B E R E T T Y Ó Ú J F A L U I J Ó Z S E F A T T I L A S Z É C H E N Y I I S T V Á N T A G I S K O L Á J A

Átírás

1 B E R E T T Y Ó Ú J F A L U I J Ó Z S E F A T T I L A Á L T A L Á N O S I S K O L A S Z É C H E N Y I I S T V Á N T A G I S K O L Á J A AZOKÉRT ÉLÜNK, AKIKET SZERETÜNK, AZOKÉRT AKIK IGAZNAK TARTANAK. A JÖVŐNEK ÉLÜNK: A SZÉPÉRT S JÓÉRT, AMIT TEHETÜNK! gróf Széchenyi István 1

2 P Á L Y Á Z A T AZ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTERE ÁLTAL A KÖZALKALMAZOTTAK JOGÁLLÁSÁRÓL SZÓLÓ ÉVI XXXIII. ÉVI TÖRVÉNY 20/A ALAPJÁN KIÍRT A BERETTYÓÚJFALUI JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA SZÉCHENYI ISTVÁN TAGISKOLA TAGINTÉZMÉNY-VEZETŐI BEOSZTÁS ELLÁTÁSÁRA KÉSZÍTETTE: MÉSZÁROSNÉ KOVÁCS ILDIKÓ BERETTYÓÚJFALU

3 TARTALOMJEGYZÉK Tartalomjegyzék..3 Pályázati nyilatkozat...4 Szakmai önéletrajz..5 I.Bevezetés..9 Pedagógiai, vezetői hitvallás...9 II.Helyzetelemzés A 3. Sz. Általános Iskolától a Széchenyi István Tagiskoláig Tárgyi feltételek Személyi feltételek Tanulói létszám...14 III. Nevelő-oktató munka a Széchenyi István Tagiskolában Szakmai munkaközösségeink Gyermekszervezetek...19 IV. Kapcsolataink Az iskola és a szülői ház Partnereink..20 V. Fejlesztési elképzelések...21 VI. Záró gondolatok.23 VII.Mellékletek 24 3

4 PÁLYÁZATI NYILATKOZAT Alulírott, Mészárosné Kovács Ildikó pályázatot nyújtok be az Emberi Erőforrások Minisztere által kiírt, a honlapon március 1-jén megjelent pályázati felhívás alapján a Berettyóújfalui József Attila Általános Iskola Széchenyi István Tagiskola (4100 Berettyóújfalu Ady u. 1. sz.) tagintézmény-vezetői állására. Az alábbi nyilatkozatokat teszem: 1. Nyilatkozom arról, hogy a magasabb vezetői állás betöltésére előírt pályázati feltételeknek megfelelek, s az ehhez kapcsolódó igazolásokat mellékelem. 2. Nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok személyes adataimnak a pályázattal összefüggő kezeléséhez. 3. Nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok a teljes pályázati anyagom sokszorosításához, továbbításához (3. személlyel közléséhez) Pályázatomhoz mellékelem: - a hatósági erkölcsi bizonyítványt - az álláshely betöltéséhez szükséges végzettséget igazoló oklevelek, bizonyítványok másolatait - a szakmai gyakorlatot igazoló dokumentumot Berettyóújfalu, március 25. Mészárosné Kovács Ildikó 4

5 S Z A K M A I Ö N É L E T R A J Z SZEMÉLYI ADATOK Vezetéknév / Utónév Mészárosné Kovács Ildikó Cím 4100 Berettyóújfalu Bessenyei ltp /8. Telefonszám mobil: mneeszter523@gmail.com Állampolgárság magyar Születési dátum Neme nő SZAKMAI TAPASZTALAT Időtartam Intézmény től Berettyóújfalui József Attila Általános Iskola Széchenyi István Tagiskola Berettyóújfalu Beosztás Fő feladatkör Általános iskolai tanító Az 1-2. osztályos tanulók nevelése-oktatása Osztályfőnöki feladatok ellátása Felkészítés tanulmányi versenyekre Részt vétel az óvoda-iskola kapcsolat tartásában (beiskolázás) Országos kompetenciamérés intézményi szintű előkészítése, lebonyolítása Erdei iskolák, nyári táborok és kirándulások szervezése Pályázatírás, TÁMOP-os pályázatok lebonyolítása, koordinálása Szabad idős tevékenységek, programok szervezése, bonyolítása Időtartam Fő feladatkör Időtartam Fő feladatkör 1995-től Cimborák Gyermekszervezet vezetője a Széchenyi István Tagiskolában 2014-től Szaktanácsadó 5

6 Időtartam Fő feladatkör Megbízott igazgató Időtartam Fő feladatkör Igazgatóhelyettes A munkáltató neve és címe Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Berettyóújfalui Tankerület 4100 Berettyóújfalu Dózsa György u sz. Időtartam Intézmény Általános Iskola Hencida Beosztás Képesítés nélküli tanár Fő feladatkör Magyar nyelv és irodalom, orosz nyelv oktatása felső tagozat 5-8. osztályában A munkáltató neve Általános Iskola és címe 4123 Hencida Csokonai u. 2. sz. Időtartam Intézmény Általános Iskola Furta Beosztás Képesítés nélküli tanár Fő feladatkör Magyar nyelv és irodalom, orosz nyelv oktatása felső tagozat 5-8. osztályában A munkáltató neve Általános Iskola és címe 4141 Furta Petőfi u. 7. sz. TANULMÁNYOK Közoktatási vezető és pedagógus szakvizsga Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Angol műveltségi terület Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola Gyermektánc oktató Kölcsey Ferenc Művelődési Központ Debrecen Általános iskolai tanító Debreceni Tanítóképző Főiskola 6

7 AKKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEK Szaktanácsadók felkészítése a tanítók fejlesztő célú támogatására (60 óra) Referencia-intézmények felkészítése Hálózati együttműködések és kapcsolatok (15 óra) Út az E-naplóhoz Informatikai alapismeretek pedagógusoknak (30 óra) Professzionális vezetés és hatékony intézmény a gyakorlatban (30 óra) Tanórai differenciálás heterogén csoportban (30 óra) Az integrációs pedagógiai rendszer a mindennapi gyakorlatban (30 óra) Az info-kommunikációs technológia a tanítás-tanulás folyamatában (30 óra) Projektpedagógia, epochális oktatás (30 óra) kompetenciaalapú oktatási programcsomagok alkalmazása: szövegértés - szövegalkotás programcsomag az 1-4. évfolyamon (30 óra) Számítógép-kezelés, internet felhasználás (40 óra) Nyelvi Irodalmi Kommunikációs Program tanfolyam 1. o Intenzív orosz nyelvi tanfolyam EGYÉNI KÉSZSÉGEK ÉS KOMPETENCIÁK Anyanyelv Egyéb nyelv Magyar Angol Önértékelés Európai szint Szövegértés Beszéd Írás Hallás utáni értés Olvasás Társalgás Folyamatos beszéd B2 önálló nyelvhasználó B2 önálló nyelvhasználó B2 önálló nyelvhasználó B2 önálló nyelvhasználó B2 önálló nyelvhasználó - Számítógép felhasználás: Szövegszerkesztés, Internet használat, - Jó szervezési készség: rendezvények, programok előkészítése, lebonyolítása - Jó kommunikációs készség 7

8 PÁLYÁZATOK ÍRÁSA, RÉSZTVÉTELEM A MEGVALÓSÍTÁSUKBAN A Cimborák Gyermekszervezet hagyományőrző kézműves programjai Programsorozat a Széchenyi István Tagiskola 45. évfordulója alkalmából Haza és haladás vetélkedő és rendezvénysorozat Hagyományok népszokások - jeles napok Környezetvédelmi és egészségmegőrző program 3 hetet meghaladó projekt Irány az erdei iskola! Kulturális hagyományaink Árpád vezér nyomában Történelmi vetélkedő és kirándulás Köznevelés az iskolában Partnerség és hálózatosodás 8

9 I.BEVEZETÉS Én azt hiszem, annál nincs nagyobb öröm, Mint valakit megtanítani valamire, amit nem tud. / Móricz Zsigmond / PEDAGÓGIAI, VEZETŐI HITVALLÁS Mindannyiunk életében vannak olyan élmények, emlékek, amelyek egy személyhez vagy dologhoz kötődnek, s ezek egy életre meghatározzák személyiségünket, hatással vannak egész lényünkre, megmutatják a jövő útját. A pedagógus pályához való kötődésem gyermekkoromra nyúlik vissza. Szeretettel gondolok vissza az első osztályos tanító nénire, aki elindított a tanulás útján. Nagymértékben hatottak rám azok az élmények, impulzusok, amelyek az iskolában értek, s mindennap egyre jobban erősödött bennem az érzés: tanítani akarok. Tanítói diplomám megszerzése után Berettyóújfaluban ( ) az egykori 3. Sz. Általános Iskolában (ma: Széchenyi István Tagiskola) kaptam végleges állást. A kezdeti években meghatározó volt számomra az a szellemi tőke, amit a jelenleg nyugdíjas pedagógusoktól kaptam. Nagy lelkesedéssel, tenni akarással folytattam az általuk megkezdett munkát. Az eltelt több mint 30 év alatt nevelő-oktató munkám során mindig motiváltak a tanítás és a mindennapok apró örömei, sikerei. Módszertani megújulásom céljából folyamatosan akkreditált továbbképzéseken vettem részt, hogy szakmai tudásomat a kor követelményeinek megfelelően bővítsem. Az elsajátított ismereteket a mindennapi gyakorlatban alkalmazom is. A változó feladatok alkalmazkodást, kreativitást, élethosszig tartó tanulást igényelnek. Magam is nyitott, kiegyensúlyozott, új dolgok iránt fogékony vagyok. Támogatom az új kezdeményezéseket, a szakmai önállóság fejlesztését. Egy olyan, a nevelő-oktató munka eredményességéért elkötelezett személynek tartom magam, aki kész a feljődéseket követni, az innovációkat beépíteni. Pályázatomat a Berettyóújfalui József Attila Általános Iskola Széchenyi István Tagiskola tagintézmény-vezetői állására nyújtom be. Sokat gondolkodtam a kínálkozó lehetőség elfogadásán. Többször feltettem magamnak a kérdést: birtokában vagyok-e mindazon képességeknek, amelyek elengedhetetlenül fontosak a vezetői munkához. 9

10 Vezetőként is volt már alkalmam bizonyítani, hiszen 2002-től igazgatóhelyettesként, majd a 2004/2005-ös tanévben megbízott igazgatóként vezetői feladatokat láttam el. Mindig arra törekedtem, hogy ezt a munkámat minél hatékonyabban, eredményesebben végezzem. Mi ösztönzött a pályázat megírására? Az motivált, hogy ebben az intézményben eltöltött 30 év alatt megszerettem az iskolát, a tanulóközösséget, a nevelőtestületben jól érzem magam. Jól ismerem az itt folyó munkát, az iskola hagyományait, szokásait. A nevelőtestület értékes tagjának tartom magam, akiben vannak rejtett tartalékok, s ezeket szeretném az iskola érdekében, az iskola javára fordítani. Munkámban kitartó, elhivatott vagyok, minden új feladatot kihívásnak tekintek. Az utóbbi években a közoktatásban történő változások természetesen - a mi iskolánkra is hatással voltak, s az adott helyzethez mindig képesek voltunk alkalmazkodni, megfelelni a fenntartó, a szülők, a tanulók elvárásainak, a kihívásoknak. A kialakult versenyhelyzetben intézményünk megbízhatóságot, stabilitást tudott nyújtani. Ez a nevelőtestület elkötelezett pedagógusainak köszönhető, akik összehangolt munkájuk révén mindig az iskola jó hírnevének megtartására, sajátos arculatának megőrzésére, magas színvonalú nevelő-oktató munkára törekedtek. A jövőben is olyan intézmény működtetése a célom, ahol pedagógus, szülő, gyermek jól érzi magát, ahol középpontban a ránk bízott tanulók nevelése-oktatása áll. Úgy gondolom, hogy olyan lelkiismeretes, tettre kész pedagógusok tanítanak az intézményben, akik képesek a legnehezebb körülmények között is összefogni, s együtt haladni kitűzött céljaik megvalósításáért, tenni iskolájukért. Többször bizonyították már ezt. Tudom, hogy vezetőnek lenni sem egyszerű és könnyű. A mindennapokban sok problémával, kudarccal, olykor konfliktussal kell szembenézni, örülni az elért sikernek, eredménynek, s a megoldásra váró helyzeteket a megfelelő eszközzel, módszerrel tudni kell orvosolni. Arra törekszem, hogy a tantestület véleményét kikérve, hagyományainkat megőrizve, jó szokásainkat megtartva közösen valósítsuk meg kitűzött céljainkat. Az előttünk álló feladatokat csak együtt, csapatmunkában tudjuk elvégezni, így vezetőként számítok a tantestület minden tagjának munkájára, ötletére, sok éves tapasztalatára. Amennyiben bizalmat kapok a vezetői feladatok végzéséhez, tudásom legjavát adva fogom ellátni azt. Ehhez kérem a nevelőtestület, az alkalmazotti közösség és a fenntartó támogatását. 10

11 II.HELYZETELEMZÉS 2.1 A 3. Sz. ÁLTALÁNOS ISKOLÁTÓL A SZÉCHENYI ISTVÁN TAGISKOLÁIG Az egykori 3. Sz. Általános Iskola, mely a 60-as években a legelső modern - nyolc osztályos - iskolának számított, alapfokú nevelő-oktató feladatok ellátására épült. Az épület Berettyóújfalu kertvárosi részén, az Ady utcán található szeptember 1-jén nyitotta meg kapuit. Az átadástól kezdve folyamatosan alakult, szépült az épület külső-belső környezete. Nyugdíjas pedagógusaink voltak azok, akik elindították az iskola szellemiségét, s a mindenkori körülményekhez, követelményekhez alkalmazkodva kitartó és következetes munkát végeztek. A 70 es, 80 as években az iskola fénykorát élte, ebben az időszakban érte el a legnagyobb tanulói létszámot. Három párhuzamos osztály működött, még a kisiskolában is tanultak alsó tagozatosok. A vonzó napközi, a zenei élet kialakulása, a néptánc oktatása, a vándortáborok, a sport és egyéb szakkörök terén elért sikerek jelezték az intézményben folyó nívós munkát. Elődeink nyugdíjba vonulása után nagy lelkesedéssel, tenni akarással folytattuk az általuk megkezdett tevékenységet, s a ránk hagyott szellemi tőkéből merítettünk erőt feladataink elvégzéséhez. Az iskola falai közül generációk nőttek ki, s ma már többüknek a gyermeke, az unokája is itt tanul. A rendszerváltás természetesen intézményünkre is hatással volt. Az úttörőcsapat megszűnése után, 1990 ben megalakult a Cimborák Gyermekszervezet, mely a Diákönkormányzattal együttműködve szervezi a diákok szabadidős tevékenységét. Az Új Iskola Alapítvány az oktatás és nevelés színvonalát szolgálja. Az úttörőtáborokat sportmászó és természetjáró táborok, erdei iskolák váltják fel ban ünnepélyes keretek között vette fel iskolánk Széchenyi István nevét július 1- jétől az intézményi összevonások következtében iskolánk a József Attila Általános Iskola tagintézményévé vált. A fenntartó megváltozásával (Klebelsberg Intézményfenntartó Központ) 2013-tól új néven működünk: Berettyóújfalui József Attila Általános Iskola Széchenyi István Tagiskolája. 11

12 2.2 TÁRGYI FELTÉTELEK Az intézményben 10 tanterem, 1 tornaterem, 1 könyvtár, és ebédlő melegítő konyhával található. Az elmúlt években jelentős fejlesztés történt az intézmény belső-külső környezetének megújítása terén, melynek révén a tanulócsoportok igényesen kialakított, esztétikus környezetben tanulhatnak ben külső szigetelést kapott az épület ben pályázat segítségével új számítástechnika termet és több mint 8000 kötettel rendelkező könyvtár helyiséget sikerült berendezni. A tornateremben kiépített mászófal mely 2015-ben tovább bővült óta áll tanulóink rendelkezésére nyarán uniós pályázat révén újabb, teljes körű felújítás történt, s ennek eredményeként az épület elnyerte jelenlegi formáját, új arculatát, s szeptemberben tanulóink megszépült környezetben kezdték a tanévet. Belső környezetünket a tanulók életkori sajátosságaihoz igazítva alakítjuk. Osztálytermeink és a folyosók barátságosak, a dekorációk a gyerekeket körülvevő világ sajátosságait, értékeit közvetítik. Szaktantermeinkben elhelyezett szemléltető eszközök, interaktív táblák, projektorok, a korszerű informatikai eszközök a szakmai munka sokoldalú megközelítését szolgálják. A folyamatos fejlesztésnek köszönhetően az oktatás esztétikus környezetben, a legkorszerűbb oktatástechnikai eszközök segítségével folyik. A tantermekben elhelyezett bútorzat jó állapotúnak mondható, ennek ellenére a padok és székek folyamatos javítása, felújítása, a táblák festése szükséges. A Köznevelés az iskolában elnevezésű pályázat révén, mozgatható bútorok beszerzésével az alsós tantermekben mobil közösségi tereket tudtunk kialakítani, ahol különböző foglalkozásokat, programokat szervezhetünk. Emellett sportszereket, társasjátékokat is kaptunk. Szünetekben és szabad időben tágas sport- és játszóudvar áll a gyerekek rendelkezésére. A játszótéren elhelyezett fajátékokat ősszel a szülők társadalmi munkában festették le. Az épület előtt szemet gyönyörködtető park található, az utcán a biztonságos közlekedés érdekében parkolóhelyek kerültek kialakításra 2015-ben. 12

13 2.3 SZEMÉLYI FELTÉTELEK A korábbi évek eredményei, tapasztalatai azt mutatják, hogy egy jól működő, összetartó nevelőtestület dolgozik együtt, amely 15 gyermekszerető pedagógusból áll. Tíz tanító és 5 szakos pedagógus végzi a mindennapi munkát. Mindannyian jól képzett szakemberek, nagy tapasztalattal, szaktudással, feladataikat megfelelő módszertani felkészültséggel látják el. Tantestületünk tagjai közül öten pedagógus szakvizsgával rendelkeznek. Egyik kolléganőnk a minősítési eljárás eredményeként mesterpedagógusi fokozatot ért el, s szaktanácsadói feladatokat lát el. Másik munkatársunk nemrég sikeres minősítő vizsgát tett. A köznevelési törvénynek megfelelően az elkövetkező időben a pedagógusok minősítő eljárásban vesznek részt, melyre folyamatosan kell felkészülni. Az anyaintézményből áttanító kollégák segítenek a szakos ellátottság biztosításában. Fejlesztő pedagógus, logopédus és gyógypedagógus is segíti munkánkat. A pedagógus szakmai tekintélyét felkészültsége, tudása adja, ezt pedig folyamatosan karban kell tartani. Hosszú távú célom az, hogy minden pedagógus szakterületének, érdeklődési körének és intézményi igényeknek megfelelő továbbképzéseken vegyen részt, melyen szakmai ismereteit bővítheti, új módszereket ismerhet meg, szakvizsgát tehet. A gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok koordinálását tagiskolánkban gyermek- és ifjúságvédelmi felelős végzi, aki nagy körültekintéssel és hozzáértéssel látja el munkáját. Alapvető feladata, hogy segítse a pedagógusok gyermek- és ifjúságvédelmi munkáját, szükség esetén intézkedjen. A pedagógusok munkáját 1 fő iskolatitkár segíti, aki tevékenységével hozzájárul a sikeres nevelő-oktató munkához. Jelenleg 6 fő technikai dolgozó gondoskodik arról, hogy kulturált, tiszta, higiénikus munkakörnyezetben végezhessük munkánkat, tanulhassanak a gyerekek. 13

14 2.4 TANULÓI LÉTSZÁM Intézményünkben jelenleg nyolc tanulócsoportban 239 gyermek tanul, kiknek 48 %-a lány. Iskolánk népszerű a környező településeken, ezt bizonyítja, hogy vidékről is vannak bejáró tanítványaink. Tanulóink közül tizenegyen integráltan oktatott sajátos nevelési igényű, heten beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyerekek. Diákjaink 20 %-a gyermekvédelmi támogatásban részesül, 12 fő hátrányos, 7 fő halmozottan hátrányos helyzetű. Fontos feladatunk tanulóinkkal a másság elfogadtatása, az együttnevelés során a pedagógusok, a tanulóközösség, a szülők felkészítése a sajátos nevelési igényű tanulók fogadására, nevelésére-oktatására. Magas létszámú osztályainkban fő tanul. Sok a szociálisan hátrányos helyzetű, csonka családban nevelkedő tanuló. A nevelő-oktató munka terén elért eredmények, sikerek jelzik az intézményben folyó színvonalas munkát, így iskolánk egyre népszerűbb a szülők és gyermekek körében. Ezt bizonyítja, hogy három évvel ezelőtt két osztályt indítottunk az első évfolyamon, és az utóbbi években folyamatosan nőtt a tanulói létszám. Tanév Beiratkozott tanulók Összes tanulói létszám 2012/ fő 198 fő 2013/ fő 214 fő 2014/ fő 239 fő 14

15 III. NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA A SZÉCHENYI ISTVÁN TAGISKOLÁBAN Az intézmény nevelő-oktató munkája a Pedagógiai Program alapján valósul meg. A tagiskola Széchenyi István gondolatának jegyében végzi ezt: Egy nemzet ereje a kiművelt emberfők sokaságában rejlik. Pedagógiai Programunkban megfogalmazottaknak megfelelően célunk: a tanulók képességeinek és kulcskompetenciáinak egyénre szabott fejlesztése, az élethosszig tartó tanulás megalapozását szolgáló képességek fejlesztése tanórán és a szabadidős tevékenységekben egyaránt, a kompetencia alapú oktatás segítse a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók esélyegyenlőségének biztosítását, illetve megvalósulását, újszerű tanulásszervezési eljárások bevezetésével a tanulók motiváltságának növelése, digitális írástudás elterjesztése. Az intézményben nyolc évfolyamon folyik a nevelő-oktató munka. Az 1-2. osztályban iskolaotthonos, 3-4. osztályban napközis rendszerben tanítunk. A tanórai foglalkozásokon kiemelt feladatként kezeljük a kompetencia alapú oktatást. Arra törekszünk, hogy a tanulók legyenek birtokában olyan eszköz alapú tudásnak, amely nélkülözhetetlen további fejlődésükhöz, felidézhetővé, alkalmazhatóvá, felhasználhatóvá teszi számukra a megszerzett ismereteiket. A napközis keretben szervezett kulturális, sport, játék és technika foglalkozások beépülnek a követelményrendszerbe, mélyítik a tanulók tudását. A tanórákon kívül a délutáni szakkörök, a választható tantárgy, felzárkóztató és tehetséggondozó foglalkozások szolgálják a képességfejlesztést, osztály- és csoportfoglalkozások, az iskola ÖKO programjai, tanulmányi kirándulások, kulturális illetve sportrendezvények a tanulók tudásának bővítése és mélyítése mellett az érdeklődésük kielégítését is szolgálják. Az Arany János Gimnázium Öveges programja keretében felsős osztályaink a természettudományos tantárgyakból a gimnázium új labortermében ismerkedtek a modern, korszerű kísérleti eszközökkel, berendezésekkel. Természetismeret, biológia, földrajz, fizika, kémia tárgyakból kaptak újszerű, az ismereteik rögzüléséhez, elmélyítéséhez, szemléletmódjuk formálásához hozzájáruló tanórákat a szaktanároktól. Iskolánkban angol és német nyelvet tanulnak a diákok, de szülői igényeknek megfelelően francia nyelv oktatására is van lehetőség. Napjainkban az idegen nyelv magas szintű tudása nagyon fontos a világban való tájékozódáshoz. Olyan használható tudással vértezzük fel tanulóinkat, hogy képesek legyenek a sikeres kommunikációra. 15

16 Az intézmény sajátos arculatának formálásában a néptánc oktatásának is szerepe van. A tánccsoport szakköri keretben végzi tevékenységét. Megyei, országos díjakkal ismerték el színvonalas munkájukat. Arra törekszünk, hogy a Nyíri Alapfokú Művészetoktatási Iskolával megerősítsük jól működő kapcsolatunkat. Környezeti nevelésünk célja a szemléletformálás, a környezeti értékek megóvása, céljaink elérésének érdekében kihasználjuk helyi adottságainkat. A környezetvédelem keretein belül változatos programokat kínálunk tanulóinknak. Rendszeresen szervezett ÖKO programjaink, melyek a környezettudatos gondolkodás kialakítását célozzák: - túrák a Bihar-hegységbe - kerékpártúrák a Bihari Sík Tájvédelmi Körzet területén - folyamatos téli madáretetés, madárvédelem - megemlékezés természet-ill. környezetvédelmi jeles napokról - a Madarak, Fák Napján kerékpáros túrák - környezetvédelmi turisztikai táborok, erdei iskolák szervezése, falmászás, sziklamászás, Tevékenységünk révén elnyertük az örökös ÖKO ISKOLA címet. Pedagógiai Programunkban megfogalmaztuk az egészségnevelő munka céljait: harmonikus személyiségfejlesztés, egészségmegőrző kultúra közvetítése, káros szenvedélyek, szokások megelőzése, stressz-mentes légkör, egészségvédő környezet kialakítása. A mindennapos testnevelés mellett az úszásoktatással (2. o és felső tagozat), a sportnapok és sport programok valamint az Élj egészségesen projekt szervezésével járulunk hozzá céljaink megvalósításához. TEHETSÉGGONDOZÁS, FELZÁRKÓZTATÁS Magunkénak érezzük a felzárkóztatás, a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézségekkel küzdő gyerekek és a sajátos nevelési igényű gyerekek problémáit is, preferáljuk a velük való egyéni bánásmódot. Felzárkóztatásukban fejlesztő pedagógusok is segítségünkre vannak. Az IPR pályázat keretében a mindennapok fejlesztő foglalkozásai a tanulási nehézségeikben, magatartási problémáikban, vagy közösségen belüli helyük megtalálásában segíti, támogatja a halmozottan hátrányos helyzetű diákokat. Az elmúlt tanévben 1 tanuló nyert az Útravaló program Út a középiskolába alprogramjában. Kiemelten foglalkozunk mindkét tagozaton a tehetséggondozással. Ezt alsó tagozaton szaktárgyi hetek rendezésével, a Suli-Hód országos levelezős versenyekbe való benevezéssel is segítjük. 16

17 8. osztályos tanulóink középiskolai felvételi előkészítő foglalkozásokon vesznek részt iskolánkban, illetve az Arany János Gimnázium szervezésében. Továbbtanulás tekintetében végzős diákjaink körében továbbra is népszerű a gimnázium és a szakközépiskola. A gyerekek által választott középfokú intézményekbe felvételt nyernek, s a középiskolák visszajelzései szerint megállják helyüket. KOMPETENCIAMÉRÉS Színvonalas nevelő-oktató munkánk sikerességét igazolják az országos szintű szövegértési, matematikai és idegen nyelvi kompetenciamérések eredményei, melyek az országos átlaggal megegyezőek, vagy annál jobbak. Minden felsős osztályt érintve került bevezetésre testnevelés órákon a NETFIT program, mely a tanulók állapotfelmérésére irányul. A 2014/2015-ös tanévtől kezdődött a 3. és 5. évfolyamokon a gyerekek mérése - értékelése műveleti sebesség, íráskészség, olvasási készség területeken. A diagramos kiértékelések teljes részletességgel mutatják be az egyes tanulók önmagukhoz viszonyított, valamint osztályközösségen belüli fejlődését. Az érintett szaktanárok részéről tanítási órákon folyamatos feladatot jelent a tanév során ez a fejlesztő munka. A mérés eredményei azt bizonyítják, hogy a következetes, rendszeres gyakorlásnak köszönhetően a tanulók önmagukhoz képest fejlődnek. Ebben a tanévben, első osztályban a kognitív képességek mellett új mérési területtel, a szociális kompetenciák mérésével egészült ki a mérőanyag. A mérés után meghatározásra került, hogy az egyes tanulóknál, mely részképességet kell egyénileg illetve csoportban fejleszteni. A szociális kompetenciák fejlesztése rajz órákon valósul meg. VERSENYEINK Nehéz lenne felsorolni azt a sok városi, megyei és országos felmenő rendszerű tanulmányi versenyt (magyar nyelv és irodalom, matematika, környezetismeret, angol és német nyelv, rajz, informatika, testnevelés: falmászás, úszás), amelyeken részt vesznek tanulóink. A tantárgyi versenyeken elért kimagasló megyei és országos - eredményeink igazolják nívós nevelő-oktató munkánkat, ezzel is öregbítve iskolánk hírnevét. Büszkék vagyunk tehetséges tanítványainkra. Intézményünk tizenöt éve részt vállal a Zrínyi Ilona Matematikaverseny megyei fordulójának megrendezésében. 17

18 HAGYOMÁNYAINK, SZABAD IDŐS TEVÉKENYSÉGEINK Az intézmény Pedagógiai Programjában is megfogalmaztuk, hogy célunk a tanulók képességeinek és kulcskompetenciáinak egyénre szabott fejlesztése a szabadidős tevékenységeken keresztül. A személyiség sokoldalú fejlesztése céljából a gyermekközösségek számára életkoruknak, érdeklődési körüknek megfelelő közösségi programokat szervezünk, melyek révén új ismereteket is szereznek. A havi bontásban összeállított programok az alábbi tevékenységi körök köré rendeződnek: - népszokások, hagyományok, jeles napok - környezetvédelem, kirándulások, túrák (közeli és távoli környezetünk megismerése) - egészséges életmód - közösségi és kulturális tevékenységek - városunk és környékének hagyományai (népművészet, népzene, népi játék, népdal) - aktuális eseményekhez kapcsolódó programok A rendezvények intézményünk egész életét átfogják, a személyiségformálás fontos eszközei. A rendszeresen visszatérő események, a tudatosan kialakított szokások és jelképek erősítik a gyerekek iskolához való tartozását. A szervezett programok keretében a jelképek és hagyományok, az értékek tiszteletére, megbecsülésére neveljük tanítványainkat. A Cimborák Gyermekszervezet az alsós munkaközösséggel és a Diákönkormányzattal közösen szervezi a szabadidős programokat, melyek színesítik gyermekeink hétköznapjait: papírgyűjtés, szüreti mulatság és játszóház, sportnap, színházlátogatás és kirándulás, bolhapiac, múzeumpedagógiai foglalkozások, aktuális eseményekhez kapcsolódó mesemondó és rajzversenyek, játékos vetélkedők, történelmi akadályverseny. Tevékenységeink közül szeretném továbbra is megtartani iskolánk hagyományos rendezvényeit (télapó ünnepség, adventi időszakban gyertyagyújtáskor első osztályosaink műsora és karácsonyi ünnepség, jeles napokhoz kötődő hagyományőrző játszóházak, családi gyermeknap, farsang, környezetvédelmi projekt, Széchenyi kupa). Tavaly a Nyitott szem, nyitott szív programban a 7. osztályosok vettek részt bűnmegelőzési órákon, foglalkozásokon. A programhoz kapcsolódóan táncoldába, színjátszásra, hagyományőrző szakkörre jártak a tanulók. Iskolai, városi szintű megemlékezéseinkre színvonalas műsorral készülnek diákjaink (Széchenyi emléknap, Aradi vértanúk napja, Nemzeti ünnep, Holokauszt emléknap, Nemzeti összetartozás napja) 18

19 3.1 SZAKMAI MUNKAKÖZÖSSÉGEINK Iskolánkban egy alsós és egy felsős munkaközösség működik. A munkaközösség - vezetők évek óta jól irányítják szakmai közösségüket, végzik a SZMSZ-ben leírt feladataikat. Munkájukkal nagymértékben segítik az intézmény szakmai munkájának irányítását, tervezését, ellenőrzését. Szervezik a közösség versenyeit, rendezvényeit. Az alsós munkaközösség éves munkatervében rögzíti a Cimborák Gyermekszervezet szabadidős programjait, melyeket a munkaközösség vezető és a szervezet vezetője együtt koordinál. A jövőben arra kell törekednünk, hogy a munkaközösségek szakmai műhelyként is funkcionáljanak, rendszeres időközönként vagy lehetőség szerint esetmegbeszélések, tapasztalatcserék, információátadások színterei legyenek. 3.2 GYERMEKSZERVEZETEINK Az iskola közösségeinek és szervezetinek tagjait a közös élmények, értékek összekovácsolják. Az együttlét, a valahová tartozás tudata meghatározza a gyermek magatartását, társaihoz és környezetéhez való viszonyát. Iskolai szinten számos programot, tevékenységet biztosítunk tanulóinknak szabad idejük tartalmas, hasznos eltöltése céljából. Természetesen érdeklődési körüknek és életkoruknak megfelelően választjuk meg ezeket. E tevékenységet a megye egyedülálló szervezete, a Cimborák Gyermekszervezet koordinálja a hagyományok ápolása, a jeles napok felelevenítése, az egészséges életmód, a kézműves foglalkozások, a kirándulások, a sportfoglalkozások, az erdei iskolák, a kulturális és közösségi foglalkozások területén, melyek mind kapcsolódnak az iskola nevelési folyamatához. Érdekképviseletet lát el a Diákönkormányzat a segítő pedagógus irányításával. Éves munkatervük alapján szervezik a tervezett eseményeket, szerkesztik a Suli Újságot, iskolánk névadója tiszteletére rendezik meg a hagyományos Széchenyi-napot. Az utóbbi években a Diákönkormányzat a Cimborákkal együtt szervez közös programokat, melyekhez pályázati úton nyernek anyagi támogatást. Közösségfejlesztés céljából minél nagyobb számban igyekszünk bevonni a diákokat a rendezvényekbe. Az iskola az emberi kapcsolatok, a közösségi élet helyszíne, ezért fontos olyan közösségi tér létrehozása, amelyet az osztályközösségek birtokukba vennének programjaik megtartásához. Ennek kialakítása hosszú távon fenntartói segítséggel, pályázati úton lehetséges. 19

20 IV.KAPCSOLATAINK 4.1 AZ ISKOLA ÉS A SZÜLŐI HÁZ Fontos számunkra a szülőkkel való jó együttműködés, melynek az őszinteségen, a megértésen kell alapulnia. Lehetőséget biztosítunk arra, hogy a szülők minél szélesebb körben betekintést nyerjenek az iskola életébe. A szülői értekezletek és fogadóórák alkalmával rendszeres visszajelzést kapnak gyermekeik tanulmányi munkájáról, magatartásáról az osztályfőnöktől, a szaktanároktól. A szülői választmány az iskolai rendezvények lebonyolításában segít, így a közösségi élet aktív részesei. Minden tanévben szervezünk Ovi-Suli elnevezéssel rendezvényeket, amelyek keretében megismerik iskolánk sajátos arculatát a leendő első osztályosok és szüleik. A megtartott foglalkozásokon és a nyílt napon nagy az érdeklődés iskolánk iránt. Sajnos a csökkenő gyermeklétszámok ismeretében, iskolánk jövőjének biztosítása érdekében továbbra is kiemelt feladatunk a sikeres beiskolázás. Közös célunk, hogy megmutassuk a szülőknek miben vagyunk sikeresek, milyen értékeket preferálunk, miért érdemes a mi iskolánkat választaniuk. 4.2 PARTNEREINK Intézményünk fenntartója a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ, mely biztosítja az iskola törvényes működését. Külső partnereink közül fontos megemlíteni a Széchenyi Úti Tagóvodát, hisz innen érkeznek legnagyobb számban a beiratkozó első osztályosok. Természetesen a város többi óvodájával illetve oktatási és közművelődési intézményeivel is folyamatos, jó kapcsolatot tartunk. Tanulóink rendszeresen bekapcsolódnak a tanév során a Nadányi Zoltán Művelődési Központ, a Sinka István Városi Könyvtár, valamint a Bihari Múzeum által szervezett programokba, rendezvényekbe. Kihasználjuk a város adta lehetőségeket színházlátogatások, kiállítások, múzeumi, könyvtári foglalkozások látogatása által. Részt vesznek tanulóink az Igazgyöngy Művészeti Iskola rajz, tánc, balett foglalkozásain, többen úszóedzésre járnak a Városi Uszodába, a Városi Zeneiskola növendékei, a Nyíri Alapfokú Művészeti Iskola támogatja a néptánc szakkört, a SZIRT SE segíti falmászóinkat. A Bihari Népfőiskola szervezésében kézműves foglalkozásokon, játszóházakban, nyári táborokban vesznek részt tanulóink. 20

21 V.FEJLESZTÉSI ELKÉPZELÉSEK A helyzetelemzésből kiindulva a fejlesztésre vonatkozó elképzelések, célok megvalósítása összhangban kell, hogy legyen a fenntartói, a szülői elvárásokkal. Nevelő-oktató munkánkat az intézmény legfontosabb dokumentumaiban (Pedagógiai Program, SZMSZ, Házirend), a Nemzeti Köznevelési Törvényben és a Nemzeti Alaptantervben leírtak alapján végezzük, melyek kötelező betartása munkánk hatékonyságát, eredményességét határozzák meg. Mindezek megvalósításához szükséges egy nyitott, befogadó nevelőtestület, mely kiemelkedő tevékenysége révén eredményeket, közös munkával sikereket ér el. Ennek elengedhetetlen feltételei: A pedagógusok túlterheltek, feladataik az utóbbi időben megsokszorozódtak, ezért a legfontosabb egy olyan harmonikus, nyugodt munkahelyi légkör biztosítása, ami szükséges a hatékony, eredményes munkavégzéshez, és ahol pedagógusok, gyermekek, dolgozók egyaránt jól érzik magukat. A mindennapi munkában jó együttműködés, kölcsönös bizalom, tisztelet egymás iránt, összefogás, egymás munkájának elismerése. Egyenletes munkaterhelés. Jó munkakapcsolat kialakítása. Gyermekközpontú iskola, mely sajátos arculatával, színvonalas nevelő-oktató munkájával továbbra is vonzó marad a gyerekek, a szülők körében. A tanulók sokoldalú személyiségfejlesztése, korszerű és használható tudással való felruházása, gyermekközpontú módszerek alkalmazása. Ennek érdekében támogatom módszertani kultúránk, tanulásszervezési eljárások folyamatos megújítását, a pedagógus szakvizsga megszerzését, a belső továbbképzéseket, az egymástól való tanulást, az önképzést. Céljaink eléréséhez a tantestület elkötelezettsége. Intézményünk pedagógusai jól képzett, több éves szakmai gyakorlattal rendelkeznek. Aktív munkájukra, egyéni ötleteikre, segítségükre mindig számíthatott a vezető, s egy emberként álltak egymás mellé a feladatok, a nehézségek megoldásában. Szülőkkel való folyamatos, őszinteségen, megértésen alapuló kapcsolattartás. Az iskola jövője szempontjából fontos, hogy a jelenlegi tanulólétszámot megőrizve - lehetőség szerint növelve - sikeres legyen az első osztályosok beiskolázása. A szülők a legjobb iskolát akarják választani, ahol gyermekük képességeinek megfelelően tud fejlődni. 21

22 Ezért fontos továbbra is megmutatni magunkat az Ovi-Suli foglalkozásokon, megőrizni az iskolák közötti versenyképességünket. A jövőben is számítunk a szülők aktív részt vételére, segítő támogatására az iskolai életben. Közösségfejlesztés céljából több közös programot szervezünk. Hagyományteremtő szándékkal tartjuk meg minden évben a családi gyermeknapot. Az iskola hagyományainak, szokásainak megtartása. Hatékonyabb együttműködés, külső kapcsolataink ápolása azért, hogy partnereink minél szélesebb körben megismerjék intézményünket. Aktívabban kell bekapcsolódnunk a város közéletébe, jelen kell lennünk a rendezvényeken, a médián keresztül tájékoztatást adnunk széleskörű tevékenységeinkről. Kapcsolataink ápolásával el kell érnünk, hogy partnereink minél átfogóbb képet kapjanak iskolánkról. Törekednünk kell arra, hogy nagyobb nyilvánosságot kapjon intézményünk. Magas színvonalú szakmai munkájának, hírnevének megőrzéséhez minden alkalmat meg kell ragadnunk: rendezvények, szakmai napok, tanulmányi versenyek, egyéb programok iskolánkban való megrendezése által. Pályázati lehetőségek kihasználása, civil szervezetek, szponzorok, támogatók keresése. 22

23 VI.ZÁRÓ GONDOLATOK Az eltelt több mint ötven év alatt iskolánk sokszor bizonyított már. Nehéz volt megélnünk, amikor nyolc évvel ezelőtt nem indult első osztályunk, vagy amikor a folyamatosan csökkenő gyereklétszámokkal kellett szembenéznünk, de a nehézségek ellenére mindig talpon tudtunk maradni. Ez a tantestület kitartó, szívós munkájának eredménye. Az oktatásban bekövetkezett változásokhoz intézményünk mindig alkalmazkodni tudott, részt vett újításokban, gyermekközpontú, színes, változatos programokat kínál. Rendelkezik egy munkája iránt elkötelezett, kitartó, kiemelkedő nevelő-oktató munkát végző tantestülettel. Tudom, hogy az itt tanító pedagógusok magukénak érzik az iskolájukat, s azért mindent megtesznek. Lelkiismeretes munkájuknak köszönhetően napjainkban is elismeréssel szólnak intézményünkről, az itt folyó munkáról. Büszke vagyok, hogy ennek én is részese lehetek. Célom a kialakult hagyományok, jó szokások továbbvitele, lehetőség szerint újabbak létrehozása, az intézmény hírnevének megerősítése, elért eredményeink megőrzése. Az előttünk álló feladatok, kihívások közös megvalósításához kérem a fenntartó, a tantestület, a szülők bizalmát, támogatását. Berettyóújfalu, március 25. Mészárosné Kovács Ildikó 23