás a nevelés része. Alapelvek: - A pedagógiai munka lényege: a szabadságra nevelés. Az irodalom tanításával, a nyelvek oktatásával, a zenei neveléssel, a matematika, fizika, történelem oktatásával, a sporttal, technikával és informatikával a fiatalság személyes szabadságát kell szolgálni.

- 18 - - Segíteni kell a gyermeket egyéni képességeinek kibontakozásában. - Tiszteletben kell tartani a tanulók személyiségét, figyelembe venni egyéni képességeiket. Törekedni kell arra, hogy egyetlen tehetség se kallódjon el. - Diákokkal előre meg kell ismertetni a velük szemben támasztott követelményeket, így tudhatják a velük szembeni elvárást. - A fiatalokat a felelős állampolgári létre, az egymásért való felelősségre, a család, haza, munka szeretetére és megbecsülésre kell nevelni. - Erősíteni kell az együttműködést - kooperációt tanár- diák között. - Az értelem fejlesztésével együtt fontos az érzelmi és akarati élet formálása. - Meg kell tanítani a kudarcot is elviselni, feldolgozni és értékelni. - A nevelésen és az oktatáson sugározzon át a természethez való megváltozott viszony, az ökológiai szempontok előtérbe kerülése, az élet és a természet szeretete, a természeti kincsek és az épített örökség megbecsülése. - Tervszerű és következetes nevelő-oktató munkával fejleszteni kell a tanulók alapkészségeit. - Erősíteni kell a tanulók iskolához való kötődését. Ennek érdekében olyan légkört kell megteremteni, hogy az iskolában otthon érezhessék magukat a gyerekek. - Az iskolában olyan, - az emberre, a társadalomra, a művészetekre, a tudományokra vonatkozó ismereteket kell közölni, melyek megalapozzák a tanulók széleskörű műveltségét, elősegítik az értelmi, erkölcsi eligazodásukat az őket körülvevő világban. - Erkölcsileg, szellemileg és testileg egészséges nemzedéket kell nevelni. - Fontos a pontosság, fegyelem és az önfegyelem gyakorlása. - A tanulóknak érezniük kell a felelősséget a Föld globális problémái iránt, és tudatosítani kell bennük, hogy a mindennapi életben is figyeljenek környezetünk megóvására. - Törekedni kell a szociális hátránnyal, tanulási nehézséggel vagy beilleszkedési-, magatartási zavarral küzdő gyerekek hátrányának leküzdésére. - Fontos a szülőkkel való folyamatos kapcsolattartás, valamint aktív részvétel a lakóhelyünk életében. A tagintézmény profiljából következő sajátos alapelvek: I. Felzárkóztatás szervezési elvek 1. Törekszünk a leszakadás megelőzésére (prevenció elve). 2. Tevékenység-központú, az elméleti ismereteket mindig a tapasztalatokkal és a gyakorlattal, munkavégzéssel összekapcsoló pedagógiára épülő programok alkalmazása (a második esély megadásának elve). 3. A pedagógiai programot úgy szervezzük, hogy a hátrányos helyzetű fiatalok a szabadidejük jelentős részét is az iskola által irányított módon töltsék, és ezen keresztül is érvényesülhessen a személyiségfejlesztés, a nevelő hatás (a nevelés-központúság elve). 4. A hátrányos helyzetűek foglalkoztatása során mód nyílik az egyénre szabott, személyiséghez illeszkedő képzésre, a tanulók előismereteit, terhelhetőségét figyelembe vevő tartalmak, módszerek és követelmények meghatározására (személyiségre orientáltság elve). 5. A hátrányos csoportok felzárkóztatása a család alkalmas tagjainak bevonásával folyik (családközpontúság elve). 6. A programban a képzés és foglalkoztatás minél teljesebb körű integrációját igyekszünk megvalósítani. Igényes képzés megvalósítására törekszünk (munkaerőpiacra orientáltság elve). 7. A képzések programjának kialakítása során figyelembe vesszük az etnikai kisebbségek sajátos igényeit (etnikai identitás elve). 8. A felzárkóztató program (hátrányos helyzetűek reintegrációja HHR) megvalósításakor a szakiskolai képzés általános műveltséget megalapozó szakaszával és a szakképző szakaszával is szoros együttműködésre törekszünk ( az integráció elve).

- 19 - II. Gyakorlatorientált oktatás / képzés 2.1.2. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka céljai, feladatai Az iskolánk céljainak meghatározásához az iskolában működő minőségirányítási csoport összeállította az intézmény erősségeit, gyengeségeit, összegezte az intézménnyel kapcsolatosan megjelenő elvárásokat. Ezeknek a segítségével határoztuk meg a célkitűzéseinket, az előttünk álló feladatokat. Az iskolában folyó nevelés-oktatás továbbépíti, kiszélesíti és elmélyíti az általános iskolai tantárgyi követelményeket. Iskolánkban középfokú és szakképesítés megszerzésére felkészítő nevelőoktató tevékenység folyik. A kerettantervekben meghatározott fejlesztési követelmények, tevékenységek és tartalmak biztosítják az általános műveltség továbbépítését, valamint a szakmai képzés megalapozását, az érettségi vizsgára és a felsőfokú tanulmányokra vagy a szakképzésre, munkába állásra való felkészülést. A Teleki Blanka Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium célja, hogy általánosan művelt, széleskörű általános műveltséggel és korszerű szakmai ismeretekkel rendelkező, magukat tovább képezni tudó és akaró fiatalokat neveljen, akik mind a szakmai, mind a magánéletben képesek helytállni, dolgozni. Ennek érdekében az iskola: Vállalja, hogy tanulóit felkészíti az iskolai vizsgákra (érettségi és szakmai képesítő vizsga), arra törekszik, hogy tanulói minél nagyobb arányban jussanak el az érettségiig, illetve szerezzenek szakmai képesítést. Az iskola kiemelten kezeli az anyanyelvi, az idegen nyelvi, a felsőfokú szakirányú továbbtanulás miatt fontos matematika, informatika, valamint a szakmai képzést. Az Európai Unióba belépve az Uniós ismeretek bővítésével, a nyelvtanítás erősítésével olyan fiatalokat szeretnénk kibocsátani, akik megfelelnek az uniós elvárásoknak. Támogatja tanulói felsőfokú továbbtanulási törekvését, melynek érdekében a gimnáziumban a magyar nyelv és irodalom, matematika, idegen nyelv, gépírás, informatika és történelem oktatásához órarend szerinti többlet órakeretet biztosít, míg a szakközépiskolai osztályokban a fentieken kívül a földrajz (biológia) kapta a kiemelt óraszámot. Fontos kérdésként kezeli iskolánk az OKJ- s képzést. Az iskola a szakmai képzés során arra törekszik, hogy tanulóink alkalmazásképes tudást sajátítsanak el, megfelelő ismeretekkel rendelkezzenek a munka világáról és megszeressék választott szakmájukat. Az új, kompetencia alapú moduláris képzés ezt a célt szolgálja. Az iskola biztosítja a tanuláshoz, valamint a tanulók egészséges és harmonikus fejlődéséhez szükséges feltételeket. Elkötelezte magát arra, hogy a pályázatban vállaltakat legalább 5 évig fenntartja és folytatja a kompetencia alapú oktatást. Igyekszik horizontális módon elterjeszteni az új módszereket a kollegák körében, azzal a céllal, hogy egyre többen vállalják ezt a munkaformát. Az IKT eszköz használattal segíti a tanulók felkészítését. A kompetencia alapú oktatás bevezetésével az a célunk, hogy nyitott, az egész életen át tartó tanulás képességeivel rendelkező, változásra képes, kreatív felnőtteket neveljünk, akik a mindennapi életben hasznosítható tudással rendelkezzenek, hogy könnyebben boldoguljanak életük során. Az előzőekben vázolt célok megvalósításához jó és átlagos képességű, szorgalmas tanulók jelentkezését várjuk, akiknek célja a továbbtanulás főiskolán vagy egyetemen, illetve akik vonzalmat éreznek a közgazdász, a kereskedelmi, vendéglátás- idegenforgalmi, a környezetvédelmi és az egészségügyi szakmák iránt.

- 20 - Az oktatás nyelve magyar. Első idegen nyelvként angolt és németet, másodikként angolt, németet, franciát, olaszt és oroszt tanítunk. A tagintézményi iskola sokrétűsége megmutatkozik a hozzájuk érkező tanulók sokféleségében is. Ez a sokféleség jelentkezik a családi háttér, a neveltség, a szociális helyzet különbségében is, de a tanulók tárgyi tudásának mennyiségi és minőségi különbségében is. Iskolájuk feladata, célja, hogy ennek a heterogén tanulóközösségnek olyan értékeket közvetítsen, melyekkel elérhetik, hogy: - végzős tanulóik 80 %-a sikeres szakmai vizsgát tegyen, valamint az osztályok képességeihez mérten 15% az érettségiig is eljusson, - képesek legyenek szakmailag önálló munka elvégzésére, önállóan új ismeretek megszerzésére, megújhodásra szakmailag és emberileg is, ennek megfelelően a kibocsátott tanulók 30%-a folytassa tanulmányait másodszakma illetve technikusi képesítés megszerzése érdekében, - szilárd, biztos ismereteket szerezzenek, felkészültek legyenek a termelésben, gazdálkodásban való részvételre, a mindennapi élet kihívásaira. A szakmunkás bizonyítvány megszerzése után 5 éven belül volt tanulóik 40%-a helyezkedjen el a saját szakmájában, további 30%-uk pedig szakmáján kívül, - általánosan művelt emberek legyenek, ennek érdekében 9-10. osztályban a tanulók legalább 10%-a a közismereti tantárgyi versenyeken induljon, - képesek legyenek az általános emberi normák betartására, embertársaikkal szemben toleránsak legyenek, őszinte, becsületes tagjai legyenek a társadalomnak, - testileg és lelkileg egészséges életmódra törekedjenek. Ennek érdekében az egészséges életvitellel kapcsolatos előadásokat szerveznek tanulóik részére, és részt vesznek a kapcsolódó pályázatokon, - ápolják és továbbvigyék nemzeti hagyományainkat, ezért része nevelési programjuknak az iskolai ünnepségek megszervezése, a városi ünnepségeken való részvétel (október 23., március 15.) - a kor követelményeinek megfelelően felkészítik a tanulókat az esetleges uniós munkavállalásra, ezért tudatosítják a nyelvtanulás fontosságát. Iskolánk világnézetileg semleges. Iskolánkban gyermek centrikus nevelés folyik. Fő feladataink közül kiemelhető, hogy iskolánk nyújtson a tanulóknak szilárd, biztos ismereteket, fejlessze a tanulók képességeit, fejlessze a tehetséges tanulókat, alakítsa az igényt az egészséges életmód iránt, sajátíttassa el az önálló ismeretszerzés, a tanulás módszereit, közvetítse a tanulóknak a nemzeti és európai kultúrát. Képzésünk jellege: társadalomközpontú (kisebb mértékben tudományközpontú). Célunk megvalósítani az eredményszemléletű és folyamatszemléletű pedagógiai megközelítés összhangját. Nagy gondot fordítunk a tehetséggondozásra. A szaktanárok többsége következetes munkával készíti fel tanulóinkat a tanulmányi versenyekre. Versenyző tanulóink felkészültsége jó szintű, alkalmanként egészen kiváló. Célunk a középszintű érettségire, az emelt szintű érettségire, szakmai vizsgára, nyelvvizsgára való felkészítés, és hogy, az országos és megyei, területi szinten meghirdetett tanulmányi, szakmai, kulturális és sportversenyeken eredményesen szerepeljenek diákjaink. Fontos rögzíteni, hogy tilos a hátrányos megkülönböztetés bármilyen okból, így különösen a gyermek vagy hozzátartozói bőrszíne, neme, vallása, nemzeti, etnikai hovatartozása, politikai vagy más véleménye, társadalmi származása, vagyoni és jövedelmi helyzete, kora, cselekvőképességének hiánya vagy korlátozottsága, születési vagy egyéb helyzete miatt.