AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Ferenczné Teleky Éva Igazgató, vezető szaktanácsadó Szolnok Városi Óvodák Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001
Nekünk minden gyermek fontos (Szolnok Városi Óvodák mottó) Tevékenységben történő játékos tanulásszervezés Óvodai szocializáció Egészséges életmódra nevelés Érzelmi biztonság
Minden gyermek MÁS A gyerek olyannak látja magát, amilyennek a te szemed tükre mutatja (Böjte Csaba) Egyéni személyiségfejlődési ütem Családi élet diszfunkciói Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek köre
Különbözőség a pedagógiai hatásrendszer fókuszán keresztül KIEMELT FIGYELMET IGÉNYLŐ GYERMEK Különleges bánásmódot igénylő gyermek Hátrányos és halmozottan hátrányos gyermek Sajátos nevelési igényű gyermek Beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek Kiemelten tehetséges gyermek
Különbözőség a családi háttér szempontjából Családi konfliktusok Életvezetési problémák Ingerszegény környezet Gyermekszegénység Szociokulturális deficit Szülői minta hiánya Elhanyagoló nevelés Magatartási probléma Etnikai hovatartozás Érték és norma válság
Különbözőségből Egyenlőség Esélyegyenlőség Esélyteremtés, esélynövelés pozitív diszkrimináció Hátrány kompenzáció
Esélyteremtő óvoda Cél: Annak megértése, hogy nincsenek többiek, hogy minden gyermek más, és mindenkinek egyéni szükségletei, egyéni képességei vannak.
Az elfogadó pedagógia jegyei az óvodai nevelésben teljes nevelőtestület elfogadja és azonosul az inklúzió gondolatával természetes az egyének közötti különbség (személyiség elsődleges szerepe) egyéni differenciáló módszerek alkalmazása változatos munkaformák, értékelési eljárások rugalmas követelmények (a nevelés, a fejlesztés az adottságokhoz igazodik) óvodapedagógusok felelőssége (problémák vagy konfliktushelyzetek) partneri kapcsolat (gyógypedagógus, szülők) a körülmények folyamatos alakítása Csányi Yvonne (2007): Integráció és inklúzió. Nemzetközi és hazai körkép. In: Girasek János (szerk.): Inkluzív nevelés a tanulók hatékony megismerése. Kézikönyv a pedagógusképző intézmények részére. Sulinova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógus-továbbképzési Kht., Budapest, 138-163.
Az elfogadó pedagógia jegyei az óvodai nevelésben A vezető szerepe Optimista attitűd (mindenki profitál elve) A testület folyamatos fejlesztése A segítők jelenléte Támogató segítség a pedagógusoknak (megfigyelés, értékelés fontossága) Rendszeres találkozások a szülőkkel A családdal való kapcsolat Információáramlás, folyamatos tájékoztatás Nevelési tanácsadás (pl: Szülő-klubbok, család látogatások,) Környezet igény szerinti átalakítása Fejlesztések, terápiák, szolgáltatások A gyerekek támogatása
Óvoda - család kapcsolatrendszer A CSALÁD AZ ÓVODA KÖZÖS ÉRTÉKREND
Az esélyegyenlőség a születés pillanatában determinálódik
Esélyteremtő óvoda 1. Pedagógiai környezet alakítása 2. Egyéni bánásmód, differenciálás 3. Higiénés szokásrend, mentálhigiéné (testi-, lelki-, szociális jóllét) 9. Erkölcsi nevelés (viselkedéskultúra, társadalmi normák) 8. Mozgás- és értelmi fejlesztés, nevelés 7. Nyelvi kompetencia 4. Érzelmi biztonság, szocializáció 5. Együttműködési készség fejlesztése 6. Élménygazdag környezet, tapasztalatszerzés
Hátrányból előnyt! Szegregációmentes óvodai csoportok kialakítása Családlátogatás Gyermekcsoport felkészítése az érkező gyermek fogadására (beszélgetés, mesélés, csoportbáb,.. stb.) Gyermek megismerése (viselkedésében a miértekre választ kapjunk) Mérés, megfigyelés- differenciáló módszertani kultúra Más attitűd (motiváció, módszer) Helyzetek, amelyben az érintett gyermek az előnyös különbözőséget megkapja A gyermek társas kapcsolatrendszerének erősítése
Hátrányból előnyt! - Környezet
Hátrányból előnyt! - Élmények
Hátrányból előnyt! Kinyílik a világ
Hátrányból előnyt! Játékos tanulásszervezés
Hátrányból előnyt! Egyediség
Hátrányból előnyt! Összetartozás
Hátrányból előnyt! Partnerség
Hátrányból előnyt! Tehetségígéretek felfedezése
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001