A Móricz Zsigmond Gimnázium helyi tanterve. Általános rész

Átírás

1 A Móricz Zsigmond Gimnázium helyi tanterve Általános rész

2 Tartalom 1. AZ EGYES ÉVFOLYAMOKON TANÍTOTT TANTÁRGYAK, KÖTELEZŐ ÉS VÁLASZTHATÓ TANÓRAI FOGLALKOZÁSOK, EZEK ÓRASZÁMAI A TANKÖNYVEK ÉS MÁS TANESZKÖZÖK KIVÁLASZTÁSÁNAK ELVEI AZ OSZTÁLYBA ÉS CSOPORTBA SOROLÁS ELVEI ÉS RENDJE A MAGASABB ÉVFOLYAMRA LÉPÉS FELTÉTELEI AZ ISKOLÁBA JELENTKEZŐ TANULÓK FELVÉTELÉNEK ELVEI A TANULÓK TANULMÁNYI MUNKÁJÁNAK, MAGATARTÁSÁNAK ÉS SZORGALMÁNAK ELLENŐRZÉSE ÉS ÉRTÉKELÉSE, GIMNÁZIUMUNK ELLENŐRZÉSI, MÉRÉSI, ÉRTÉKELÉSI, RENDSZERE INTÉZMÉNYÜNK IRÁNYÍTÁSI, ELLENŐRZÉSI SZERVEZETE GIMNÁZIUMUNK BELSŐ ELLENŐRZÉSI ÉRTÉKELÉSI RENDSZERE NEVELŐ-OKTATÓ MUNKÁNK ELLENŐRZÉSE, MÉRÉSE, ÉRTÉKELÉSE AZ OTTHONI FELKÉSZÜLÉSHEZ ELŐÍRT HÁZI FELADATOK MEGHATÁROZÁSA A TANULÓK FIZIKAI ÁLLAPOTÁNAK MÉRÉSE

3 1. Az egyes évfolyamokon tanított tantárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai A 2012/2013. tanévtől kezdődően az 5 évfolyamos (D osztály)és a hat évfolyamos (A és B osztály) képzést jelentős mértékben érintő profilváltozásokat tervezünk, melyeket felmenő rendszerben kívánunk bevezetni. Az alábbiakban egy-egy áttekintő táblázatot nyújtunk a tervezett változások életbelépésének tervezett ütemezéséről, amelyet, természetesen, az adott jogszabályi környezethez kívánunk majd adaptálni. (Ú= új tanterv; R= régi, azaz a 2011/2012. tanévben aktuális tanterv) Öt évfolyamos képzés Tanév/Osztály 9. D 10. D 11. D 12. D 13. D 2012/2013 Ú R R R R 2013/2014 Ú Ú R R R 2014/2015 Ú Ú Ú R R 2015/2016 Ú Ú Ú Ú R 2016/2017 Ú Ú Ú Ú Ú Hat évfolyamos képzés Tanév/Osztály 7. AB 8. AB 9. AB 10. AB 11. AB 12. AB 2012/2013 Ú R R R R R 2013/2014 Ú Ú R R R R 2014/2015 Ú Ú Ú R R R 2015/2016 Ú Ú Ú Ú R R 2016/2017 Ú Ú Ú Ú Ú R 2017/2018 Ú Ú Ú Ú Ú Ú 3

4 Négy évfolyamos (emelt matematika-történelem profilú) Tantárgyak 9. évf. 10. évf. 11. évf. 12. évf. K. Sz. V. K. Sz. V. K. Sz. V. K. Sz. V. Magyar nyelv és irodalom 3 0, /2 4 2/2 Történelem 2/2 2 3/3 2 3/3 2/2 3 2/2 Emberismeret és etika 1 1. idegen nyelv 3/3 3/3 3/3 3/3 2. idegen nyelv 3/3 3/3 3/3 3/3 Matematika 3/3 1/1 2 3/3 1/1 2 3/3 2 4/4 2 Informatika 1/1 1/1 2 2 Bevezetés a filozófiába 1 Fizika 1,5 1, Biológia /2 Kémia Földünk és környezetünk Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés és sport Osztályfőnöki Mozgókép és médiaismeret 1 Gazdasági ismeretek, kommunikáció 2,5 Érettségire előkészítés 2 3 Összesen 27,5+ 1 1,5 27, K.: Kötött óraszám Sz.: Szabadon tervezhető V.: Szabadon választható 4

5 Módosított és aktualizált óratervek a 2012/2013. tanévtől kezdődően felmenő rendszerben. 4-évfolyamos (történelem/matematika emelt szintű képzéssel aktualizált) Tantárgyak 9. évf. 10. évf. 11. évf. 12. évf. K. Sz. V. K. Sz. V. K. Sz. V. K. Sz. V. Magyar nyelv és irodalom 3,5 4 4/4 4/4 Történelem 2/2 0/2 3/3 0/2 3/4 0/1 3/3 0/2 Emberismeret és etika 1 1. idegen nyelv 3/3 3/3 3/3 3/3 2. idegen nyelv 3/3 3/3 3/3 3/3 Matematika 4/4 2/0 3/3 2/0 4/3 1/0 4/4 2/0 Informatika 1/1 1/1 Bevezetés a filozófiába 1 Fizika 1,5 2 0,5 2/2 2/2 Biológia 2 2 2/2 Kémia 2 2 Földünk és környezetünk 2 2 Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés és sport 3/3 3/3 3/3 3/3 Osztályfőnöki Mozgókép és médiaismeret 1 Érettségire előkészítés 2 2 Összesen , /

6 Öt évfolyamos képzés A nyelvi előkészítő osztály Tantárgyak Angol nyelv 11/11/11 Informatika 4/4/4 Magyar, kommunikáció 2,5 Történelem, EU-s ismeretek 2 Matematika 2/2 Tanulásmódszertan 1/1 9. évfolyam K. Sz. V. Testnevelés 2/2 0,5/0,5 Osztályfőnöki 1 2. idegen nyelv 3/3 Biológia (fél osztály) 2 Gazdasági ismeretek (fél osztály) 2 Összesen 25,5 3,5 2 K.: Kötött óraszám Sz.: Szabadon tervezhető V.: Szabadon választható 6

7 5-évfolyamos (a 9. évfolyamon angol/spanyol nyelvi előkészítővel módosított) Tantárgyak 9. évf. 10. évf. 11. évf. 12. évf. 13. évf. K. Sz. V. K. Sz. V. K. Sz. V. K. Sz. V. K. Sz. V. Magyar nyelv és irodalom 3,5 3,5 4 4/4 4/4 Történelem /3 3/3 Emberismeret és etika 1 1. idegen nyelv 11/11 5/5 5/5 5/5 5/5 2. idegen nyelv 3/3 2/2 1/1 2/2 1/1 3/3 Matematika 2 3/3 1/1 3/3 3/3 4/4 Informatika 2/2 2/2 1/1 1/1 Bevezetés a filozófiába 1 Fizika 1,5 2 0,5 2/2 2/2 Biológia 2 2 2/2 Kémia 2 2 Földünk és környezetünk 2 2 Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés és sport 3/3 3/3 3/3 3/3 3/3 Osztályfőnöki Mozgókép és médiaismeret Gazdasági ismeretek / kommunikáció 2/2 1/1 1/1 Érettségire előkészítés 4 4 Összesen 29, ,

8 Hat évfolyamos (emelt szintű idegen nyelvi, matematika profilú) Tantárgyak 7. évfolyam 8. évfolyam 9. évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12. évfolyam K. Sz. V. K. Sz. V. K. Sz. V. K. Sz. V. K. Sz. V. K. Sz. V. Magyar nyelv és /2 4 2/2 irodalom Történelem és /2 3 2/2 állampolgári ismeretek Emberismeret és 1 etika 1. idegen nyelv 3/3 2/2 3/3 2/2 3/3 2/2 2/2 2/2 2/2 2/2 2. idegen nyelv 3/3 3/3 1/1 3/3 2/2 Matematika 4/4 3/3 1/1 3/3 1/1 3/3 3/3 2/2 4/4 2/2 Informatika 1/1/1 1/1/1 2/2/2 2 2 Bevezetés a 1 filozófiába Természetvizsgálat 3 Fizika 1,5 1,5 2, Biológia 2 1 0,5 1 0,5 2 2/2 2 2/2 Kémia Földünk és 2 1,5 2 2 környezetünk (földrajz) Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Technika és 1/1 1/1 életvitel Testnevelés és ,5 2 0, sport Osztályfőnöki Mozgókép és * 1 médiaismeret Érettségire 3 3 előkészítés Összesen ,5 2 27,5 1, K.: Kötött óraszám Sz.: Szabadon tervezhető V.: Szabadon választható 8

9 6-évfolyamos társadalomtudományi profil a 2012/2013. tanévtől kezdve felmenő rendszerben módosított Tantárgyak 7. évfolyam 8. évfolyam 9. évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12. évfolyam K. Sz. V. K. Sz. V. K. Sz. V. K. Sz. V. K. Sz. V. K. Sz. V. Magyar nyelv és 3 2/2 4 1/1 4 1/1 4 1/1 4/4 4/4 irodalom Történelem és /3 3/3 állampolgári ismeretek Emberismeret és 1 etika 1. idegen nyelv 3/3 3/3 3/3 3/3 3/3 3/3 2. idegen nyelv 2/2 1/1 3/3 3/3 3/3 3/3 Matematika 4 4 4/4 3/3 3/3 4/4 Informatika 1/1 1/1 2/2 Bevezetés a 1 filozófiába Természetvizsgálat 3 Fizika 1,5 1,5 2 0,5 2/2 2/2 Biológia /2 Kémia 1,5 2 2 Földünk és 2 1,5 2 2 környezetünk (földrajz) Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Tánc 1 Technika és 1/1 1/1 életvitel Testnevelés és 3/3 3/3 3/3 3/3 3/3 3/3 sport Osztályfőnöki Mozgókép és 1 médiaismeret Érettségire 4 4 előkészítés Összesen ,5 2 30, ,

10 6-évfolyamos természettudományi (matematika/biológia) profil a 2012/2013. tanévtől kezdve felmenő rendszerben módosított Tantárgyak 7. évfolyam 8. évfolyam 9. évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12. évfolyam K. Sz. V. K. Sz. V. K. Sz. V. K. Sz. V. K. Sz. V. K. Sz. V. Magyar nyelv és /4 4/4 irodalom Történelem és /3 3/3 állampolgári ismeretek Emberismeret és 1 etika 1. idegen nyelv 3/3 3/3 3/3 3/3 3/3 3/3 2. idegen nyelv 2/2 1/1 3/3 3/3 3/3 3/3 Matematika 4/4 4/4 1/0 4/4 1/0 3/3 1/0 3/3 2/0 4/4 2/0 Informatika 1/1 1/1 2/2 Bevezetés a 1 filozófiába Természetvizsgálat 3 Fizika 1,5 1,5 2 0,5 2/2 2/2 Biológia 2 2/2 0/1 2/2 0/1 2 0/1 2/2 0/2 0/4 Kémia 1,5 2 2 Földünk és 2 1,5 2 2 környezetünk (földrajz) Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Tánc 1 Technika és 1/1 1/1 életvitel Testnevelés és 3/3 3/3 3/3 3/3 3/3 3/3 sport Osztályfőnöki Mozgókép és 1 médiaismeret Érettségire 2 2/0 előkészítés Összesen 29 28,5 3 31, , K.: Kötött óraszám Sz.: Szabadon tervezhető V.: Szabadon választható 10

11 A Támop pályázat megvalósítása alapján újszerű tanulásszervezési eljárások kerültek bevezetésre az intézményben Tantárgytömbösítés (a mindenkori éves órarend tartalmazza ) Témahét, projektoktatás ( idejét, felelőseit a mindenkori éves munkaterv tartalmazza) 3 hetet meghaladó projekt IKT mint eszköz alkalmazása A fenti újszerű tanulásszervezési eljárások: fokozzák a tanulási folyamat hatékonyságát ennek következtében csökkenhet a diákok számára feladott házi feladat mennyisége. A tanulók hosszú távon kialakíthatják: kutatói képességeiket, alkalmassá teszi őket önálló információk szerzésére, feldolgozására, rendszerezésére és szintetizálására különös tekintettel az IKT eszközök alkalmazására. Az iskola egyes évfolyamain tanított tárgyak, profilok: A Móricz Zsigmond Gimnázium négy, öt és hat évfolyamos képzéssel valósítja meg az oktatási törvényben és a NAT-ban előírt képzési feladatait. A képzés szerkezete a 2012/2013. tanévtől kezdve felmenő rendszerben a következő: Négy évfolyamos képzés évfolyamon emelt szintű történelem, ill. matematika oktatással; Öt évfolyamos képzés évfolyamon nyelvi előkészítő (9.) évfolyammal és emelt szintű angol ill. spanyol nyelvoktatással; Hat évfolyamos képzés a évfolyamon természettudományi, ill. társadalomtudományi profillal. A négy évfolyamos képzés áttekintése Tartalmi tekintetben a képzés a NAT és a kerettantervi ajánlások szerint folyik. 11

12 A négy évfolyamos képzésben a négy év során matematikából, ill. történelemből emelt szinten és óraszámban folyik a képzés. A évfolyamon emelt szintű érettségire való felkészítés folyik a választott tantárgyból, ezáltal a felsőfokú tanulmányok folytatására készítve fel tanulóinkat. Idegennyelvi képzés területén a kötelező 1. nyelv (angol) mellett mind a négy év során második idegen nyelv oktatása folyik választhatóan a francia, a német és az olasz nyelvek közül. Az angol nyelv tanítása kompetencia alapú tanterv szerint működik az infokommunikációs eszközök legalább 25%-os arányú alkalmazásával, kooperatív módszerekkel, lehetőség szerinti differenciálással és új tanulástechnikai eljárásokkal (modul, projekt, témahét). Az öt évfolyamos képzés áttekintése Tartalmi tekintetben a képzés a NAT és a kerettantervi ajánlások szerint folyik. Az öt évfolyamos képzésben az első év (9. évfolyam) a nyelvi előkészítő évfolyam, ahol angolból, ill. spanyolból emelt szintű nyelvi képzés folyik kiemelten magas óraszámban. A további évfolyamokon (10-13.) az angol ill. spanyol nyelvoktatás folytatása továbbra is emelt szinten, magas óraszámban folyik. A képzés emelt szintje és a kiemelten magas óraszám lehetővé teszi, hogy az ebben a képzési formában tanuló tanulók nagy része az érettségi évét két évvel megelőzően középfokú nyelvvizsgát tegyen, s további évfolyamok elvégzése a felsőfokú nyelvvizsga megszerzésének esélyét is megnöveli, ami jóval túlmutat a törvényben meghatározott elérendő szinten. Emellett a évfolyamon választható módon gazdasági, pénzügyi ismereteket, ill. kommunikációs ismereteket nyújtó profilt biztosítunk. A második idegennyelv oktatása terén a nyelvi előkészítő (9.) évfolyamon a kiemelten magas óraszámú, emelt szintű angol képzésben részt vevők számára második idegennyelvként francia, német, ill. olasz nyelv tanulásának választási lehetőségét kínáljuk. A spanyol nyelvi előkészítősök számára a ma már a tanulás és a munka világában nélkülözhetetlen angol nyelvi képzést biztosítjuk. Az öt évfolyamos képzés első (9. évfolyam) évében kiemelt szerepet kap az informatika oktatása. A hat évfolyamos képzés áttekintése Tartalmi tekintetben a képzés a NAT és a kerettantervi ajánlások szerint folyik. A évfolyamos képzésben természettudományos, ill. társadalomtudományi tagozaton tanulhatnak tanulóink. A természettudományos tagozaton emelt szintű matematika mellett biológiából is folyik képzés. a társadalomtudományi tagozaton a magyar nyelv és irodalom oktatása emelt szinten és drámapedagógiai módszerekkel kiegészítve folyik, valamint a történelem oktatása is emelt szinten zajlik. Továbbá a 2009/2010. tanévben megkezdett, és további 5 évi fenntartásra vállalt TÁMOP program kompetencia alapú oktatási módszereinek és újfajta tanulásszervezési eljárásainak további alkalmazását is biztosítjuk tanulóink használható, alkalmazható tudásának bővítéséhez, képességeik fejlesztéséhez. Idegennyelvek tekintetében az első idegennyelvet mind a hat év során (7-12.), a második idegennyelvet nyolcadik évfolyamtól kezdődően (8-12.) és három nyelv közül választva tanulhatják tanulóink: francia, német, olasz. A évfolyamon a választott tárgyakból emelt szintű érettségi előkészítés folyik, mely a felsőoktatási tanulmányok felé orientálja tanulóinkat. 12

13 A tanulói óraszámok alakulása Óratervek A tanítás szeptember 1-től (a kerttantervhez igazított módosított helyi tanterv) óratervei szerint zajlik. Az említett tanévben a hat évfolyamos képzésben a 8-12., az öt évfolyamos képzésben pedig a évfolyamok a korábbi óraterv alapján működnek. A négy évfolyamos képzésben a évfolyamokon a 2011/2012. tanévben aktualizált óraterv szerint folyik tovább a képzés. A konkrét óraterveket a Pedagógiai program Helyi tanterv Tantárgyankénti része tartalmazza. Tantervek A gimnáziumban az új NAT szerint kialakított új kerettantervekhez adaptált helyi tantervet alkalmazzuk. Ebbe illesztjük bele folyamatosan a kiegészítéseket, melyeket az oktatási törvény módosítása, illetve a TÁMOP program vállalása és fenntartása ír elő. A 2009/2010. tanévtől kezdődően a tantervet az elnyert TÁMOP pályázatban vállalt kompetencia alapú oktatás kritériumaival kiegészítettük, s felmenő rendszerben további 5 évig fenntartjuk. 13

14 2. A tankönyvek és más taneszközök kiválasztásának elvei 1. Iskolánkban a nevelő-oktatató munka során a pedagógusok csak olyan nyomtatott taneszközöket (tankönyv, munkafüzet, térkép stb.) használnak a tananyag feldolgozásához, amelyeket a művelődési és közoktatási miniszter hivatalosan tankönyvvé nyilvánított. A hat évfolyamos képzésben a Publicitas nyomdában készült, az iskola tanárai által írt feladatgyűjteményeket is használhatják. A nyomtatott taneszközökön túl néhány tantárgynál egyéb eszközökre is szükség van: testnevelés, technika, rajz. 2. Az egyes évfolyamokon a különféle tantárgyak feldolgozásához szükséges kötelező tanulói taneszközöket a nevelők szakmai munkaközösségei (illetve, ahol nincs munkaközösség, ott az egyes szaktanárok) határozzák meg az iskola helyi tanterve alapján. A tantestület és a munkaközösségek törekvése az, hogy a kompetencia alapú tankönyvek és programcsomagok választásával, ( utáni dátum ) támogatják és a elősegítik a kompetencia fejlesztést az újszerű tanulási módszerek megvalósulását. 3. A kötelezően előírt taneszközökről a szülőket minden tanév előtt a megelőző tanév 2. félévében, írásban tájékoztatjuk. A taneszközök beszerzését az iskola végzi. 4. A taneszközök kiválasztásánál a szakmai munkaközösségek a következő szempontokat veszik figyelembe: A taneszköz feleljen meg az iskola helyi tantervének! Az egyes eszközök kiválasztásánál azokat az eszközöket kell előnybe részesíteni, amelyek több tanéven keresztül használhatóak. A taneszközök használatában az átlagosra törekszünk: új taneszköz használatát csak nagyon szükséges, az oktatás minőségét lényegesen jobbító esetben vezetünk be. Idegennyelvek esetében a kifutó könyvek helyett a beszerezhetőség és a korszerűség elvét figyelembe véve is választjuk a tankönyveket. 5. Az iskola arra törekszik, hogy saját költségvetési keretéből, illetve más támogatásokból egyre több nyomtatott taneszközt szerezzen be az iskolai könyvtár számára. Ezeket a taneszközöket a szociálisan hátrányos helyzetű tanulók ingyenesen használhatják. 14

15 3. Az osztályba és csoportba sorolás elvei és rendje 1. Az osztályba sorolás a felvételi rendszerben a jelentkezési lapon történt megjelölés és az elért felvételi eredmények alapján, az idegennyelvi csoportba való besorolás pedig szintfelmérés alapján történik. 2. A csoportváltásra menet közben is van lehetőség, hiszen lehetséges, hogy a képzési idő alatt egy-egy tanuló jobban fejlődik, mint a csoportbeli társai. Ilyenkor a szaktanárok egyeztetése, az adott munkaközösség vezetőinek javaslata alapján az iskola igazgatója engedélyezheti a csoportváltást. 3. Elvileg az osztályok közötti átjárás is lehetséges, de ez (szintén szintfelmérés és egyeztetések után, a fogadó osztály létszámának figyelembevételével) az igazgató engedélyével és rendkívüli esetben történhet. Az osztályváltásra csak komoly indokok alapján van mód. Másik osztályba való áthelyezést indokolhat fegyelmi határozat is. 15

16 4. A magasabb évfolyamra lépés feltételei 1. A tanulók minden évfolyamon csak abban az esetben léphetnek magasabb évfolyamra, ha a tantervekben a Továbbhaladás feltételei című fejezetekben az adott évfolyam számára megfogalmazott követelményeket a tanév végére minden tantárgyból teljesítették. 2. A követelmények teljesítését a tanárok a tanulók évközi tanulmányi érdemjegyei alapján bírálják el. Minden évfolyamon, minden tantárgyból legalább az elégséges év végi osztályzatot kell megszereznie a tanulóknak a továbbhaladáshoz. 3. A tanulók által szabadon választott tantárgyak követelményeit is legalább elégségesre kell teljesíteni. 4. Ha a tanuló egy vagy két tantárgyból elégtelen osztályzatot szerzett, augusztusban javító-vizsgát tehet. 5. Ha a tanuló három vagy több tárgyból szerez elégtelen osztályzatot, az évfolyamot ismételni köteles. 6. Nem utasítható évfolyamismétlésre az a tanuló, aki idegen nyelvből szerzett elégtelen osztályzatot, ha ez az idegen nyelv tanulásának első évében történt. 7. A magasabb évfolyamra lépéshez a tanév végén a tanulónak minden tárgyból osztályozó vizsgát kell tennie, ha Egy tanévben 250 óránál többet mulasztott Magántanuló volt. 8. A tanuló részére engedélyezhető az évfolyam megismétlése akkor is, ha a tanuló teljesítette az adott évfolyamra előírt követelményeket. A szülőnek ez esetben kérvényt kell benyújtania az iskola igazgatójához. A lehetőség engedélyezéséről az igazgató dönt. 9. Az évfolyamismétlés lehetősége nem minden esetben jelent iskolán belüli ismétlési lehetőséget. Ha az évfolyamot ismétlő tanuló más típusú képzésben részesült, mint a következő évfolyam tanulói, akkor a szülővel egyeztetve a korábbihoz hasonló csoportot kell számára keresni, ha nincs ilyen, akkor az iskola igazgatójának gondoskodnia kell arról, hogy a tanuló más iskolában ismételhessen évfolyamot. 10. A nyelvi előkészítő osztályban eredménytelen tanuló nem ismételhet osztályt nyelvi előkészítő osztályban. Esetüket az igazgató egyénenként bírálja el. 16

17 5. Az iskolába jelentkező tanulók felvételének elvei 1. A négy évfolyamos képzésű osztály felvételi rendszere A jelentkezők írásbeli és szóbeli vizsgát tesznek. Az írásbeli vizsgát az Oktatási Hivatal egységes követelmények alapján készített feladatlapjainak felhasználásával tartjuk.. A szóbeli vizsgán: ismeretlen szöveg olvasása és értelmezése szerepel a választott profilnak megfelelő tantárgyból adnak számot a jelentkezők felkészültségükről (matematika vagy történelem). ismerkedő beszélgetés A szóbeli vizsgabizottság előtt zajlik, melynek tagjai szaktanárok. A jelentkezők felvételi sorrendjét az általános iskolai eredmények (25 %), az írásbeli (50 %) és a szóbeli felvételi (25%) vizsgaeredmények összesítése alapján állapítjuk meg. 2. Az öt évfolyamos képzésű, azaz a nyelvi előkészítő osztály felvételi eljárása: A jelentkezők írásbeli és szóbeli vizsgát tesznek. Az Oktatási Hivatal egységes követelmények szerint készített feladatlapjainak felhasználásával tartjuk. A szóbeli vizsgán: ismeretlen szöveg olvasása és értelmezése szerepel angol nyelvből vizsgáznak nemcsak a haladó angolra jelentkezők, hanem a kezdő spanyolt választók is. ismerkedő beszélgetés A szóbeli vizsgabizottság előtt zajlik, melynek tagjai szaktanárok. 17

18 A jelentkezők felvételi sorrendjét az általános iskolai eredmények (25 %), az írásbeli (50 %) és a szóbeli felvételi (25%) vizsgaeredmények összesítése alapján állapítjuk meg. 3. A hat évfolyamos képzésű osztályok felvételi rendje Az Oktatási Hivatal egységes követelmények alapján felállított feladatlapjainak felhasználásával tartjuk. Szóbeli vizsga ismeretlen szöveg olvasása és értelmezése a választott osztály profiljának megfelelő tantárgyból vizsgázik természettudományi: matematika társadalomtudományi: történelem ismerkedő beszélgetés A szóbeli vizsgabizottság előtt zajlik, amelynek tagjai a szaktanárok. Az ismerkedő beszélgetés alkalmával a diákok találkoznak leendő osztályfőnökükkel. A tanulók felvételi sorrendjét az általános iskolai eredmények /25%/, az írásbeli vizsgaeredmények /50%/ és a szóbeli vizsgán nyújtott teljesítménye /25%/ alapján állapítjuk meg. meg. 18

19 6. A tanulók tanulmányi munkájának, magatartásának és szorgalmának ellenőrzése és értékelése, gimnáziumunk ellenőrzési, mérési, értékelési, rendszere 6.1 Intézményünk irányítási, ellenőrzési szervezete 19

20 6.2 Gimnáziumunk belső ellenőrzési értékelési rendszere TERÜLET SZEMPONT ELLENŐRZŐ / ÉRTÉKELŐ SZEMÉLY IDŐPONT MÓDSZER ESZKÖZ FORMA Pedagógiai program Munkaközösségi munkatervek megvalósítása Helyi tantervekhez kapcsolódó tanmenetek Tanügyigazgatási feladatok Tájékoztató és ellenőrző füzetek nevelési és oktatási célok, feladatok megvalósítása szakmai munka fejlesztése, az együttműködés erősítése minőségi munka tervezése, a teljesítés mértéke naplók, anyakönyvek, bizonyítványok vezetése, statisztikák pontossága, határidők betartása jegyek beírása (érdemjegyek v. osztályzatok) Szülői aláírások az igazgatóság tagjai a munkaközösségért felelős igazgatósági tag Munkaközösség-vezetők, a munkaközösségért felelős igazgatósági tag igazgatóhelyettesek osztályfőnök, az évfolyamért felelős igazgatósági tag Félévi és tanévzáró értekezleten évente kétszer tanév végén évente tanév kezdetén és végén évente naplók havonta. a többi dokumentum tanév elején, ill. végén félévente dokumentumok elemzése - dokumentumelemzések - beszélgetés - munkaközösségi értekezleteken részvétel (ig. tagjai) dokumentumelemzés dokumentum - vizsgálat dokumentum vizsgálat kérdőívek kérdőív beszámoltatás szóban írásban szóban írásban szóban, írásban szóban, írásban szóban (of.) írásban (ig.tag) 20

21 TERÜLET Tanulók tanórai (tanulmányi) teljesítménye érettségi felvételi Iskolai rendezvények, szabadidős tevékenységek, tanulmányi versenyek (iskolai) Pedagógusok tevékenysége Igazgatóhelyettesek munkája SZEMPONT felkészültség, gondolkodás, elsajátítás mértéke minőségi munka felvételi arány színvonal szervezés résztvevők száma szakmai munka végzésének minősége, pályakezdő és új kollégák gyakoribb látogatása, (támogatása) minőségi munka, szervezés határidők betartása ELLENŐRZŐ / ÉRTÉKELŐ SZEMÉLY szaktanárok igazgatóhelyettes igazgatóság munkaközösség-vezetők, igazgatóság tagjai igazgató IDŐPONT MÓDSZER ESZKÖZ FORMA folyamatos év végi és félévi értekezleten havonta, értékelés a tantestület előtt a félévi és az év végi értekezleten folyamatos folyamatos megfigyelés tevékenység (produktum) elemzése dokumentum vizsgálat megfigyelés beszélgetés óralátogatás dokumentumok ellenőrzése megfigyelés beszélgetés megfigyelés beszámoltatás dokumentumok ellenőrzése Továbbképzés teljesítés igazgató folyamatos dokumentum ellenőrzése osztályozás szöveges értékelés vizsgálati jegyzőkönyv kérdőív szóban, írásban szóban szóban szóban, írásban szóban szóban 21

22 TERÜLET SZEMPONT ELLENŐRZŐ / ÉRTÉKELŐ SZEMÉLY IDŐPONT MÓDSZER ESZKÖZ FORMA Tanári ügyelet pontos ellátása igazgatóhelyettesek folyamatos megfigyelés szóban Gazdálkodás gazdasági vezető beszámoltatás Munkáltatói feladatok Az oktató-nevelő munka körülményei Iskolaépület, bútorok gazdasági munka ellenőrzési tervének teljesítése, költségvetés teljesítése, pályázati pénzek felhasználása, elszámolása tevékenység a személyzeti munkában tantermek, szaktantermek állapota, dekoráció, leltárak pontossága az oktatás-nevelés feltételeinek számbavétele (javítás, csere, pótlás, stb.) igazgató gazdasági vezető igazgató osztályfőnök munkaközösség-vezető gazdasági vezető gondnok gazdasági vezető gondnok folyamatos félévente iskola bejárása évente, - tantermek ellenőrzése folyamatos (of) évente dokumentumok ellenőrzése dokumentum elemzés megfigyelés bejárás leltározás megfigyelés bejárás Taneszközök a törvény előírásai Munkaközösség-vezetők tanév végén leltározás Az iskola nevelő-oktató tevékenységével kapcsolatos elégedettség eredmények, elvárások, együttműködés, elégedettség iskolaszék Szülők Tanácsa diákok tanév végén kikérdezés beszerzési, fejlesztési ütemterv interjú kérdőív szóban írásban írásban szóban írásban szóban írásban szóban írásban szóban írásban 22

23 6.3 Nevelő-oktató munkánk ellenőrzése, mérése, értékelése Alapelveink: Pedagógiai munkánk szerves része, nevelési-oktatási céljainkat tükröző folyamat, melyet tervszerűen és tudatosan végzünk. Folyamatosan diagnosztizálunk, a helyzetfelismerések alapján gyorsítjuk, vagy lassítjuk az előrehaladást. Rendszeresen ellenőrizzük a probléma- és feladatmegoldó készségek szintjét is. Tervszerű és sokoldalú munkánkban fontos szerepet kap az objektivitás is, a külső mérőeszközök alkalmazása során nyert tapasztalatokat is felhasználjuk tervező munkánkban. Értékelésünkkel a tanulók ösztönzését és fejlesztését is célul tűztük ki. Ellenőrző-értékelő tevékenységünk kiterjed a személyiség- és közösségfejlődés követésére is, ennek elveit és gyakorlatát az osztályfőnöki program részletesen tartalmazza. Értékelési rendszerünk tantárgyhoz kötődő sajátosságait a helyi tantervekben írtuk le. A személyiségfejlődés értékelését általában félévenként, személyre szólóan végezzük, a magatartás és a szorgalom minősítésének szempontjait a házirendünk tartalmazza, melyet minden diákunk megkap. Munkánkat mindenkor az életkori sajátosságok figyelembe vételével végezzük Gyakorlatunk: Követelményünket és értékrendünket a tanév elején ismertetjük diákjainkkal, tájékoztatjuk őket a pótlás és a javítás lehetőségeiről és módjairól, új osztály esetében a szülőknek is tudomására hozzuk az első szülői értekezleten. Meghatározzuk a felsőbb osztályba lépés feltételeit. 23

24 Diagnosztikai méréseket végzünk az előzetes tudás feltérképezésére magyar nyelv, fizika és kémia tantárgyakból a belépő kilencedik osztályokban. Idegen nyelvek és informatika tantárgyakból a mérés eredménye alapján történik meg a csoportokba osztás. Bekapcsolódunk külső mérésekbe (PISA, OKÉV, FPI, PSZK). A leggyakrabban vizsgált területek: matematika, szövegértés, idegen nyelv. A mérések eredményeit, tapasztalatait munkaközösségi foglalkozásokon megbeszéljük, megjelöljük a pótlásra, korrekcióra, gyakorlásra szoruló anyagrészeket. A diagnosztikus és egyéb külső méréseket érdemjeggyel nem minősítjük. Sokoldalú és sokcsatornás információgyűjtést végzünk a tanulók minél teljesebb megismerése érdekében: - órán megfigyelés segítségével, a szülők szóbeli, írásbeli megnyilvánulásaiból, gyakorlati munkáiból - tanórán kívül vetélkedők, versenyek, kirándulások, terepgyakorlatok, táborok, színház- és múzeumlátogatások során, edzések, szakkörök, osztály- és iskolai rendezvények idején. - otthoni munkaként rendszeresen adunk szóbeli és írásbeli házi feladatokat, aminek célja a begyakoroltatás, rögzítés, a segédeszközök használata, időnként új anyag előkészítése és a rendszeres munkára szoktatás. A tanulók teljesítményének elbírálásakor a napi gyakorlatban az alábbi ellenőrzési, számonkérési formákat alkalmazzuk: - szóbeli feleltetés - röpdolgozat - memoriter - szótárazás - fordítás 24

25 - szövegalkotás - gyakorlati munka - mérési jegyzőkönyv - munkafüzeti feladat megoldása - kiselőadás - házi dolgozat - témazáró dolgozat (nagyobb egységek után) A teljesítmény mérése érdemjeggyel történik. Szükséges hogy azokat az új típusú tanulói tevékenységeket (portfolió, diák kiselőadások, projektmunka, anyaggyűjtés, diák-plakátok stb., melyek értékelésére hosszútávon biztosan sor kerül) a munkaközösségeken belül egységesen értékeljék. A témazáró dolgozat érdemjegye a többi jegyhez képest dupla értékkel bír. A témazáró dolgozat időpontját mindig időben (legalább egy héttel az íratás előtt) közöljük a tanulókkal. A témazáró dolgozatot a naplóban a megíratás előtt egy héttel feltüntetjük. Egy nap legfeljebb két tantárgyból íratunk dolgozatot. A gyűjtőmunka, olvasmánynapló, jegyzőkönyv beadási határidejét a téma elején rögzítjük. A feleleteket, füzetellenőrzést és a röpdolgozat-írást általában nem jelentjük be előre. Vizsgák A vizsgák kialakításakor a tanulói továbbtanulási szándékok szerinti szükségletet vettük alapul, ennek függvényében határoztuk meg a vizsgára behívandók évfolyamát, a vizsga szintjét és időpontját. Ezzel a legoptimálisabb felkészítéshez szeretnénk hozzájárulni. A vizsgáknál az érdemjegy súlya legfeljebb egy témazáró jegy súlyával azonos értékben számítható be az év végi vagy félévi osztályzatba. Angol nyelv, alapvizsga A hat évfolyamos képzésben jelenleg három és fél évnyi angol tanulás után a negyedik évben, 10. évfolyamon történik. (A 2012/2013. tanévtől beinduló módosított pedagógiai program szerint induló 6 évfolyamos képzésben az angol alapvizsga magasabb évfolyamra tolódhat, és formája igény szerint átalakulhat a kisérettségihez hasonló vizsgává.) A tanulók választott és nem választott témakörből vizsgáznak szóban párokban, 25

26 írásban pedig a egyénileg a négy alapkészség, nyelvtani és szókincsbeli ismeretek alkalmazásáról tesznek tanúbizonyságot. A vizsga jegye egy témazáró jeggyel ér fel. Kisérettségi Magyarból és történelemből tesznek tanulóink kisérettségi vizsgát. Magyarból a végzős évfolyamok szóbeli vizsgát tesznek közép szinten a valódihoz nagyon hasonló keretek között bizottság előtt, az utolsó előtti évfolyamosok pedig közép szintű írásbeli vizsgát tesznek. Mindkét vizsga eredménye ötfokú skálán kifejezett érdemjegy, amely duplán (egy témazáró jegyként) beleszámít a félévi, illetve év végi osztályzatba. Történelemből szóbeli vizsgát tesznek a végzős évfolyamok tanulói közép és emelt szinten bizottság előtt, amelyről 5 fokú skálán kifejezett érdemjegyet kapnak, amely duplán beleszámít osztályzatukba. Informatikából az informatika tanulmányaik lezárásaképp a hat évfolyamos képzés 9. évfolyamán írásbeli vizsgát tesznek tanulóink. A szerzett jegy két témazáró jeggyel egyenértékű. Próbaérettségi Matematikából a végzős évfolyamok közép, illetve emelt szinten írásbeli próbaérettségi vizsgát tesznek, amelynek jegye két témazárójegy értékével beleszámít év végi osztályzatukba. Záróvizsga Földrajzból és kémiából tanulmányaik lezárásaképp A 10.évfolyam tanulói és az öt évfolyamos képzésben résztvevő 11. évfolyam tanulói záróvizsgát tesznek. Földrajz esetén ez szóbeli, bizottság előtt tett vizsgát jelent, kémia esetében írásbeli dolgozatot. Mindkét esetben a vizsgán szerzett jegyek dupla témazáró jegyként, azaz négyszeres értékkel beleszámítanak a tanulók év végi osztályzatába. Az osztályozóvizsga Az oktatási törvény alapján a tanuló bármely tantárgyból osztályozó vizsgát tehet, amelynek letétele mentesíti az adott tárgy óráinak látogatása alól azokban a félévekben, amelyek anyagából előre vizsgát tett. Vagy ha magántanulói jogviszonyt kezdeményez, vagy ha mulasztásai elérik a jogszabályban meghatározott mértéket, és nincs elegendő jegye az osztályozhatósághoz, vagy ha előrehozott érettségi vizsgát kíván tenni olyan tantárgyból, amelynek a tanulását még nem fejezte be a 26

27 gimnáziumban, akkor osztályozóvizsgát tehet. Ezekben az esetekben az év végi vagy félévi osztályzatait osztályozóvizsgán kell megszereznie. Az osztályozóvizsgára jelentkező tanuló az iskola igazgatójához címzett kérvényben jelentkezik, majd a szaktanárral egyeztetettek és az iskolában évente meghirdetett, a törvényességet figyelembe vevő osztályozóvizsga időszakok időpontjai alapján határozatot kap vizsgája időpontjáról, helyszínéről, és szaktanáránál tájékozódik az elsajátítandó tudnivalókról, készségekről. A különbözeti vizsgák Abban az esetben, ha a tanuló másik párhuzamos osztályba, illetve speciális tanterv szerint haladó csoportba (tagozat, emeltszintű érettségire felkészítő foglalkozás) szeretne átmenni, az igazgató a tanulót különbözeti vizsga letételére kötelezheti. A vizsga az oktatási törvény ide vonatkozó szabályai szerint történik. Az érettségi vizsga A gimnáziumi képzés évfolyamos szakasza érettségivel zárul. E szakasz fő feladata: a különböző szintű érettségire és a továbbtanulásra való felkészítés, a pályaválasztás tudatossá tétele. Fontosnak tartjuk, hogy tanulóinkban alakuljon ki az önálló ismeretszerzés, a tudás önkéntes megszerzésének öröme, olyan tudatosan vállalt munka és megalapozott tudás iránti igény, hogy a felsőoktatásban, a továbbtanulásnál megállják a helyüket. A gimnázium fizika, történelem, kémia, matematika, biológia, magyar tantárgyakból, és felmerülő igény esetén idegennyelvekből vagy más tantárgyakból is megfelelő számú jelentkezés esetén emelt szintű érettségire is felkészít. Az érettségi vizsga szervezése és lebonyolítása az Érettségi Vizsgaszabályzat szerint történik. Országos tanulmányi versenyek Iskolánk tanulói indulhatnak (országos, fővárosi, kerületi, iskolai) tanulmányi versenyeken. A tanulmányi versenyekre a szaktanárok igény szerint felkészítik a tehetséges tanulókat. Értékelésünk formái: 1. Szöveges értékelés szóban 27

28 - A tanórákon megerősítés, hibajavítás, tanácsadás, elmarasztalás formájában történik személyre szólóan vagy csoportra vonatkozóan. A tanulók önmagukat is értékelhetik. - A tanórákon kívüli tevékenység értékelésekor, személyre szólóan, vagy kis közösség előtt, kimagasló teljesítmények esetén az iskola közössége előtt (diákközgyűlésen, iskolarádióban, ballagási ünnepélyen, évzárón). - Fogadóórán, szülői értekezleteken. 2. Szöveges értékelés írásban - Házi feladatok, munkafüzetek, házi- és iskolai dolgozatok, jegyzőkönyvek, olvasónaplók, pályamunkák véleményezésekor. - Dicséret, vagy elmarasztalás ellenőrzőben való rögzítés révén. - Az érettségi dolgozatok értékelésekor. 3. Osztályzás: Érdemjegyeket szóbeli és írásbeli feleletekre, otthoni munkára, gyűjtőmunkára, gyakorlati teljesítményre adunk. Értékeljük a tantárgyhoz kapcsolódóan, de az iskolai oktatástól függetlenül elért eredményeket is. Az érdemjegyet minden esetben indokoljuk, a 7-8. évfolyamokon az ellenőrzőbe is beírjuk, a jegyeket beírjuk az elektronikus naplóba. A dupla értékű témazáró jegyeket pirossal különböztetjük meg. Az értékelés során szerzett tapasztalataink alapján a félreértéseket tisztázzuk, a hibákat kijavítjuk, esetleg további gyakorló órákat iktatunk be, megállapodás alapján javítást illetve pótlást teszünk lehetővé. A félévi, illetve az év végi osztályzás előtt az elektronikus napló, illetve az ellenőrző útján értesítjük a bukásra álló tanulók szüleit. 28

29 A félévi, illetve az év végi osztályzásnál az egyes érdemjegyeket súlyozzuk. Az év végi osztályzat az egész évi teljesítményt tükrözi. Az elbíráláshoz félévenként szükséges jegyszámról a munkaközösségek döntenek, helyi tanterveink rendelkeznek. Önértékelésünk reálisabbá tétele érdekében folyamatosan meghallgatjuk, és figyelembe vesszük a tanulók és szüleik véleményét, javaslatait. Kapcsolatot tartunk beiskolázási körzetünk általános iskolai szaktanáraival is, a közösen szervezett versenyek, bemutató órák a tanulók zökkenőmentes beilleszkedését érezhetően jól szolgálják. Eredményeink objektív mérése érdekében minden évben részletekbe menően összehasonlítjuk tanulóink érettségi vizsgán elért eredményeit egyrészt az év végi osztályzataikkal, másrészt a felvételin elért pontszámaikkal. Elemezzük az érettségi jegyzőkönyvek megállapításait. Felvételi- és versenyeredményeink vonatkozásában minden év végén vizsgáljuk helyünket az országos rangsorban. Az értékelés során használt legfontosabb IKT eszköz az elektronikus napló. A magatartás és a szorgalom értékelésének, minősítésének elvei A nem hagyományos tanulásszervezés esetén is a Házirend elvárásai a mérvadóak, elvárjuk az egymással szembeni toleranciát, a többiek véleményének tiszteletben tartását, egészséges vitakultúra kialakítását, a mások testi épségének megőrzését. Példás (5) az a tanuló, aki A magatartás értékelése: 29

30 - A házirendet betartja - A tanórán és a tanórán kívül példamutatóan viselkedik - Kötelességtudó, feladatait teljesíti - Önként vállal feladatokat és azokat teljesíti - Tisztelettudó - Társaival, tanáraival és az iskola felnőtt dolgozóival udvarias, előzékeny - Az osztály és az iskolai közösség életében aktívan részt vesz, jó kezdeményezéseivel példát mutat - Óvja, védi az iskola felszerelését, a környezetet - Az iskola hírnevét öregbíti Jó (4) az a tanuló, aki - A házirendet betartja - A tanórán vagy a tanórán kívüli foglalkozásokon rendesen viselkedik - Feladatait teljesíti - Önként nem vállal feladatot, de a rábízottakat teljesíti - Az osztály- vagy az iskolaközösség munkájában csak felkérésre, biztatásra vesz részt - Nincs írásbeli intője - Legfeljebb 2 igazolatlan órája van Változó (3) az a tanuló, aki - A házirendet nem minden esetben tartja be - A tanórán vagy a tanórán kívül többször fegyelmezetlenül viselkedik - Feladatait nem minden esetben teljesíti 30

31 - Előfordul, hogy társaival vagy a felnőttekkel szemben udvariatlan, durva - A közösség szabályaihoz nehezen alkalmazkodik - Osztályfőnöki intője van - 2-nél több igazolatlan órája van Rossz (2) az a tanuló, aki - a házirend előírásait sorozatosan megsérti - feladatait egyáltalán nem, vagy csak ritkán teljesíti - magatartása fegyelmezetlen, rendetlen - társaival, a felnőttekkel szemben rendszeresen udvariatlanul, durván viselkedik - viselkedése romboló hatású, az iskolai nevelést, oktatást akadályozza - legalább 10 óra igazolatlan mulasztása van - igazgatói intője van - az iskola hírnevét kockáztatja, vagy rongálja A magatartás elbírálásakor a felsorolt szempontokból legalább háromnak az együttes megléte kell. A szorgalom minősítése Példás (5) az a tanuló, aki - képességeinek megfelelően egyenletes teljesítményt nyújt - tanulmányi feladatait minden tantárgyból rendszeresen elvégzi - a tanórákon aktív, szívesen vállal többlet feladatokat is, azokat elvégzi - munkavégzése pontos, megbízható 31

32 - a tanórán kívüli foglalkozásokon, versenyeken önként vesz részt - taneszközeit minden tanórára elhozza Jó (4) az a tanuló, aki - viszonylag egyenletes tanulmányi teljesítményt nyújt - rendszeresen készül, megbízhatóan dolgozik - a tanórákon többnyire aktív - versenyeken, tanórán kívüli foglalkozásokon csak biztatásra vesz részt - taneszközeit többnyire minden órára magával hozza Változó ( 3) az a tanuló, akinek - tanulmányi teljesítménye elmarad képességeitől - munkája ingadozó, a tanulásban nem kitartó, feladatait nem mindig teljesíti - felszerelése, házi feladata gyakran hiányos - önálló munkájában figyelmetlen, a tanórán is többnyire csak figyelmeztetésre, felügyelettel dolgozik Hanyag (2) az a tanuló, aki - képességeihez mérten keveset tesz tanulmányi fejlődése érdekében - az előírt követelményeknek csak minimális szinten felel meg - tanulmányi munkájában megbízhatatlan, figyelmetlen - feladatait többnyire nem végzi el - felszerelése hiányos - a tanári segítséget nem fogadja el - félévi vagy év végi osztályzata valamely tárgyból elégtelen 32

33 A szorgalom elbírálásakor a felsorolt szempontok közül legalább háromnak az együttes megléte szükséges. A jutalmazás formái - szaktanári dicséret - osztályfőnöki dicséret - igazgatói dicséret - nevelőtestületi dicséret - az egész évben példamutató magatartású, kimagasló teljesítményű tanulók az év végén könyvjutalmat, oklevelet kaphatnak, melyet az iskolaközösség előtt vehetnek át a tanévzáró ünnepélyen - a kitűnő tanulók Aranykoszorús Móricz-jelvényt kapnak - a különböző versenyeken, bemutatókon szereplő tanulók a befektetett munkával arányos jutalmat kapnak - a képzés utolsó négy évében kitűnő eredménnyel végzett tanulók Móricz-emlékplakettet kapnak - A tanulmányi és egyéb versenyeken kiemelkedő eredményt elért tanulók az iskolai alapítványtól pénzjutalmat kapnak, fényképeiket a Büszkeségeink tablóra helyezzük el. A fegyelmezés formái - szaktanári figyelmeztetés - osztályfőnöki figyelmeztetés - osztályfőnöki intő (a harmadik szaktanári figyelmeztetés osztályfőnöki intést von maga után) - osztályfőnöki megrovás - igazgatói figyelmeztetés 33

34 - igazgatói intés - fegyelmi eljárás Az iskolai büntetések kiszabásánál a fokozatosság elve érvényesül, amitől indokolt esetben (a vétség súlyára való tekintettel) el lehet térni. 34

35 7. Az otthoni felkészüléshez előírt házi feladatok meghatározása Otthoni munkaként rendszeresen adunk szóbeli és írásbeli házi feladatokat. A házi feladatok szerepe: - a begyakoroltatás - rögzítés - a segédeszközök egyéni ütemű használata - időnként új anyag előkészítése - a rendszeres munkára szoktatás Az otthoni munka meghatározásának elvei: - a feladatok az adott anyaghoz kapcsolódjanak - legyenek sokszínűek, érdekesek, életszerűek - a házi feladatok ellenőrzése, korrekciója minden esetben történjen meg - a feladatok kijelölésekor figyelembe kell venni a korosztály érdeklődését, munkabírását, a feladatok mennyiségét hetediktől folyamatosan és egyenletesen szabad növelni Az otthoni feladatok korlátai: - az írásbeli munka időtartama tantárgyanként nem haladhatja meg a fél órát - az érdeklődés felkeltésére gyűjtőmunkát végezhetnek a tanulók és kutatásaikról kiselőadások formájában is beszámolhatnak. Amennyiben a munka jellege, minősége lehetővé teszi, a gyűjtőmunka eredményét kitesszük a faliújságra. A hosszabb terjedelmű házi dolgozatok beadásának idejét a témakör elején be kell jelenteni. 35

36 8. A tanulók fizikai állapotának mérése 1. A tanulók fizikai állapotának mérését a testnevelő tanárok végzik. 2. A mérés minden évfolyamon évente két alkalommal történik; egyik októberben, a másik májusban a közoktatásról szóló törvény 41. (5) alapján. A felmérésekhez az OM útmutatóját használtuk fel, a teszteket a éves korosztályhoz, valamint iskolánk adottságaihoz igazítottuk. 3. A teszteket a felsorolásuk sorrendjében végezzük. 4. Az egyes felmérések között mindig megfelelő pihenőidőt biztosítunk. 5. A tesztek végrehajtási körülményinek hasonlónak kell lennie minden diák esetében.(helyszín, időjárás) 6. Az értékelést személyre szólóan kell elvégezni, az értékelő lap egy példányát a tanulók megkapják, hazavihetik. 7. Az egyes osztályok összesített eredményeit a munkaközösség kiértékeli, megjelölve a következő félév legfontosabb fejlesztési feladatait. 8. A tanulók fizikai állapotának mérését szolgáló feladatok: 8.1 feladat: Helyből távolugrás (m) 8.2 feladat: Egykezes labdalökés (m) 8.3 feladat: Kétkezes dobás hátra (m) 8.4 feladat: Mellsőfekvőtámaszban karhajlítás és nyújtás (db) 8.5 feladat: Hanyattfekvésből felülés (db) 8.6 feladat: Hason-fekvésből törzsemelés (db) 36

37 8.1 feladat: Helyből távolugrás (m) Pontszám lányok ,5 1,43 1,47 1,51 1,55 1,56 1,58 1,60 1,0 1,45 1,50 1,54 1,58 1,59 1,61 1,63 1,5 1,48 1,53 1,57 1,61 1,62 1,64 1,66 2,0 1,51 1,56 1,60 1,64 1,65 1,67 1,69 2,5 1,54 1,59 1,63 1,67 1,68 1,70 1,72 3,0 1,57 1,62 1,66 1,70 1,71 1,73 1,74 3,5 1,60 1,65 1,69 1,73 1,74 1,76 1,77 4,0 1,63 1,68 1,72 1,76 1,77 1,79 1,80 4,5 1,66 1,71 1,74 1,79 1,80 1,82 1,83 5,0 1,69 1,74 1,77 1,83 1,84 1,85 1,87 5,5 1,72 1,77 1,80 1,86 1,87 1,89 1,90 6,0 1,74 1,80 1,83 1,89 1,90 1,93 1,94 6,5 1,77 1,84 1,86 1,93 1,94 1,97 1,98 7,0 1,80 1,87 1,89 1,97 1,98 2,00 2,02 7,5 1,83 1,90 1,92 2,01 2,02 2,04 2,05 8,0 1,87 1,94 1,96 2,04 2,05 2,07 2,08 8,5 1,91 1,98 2,00 2,07 2,08 2,10 2,11 9,0 1,95 2,02 2,04 2,10 2,11 2,13 2,14 9,5 1,99 2,05 2,08 2,13 2,14 2,16 2,17 10,0 2,03 2,08 2,12 2,16 2,17 2,19 2,20 10,5 2,07 2,11 2,15 2,19 2,20 2,22 2,23 Pontszám fiúk ,5 1,64 1,72 1,78 1,85 1,88 1,95 1,97 1,0 1,67 1,75 1,81 1,88 1,91 1,98 2,00 1,5 1,70 1,78 1,84 1,91 1,94 2,01 2,03 2,0 1,73 1,81 1,87 1,94 1,97 2,04 2,06 2,5 1,76 1,84 1,90 1,97 2,00 2,07 2,09 3,0 1,79 1,87 1,93 2,00 2,03 2,10 2,12 3,5 1,82 1,90 1,96 2,03 2,06 2,13 2,15 4,0 1,85 1,93 2,00 2,06 2,09 2,16 2,18 4,5 1,88 1,96 2,04 2,09 2,12 2,19 2,21 5,0 1,91 1,99 2,07 2,12 2,15 2,22 2,24 5,5 1,94 2,02 2,10 2,15 2,18 2,25 2,28 6,0 1,97 2,05 2,13 2,18 2,21 2,28 2,31 6,5 2,00 2,08 2,16 2,21 2,24 2,31 2,34 7,0 2,03 2,11 2,19 2,24 2,28 2,34 2,37 7,5 2,06 2,14 2,22 2,27 2,31 2,37 2,41 8,0 2,11 2,17 2,25 2,30 2,34 2,40 2,45 8,5 2,14 2,20 2,28 2,33 2,37 2,43 2,48 9,0 2,17 2,24 2,31 2,37 2,41 2,46 2,51 9,5 2,20 2,28 2,34 2,41 2,45 2,50 2,54 10,0 2,24 2,32 2,38 2,45 2,49 2,54 2,57 10,5 2,28 2,36 2,42 2,49 2,53 2,58 2,61 37

38 8.2 Egy kezes labdalökés helyből, az ügyesebb kézzel, tömött labdával (m) Pontszám lányok ,5 4,30 4,70 4,90 5,10 5,30 5,40 5,50 1,0 4,50 4,90 5,10 5,30 5,50 5,60 5,70 1,5 4,70 5,10 5,30 5,50 5,70 5,80 5,90 2,0 4,90 5,30 5,50 5,70 5,90 6,00 6,10 2,5 5,10 5,50 5,70 5,90 6,10 6,20 6,30 3,0 5,25 5,65 5,85 6,05 6,25 6,35 6,45 3,5 5,40 5,80 6,00 6,20 6,40 6,50 6,60 4,0 5,55 5,95 6,15 6,35 6,55 6,65 6,75 4,5 5,70 6,10 6,30 6,50 6,70 6,80 6,90 5,0 5,85 6,25 6,45 6,65 6,85 6,95 7,05 5,5 6,00 6,40 6,60 6,80 7,00 7,10 7,20 6,0 6,15 6,55 6,75 6,95 7,15 7,25 7,35 6,5 6,30 6,70 6,90 7,10 7,30 7,40 7,50 7,0 6,45 6,85 7,05 7,25 7,45 7,55 7,65 7,5 6,60 7,00 7,20 7,40 7,60 7,70 7,80 8,0 6,75 7,15 7,35 7,55 7,75 7,85 7,95,5 6,90 7,30 7,50 7,70 7,90 8,00 8,10 9,0 7,05 7,45 7,65 7,85 8,05 8,15 8,25 9,5 7,20 7,60 7,80 8,00 8,20 8,30 8,40 10,0 7,35 7,75 7,95 8,15 8,35 8,45 8,55 10,5 7,50 7,90 8,10 8,30 8,50 8,60 8,70 Pontszám fiúk ,5 5,40 5,90 6,50 7,00 7,40 7,70 8,00 1,0 5,70 6,20 6,80 7,30 7,70 8,00 8,30 1,5 6,00 6,50 7,10 7,60 8,00 8,30 8,60 2,0 6,30 6,80 7,40 7,90 8,30 8,60 8,90 2,5 6,60 7,10 7,70 8,20 8,60 8,90 9,20 3,0 6,90 7,40 8,00 8,50 8,90 9,20 9,50 3,5 7,20 7,70 8,30 8,80 9,20 9,50 9,80 4,0 7,45 7,95 8,55 9,05 9,45 9,80 10,05 4,5 7,70 8,20 8,80 9,30 9,70 10,10 10,30 5,0 7,95 8,45 9,05 9,55 9,95 10,35 10,55 5,5 8,20 8,70 9,30 9,80 10,20 10,60 10,80 6,0 8,45 8,95 9,55 10,05 10,45 10,85 11,05 6,5 8,70 9,20 9,80 10,30 10,70 11,10 11,30 7,0 8,95 9,45 10,05 10,55 10,95 11,35 11,55 7,5 9,20 9,70 10,30 10,80 11,20 11,60 11,80 8,0 9,45 9,95 10,55 11,05 11,45 11,85 12,05 8,5 9,70 10,20 10,80 11,30 11,70 12,10 12,30 9,0 9,95 10,45 11,05 11,55 11,95 12,35 12,55 9,5 10,20 10,70 11,30 11,80 12,20 12,60 12,80 10,0 10,45 10,95 11,55 12,05 12,45 12,85 13,05 10,5 10,70 11,20 11,80 12,30 12,70 13,10 13,30 38

39 8.3 Kétkezes dobás, hátra, fej fölött, tömött-labdával (m) Pontszám lányok ,5 4,10 4,40 4,70 4,90 5,10 5,20 5,30 1,0 4,30 4,60 4,90 5,10 5,30 5,40 5,50 1,5 4,50 4,80 5,10 5,30 5,50 5,60 5,70 2,0 4,70 5,00 5,30 5,50 5,70 5,80 5,90 2,5 4,90 5,20 5,50 5,70 5,90 6,00 6,10 3,0 5,10 5,40 5,70 5,90 6,10 6,20 6,30 3,5 5,30 5,60 5,90 6,10 6,30 6,40 6,50 4,0 5,50 5,80 6,10 6,30 6,50 6,60 6,70 4,5 5,70 6,00 6,30 6,50 6,70 6,80 6,90 5,0 5,90 6,20 6,50 6,70 6,90 7,00 7,10 5,5 6,10 6,40 6,70 6,90 7,10 7,20 7,30 6,0 6,30 6,60 6,90 7,10 7,30 7,40 7,50 6,5 6,50 6,80 7,10 7,30 7,50 7,60 7,70 7,0 6,70 7,00 7,30 7,50 7,70 7,80 7,90 7,5 6,90 7,20 7,50 7,70 7,90 8,00 8,10 8,0 7,10 7,40 7,70 7,90 8,10 8,20 8,30 8,5 7,30 7,60 7,90 8,10 8,30 8,40 8,50 9,0 7,50 7,80 8,10 8,30 8,50 8,60 8,70 9,5 7,70 8,00 8,30 8,50 8,70 8,80 8,90 10,0 7,90 8,20 8,50 8,70 8,90 9,00 9,10 10,5 8,10 8,40 8,70 8,90 9,10 9,20 9,30 Pontszám fiúk ,5 5,70 6,40 7,00 7,50 8,00 8,50 9,00 1,0 6,00 6,70 7,30 7,80 8,30 8,80 9,30 1,5 6,30 7,00 7,60 8,10 8,60 9,10 9,60 2,0 6,60 7,30 7,90 8,40 8,90 9,40 9,90 2,5 6,90 7,6 0 8,20 8,70 9,20 9,70 10,20 3,0 7,20 7,90 8,50 9,00 9,50 10,00 10,45 3,5 7,50 8,20 8,80 9,30 9,80 10,30 10,70 4,0 7,75 8,45 9,05 9,55 10,05 10,55 10,95 4,5 8,00 8,70 9,30 9,80 10,30 10,80 11,20 5,0 8,25 8,95 9,55 10,05 10,55 11,05 11,45 5,5 8,50 9,20 9,80 10,30 10,80 11,30 11,70 6,0 8,75 9,45 10,05 10,55 11,05 11,55 11,95 6,5 9,00 9,70 10,30 10,80 11,30 11,80 12,20 7,0 9,25 9,95 10,55 11,05 11,55 12,05 12,45 7,5 9,50 10,20 10,80 11,30 11,80 12,30 12,70 8,0 9,75 10,45 11,05 11,55 12,05 12,55 12,95 8,5 10,00 10,70 11,30 11,80 12,30 12,80 13,20 9,0 10,25 10,95 11,55 12,05 12,55 13,05 13,45 9,5 10,50 11,20 11,80 12,30 12,80 13,30 13,70 10,0 10,75 11,45 12,05 12,55 13,05 13,55 13,95 10,5 11,0 11,70 12,30 12,80 13,30 13,80 14,20 39

40 8.4 Mellsőfekvőtámaszban karhajlítás- és nyújtás folyamatosan, kifáradásig (db) Maximális időtartam: lányok 2 perc fiúk 3 perc Pontszám lányok , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , Pontszám fiúk , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

41 8.5 Hanyattfekvésből felülés térdérintéssel, folyamatosan, kifáradásig (db) Maximális idő: 4 perc Pontszám lányok , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , Pontszám fiúk , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,