Tanmenetjavaslat a Nyelvtan 5. tankönyv az 5. évfolyam számára című tankönyvhöz AP

Tanmenetjavaslat a Nyelvtan 5. tankönyv az 5. évfolyam számára című tankönyvhöz AP 050305 A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll az 5. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a nyelvtanórák tananyagát tartalmazza heti 2,5 tanítási órára. A közölt tanmenetjavaslattól természetesen bármikor el lehet térni, hiszen a pedagógusnak mindig alkalmazkodnia kell tanítványai képességeihez, változhat a haladási ütemük, esetleg az iskola működési rendje. A tanmenetjavaslat az 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jogállásának rendjéről 2. számú melléklete, valamint az általam összeállított Magyar nyelv 5. évfolyam helyi tantervi ajánlás alapján készült. A tanmenetjavaslatot a következő hivatalos tankönyvek Nyelvtan 5. tankönyv, Nyelvtan munkafüzet 5., a Nyelvtan 5. interaktív tananyagfeldolgozás, valamint a Szövegértést fejlesztő gyakorlatok és a hozzá készül interaktív tananyag-feldolgozás felhasználásával készítettem. Gondoltam azokra a kollégákra is, akik olyan iskolában tanítanak, amelyben nem állt módunkban a szövegértés intenzív fejlesztést segítő taneszközt beszerezni. Ezért a szabadon felhasználható keretből nyert + 0,5 órákat képességfejlesztő óráként tüntettem fel kétféle verzióban. A tanmenetből egy mozdulattal törölni lehet a nem kívánt részt. A Nyelvtan 5. tankönyvben a kollegák természetesen megtalálják a szövegértési és a szövegalkotási képesség fejlesztéséhez szükséges szövegeket és feladatokat. A tanmenetjavaslat bőségesen tartalmazza az anyanyelvismeret, a helyesejtés, a helyesírás, a nyelvhelyesség, a kommunikáció, a szövegértés és szövegalkotás tananyagát és a képességfejlesztéshez szükséges feladatokat. Lehet válogatni a taneszközök feladatai között, hiszen valamennyi feladat megoldása kivitelezhetetlen, de akár az iskolai, akár az otthoni gyakorláshoz, felzárkóztatáshoz és tehetséggondozáshoz lehet használni. Az AP 050344 kiadói kódszámú Nyelvtan felmérőfüzet 5. című kiadványban a felmérések úgy állítottam össze, ahogyan a központi középiskolai felvételiken szokás. A tanulók tehát nemcsak a nyelvtani ismeretek elsajátításáról adhatnak számot, hanem arról is, milyen szinten áll a helyesírási, szövegértési és szövegalkotási képességük. A felmérések feladatsorait 45 perc alatt meg kell tudniuk oldani, de a tollbamondásokat a következő tanítási órák elején is lediktálhatjuk nekik. A tanmenetben több helyen konkrét javaslatot tettem a Nyelvtan és helyesírás 5. évfolyam elnevezésű interaktív tananyag-feldolgozás feladatainak beépítésére egy-egy tanítási órán. A kommunikáció fejet feladatai közül többet osztályfőnöki órán is lehet hasznosítani. A tanmenetjavaslatban előforduló rövidítések: I t. = Interaktív tananyag-feldolgozás Mf = Nyelvtan munkafüzet 5. Ny. = Nyelvtan 5. tankönyv Szit. = Szövegértés interaktív tananyag-feldolgozás Szfgy. = Szövegértést fejlesztő gyakorlatok T. = A tollbamondások szövege a tankönyv végén található

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 1 2. Ismerkedés a taneszközökkel. Előszók elolvasása és értelmezése. A hasznos információk áttanulmá- Nyári olvasmányélmények. nyozása, értelmezése. Az anyanyozása, Tájékozódás a tanulók nyelvünk művelése című alfejezet tudásáról, ké- közös áttekintése. A kulcsfogalmak pességeikről és használata folyamatos. készségeikről Kapcsolatfelvétel 3. Amit már tudsz az anyanyelvedről Az 1 4. évfolyamokon tanult nyelvtani, helyesírási és nyelvhelyességi ismeretek alkalmazása 4. Az 1 4. évfolyamokon tanult nyelvtani, helyesírási és nyelvhelyességi ismeretek alkalmazása Hang, betű, írásjegy. Az ábécé. A hangok csoportosítása. T. 1. Kapcsolatfelvétel: köszönés, bemutatkozás, szituációs játékok páros munkában. Az igék, főnevek, melléknevek, számnevek felismerése és helyesírása. Az utasítások és az indukciós szövegek értelmezése. Üzenetek SMS-ben. Rövidítések feloldása. A j hang kétféle jelölése a szavakban. Másolás, kiegészítés. T. 2. Kompetenciák, (készségek, képességek) A hatékony, önálló tanulás: Rövidítések feloldásának Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos! Szociális kompetencia: Kapcsolatteremtő, kötődési Mások iránti tisztelet. Tudásszerző kompetencia: Öszszefüggés-kezelő Anyanyelvi kommunikáció: A hang és betű megkülönböztetésének A helyesírási képesség fejlesztése. Szociális kompetencia: Kapcsolatteremtő, kötődési Mások iránti tisztelet. Anyanyelvi kommunikáció: Az önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyesírás. Kognitív kompetencia: Logikai Probléma iránti érzékenység, problémamegoldó Személyes kompetencia: Önértékelési Kulcsfogalmak Javasolt taneszközök Ny. 3 4. o. Mf. 3 4. o. Ny. 15 16. o. olvasmánya és feladatai dallam, hangsúly, tempó, hangerő, szünet Ny. 26 27. o. köszönés, bemutatkozás, bemutatás Ny. 16/1., 17/4. a) Ny. 5 6. o. Mf. 6 7. o. I t. Ismétlés: 2., Ny. 8/4. Ny. 28/4. It. Mindennapos kom. helyzetek: Rejtvény Bemutatkozás Ny. 16/1., 17/4. b) Interaktív játékok: Hányan voltak a születésnapi összejövetelen? Ny. 7. o. I t. Ismétlés: 3., 4., 5., 6. Mf. 8 10. o. Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok Az 1. órán kiadható feladatok A tanulók szabadon választhatnak közülük. 1. Írd le röviden, mi volt a leghumorosabb élményed a nyáron! 2. Rajzold le, milyen kalandban volt részed a nyáron! 3. Hozz magaddal fényképeket a nyári élményeidről, és mutasd meg a társaidnak! Közös tabló készítése (a 1 2. órához kapcsolódva): Merre jártunk, mit csináltunk a nyáron?

5. Képességfejlesztő Kapcsolatfelvétel: bemutatás, bemutatkozás. 6. Az 1 4. évfolyamokon tanult nyelvtani, helyesírási és nyelvhelyességi ismeretek alkalmazása 7 8. Szövegelünk (szövegértés, szövegalkotás) Ismétlés: Az elbeszélés, a leírás, a jellemzés, A levél 9. Képességfejlesztő A tanév eleji felmérés előkészítése. Az eddigi helyesejtési gyakorlatok ismétlése. Kapcsolatfelvétel: bemutatkozás, bemutatás szituációs játékok páros munkában. T. 4. A mondatfajták. Mondatalkotási gyakorlatok csoportmunkában. T. 3. Anyanyelvi kommunikáció: Az önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Szociális kompetencia: Kapcsolatteremtő, kötődési Mások iránti tisztelet. A hatékony, önálló tanulás: Analizáló, szintetizáló Öszszefüggéslátás. Anyanyelvi kommunikáció: Helyes és kreatív nyelvhasználat. Helyesírási Anyanyelvi kompetencia: Szövegértő, szövegalkotó Kognitív kompetencia: Lényegkiemelő Saját vélemény kulturált megfogalmazása és megvédése. Anyanyelvi kompetencia: Szövegértő, szövegalkotó Helyesírás. Kognitív kompetencia: Lényegkiemelő Szociális kompetencia: Segítségnyújtás elfogadása. Mások tapasztalatainak átvétele. Elbeszélő szöveg értelmezése. Mintaszövegek tanulmányozása. Szövegtagolás. Anyaggyűjtési módok. Jellemzés. Levél. A felmérőfüzetben a Jó tanácsok a felmérés megírásához című szöveg elolvasása, értelmezése. Típus feladatok: szövegtagolás, mondatfajták megállapítása, m.végi írásjelek, betűrendbe sorolás, szófajfelismerés, hang, betű, írásjegy; elválasztás, szövegértés, szövegalkotás. 10. Tanév eleji felmérés A komplex felmérés megíratása. A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának Önkifejező kép. Mf. 6 10. o. a kimaradt feladatok megoldása Ny. 16/2., 17/4. c) Ny. 8. o. I t. Ismétlés: 1. Mf. 11 13. o. I t. Interaktív játék: Ki ér hamarabb az állatkertbe? Ny. 16/2., 17/4. d) Ny. 9 10. o. elbeszélés, leírás, levél Ny. 11 12. o. Mf. 14 16. o. I t. A tanév eleji felmérést előkészítő feladatok újbóli megoldása Nyelvtan felmérőfüzet 5. A tollbamondás szövege a kézikönyvben. Erkölcstan: önismeret, a személyes kapcsolatok jelentősége. Magyar irodalom: mesék Matematika, természetismeret: szövegértés, a feladatok szövegének értelmezése. Az A és B változat nem eltérő képességű tanulóknak készült. A feladattípusok azonosak. A tollbamondás lediktálását következő (11.) órán javaslom.

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 11. KOMMUNIKÁ- CIÓ A kommunikációs tényezők 12. A felmérések értékelése, javítása 13. 11. Beszédes jelek 14. Képességfejlesztő A versrészlet elemzése. Helyesírási képességfejlesztése másolással, tollbamondással A Kommunikáció című fejezet bevezető szövegének és A kommunikációs tényezők című szöveg feldolgozása. A kommunikációs helyzet alapelemei. A helyesírási típushibák javítása. Önértékelés. Természetes és mesterséges jelek. A siketek jelbeszéde. A vakok és gyengénlátók ábécéje Vázlatírás csoportmunkában. Brille-írásos üzenet megfejtése csoportmunkában. Helyesejtési gyakorlat Tigris című versrészlet kommunikációs szempontú elemzése. A tulajdonságok válogató másolása. Fantáziafogalmazás írása a tigris hölgy szemszögéből. Szógyűjtemény szavainak másolása, tollbamondása, mondatalkotás. Kompetenciák, (készségek, képességek) Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, lényegkiemelés. Szociális kompetencia: Kapcsolatkezelési képesség, mások megismerésének igénye. Személyes kompetencia: Érzelmekkel való bánni tudás. Kommunikatív kompetencia: Ábraértelmezés kiegészítése. Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának Személyes kompetencia: Önértékelési Szociális kompetencia: Együttélési képesség, empátia, a másság elfogadása Narratív kompetencia: Dolgok közlésének Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés. Kreatív szövegalkotás. A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelőképesség, következtetések levonása. Szövegértés, példakeresés Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, beszédértés. Önkifejezési Kulcsfogalmak Javasolt taneszközök Ny. 16/3. Ny. 14 15. o. It. Szemléltetés: A kommunikációs tényezők feladó (adó), címzett (vevő), csatorna, kód, kapcsolat A feladatok megoldása a kézikönyvben. Ny. 16/3. 17/5. a) Ny. 17 19. o. testtartás Ny. 16/3. Ny. 119 122. o. válogatás Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok Dráma és tánc: Kommunikációs kapcsolatteremtés, szituációk, helyzetgyakorlatok Kirándulás szervezése a Láthatatlan Kiállításra www.lathatatlan.hu info@lathatatlan.hu

15. A testbeszéd Az alapvető gesztusok A távolságtartás 16. A testbeszéd A kézfogás Arc- és állgesztus 17. A szem a lélek tükre HANG ÉS BETŰ A hangok világa. Szándéknyilvánítás 18. A beszélőszervek és működésük Beszélgetés A szövegek és a hozzájuk tartozó feladatok megoldása páros munkában. A szövegből és képek alapján szerzett információk felhasználása A tankönyvi szövegek értelmezése csoportmunkában. Páros kommunikációs gyakorlatok: kézfogás. Kapcsolatfelvételről tanultak alkalmazása páros munkában. Szemmel kapcsolatos szólások, közmondások csoportmunka. Hanghatások értékelése. A hangok keletkezése és csoportosítása. A nyelven kívüli hangeszközök. Páros szituációs gyakorlatok. A beszédhangok keletkezése. Vázlatkészítés, ábraértelmezés. A modern beszélgetési formák (telefon, Skype) A telefonálás illemszabályai. Szociális kompetencia: Csoportkezelő Más népek iránti tisztelet Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és a nonverbális komplexitás kezelésére való Szociális kompetencia: Más népek iránti tisztelet Kommunikatív kompetencia: Az információk felhasználásának Illusztrációértelmezés. Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és a nonverbális komplexitás kezelésére való A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelőképesség, következtetések levonása. Szövegértés, példakeresés csoportosítási Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, beszédértés. Önkifejezési Anyanyelvi kommunikáció: Szövegáttekintő Szövegértés. Szókincsbővítés. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő Szociális kompetencia: Kommunikációs eszközökkel való bánni tudás, humorérzék. Szabálykövetési Ny. 17/5. b) Ny. 21 22. o. It. It. A testbeszéd: 1 3. f. távolság, gesztus Ny. 17/5. c) Ny. 23 24. o. It. A testbeszéd: Gesztusfelismerő arcjáték Ny. 17/5. d) Ny. 25. o. It. A testbeszéd Ny. 35 36. o. Mf. 17 18. o. It. Hangok világa Ny. 28 29. o. Ny. 37 38. o. It. Szemléltetés: A levegő útja hangképzéskor, A hangszalagok működése Ny. 29 31. o. It. A testbeszéd: Mobilrejtvény beszédhelyzet A hangok világa (a 17. órához kapcsolódva) 1. Alkoss rövid szöveget Hangok világa címmel! 2. Gyűjtsetek különböző hangszerekről fotókat! Készítsetek tablót hangzásuk szerinti csoportosításban! 3. Hasonlítsátok össze a tanult idegen nyelv hangkészletét a magyar hangkészlettel! Ábrázoljátok grafikonon az eltéréseket! Természetismeret: az ember megismerése, érzékszervek Erkölcstan: önismeret, a személyes kapcsolatok, a beszélgetés jelentősége.

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 19. Képességfejlesztő Szituációs helyzetgyakorlatok, a telefonálás illemszabályainak alkalmazása. Beszélgetés a tanulókat Modern beszélgetési formák érdeklő témákról. vagy Szövegértő képesség fejlesztése Okos telefon használata dokumentum szöveg értelmezésével. okosan 20. A beszédhangok csoportosítása Ábraértelmezés A magán- és mássalhangzók megkülönböztetése. Hang, betű, írásjegy megfeleltetése magyar nyelven és a tanult idegen nyelven. Kompetenciák, (készségek, képességek) Javasolt taneszközök Kulcsfogalmak Szociális kompetencia: Kommunikációs eszközökkel való bánni Ny. 29 31. o. tudás, humorérzék. Anyanyelvi kommunikáció: Kifejező képesség, szövegértés. Kommunikatív kompetencia: ábraolvasás, anyanyelvi beszéd és be- Szfgy. 42 43. o. szédértés. Gondolkodási kompetencia: Sajátosságok megkülönböztetése. Ny. 38 39. o. Kombinatív Mf. 19 20. o. szédhangok csoporto- It. Szemléltetés: A besítása Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok Erkölcstan: a személyes kapcsolatok, a beszélgetés jelentősége. Idegen nyelv: a magyar és a tanult idegen nyelv hangrendszerének összehasonlítása. 21. Az ábécé és a betűrend 22. A magánhangzók A rövid és hosszú magánhangzók Az ajakkerekítéses és ajakréses magánhangzók A betűrendbe sorolás szabályai. A H. 14. pontjának értelmezése. Lexikonokban címszók keresése és értelmezése tanulópárban. T. 5. A magánhangzók időtartamának helyes jelölése. T. 6. Az ajakmozgás megfigyelése a mgh.-k ejtésekor. A hatékony, önálló tanulás: Szabályértelmező, szabálykövető, ismeretelsajátító Segédeszközök használata. Együttműködési Anyanyelvi kommunikáció: A magánhangzók időtartamának helyes érzékeltetése, jelölése. Kommunikációértékelés Kognitív kompetencia: Megfigyelés Anyanyelvi beszéd és beszédértés. Tudásszerző Ny. 39 40. o. Mf. 21 22. o. It. Az ábécé és a betűrend ábécé, betűrend Ny. 41 42. o. Mf. 24 26. o. I.t. Szemléltetés A magánhangzók témakör 1 3. f. magánhangzó Informatika: internetes kapcsolattartó műfajok nyelvi jellemzői.

23. A modern írásbeli kapcsolatok 24. Képességfejlesztő Modern írásbeli kapcsolattartó műfajok vagy A vörös gém 25. Magas és mély magánhangzók 26. A magánhangzótörvények A hangrendtörvény E-mail, SMS és illemszabályaik. Az SMS nyelv sajátosságai. Az emotikonok és a rövidítések megfelelő használata. E-mailek és SMS-ek alkotása. Az emotikonok és a rövidítések használata. A kitalált, 30. századi újmagyar nyelv és a mai magyar nyelv összehasonlítása. Szövegértő képesség fejlesztése magyarázó-értelmező szöveg értelmezésével. Szövegábrázolás. Folyamatleírás (násztánc). Hangszerek hangja és a zenedoboz nagysága közötti összefüggés. A nyelv vízszintes mozgása a magánhangzók képzésekor. Az eszperente nyelv. T. 7. A magas és mély magánhangzók megkülönböztetése. Az utónévválasztás hangtani szempontjai. 27. Az illeszkedés Az illeszkedés szabályai. A helyes köznyelvi normától eltérő szóalakok javítása (nákozás). T. 8. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, kifejező Szociális kompetencia: Kapcsolatkezelési, kötődési, normakövető Kognitív kompetencia: Rugalmas gondolkodás a szövegalkotás során. Alkotó Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, kreatív szövegalkotás. Tudásszerző kompetencia: Szükséges információk keresésének, kiválasztásának, befogadásának A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelő Tapasztalatok megfogalmazása. Csoportosítás. Ábraértelmezés. Tudásszerző kompetencia: Öszszefüggés-kezelő A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelő Tapasztalatok megfogalmazása. Anyanyelvi kommunikáció: Helyes, kreatív nyelvhasználat. Szókincsbővítés, kifejezőképesség Kognitív kompetencia: Szabályalkotás, bizonyítás. Anyanyelvi kommunikáció: Helyes nyelvhasználat. Kreatív szövegalkotás. Ny. 31 34. o. e-mail, SMS, emotikon Ny. 31 34. o. Sajátos jelrendszerek. Szfgy. 24 25. o. Szit. feladatai Ny. 42 43. o. Mf. 27 28. o. I.t. Szemléltetés A magánhangzók témakör 4 5. f. Ny. 44 45. o. Mf. 29 30. o. I.t. Szemléltetés; A mgh. törvények 1 3. f. hangrend Ny. 46 47. o. Mf. 32 34. o. I.t. Szemléltetés: Az illeszkedés; A mgh. törvények 4 5. f. illeszkedés Informatika: internetes kapcsolattartó műfajok nyelvi jellemzői. Matematika, természetismeret: szövegértés, a feladatok szövegének értelmezése. Önálló kutatómunka (a 26. órához kapcsolódva): 1. Nézz utána, mi a jelentése a keresztnevednek! 2. Kutass az után, hogy honnan ered a keresztneved! 3. Kérdezd meg a szüleidet, miért ezt a keresztnevet adták neked születésedkor! 4. Neked melyik keresztnév tetszik? Miért az?

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 28. A szótagolás szerinti elválasztás Az egyszerű szavak elválasztásá- nak Az elbeszélés 29. Képességfejlesztő A mgh.-król tanultak gyakorlása, alkalmazása vagy Padovai Szent Antal 30. A mássalhangzók A mássalhangzókat jelölő egyjegyű, kétjegyű és háromjegyű betűk A rövid és hosszú mássalhangzók 31. Zöngés és zöngétlen mássalhangzók Az elbeszélés Mintaszöveg tanulmányozása Az elbeszélés vázlata A tankönyv és a munkafüzet kimaradt feladatainak megoldása páros vagy csoportmunkában. Interaktív feladatok ismételt megoldása. A szövegértő képesség fejlesztése életrajzi szöveg értelmezésével. Szókincsbővítés. A szöveg okokozati összefüggéseinek feltárása. Indukciós szöveg értelmezése. A hosszú mássalhangzók jelölése egyszerű és összetett szavakban. A dz és a dzs kettőzése. T. 9. Modern mese értelmezése, alkotása. Véleménynyilvánítás. Tapasztalatok megfogalmazása a zöngés és zöngétlen hangok képzéséről. Táblázatértelmezés. Elbeszélő szöveg átalakítása nézőpontváltással. Kompetenciák, (készségek, képességek) A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelő képesség, következtetések levonása. Példakeresés Anyanyelvi kommunikáció: Narratív képesség fejlesztése, szövegértés, szövegalkotás. Gondolkodási képesség: Kombinatív, rendszerező Tanulási kompetencia: Ismeretelsajátító Szociális kompetencia: Értékek képviselete, példakövetés., szövegértelmezési- és alkotási Hangos olvasási képesség fejlesztése. Gondolkodási kompetencia: Rugalmas gondolkodás a szövegalkotás során. A hatékony, önálló tanulás: Csoportosítás, főfogalom megnevezése. Azonosság, különbözőség megállapítása. Szabályalkotás. Anyanyelvi kommunikáció: Kifejező Önkifejezés kép. Kulcsfogalmak Javasolt taneszközök Ny. 48 49. o. Mf. 35 36. o. I.t. A magyar helyesírás: Az elválasztás: 1. Ny. 62 63. o. elválasztás, vázlat Ny. 41 49. o. Mf. 24 36. o. I.t. válogatás a feladatok között. Szfgy. 14 15. o. Ny. 50 51. o. Mf. 37 39. o. I.t. Szemléltetés A mássalhangzók 1 3. mássalhangzó Ny. 52 53. o. Mf. 40 41. o. I.t. Szemléltetés A mássalhangzók 4 5. Ny. 63/1 3. f. Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok Történelem: narratív szövegek, történetmondás történelmi eseményekről Történelem: narratív szövegek, történetmondás történelmi eseményekről

32. A mássalhangzótörvények Hasonulások A részleges hasonulás 33. A mássalhangzótörvények A részleges hasonulás Az elbeszélés 34. Képességfejlesztő A mássalhangzókról, a részleges hasonulásról tanultak gyakorlása vagy Miért csíkos a zebra? 35. A teljes hasonulások 36. A teljes hasonulások A zöngésség szerinti részleges hasonulás. Metanyelvi szövegek, nem nyelvi jelek értelmezése. A képzés helye szerinti részleges hasonulás. T. 10. A párbeszédben használt írásjelek megfigyeltetése. Párbeszéd alkotása páros munkában. A tankönyvben és a munkafüzetben a kimaradt feladatok megoldása. A szógyűjteményben példák keresése a részleges hasonulásra. Elbeszélő és magyarázó-értelmező szöveg feldolgozása. Következmények megfogalmazása A kétféle hasonulás összehasonlítása. A szabályok értelmezése. Algoritmus alapján táblázat kiegészítése. A kétféle hasonulás felismerése. A helyesírás intenzív gyakorlása. Szóbeli szövegalkotás mondatba foglalt szavakkal. Perceptív (felfogó) kompetencia: Ismeretszerző, kombinatív és konvertáló Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás, szövegértelmezés. IKT alkalmazása. A hatékony, önálló tanulás: Szabályalkotás megfigyelés alapján. Szociális kompetencia: Együttélési képesség, értékek képviselet., szövegértő képesség, korrekció elvégzésének Tanult nyelvi ismeret alkalmazása. A hatékony, önálló tanulás: Problémamegoldó, lényegkiemelő, megfigyelő Digitális kompetencia. Normatív kompetencia: Szabálykövető, szövegértő képesség, korrekció elvégzésének Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás. Kreatív, helyes nyelvhasználat. Gondolkodási kompetencia: Rugalmas gondolkodás a szövegalkotás során. Konvertáló Ny. 53 55. o. Mf. 42 44/5. I.t. Szemléltetés részleges hasonulás Ny. 56. o. Mf. 44/6 8. f. I.t. Szemléltetés: A zöngésség sz. r. h. A mshtörvénye: 1. f. Ny. 64/4 5. f Ny. 50 56. o. Mf. 37 44. f. Ny. 119 122. o. Szfgy. 20 21. o. Szit. feladatai Ny. 57 58. o. Mf. 45 46/5 I.t. Szemléltetés: Az írásban jelölt ; Az írásban nem jelölt teljes h. Ny. 58. o. Mf. 47/6 7. I.t. A mássalhangzótörvények: 1 4. f. teljes hasonulások Az I t. szemléltetései közül A mássalhangzótörvények elnevezésűt az összefoglaláshoz ajánlom. Az egyes mássalhangzótörvényekre ebben a fejezetben azért nem szántam több időt, mert a következőben (A magyar helyesírás) mód lesz a begyakorlásra. Történelem, Idegen nyelvek, Vizuális kultúra, Természetismeret, Informatika: a tantárgyakra jellemző fogalmak, digitális kifejezések helyesírása.

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 37. Összeolvadás Helyesírási tréningek. Algoritmus alapján táblázat kiegészítése. 38. Egyéb mássalhangzótörvények 39. A hangokról és a betűkről tanultak összefoglalása 40. Képességfejlesztő A félévi felmérés előkészítése. A mássalhangzó-rövidülés és -kiesés. Szó- és kifejezésgyűjtés. Mondatalkotási gyakorlatok. Kompetenciák, (készségek, képességek), szövegértési képesség, szókincsbővítés. Szociális kompetencia: Verbális szociális kommunikáció. A hatékony, önálló tanulás: Táblázatban való eligazodás Komplexitás gyakorlása. képesség, szókincsbővítés. Nyelvi kompetencia: Grammatikai rendszer kialakítása. Gondolkodási kompetencia: Problémalátás és kritikai képesség fejlesztése. Anyanyelvi kompetencia: Szövegértő, szövegalkotó, helyesírási Kognitív kompetencia: Lényegkiemelő, összefüggés-kezelő, problémamegoldó A tanultak rendszerezése csoportmunkában. A magán- és mássalhangzók időtartamának jelölése. Betűrendbe sorolás. T. 11. Összefoglaló táblázatok, fogalomtár tanulmányozása. Típus feladatok: betűrend, szókiegészítés magán-, mássalhangzóval, magán-, mássalhangzótörvények, szövegértés, szövegalkotás. 41. Félévi felmérés A komplex felmérés megíratása. A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának Kulcsfogalmak Javasolt taneszközök Ny. 58 59. o. Mf. 50. o. I.t. A mássalhangzótörvények: 5. f. összeolvadás Ny. 59 60. o. Mf. 52. o. I.t. A mássalhangzótörvények: 6. f. rövidülés, kiesés Ny. 60 61. o. Mf. 54 55. o. I.t. Szemléltetés: A msh.törvények I játék: A nemek harca Ny. 117 118.; 111 116. o. Mf. 17 56. o. I t. A félévi felmérést előkészítő feladatok újbóli megoldása Nyelvtan felmérőfüzet 5. A tollbamondás szövege a kézikönyvben. Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok Történelem, Idegen nyelvek, Vizuális kultúra, Természetismeret, Informatika: a tantárgyakra jellemző fogalmak, digitális kifejezések helyesírása

42. A magyar helyesírás Hogyan használd A magyar helyesírás szabályai című kiadványt? 43. A felmérések értékelése, javítása 44. Képességfejlesztő A félévi típushibák javítása vagy A Kheopsz-piramis 45. A magyar helyesírás alapelvei A szóelemző írásmód 46. A szóelemző írásmód A bevezető szöveg elolvasása, és értelmezése. A helyesírási szabályzat részeinek megismerése A tartalomjegyzék és a tárgymutató használata. A szabálypontok megkeresésének algoritmusa. Válogató másolás. A helyesírási típushibák javítása. Önértékelés. Szógyűjteményből szavak másolása, tollbamondása. Véletlenszerűen kiválasztott öt szó felhasználásával kreatív fogalmazás írása. Vázlatírás tanulópárokban. Képmontázshoz aláfestő szöveg. Fordított helymeghatározás. A metanyelvi szöveg értelmezése, a helyesírási alapelvek (írásmódok) megismerése. A mássalhangzótörvények felidézése táblázat segítségével páros munkában. Indukciós szöveg értelmezése. Az írásban jelölt teljes hasonulás a -val, -vel toldalékos szavakban. Helyesírási gyakorlatok kooperatív technikák alkalmazásával. T. 12. A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelés. Információk kezelésének Szabályértelmezés Kognitív/gondolkodási kompetencia: Konvertáló Kognitív/tudásszerző kompetencia: Problémamegoldó Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának Személyes kompetencia: Önértékelési Tanulási kompetencia: Képességfejlesztő, készségfejlesztő, motívumelsajátító Szövegértés. Természettud. komp.: Irányok meghatározásának A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelés, lényegkiemelés, tanulási technikák alkalmazása. Információk kezelésének Gondolkodási kompetencia: Kombinatív, konvertáló Normatív kompetencia: Szabálykövetés, szabályalkalmazás. Ny. 66 67. o. tartalomjegyzék, betűrend A feladatok megoldása a kézikönyvben. Ny. 119 122. o. I t. Interaktív játékok Szfgy. 32 33. o. Szit. feladatai Ny. 68. o. helyesírási alapelv Ny. 69 70. 1 3.f Mf. 57 58/4. I.t. A szóelemzés elve 1. f. Ny. 70/4 5. o. Mf. 58 59. I.t. A szóelemzés elve 2 4. f. a szóelemzés elve a szóelemző írásmód Történelem, Idegen nyelvek, Vizuális kultúra, Természetismeret, Informatika: a tantárgyakra jellemző fogalmak, digitális kifejezések helyesírása A helyesírási alapelvek helyett azért használom az írásmód kifejezést, mert a helyesírási szabályzatban is így találják a tanulók.

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 47. A szóelemző írásmód A szóelemző írásmód egyéb esetei Az írásban nem jelölt teljes hasonulás és az összeolvadás. Helyesírási gyakorlatok kooperatív technikák alkalmazásával. T. 13. Kompetenciák, (készségek, képességek) A hatékony, önálló tanulás: A tanultak alkalmazásának Normatív kompetencia: Szabálykövetés, szabályalkalmazás. Kulcsfogalmak Javasolt taneszközök Mf. 60 62. I.t. A szóelemzés elve 5 6. f. Ny. 71. o. Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok A szóelemző írásmód egyéb eseteit csoport munkában javaslom feldolgozni. 48. A kiejtés szerinti írásmód A szótövek írása 49. Képességfejlesztő A helyesírási szabályzat használata vagy Hot Dogs 50. A kiejtés szerinti írásmód A szótövek írása Helyesejtés gyakorlása tankönyvi feladatok szóanyagán. A helyes időtartam-jelölés. Szóláshasonlatok a kommunikációban. A helyesírási szabályzat használati technikájának pontosítása. A H. 17., 20 24. szabálypontok értelmezése csoportmunkában. A helyesírási szabályzat használatának gyakorlása. Szavak keresése a szótárban szókereső verseny. Könyvajánlás értelmezése. Szókincsbővítés. Szerepjáték: vásárlás, páros munka. A mássalhangzók időtartamának jelentés-megkülönböztető szerepe. T. 14. Szituációs játék: vásárlás. A hatékony, önálló tanulás: Szabályértelmező, szabálykövető, ismeretelsajátító Segédeszköz (szabályzat) használata. Szociális kompetencia: Hatékony együttműködés, társas aktivitás, segítségnyújtás. A hatékony, önálló tanulás: Szabályértelmező Segédeszköz (szabályzat) használata. Szociális kompetencia: Versengési, érdekérvényesítő Szociális kompetencia: Szabályalkotás, szabálykövetés. Szóbeli szövegalkotás. Kommunikációs helyzetnek megfelelő szóhasználat. Mf. 65/2., 5. Ny. 72. o. Mf. 64. o. I.t. A kiejtés elve: 1 3. és a 8. f. a kiejtés elve a kiejtés szerinti írásmód Helyesírási szabályzat Ny. 71 72. o. Szfgy. 10 11. o. Mf. 67/10. Mf. 66/8., 67/11.; 68/12. I.t. A kiejtés elve: 5. f. Interaktív játék: Bevásárlás Az interaktív tananyagfeldolgozás feladatait itt kiemelten az adott tankönyvi és munkafüzeti feladatokhoz rendeltem. Történelem, Idegen nyelvek, Vizuális kultúra, Természetismeret, Informatika: a tantárgyakra jellemző fogalmak, digitális kifejezések helyesírása

51. A kiejtés szerinti írásmód A toldalékok írása 52. A hagyományos írásmód 53. Az egyszerűsítő írásmód 54. Képességfejlesztő A helyesírási alapelvekről tanultak gyakorlása vagy Turistaként a világűrben A helyes időtartam-jelölés. Az í i, ú u, ű ü váltakozást mutató egytagú szavak, csoportmunka. Mondatalkotási gyakorlatok. Az -ít, -ul, -ül, -t, -tt, -bb, -l, -ll toldalékok írása. T. 15. A régies családnevek helyesírása. A j hang kétféle jelölése. A dz-s, dzs-s, szavak helyes ejtése és helyesírása. Páros interaktív játék. T. 16. Az egyszerűsítés elvének és az elválasztásnak a gyakorlása egyszerű és összetett szavakban páros és csoportmunkában. Anyanyelvi rejtvények megoldása. A kimaradt tankönyvi és munkafüzeti feladatok megoldása. A szógyűjtemény szavainak másolása, tollbamondása. Ok-okozati összefüggés felfedezése és kifejtése. Élménybeszámoló fantázia alapján 55. Összefoglalás A tanultak rendszerezése páros és csoportmunkában. A gondolati térkép alkalmazása. Nyelvi játék páros munkában. Interaktív játék páros vagy csoportmunkában. A hatékony, önálló tanulás: Döntési Tanultak alkalmazása új helyzetben. Az akaratlagos írás fejlesztése, mondatalkotás. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás. Kreatív szövegalkotás. Kognitív kompetencia: Megfigyelő Összehasonlítás Szociális kompetencia: fair játékra való Kognitív kompetencia: Példakeresés, összehasonlítás. Szociális kompetencia: Együttműködés, segítségnyújtás. Anyanyelvi kommunikáció: Anyanyelvi ismeretek gyakorlati alkalmazásának Szövegértés, helyesírás. Kreatív fogalmazás alkotásának Kognitív kompetencia: Rugalmas gondolkodás szövegalkotáskor. Nyelvi kompetencia: Grammatikai rendszer kialakítása. Szociális kompetencia: együttműködési; érdekérvényesítő képesség: alá- és fölérendeltség elfogadása, fair játékra való képesség I t. A hagyomány elve 1 2. f. Ny. 73. o. Mf. 68/13 69. o. I.t. A kiejtés elve: 4., 6. és 7. f. Ny. 75. o. Mf. 72 73. o. I.t. interaktív játék: Ki út a mocsárból! a hagyomány elve a hagyományos írásm. Ny. 76. o. Mf. 75. o. I.t. A hagyomány elve az egyszerűsítés elve az egyszerűsítő írásm. Ny. 66 76. o. Mf. 57 76. o. I.t. interaktív feladatok Szfgy. 34 35. o. Szit. feladatai Ny. 77 78. o. Mf. 76 77. o. I.t. Interaktív játék: Helyesírási gyémántok Az interaktív játéknál játszhat egymással a témakör óráin a két legtöbb pontot szerzett csapat, illetve a két csapatra osztott osztály egy-egy képviselője.

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 56. A magyar helyesírásról A komplex felmérés megíratása. tanultak fel- mérése 57. A SZAVAK ALAKJA ÉS SZERKEZETE Hangalak és jelentés a szavakban 58. A felmérések értékelése, javítása A hangutánzó és hangulatfestő szavak. 59. Képességfejlesztő A macska miniprojekt megvalósítása vagy Készíts csapadékmérőt! 60. A hangutánzó és hangulatfestő szavak. A nyitóoldal értelmezése. A metanyelvi szöveg értelmezése. Példakeresés a hangalak és a jelentés közötti összefüggésre. T. 17. A helyesírási típushibák javítása. Önértékelés. Hangutánzó szavak gyűjtése. Szómagyarázatok készítése. Leírás készítése a macskáról. Matematikai feladat szövegének értelmezése. Működési elv szóbeli ismertetése. Munkafolyamat ismertetése különböző hallgatóságnak. A hangutánzó és hangulatfestő szavak szerepének megfigyelése és alkalmazása csoportmunkában. A hangulatfestő szavak használata a szövegalkotáskor. T. 18. Kompetenciák, (készségek, képességek) A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő Helyes és tudatos nyelvhasználat. Tudásszerző kompetencia: Ismeretelsajátító Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának Személyes kompetencia: Önértékelési Felelősségvállalás. Kognitív kompetencia: Kombinatív Matematikai kompetencia: Logikus gondolkodás. Számítások végzésének Természettudományos kompetencia: Környezettudatos magatartás. Anyanyelvi kommunikáció: A verbális komplexitás kezelése. Írásbeli kifejező Gondolkodási kompetencia: rugalmas gondolkodás szövegalkotáskor. Kulcsfogalmak Javasolt taneszközök Nyelvtan felmérőfüzet 5. A tollbamondás szövege a kézikönyvben. Ny. 79 80. o. Mf. 79 80. o. I.t. Interaktív játék: Szókirakó; Hangalak és jelentés a szavakban Ny. 81 82. o. I.t. A hangutánzó és hangulatfestő szavak 1. hangutánzó és hangulatfestő szavak A mellékelt miniprojekt leírása. Szfgy. 38 39. o. Szit. feladatai Mf. 81 83. o. I.t. Szemléltetés; A hangutánzó és hangulatfestő szavak 2 6. f. I. j. Ki a legjobb hangutánzó? Szófelismerő Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok A témakör interaktív feladatai A szavak alakja és szerkezete főcsoportból valók. A macska (a 57. órához kapcsolódva) miniprojekt (szabadidős tevékenység során is megvalósítható) 1. Melyik ókori nép szent állata volt a macska? 2. Gyűjtsétek össze a macska hangját utánzó szavakat! 3. Mit jelentenek a következő kifejezések: macskakő, macskaköröm, macskakaparás, vasmacska?

61. A hasonló alakú szavak. 62. Az ellentétes jelentésű szavak 63. Egy-, többjelentésű és azonos alakú szavak. 64. Képességfejlesztő Az eddig tanultak gyakorlása, alkalmazása. vagy Orczy Kalandpark 65. Egy-, többjelentésű és azonos alakú szavak. Írásfegyelem és a helyesírás, pl.: fáradság fáradtság, válság váltság. A hasonló alakú szavak használata. T. 19. Az ellentétes jelentésű szavak a humor forrásai. Helyesírási gyakorlatok. T. 20. Jelentés és illusztráció összefüggésének megfigyeltetése Azonos szóalak eltérő jelentés A kimaradt tankönyvi és munkafüzeti feladatok megoldása. A szógyűjtemény szavainak másolása, tollbamondása. Dokumentum szöveg (szórólap) értelmezése. Formai sajátosságok megfigyeltetése. Az azonos alakú és többjelentésű szavak megkülönböztetésének gyakorlása csoportmunkában Anyanyelvi kommunikáció: Pontos, helyes nyelvhasználat. Szövegértés, helyesírási Gondolkodási kompetencia: logikus gondolkodás. Személyes kompetencia: Találékonyság, kreativitás. és kifejező Nyelvi játékosság. Gondolkodási kompetencia: Sajátosságok megkülönböztetése. Gondolkodási kompetencia: Sajátosságok megkülönböztetése. Logikai Kommunikatív kompetencia: ábraolvasás, ábrázolás. Képi információk feldolgozása. Anyanyelvi kompetencia: Dokumentum szöveg sajátosságainak felfedezésének A hatékony, önálló tanulás: Segédeszköz (szótár) használatának Ny. 82 83. o. Mf. 85 86. o. I.t. Szemléltetés; Interaktív játék: Ki ér hamarabb a helyére? Az alcsoport feladatai Ny. 84. o. Mf. 88. o. I.t. Szemléltetés; Interaktív játék: Triminó párbaj Az alcsoport feladatai ellentétes jelentés Ny. 85 86. o. Mf. 89 90. o. I t. Szemléltetés Ny. 79 86. o. Mf. 89 90. o. I t. Kimaradt interaktív feladatok Szfgy. 26 27. o. Ny. 85 86. o. Ny. 87. o. feladatai I.t. Az alcsoport feladatai: 1 2. 4. Keressetek olyan meséket, amelyekben macska is szerepel! Rajzoljátok le az egyik jellegzetes jelenetet! A többiek találják ki, melyik meséről van szó! 5. Természetismerettankönyvetek segítségével mutassátok be társaitoknak a macskát! 6. Két-, három- és négyfős csoportokban dolgozzatok! Macskaeledelt szeretnétek vásárolni. 260-260 Ft-tal járultok hozzá. A konzerv ára 159 Ft. Hány dobozzal tudtok venni? Mennyi lesz a visszajáró pénz? Mennyi pénzt kaptok vissza fejenként? Hány fős csapat tudott a saját szempontjából a leggazdaságosabban vásárolni?

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 66. Egy-, többjelentésű Az ÉKsz. használata az azonos és azonos alakú alakú és több jelentésű szavak szavak. megkülönböztetésekor Azonos alakú, többjelentésű szavak a humor forrásaként. 67. A rokon értelmű szavak és kifejezések 68. Szólások és közmondások 69. Képességfejlesztő Szólások és közmondások Szólások a konyhából T. 21. Szókincsfejlesztés rokon értelmű szavakkal csoportmunkában. A jelentésbeli kohézió eszközei: a rokon értelmű szavak. A Magyar Szinonimaszótár használata. T. 22. Metanyelvi szöveg értelmezése. Szólások használata a kommunikáció során. Másolás, emlékezetből írás. Képekről szólások felismerése. Hibás szólások javítása. A kimaradt tankönyvi és munkafüzeti feladatok megoldása. A szólások keletkezése. T. 23. Szómagyarázatok készítése. Adatkeresés, okkeresés. Közmondásokhoz szituációk kitalálása és előadása. Kompetenciák, (készségek, képességek) Anyanyelvi kommunikáció: Szókincs, szóhasználat, kommunikációs képesség fejlesztése. Kommunikatív kompetencia: Képi információk feldolgozása. Anyanyelvi kommunikáció: Szókincs, szóhasználat, kommunikációs képesség fejlesztése. A hatékony, önálló tanulás: Segédeszközök használatának Az ismeretek alkalmazásának Állampolgári kompetencia: Hagyományok ismerete, tisztelete és ápolása. Kommunikatív kompetencia: Képi információk feldolgozása. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés. Helyes nyelvhasználat. Állampolgári kompetencia: Hagyományok ismerete, tisztelete és ápolása. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés. Helyes nyelvhasználat. Szókincsbővítés a szóbeli és írásbeli kifejezőképesség fejlesztésére. Kulcsfogalmak Javasolt taneszközök Mf. 91 92. o. I.t. Az alcsoport feladatai: 3 4. egyjelentésű szó, többjelentésű szó, azonos alakú szó Ny. 87 88. o. Mf. 93 94. o. I.t. Interaktív játék: A csúcsra fel! Az alcsoport feladatai. rokonjelentés Ny. 89 90. o. Mf. 96 99. o. I.t. Interaktív játék: Szólásos; Közmondásos vetélkedő Az alcsoport feladatai. állandósult szókapcsolat, szólás, közmondás Ny. 89 90. o. Mf. 96 99. o. I.t. Az alcsoport feladatai. Szfgy.28 29. o. Szit. feladatai Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok Idegen nyelv: a tanult idegen nyelv szókincse, néhány állandósult szókapcsolata.

70. A leírás. Leíró szöveg értelmezése, a vázlat elkészítése páros munkában. A leírás fogalmának pontosítása. Szövegek összehasonlítás. Leírás készítése fantázia alapján. 71. A leírás. Folyamatleírás (játékleírás kviddics) értelmezése, és aktív alkalmazása. Kreatív fogalmazás: kitalált csapatjátékhoz játékszabály írása. 72. A levél. A levél tartalmi és formai sajátosságainak felelevenítése. 73. A levél. Irodalmi levelek alapján a feladó és a címzett kitalálása. Aktuális levél megfogalmazása megadott téma lapján. 74. Képességfejlesztő A leírásról és a levélről tanultak ismétlése 75. A szavak szerkezete. Az egyszerű és öszszetett szavak. A kimarad tankönyvi feladatok megoldása. A leírás és a levél műfajának ötvözése levél megírása közben. Pl. Az új (tárgyleírás), egy új barátnő, barát alakleírása stb. Metanyelvi szöveg értelmezése. A szókapcsolat és az összetett szó közötti kommunikációs különbség. T. 24. Kommunikatív kompetencia: Képi információk feldolgozása. Anyanyelvi kommunikáció: Kifejező Helyes nyelvhasználat. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, szövegértelmezés. Kreatív szövegalkotás. Szociális kompetencia: Együttműködési képesség: fair játékra, szabálykövetésre való Anyanyelvi kommunikáció: Szövegalkotás a kommunikációs partner ismeretében. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegalkotás a kommunikációs partner ismeretében. Szociális kompetencia: Értékek képviselete, önkifejező Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, szövegértelmezés. Kreatív szövegalkotás. Szociális kompetencia: Értékek képviselete, önkifejező Gondolkodási kompetencia: Információk rendszerezése., nyelvhasználati képesség fejlesztése. Gondolkodási kompetencia: Információk rendszerezése. Következtetések levonása. Ny. 91. o. Ny. 92 93. o. leírás Ny. 93 94/2. o. Ny. 94/3. 94/7. levél Ny. 91 94. o. Ny. 95 96. o. Mf. 102 103. o. I.t. Interaktív játék: Memóriakirály Az alcsoport feladatai. Levél íratásakor mindig valós címzettet és témát válasszunk.

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 76. A toldalékos szavak A szótő és toldalék fogalmának pontosítása. Válogató másolás. Csoportmunka. T. 25. 77. A toldalékos szavak Az összetett szavak elválasztása 78. A szavak jelentéséről és szerkezetekről tanultak összefoglalása 79. A szavak alakjáról és szerkezetéről tanultak felmérésének előkészítése. Alaktani elemzések. Szóelemek felismerése. T. 26. Az összetett szavak elválasztása. A szavak jelentéséről és szerkezetéről tanultak kreatív alkalmazása páros munkában. Gondolati térkép értelmezése, felhasználása rendszerezéshez. T. 27. Összefoglaló táblázatok, fogalomtár tanulmányozása. Típus feladatok: Hangutánzó, többjelentésű szavak felismerése, szólások párosítása jelentésükkel, alaktani elemzés, rokon értelmű, hangulatfestő szavak alkalmazása, szövegértés, szövegalkotás. Kompetenciák, (készségek, képességek) Anyanyelvi kommunikáció: szavak szerkezetének vizsgálata. Szociális kompetencia: Csoportkezelő Más népek iránti tisztelet Anyanyelvi kommunikáció: Az anyanyelv szavainak szerkezetének vizsgálata. Alaktani ismeretek aktivizálása. Nyelvi kompetencia: Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Vállalkozói kompetencia: Versenyhelyzet kezelése. Nyelvi kompetencia: Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Kommunikatív kompetencia: Az információk felhasználásának Illusztrációértelmezés. Anyanyelvi kompetencia: Szövegértő, szövegalkotó, helyesírási Kognitív kompetencia: Lényegkiemelő, összefüggés-kezelő, problémamegoldó Kulcsfogalmak Javasolt taneszközök Ny. 96 97. o. Mf. 104 105. o. I.t. A toldalékos szavak szótő, toldalék, képző, jel, rag Ny. 98. o. Mf. 106 108. o. I játék: Mennyire ismeritek a toldalékokat? Ny. 99 100. o. Mf. 110 111. o. I.t. Az elválasztás 2-3. Ny. 100 102. o. Mf. 112 113. o. I t. A tanulók által kedvelt feladatok, interaktív játékok ismételt megoldása. Ny. 111 116. o.; 117 118.; 119 122. o. I t. A félévi felmérést előkészítő feladatok újbóli megoldása Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok A tanulókkal ismertesük meg az alaktani elemzés jeleit: 1 = szótő, 2 = képző, 3 = jel, 4 = rag, x = kötőhangzó Az alaktani elemzéskor a kötőhangzókat is jelöltetem. Ennek okai: 1. a spontán nyelvérzék, ami a kötőhangzót nem érzékeli sem a szótő, sem a toldalék részeként. 2. alsó tagozatban általában kötőhangzóként, kötőhangként értelmezik.

80. A szavak alakjáról és szerkezetéről tanultak felmérése. A komplex felmérés megíratása. 81. Év végi ismétlés Helyesejtési gyakorlatok: áttekintő ismétlése. Rendszerező ismétlés a tankönyvi összefoglaló táblázatok alapján. 82. A felmérések értékelése, javítása A helyesírási típushibák javítása. Önértékelés. 83. Év végi ismétlés Helyesejtési gyakorlatok: áttekintő ismétlése. Rendszerező ismétlés a tankönyv fogalomtára alapján. Összefoglaló feladatok megoldása csoportmunkában. 84. Az év végi felmérés előkészítése. Összefoglaló táblázatok, fogalomtár tanulmányozása. Szógyűjtemény. Típus feladatok: betűrend, szókiegészítés magán-, mássalhangzóval, magán-, mássalhangzótörvények, szövegértés, szövegalkotás. A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának Kreatív feladatmegoldás. Kognitív kompetencia: Kombinatív, konvertáló, logikai, rendszerező Tudásszerző kompetencia: Öszszefüggés-kezelő, problémamegoldó, alkotó Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának Alá- és fölérendeltségi viszony elfogadása Személyes kompetencia: Önértékelési Felelősségvállalás a saját teljesítményért. Kognitív kompetencia: Kombinatív, konvertáló, rendszerező kép. Tudásszerző kompetencia: Öszszefüggés-kezelő, problémamegoldó, alkotó Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, anyanyelvi beszéd. Anyanyelvi kompetencia: Szövegértés, szövegalkotás, helyesírás, anyanyelvi ismeretek alkalmazási Kognitív kompetencia: Lényegkiemelő, összefüggés-kezelő, problémamegoldó Nyelvtan felmérőfüzet 5. A tollbamondás szövege a kézikönyvben. Mf. 115 116. o. I.t. Interaktív játékok ismételt megoldása a témakörökhöz. A feladatok megoldása a kézikönyvben. Mf. 117 118. o. I.t. Válogatás az interaktív témakörök feladati között. Ny. 111 116. o.; 117 118.; 119 122. o. I t. Az év végi felmérést előkészítő feladatok újbóli megoldása

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok Kompetenciák, (készségek, képességek) 85. Év végi felmérés A komplex felmérés megíratása. A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának Kreatív feladatmegoldás. 86. KOMMUNIKÁ- CIÓTÖRTÉNET Őseink beszéde 87. Az év végi felmérések értékelése, javítása Hogyan beszél az emberiség? 88. Hogyan ír az emberiség? 89. Képességfejlesztő Az írás története című miniprojekt megvalósítása Szövegfeldolgozás csoportmunkában. Beszélgetés az olvasottakról. A helyesírási típushibák javítása. Önértékelés. A lényeg kiemelése, ábraértelmezés, vázlatírás. Károli Gáspár fordította Biblia részlete mai magyar nyelven tanulópárban. Szövegelemzési technikák gyakorlása páros munkában. Vázlatírás a páros munka összegzéseként. A fogalomírás és a betűírás közötti különbség felfedezése. Ismerkedés a rovásírással. Kommunikáció titkosírással. A hatékony, önálló tanulás: Tények, adatok kiemelése., szóbeli kifejező Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, reproduktív szövegalkotás, helyesírási Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás és -értelmezés. Szociális kompetencia: Együttműködési Anyanyelvi kompetencia: A vázlatírás Állampolgári kompetencia: Más kultúrák iránti tisztelet Kommunikatív kompetencia: Az információk felhasználásának Illusztrációértelmezés. Kulcsfogalmak Javasolt taneszközök Nyelvtan felmérőfüzet 5. A tollbamondás szövege a kézikönyvben. Ny. 103 105. o. I.t. Őseink beszéde feladatai Ny. 105 106. o. I.t. Hogyan beszél az emberiség? feladatai Ny. 107 108. o. I.t. Hogyan ír az emberiség? 1 4. f. Ny. 108 112. o. I.t. Hogyan ír az emberiség? 5 6. f. Interaktív játékok Kapcsolódási pontok Egyéb javaslatok Az írás története (a 88 90. órához kapcsolódva) miniprojekt 1. Rendezzétek táblázatba az egyes írástípusokról szerzett ismereteiteket! 2. Gyűjtsetek cégérekről fotókat, illetve készítsetek ti magatok is szabadon választott technikával (rajz, gyurma, fa stb.)! 3. Készítsetek képrejtvényeket társaitok számára! 4. Ismertessétek a rovásírás lényegét! 5. Írjatok le szólásokat, közmondásokat rovásírással! Olvastassátok el társaitokkal! 6. Rendezzetek kiállítást, vagy készítsetek tablót az

90. Hogyan ír az emberiség? A fogalomírás és a betűírás közötti különbség felfedezése. Ismerkedés a rovásírással. Kommunikáció titkosírással. T. 28. Állampolgári kompetencia: Más kultúrák iránti tisztelet Kommunikatív kompetencia: Az információk felhasználásának Illusztrációértelmezés. Ny. 108 112. o. I.t. Hogyan ír az emberiség? 5 6. f. Interaktív játékok általatok gyűjtött, illetve alkotott anyagokból!