ÚTON AZ ISKOLA FELÉ Hurrá! Nagycsoportos lettem!
Prevenciós munka Nagycsoportosok szűrése Konzultáció óvónőkkel Egyéni vizsgálatok-készség, képesség felmérés, javaslattétel Iskolába lépéshez szükséges fejlettség vizsgálata
Kérés Készítsék fel a gyermeket Óvónők világosítsák fel a szülőket a vizsgálatok mikéntjéről, fontosságáról Mikor kerülhet sor a vizsgálatra, milyen dokumentumok szükségesek?
Vizsgált területek Vizuális készségek Verbális készségek Motorikus készségek Kognitív képesség Szociális készségek
Vizuális készségek
Mit vizsgálunk? Finommotorika Vizuális percepció Rész-egész észlelés Téri orientáció Irányok differenciálása Alak-háttér észlelés Vizuális szerialitás Vizuális memória
Hogyan segíthetünk? Feladatlapozás, csak akkor, ha már érett rá!!! Ujjfesték Gyurma, tésztagyúrás, só-liszt gyurma Olló, ragasztó, papírtépés Pötyi, Marokkó, fűzés(gyöngy, papír) Origami Üvegfestés Konstrukciós játékok(lego, Jenga, toronyépítők) Kéz erősítése-nagymozgások: pókjárás, rákjárás, sánta róka, nyusziugrás Homokozás
Verbális készségek
Mit vizsgálunk? Általános ismeretek Kommunikáció Szókincs Emlékezet Beszédészlelés, beszédértés (GMP teszt) Artikuláció
Verbális készségek fontossága Az iskolában az információáramlás 75%! verbális úton történik A megfelelő szintű beszédészlelésre, beszédértésre épül a szövegértés
Hogyan segíthetünk? MESE, MONDÓKA, ÉNEK Esti mese Délutáni mese BESZÉLGETÉS (szemtől, szemben, kizárólagos figyelem!) Gósy Mária: Beszédészlelés, beszédértés fejlesztése óvodáskorban, szülők számára
Motorikus készségek
Mit vizsgálunk?mozgásállapot felmérése Mozgáskoordináció(alap, elemi mozgások, szem-kéz, szem-láb koordináció) Egyensúly Testséma Dominancia Irányok differenciálása Téri orientáció
Mozgásfejlesztés fontossága Hat az összes készségre! A fejlesztő munka alapja! Finommotorika, téri orientáció, szerialitás, percepció Verbalitás - beszédmotorika, megértés, emlékezet Szociális készségek (kitartás, feladattudat, önfegyelem, önbizalom, énkép, együttműködés, siker, és kudarctűrés, küzdőképesség) Idegrendszerre gyakorolt hatás: elősegíti az érést
Hogyan segíthetünk? Együttes játék (labda, bicikli,füles labda, trampolin, játszótér stb.) Engedjük mozogni! A mozgásszegény életmód következményei Mozgásterápia-home training
Kognitív képességek
Intelligencia fogalma Az értelmi képességek rendszere, amely lehetővé teszi a sikeres megoldásokat és ezáltal a környezetünkhöz való sikeresebb alkalmazkodást Ingergazdag, biztonságos, támogató környezet IQ-EQ
Érzelmi intelligencia Daniel Goleman Vekerdy Tamás
Szociális készségek
Iskolaérettség Önbizalom Önkontroll Kooperáció Kommunikáció Társas kapcsolódás Kíváncsiság Céltudatosság (feladattudat, feladattartás) Kompetencia, hatékonyság érzése
Szociális érettség elősegítése IDŐ Egyéni képességek, szükségletek figyelembe vétele Fokozatosság Hitelesség, példamutatás Szeretet, biztonság, biztos kötődés, kötődés képessége
Szociális érettség elősegítése Türelem, tolarencia Empátia Következetesség, korlátok, elvárások Önállóság segítése, támogatása- >önbizalom növelés, pozitív énkép kialakítása
20/2013 EMMI rendelet 10. A tankötelezettség megállapítása 21. (1) A tankötelezettség megkezdésének feltétele a gyermek iskolába lépéshez szükséges fejlettségének megléte, annak igazolása. A gyermek iskolába lépéshez szükséges fejlettségének jellemzőit az Óvodai nevelés országos alapprogramjának kiadásáról szóló kormányrendelet határozza meg. (2) Az óvoda a tanköteles életkorba lépéskor a gyermek fejlettségével kapcsolatban a) amennyiben a gyermek elérte az iskolába lépéshez szükséges fejlettséget, ezt igazolja, b) dönt a hatodik életévét augusztus 31-ig betöltő gyermek óvodai nevelésben való további részvételéről, c) szakértői bizottsági vizsgálatot kezdeményez a gyermek iskolába lépéshez szükséges fejlettségének megállapítása céljából, ha ca) a gyermek iskolába lépéshez szükséges fejlettsége egyértelműen nem dönthető el a gyermek fejlődésének nyomon követéséről szóló óvodai dokumentumok alapján, cb) a gyermek nem járt óvodába, cc) a szülő nem ért egyet az a) pont szerint kiállított óvodai igazolással vagy a b) pont szerinti döntéssel, vagy d) szakértői bizottsági vizsgálatot kezdeményez a gyermek iskolába lépéshez szükséges fejlettségének megállapítása céljából annak eldöntésére, hogy az augusztus 31-ig a hetedik életévét betöltött gyermek részesülhet-e további óvodai nevelésben.
(3) A gyermeke iskolába lépéséhez szükséges fejlettségének megállapítása céljából a szülő is kezdeményezhet bizottsági vizsgálatot. a) a szülő ért a (2) bekezdés a) pontja szerint kiállított óvodai igazolással vagy a (2) bekezdés b) pont szerinti döntéssel, és arról az iskola igazgatója tudomást szerez, feltéve hogy a kérdésben a szakértői bizottság korábban nem hozott döntést, b) szükséges a gyermek sajátos iskolai nevelésben-oktatásban való részvételéről dönteni és arra az óvoda javaslatot tesz, vagy a szülő kéri, és e kérdésben a szakértői bizottság korábban nem hozott döntést. (4) Az iskola igazgatója a gyermek iskolába lépéshez szükséges fejlettségének megállapítása céljából a szakértői bizottság vizsgálatát kezdeményezheti, ha
Köszönöm a figyelmet!