Tanulásmódszertan TANULÁSMÓDSZERTAN 5-8.

Átírás

1 Az iskola arra való, hogy az ember megtanuljon tanulni, hogy felébredjen tudásvágya, megismerje a jól végzett munka örömét, megízlelje az alkotás izgalmát, megtanulja szeretni, amit csinál, és megtalálja azt a munkát, amit szeretni fog. Szent-Györgyi Albert Tanulásmódszertan A tanulásmódszertan feladata azoknak a tanulási módszereknek és annak a szemléletmódnak a megtanítása, amelyek bármely tantárgy eredményes tanulásához felhasználhatók. Állandóan változó világunkban nehéz a tájékozódás, ezért nemcsak nagy tudású szakemberekre, hanem rugalmas, kreatív, az újjal szemben nyitott, önállóan alkotni, dolgozni tudó felnőttekre van szükség. Tanulóinkat fel kell készítenünk az élethosszig tartó tanulásra. Montgomery ezt így fogalmazta meg: ma már az információt megszerezni és használni tudó emberekre van szükség, akik képesek a problémák megtalálására és megoldására. Ezt felismerve az iskolával szemben az egyik igény, az önálló és hatékony tanulási módszerek kialakítása. Nemcsak azt kell elmondanunk diákjainknak, hogy mit tanuljanak meg, hanem azt is, hogy mindezt hogyan tehetik meg legcélszerűbben. A tantárgy egyik fontos feladata a tanuláshoz való viszony formálása, a tanulás örömének visszaszerzése, ugyanis a gyerekek sok kudarcélményt, sikertelenséget élnek át az iskolában. Ezért a gyerekekkel való foglalkozást a tanuláshoz, az iskolához való viszony feltárásával, a negatív érzelmek, átélt sérelmek kibeszélésével érdemes kezdeni. Lehetőséget kell adnunk, hogy negatív iskolai élményeiket elmondják, megfogalmazzák, és megkíséreljük helyreállítani bennük a világ megismerése iránti kíváncsiságot, tanulási kedvüket fölkelteni. Csak az olyan ember képes erejét a végsőkig megfeszítve, minden nehézségen át kitartani, akit a megismerés, az alkotás szenvedélye hajt. "Nem vagyok különösebben tehetséges, csak szenvedélyesen kíváncsi." (vallotta Albert Einstein) A tudás megszerzésének kiindulópontja, a reális célkitűzések, a pozitív érzelmi viszonyulás föltétele. A személyiségépítéssel, személyiségfejlesztéssel való foglalkozás szerves része a tárgynak, hiszen a gyenge teljesítmények mögött gyakran nem a képességek hiánya, hanem lelki problémák állnak. Mindent el kell követnünk, hogy lelkileg is egészséges, képességeiknek megfelelően teljesítő tanulókat neveljünk. Önismeretük révén ismerjék meg saját képességeiket, tudják megfogalmazni kat, korlátaikat, tudják felmérni meddig terjednek adottságaik, mikor érdemes kockázatot vállalni, és mikor szükséges ezek elől kitérni, miképpen lehet a kudarcok után újrakezdeni a próbálkozásokat. A foglalkozásokon olyan tulajdonságok fejlesztésére nyílik lehetőség, mint a rendszeresség, kitartás, alaposság, önállóság, érdeklődés, akaraterő, rendszeretet, szorgalom. Beszélgetnünk kell az eredményes munkához, tanuláshoz szükséges tulajdonságok listájáról. A tanulási szokások tudatosítása, azaz a jó szokások fölvétele, a rosszak átalakítása a hatékony tanulás nélkülözhetetlen feltétele. Fel kell térképezni a gyenge pontokat, új szokásokat kezdeményezni, azokat gyakorolni és gyakoroltatni. A tanulással kapcsolatos jó 1261

2 szokások (külső-, belső feltételek) kialakítására korán figyelmet kell szentelnünk. Könnyebb ugyanis egy jó szokást kialakítani, mint egy hibásat megváltoztatni. A végső cél a gyerekek egyéni tanulási kultúrájának felépítése, annak a szokásrendnek, munkarendnek, napirendnek a megtalálása, amely sikeres teljesítményekhez vezet. A tanulásmódszertan nem egy hagyományosan megszokott tantárgy, hanem a tanulásnak azokkal a mesterfogásaival kell megismertetnünk a gyerekeket, amelyek a hatékony, gazdaságos és eredményes tanulást teszik lehetővé. Konkrét tanulási módszereket, technikákat kell bemutatnunk, kipróbáltatnunk és begyakoroltatnunk. Ezeknek a módszereknek elsajátíttatása, a saját tanulási eljárások kialakítása eredményeképpen lerövidíthetik az otthoni tanulási, rögzítési, előhívási folyamatok idejét. A tanulási képességek fejlesztése (figyelem, beszéd, olvasás, emlékezet, gondolkodás) legalább annyira fontos, hiszen a tanulási képesség hiánya mindig negatívan hat a tanulás eredményére. Az alapképességeket az oktatás teljes ideje alatt fejlesztenünk kell. Az egyforma képességű gyerekek között azok tudnak kiemelkedni, akik számára a tudás megszerzése, annak rendszerezése tudatos ismeretszerzés. A koncentráció, figyelem képességének fejlesztésére azért helyezünk hangsúlyt, mert ez az a képesség, amely minden munkának, így a tanulásnak is nélkülözhetetlen feltétele. A koncentrációs gyakorlatok egész személyiségünk összerendezettségének erősítésére, fejlesztésére szolgálnak. Növeli a munkaképességet. Hangsúlyt kell fektetni a figyelem fenntartására, megosztására, a pontos és gyors megfigyelés képességének fokozására és a figyelemelterelő hatások ellen való védekezésre. A gondolkodás össze van kötve a nyelvvel. A tudás megszerzése, felidézése és továbbadása a szavakon, a nyelven keresztül történik, ezért feladatunk a beszéd fejlesztése, a szókincs bővítése. Műveltségünk, a világban való tájékozottságunk beszédünkben tükröződik. Kevés szókinccsel nem tudnak problémát megfogalmazni, nem tudják a feltett kérdéseket értelmezni, nem tudják véleményüket szavakba önteni, nem tudnak előadni. Tehát a tanulási sikerekhez nagy mértékben járul hozzá az, hogy a gyerekek hogyan tudják élőszóban megformálni előadni azt, amit tudnak. A jó szövegértéssel való olvasás képessége nélkül nem képzelhető el eredményes tanulás. Az olvasási képesség fejlesztésével növelhető a szövegértés mértéke és az olvasás sebessége is. A helyes szemműködés kialakítása segíti az olvasás sebességének növelését, az pedig az olvasás hatékonyságát. Az emlékezeti képesség jelentősen függ az adottságoktól, de a memória gyakorlással, szorgalmas munkával jelentősen fejleszthető. A rögzítési módszerek, mnemotechnikák megismertetésével, begyakorlásával ez tovább növelhető, amelyek bármely tantárgy tanulási folyamatába beillenek. Nem elegendő egy tananyagot megérteni, úgy kell rögzíteni memóriánkban, hogy a pontos tartalom felidézhető legyen. A gondolkodás fejlesztése érdekében a problémahelyzetek teremtése, kérdések megfogalmazása, a válaszkeresés, a gondolkodási sémákra való rávezetés a feladat. A gondolkodóképesség fejlesztése sok-sok gyakorlást igényel. Fel kell tárni a gondolkodási hibákat, amely segít abban, hogy a problémák megoldása során elkerüljük a zsákutcákat és a tévutakat. Az képes helyesen gondolkodni, aki széleskörűen tájékozott, a jelenségeket több szempontból szemléli. 1262

3 Az iskolán túl is folytatódó tanulás fontossága korunk sürgető igényévé válik. Gazdaságos és eredményes tanulásra, önművelésre az a személy képes, aki gyakorlott a szótárak, lexikonok, szakkönyvek, folyóiratok használatában. "Amit teszel, okosan tedd és lebegjen szemeid előtt munkád célja. Aki nem okosan tanul, az rengeteg energiát pocsékol el feleslegesen, aki pedig nem gondol a célra, melynek érdekében munkáját végzi, kedvetlenül, unottan dolgozik, mert nincs ami lelkesítse. (Margittai Sándor) 5.évfolyam Tanuláshoz való viszony Tanulási önismeret Tanulási szokások Koncentráció figyelem fejlesztése Tanulási módszerek, technikák Emlékezet fejlesztése Beszéd fejlesztése Olvasás fejlesztése Összesen: 3 óra 3 óra 3 óra 11 óra 37 óra Tanuláshoz való viszony Tanuláshoz való viszony tudatosítása. Motiválás. Mire való az iskola? Tanulás és öröm. Jó és rossz dolgok az iskolában. Tanulás és motiváció. Különböző tanulási motivációs szintek megismerése. Tanulási tevékenységre ösztönző célok, elvárások, belső hajtóerők. Kíváncsiság, érdeklődés, tudásvágy, ambíció, életcélok. Rövidebb és hosszabb távú célok. Idegen nyelvek Informatika Természettudományos Tanulás, motiváció, belső motiváció, külső motiváció, kíváncsiság, érdeklődés, tudásvágy, ambíció, életcél. 1263

4 Tanulási önismeret, Személyiségfejlesztés Adottságok, képességek, készségek szerepének bemutatása. Tanulási attitűdök és szokások, érdeklődés felmérése, alakítása. Tanulási nehézségek megfogalmazása, megoldások keresése. Adottságok, képességek, készségek. Tanulásdiagnosztikai kérdőívek önvizsgálat Önbizalom, akarat, siker, kudarc. Önismeret Erősségeim, gyengeségeim. Pozitív tulajdonságok, amelyek hatnak a tanulási teljesítményekre. Reális énkép kialakítása. Szeretett/nem szeretett tantárgyak. Tanulási nehézségek feltérképezése. 3 óra Önismeret Önismeret, önbizalom, önfegyelem, céltudatosság, akarat, tanulási attitűd. Tanulási szokások Tanulási szokások alakítása. Tanulási tanácsok a jó tanulási szokások elsajátításához. Szokások, szokásrend. Napi rutin: Időterv készítése, időmérleg, célmeghatározás. Jó szokások felvétele, rossz szokások átalakítása. Rendszeresség és kitartás. Tanulás, pihenés, kikapcsolódás a nap során. Szünetek beiktatása. A tevékenységváltások jelentősége, lazítás. A munkakezdés nehézségei. A tanulandó tantárgyak sorrendje. A tanulás külső körülményei: rend, csend, fény, íróasztal. A tanulás belső feltételei. A pihenés módszerei. Lazító és aktivizáló testi gyakorlatok. 3 óra Természettudományos Önismeret Szokás, szokásrend, elhatározás, rendszeresség, kitartás, tanulás, 1264

5 pihenés, kikapcsolódás, lazítás. Külső körülmény, belső feltétel, fizikai állapot, lelki harmónia. Időtakarékosság, tanulás, előkészület. Koncentráció figyelem fejlesztése A figyelem fenntartásának, megosztásának fejlesztése. A pontos és gyors megfigyelés képességének fokozása. A figyelemelterelő hatások elleni védekezés. 3 óra Spontán és szándékos figyelem. Figyelemfejlesztés. A koncentrációs gyakorlatok: jelkeresés, szókeresés, hibakeresés (számolás, jelpárok, jelritmus), hibajavítás. Figyelmi játékok, megfigyelőképességet fejlesztő játékok, Figyelem, spontán és szándékos figyelem, monotóniatűrés. Tanulási módszerek, technikák Szövegfeldolgozási módszerek megismertetése, gyakorlása. Helyes tanulási technika kiválasztása, alkalmazása. 11 óra Szövegfeldolgozási módszerek Aláhúzás, kulcsszavak kiemelése. Vázlatkészítés, a vázlatkészítés alapelvei, kulcsszó-vázlat, kulcsfogalmak kiemelése. Jegyzetelés írott szövegből. Kivonatolás. Természet-tudományos Gondolati térkép készítése. A háromszori átolvasás: tájékozódó olvasás, áttekintés, elemző olvasás, ismétlő olvasás, a tananyag saját szavakkal történő ismétlése felmondása. Idegen nyelv Ismeretrögzítés, memorizálás, szövegtanulás, verstanulás. Informatika Rendszerezés Halmazábra, grafikon, diagram, táblázat készítése. Jegyzetelés, gondolati térkép, megtanulás, biztos tudás. 1265

6 Emlékezet fejlesztése Az emlékezeti teljesítmény fejlesztése. Megismertetni az ismétlések jelentőségét a tanulásban. A bevésés és ismétlés hatékony módszereinek bemutatása. Célszerű rögzítési módszerek kialakítása, memóriatechnikák megismerése és kipróbálása. Emlékezet, felejtés. A rövid, és a hosszú távú rögzítés stratégiái. Az emlékezet jellemzői, az emlékezés segítésének módszerei, a lényeg megragadása. Az ismétlések jelentősége az emlékezésben. Rögzítési, bevésési módszerek megismerése és kipróbálása, Mnemotechnikák memóriafejlesztés, mnemotechnikák Művészetek Beszéd fejlesztése Beszédfejlesztés. A szókincs gazdagítása. Színes, gazdag és pontos szókészlet megszerzése. Minél több ismeretlen szóval, kifejezéssel való találkozás. Szókincsfejlesztő gyakorlatok: szinonimakeresés, ellentétek, hasonló hangzású szavak gyűjtése, szókeresés, szómagyarázat, szómagyarázat, szógyűjtés, szóképzés, szólásértelmezés. Értelmező-, idegen szavak szótárának, lexikonok használata. beszéd, szókincsfejlesztés Művészetek Olvasás fejlesztése Hangos, kifejező olvasás gyakorlása. Az olvasás sebességének növelése. A nagyobb pontosságú olvasás fejlesztése. 1266

7 A hallgatók számára kellemes, élvezhető hangos olvasás elsajátítása (hanglejtés, hangszín, hangerőváltás). Legyen képes a hibátlan és gördülékeny felolvasásra. Hangos, kifejező olvasás. A felolvasás gyakorlása különböző műfajokban: felkészülés utáni olvasás, ismeretlen szöveg olvasása, saját szövegek felolvasása, meseolvasás. A nagyobb pontosságú olvasás fejlesztése. Szókeresés, hibakeresés, hibajavítás, szómagyarázat, szinonimakeresés, jelkapcsolat keresése. Hangos, kifejező olvasás. A fejlesztés várt eredményei a ciklus végén A tanulási önismeret megszerzése. A tanulási nehézségek megfogalmazása. A tanulási szokások tudatosítása. Szövegfeldolgozási módszerek megismerése. Helyes tanulási technika kiválasztása, alkalmazása A tanuláshoz szükséges alapképességek fejlődése. A figyelem, szókincs, a hangos olvasás és az emlékezeti képesség fejlődése. 1267

8 6.évfolyam Tanulási önismeret Tanulási szokások Koncentráció figyelem fejlesztése Tanulási módszerek, technikák Emlékezet fejlesztése Beszéd fejlesztése Olvasás fejlesztése Gondolkodás fejlesztése Összesen: 11 óra 5óra 37 óra Tanulási önismeret Az elmúlt év tanulásmódszertani tapasztalatainak áttekintése. Tanulási attitűdök és szokások. Érdeklődés felmérése, alakítása. Tanulási nehézségek feltárása, megfogalmazása, megoldások keresése. Mennyit jutottunk előre egy év alatt? Az elmúlt év tanulásmódszertani tapasztalatainak áttekintése. Önismeret Önismereti skálák: önbizalom, akarat, siker-kudarc. Tanulásdiagnosztikai kérdőívek (önvizsgálat) Tanulási attitűdök és szokások, érdeklődésvizsgálat. Aktuális tanulási problémák gyűjtése, elemzése, csoportosítása. Önfejlesztési tervek. Önismeret, tanulási attitűd, tanulási típus. Tantárgyi jelleg, hasonlóság, különbözőség, tantárgyi szimpátia, antipátia. Tanulási szokások Tanulási szokások alakítása. Tanulási tanácsok a jó tanulási szokások elsajátításához. 1268

9 Szokásrend. Időterv készítése, célmeghatározás. Jó szokások felvétele, rossz szokások átalakítása. Rendszeresség és kitartás. Tantárgyi sorrend. A tevékenységváltások jelentősége, lazítás. A tanulás külső, belső körülményei. Aktivizáló gyakorlatok (gimnasztika, feszítőgyakorlatok). A tanulásra alkalmas lelki és szellemi állapot. A pihenés módszerei. Lazító és aktivizáló testi gyakorlatok. A lelki harmónia megteremtése. Természettudományos Önismeret Szokás, szokásrend, törekvés, elhatározás, rendszeresség, kitartás, tanulás, pihenés, kikapcsolódás, lazítás. Fizikai állapot, lelki harmónia, stresszkezelés. Koncentráció, figyelem fejlesztése A figyelem fenntartásának fejlesztése. A pontos és gyors megfigyelés képességének fokozása. A figyelemelterelő hatások elleni védekezés. Kondicionálás, figyelemfejlesztés. A koncentrációs gyakorlatok: jelkeresés, szókeresés, hibakeresés, hibajavítás. Figyelmi játékok, rövid ideig észlelt tárgyak, jelenségek pontos leírása, egymáshoz hasonló tárgyak, jelenségek különbözőségeinek gyors összehasonlítása. Figyelem, figyelemfejlesztés, monotóniatűrés, jelkeresés, jelazonosítás Tanulási módszerek, technikák Szövegfeldolgozási módszerek megismertetése, gyakorlása. Felkészülés a szóbeli szereplésre. 11 óra 1269

10 Hatékony tanulási technikák tudatosítása Szövegfeldolgozási módszerek Aláhúzás, kulcsszavak kiemelése, vázlatkészítés, jegyzetelés írott szövegből. Gondolati térkép készítése. Természet-tudományos Kérdések megfogalmazása. Ábraértelmezés, táblázatolvasás, képelemzés. Fogalom-meghatározás, definícióalkotás, leírás. Címmeditáció, ismeretlen szavak, kifejezések kiemelése, távirati Idegen nyelv rövidítés, emlékeztető, kivonat készítése. Informatika Felkészülés szóbeli szereplésre A lámpaláz leküzdése. Felelet, feleletterv. Tantárgyi beszámoló, kiselőadás. Jegyzetelés, gondolati térkép, felelet, feleletterv, dolgozat, esszé. Emlékezet fejlesztése Az emlékezeti teljesítmény fejlesztése. A bevésés és ismétlés hatékony módszereinek bemutatása, gyakorlása. Megfelelő rögzítési, bevésési módszerek, mnemotechnikák. Memória gyakorlatok Az emlékezet jellemzői, az emlékezés segítésének módszerei, a lényeg megragadása. memóriafejlesztés, mnemotechnikák Művészetek Természet-tudományos Beszéd fejlesztése Beszédfejlesztés. A szókincs gazdagítása. 1270

11 Színes, gazdag és pontos szókészlet megszerzése. A helyes beszédtechnika elsajátítása. Szókincsfejlesztés. Beszédművelés. Légzéstechnikai- és artikulációs gyakorlatok Helyesejtési gyakorlatok (hangsúlyozás, időtartam gyakorlása) Hangadási gyakorlatok alkalmazása. Artikulációs gyakorlatok. Beszédgyakorlatok. Szövegalkotás szóban. Szereplés, beszédhelyzet, lámpaláz A felelet, mint műfaj. beszéd, szókincsfejlesztés, szövegalkotás Művészetek Olvasás fejlesztése A néma, értő olvasás fejlesztése. Az olvasás sebességének növelése. A szövegértés képességének fejlesztése. A nagyobb pontosságú olvasás fejlesztése. A nagyobb pontosságú olvasás fejlesztése: szókeresés, hibakeresés, hibajavítás, szómagyarázat, szóalkotás, szinonimakeresés, jelkapcsolat keresése. néma, értő olvasás Gondolkodás fejlesztése A gondolkodás önállóságának fejlesztése. A helyes gondolkodás elsajátítása, logikai gondolkodás fejlesztése. 1271

12 A problémamegoldó gondolkodás. Kérdezési technikák. A problémamegoldó gondolkodás fázisai és technikái. Gondolkodtató feladatok (agytorna). Gondolkodtató, logikai játékok. Problémamegoldó gondolkodás, kérdezési technika. Művészetek Informatika A fejlesztés várt eredményei a ciklus végén A tanulási önismeret megszerzése. A tanulási nehézségek megfogalmazása. A tanulási szokások tudatosítása. Az olvasási hatékonyság növelése. Helyes tanulási technika kiválasztása, alkalmazása A tanuláshoz szükséges alapképességek: figyelem, szókincs, emlékezet, gondolkodás fejlődése. 1272

13 7. évfolyam Tanulási önismeret Tanulási szokások Tanulási módszerek, technikák Beszéd fejlesztése Olvasás fejlesztése Gondolkodás fejlesztése Összesen: 1 8 óra 37 óra Tanulási önismeret Az elmúlt év tanulásmódszertani tapasztalatainak áttekintése. Tanulási attitűdök és szokások, érdeklődés felmérése, alakítása. Önismeret Az elmúlt év tanulásmódszertani tapasztalatainak áttekintése. Önismereti skálák: önbizalom, akarat, siker-kudarc. Önismeret Tanulásdiagnosztikai kérdőívek (önvizsgálat) Tanulási attitűdök és szokások, érdeklődésvizsgálat. Tanulási nehézségek megfogalmazása. Öröklődés, környezet, önismeret, tanulási attitűd. Tanulási szokások Tanulási szokásrendszer kialakítása. Tanulási tanácsok a jó tanulási szokások elsajátításához. Szokásformálás: tartós törekvések, erős elhatározások. Jó szokások felvétele, rossz szokások átalakítása. Tanulás, pihenés. Természettudományos 1273

14 Relaxációs gyakorlatok, légzésgyakorlatok. Egészség, betegség, alvás. A tanulásra alkalmas lelki és szellemi állapot. A pihenés módszerei. Lazító és aktivizáló testi gyakorlatok. A lelki harmónia megteremtése. Stresszkezelés. Önismeret Szokás, szokásrend, törekvés, elhatározás, rendszeresség, kitartás, tanulás, pihenés, kikapcsolódás, lazítás, relaxáció, lelki harmónia, stresszkezelés.. Tanulási módszerek, technikák Szövegfeldolgozási módszerek megismertetése, gyakorlása. Helyes tanulási technika kiválasztása, alkalmazása. Hatékony tanulási technikák tudatosítása. A bevésés és ismétlés hatékony módszereinek gyakorlása. Szövegfeldolgozási módszerek Vázlatkészítés, jegyzetelés tantárgyakhoz kötött szövegből. Gondolati térkép készítése. Azonosság megállapítás, különbözőség feltárás, elemzés. Összehasonlító elemzések készítése táblázat formájában. Ábraértelmezés, táblázatolvasás, képelemzés. Fogalom meghatározás, definícióalkotás. Koncentrációt fejlesztő feladatok. Bevésés, mnemotechnikákat gyakoroltató szövegek feldolgozása. A kérdezés technikája - terméketlen kérdések. 1 Természet-tudományos Idegen nyelv Informatika Jegyzetelés, gondolati térkép, mnemotechnika, megtanulás, biztos tudás. Beszéd fejlesztése Beszédfejlesztés. A szókincs gazdagítása. Színes, gazdag és pontos szókészlet megszerzése. Minél több ismeretlen szóval, kifejezéssel való találkozás. 1274

15 Szókincsfejlesztő gyakorlatok: szinonimakeresés, ellentétek, hasonló hangzású szavak gyűjtése, szókeresés, szómagyarázat, szómagyarázat, szógyűjtés, szóképzés, szólásértelmezés. Értelmező-, idegen szavak szótárának használata. beszéd, szókincsfejlesztés Olvasás fejlesztése Az olvasás sebességének növelése. A szövegértés képességének fejlesztése. A nagyobb pontosságú olvasás fejlesztése. Az olvasási magatartás (olvasási dinamika), a szövegértés, a lényegmegragadás, az olvasási technika és az olvasási sebesség fejlesztése számítógépes programmal. A gyorsolvasás fogalmának, szabályainak megismerése. Az olvasási szokások tudatos alakítása. Gyorsolvasási program (dinamikus olvasás). Perifériás látás, fixációs szélesség növelése. A gyakorlatok pontos és türelmes végrehajtása. Informatika Értő, néma olvasás, szem, látás, dinamikus olvasás, perifériális látás. Gondolkodás fejlesztése 8 óra A gondolkodás önállóságának fejlesztése. A helyes gondolkodás elsajátítása, a gondolkodási hibák korrigálására. A problémamegoldó gondolkodás. A fogalom-meghatározás. A képzelet fejlesztése. Kérdezési technikák. A problémamegoldó gondolkodás fázisai és technikái. Fogalmak meghatározása, definícióalkotás. Gondolkodtató feladatok (agytorna). Természet-tudományos Idegen nyelvek 1275

16 Gondolkodási sémák és technikák. Gondolkodtató, logikai játékok. Informatika Problémamegoldó gondolkodás: lényegkeresés: távirat készítése, fogalomválogatás, szómeghatározás, kicsi kis problémák, betű-szám rejtvény. Problémamegoldó gondolkodás, tanulás, gondolkodás, problématudat, kérdezési technika, technika, alkotó gondolkodás. A fejlesztés várt eredményei a ciklus végén A tanulási önismeret megszerzése. A tanulási szokások tudatosítása. Helyes tanulási technika kiválasztása, alkalmazása Az olvasás sebességének növelése. A szövegértés képességének fejlesztése. A tanuláshoz szükséges alapképességek: figyelem, szókincs, emlékezet, gondolkodás fejlődése. 1276

17 8. évfolyam Tanulási önismeret Tanulási szokások Tanulási módszerek, technikák Olvasás fejlesztése Gondolkodás fejlesztése Önművelés Összesen: 10 óra 3 óra 10 óra 10 óra 37 óra Tanulási önismeret Az elmúlt év tanulásmódszertani tapasztalatainak áttekintése. Tanulási attitűdök és szokások, érdeklődés felmérése, alakítása. Önismeret Az elmúlt év tanulásmódszertani tapasztalatainak áttekintése. Önismereti skálák: önbizalom, akarat, siker-kudarc. Tanulásdiagnosztikai kérdőívek (önvizsgálat) Tanulási attitűdök és szokások, érdeklődésvizsgálat. Tanulási nehézségek. Önismeret, tanulási attitűd, tanulási típus. Tanulási szokások Tanulási szokások alakítása. Tanulási szokásrendszer kialakítása. Tanulási tanácsok a jó tanulási szokások elsajátításához. Szokásformálás: tartós törekvések, erős elhatározások. Rendszeresség és kitartás. Egészség, betegség, alvás. Természettudományos Önismeret 1277

18 A tanulásra alkalmas lelki és szellemi állapot. Tanulásra alkalmas fizikai állapot. A lelki harmónia megteremtése. Stresszkezelés, meditáció. Szokás, szokásrend, törekvés, elhatározás, rendszeresség, kitartás, tanulás, pihenés, kikapcsolódás, lazítás, relaxáció. Fizikai állapot, lelki harmónia, stresszkezelés, meditáció. Tanulási módszerek, technikák Szövegfeldolgozási módszerek megismertetése, gyakorlása. Helyes tanulási technika kiválasztása, alkalmazása. Hatékony tanulási technikák tudatosítása. A bevésés és ismétlés hatékony módszereinek gyakorlása. Szövegfeldolgozási módszerek Vázlatkészítés, jegyzetelés tantárgyakhoz kötött szövegből. Gondolati térkép készítése. Összehasonlító elemzések készítése táblázat formájában. Ábraértelmezés, táblázatolvasás, képelemzés. Fogalom meghatározás, definícióalkotás. Koncentrációt fejlesztő feladatok. Bevésés, mnemotechnikákat gyakoroltató szövegek feldolgozása. A kérdezés technikája - terméketlen kérdések. 10 óra Természet-tudományos Idegen nyelv Informatika Jegyzetelés, gondolati térkép, mnemotechnika, megtanulás, biztos tudás. Olvasás fejlesztése Az olvasás sebességének növelése. Az olvasási tempó gyorsítása Olvasástechnikai gyakorlatok. Perifériás látást fejlesztő gyakorlatok, látószög növelő gyakorlatok, fixációszélességet növelő gyakorlatok, szemműködést fejlesztő gyakorlatok. 3 óra Természet-tudományos 1278

19 számolási hibák, jelkeresés. Olvasási magatartás, olvasási technika, olvasási sebesség. Gondolkodás fejlesztése 10 óra A gondolkodás önállóságának fejlesztése. A helyes gondolkodás elsajátítása, a gondolkodási hibák korrigálására. A vitázás szabályainak elsajátítása, hogyan növelhetjük vitakészségünket, mi a vita haszna. A problémamegoldó gondolkodás. A fogalom-meghatározás. Kérdezési technikák. Gondolkodtató feladatok (agytorna). Gondolkodási, logikai játékok. Problémamegoldó gondolkodás: lényegkeresés: távirat készítése, fogalomválogatás, szómeghatározás, kicsi kis problémák, betű-szám rejtvény. Természet-tudományos Idegen nyelvek Informatika A vitázás, mint komplex képességfejlesztő tevékenység. A gondolat és a szó, mint fegyver. A vitázás szabályai, a vita illemtana. Felkészülés a vitára. Állítások, tételmondatok. Definíciók, tények, adatok, megfigyelések, összefüggések feltárása, bizonyítás, érvelés, cáfolás. A helyes vitázási magatartás. A jó vita: igazságkeresés és eszmecsere. Tévutak a vitázásban: csapda, manipuláció, hátsó szándék, érdekharc. Problémamegoldó gondolkodás, tanulás, gondolkodás, kérdezési technika, alkotó gondolkodás. Vita, állítás, tételmondat, definíció, tény, csapda, manipuláció, hátsó szándék, érdekharc, győzelem/vereség. 1279

20 Az önművelés 10 óra Az önálló szellemi munka technikáinak bemutatása, gyakorlása. Az önművelés igényének és szokásainak kialakítása, gyakorlása. Ismerje a könyv, könyvtár, média, a tömegkommunikáció, internet eszközeit, napi- és hetilapok, folyóiratok között megfelelő válogatás lehetőségeit. Könyv- és könyvtárhasználat. Tájékozódás a könyvtárban. Anyaggyűjtés. Cédulázás, kivonatolás, jegyzetkészítés. Forrásjegyzék készítése. Információk feldolgozása, kezelése. Válogatás, választás az információáradatban (írott sajtó, internet, rádió, televízió, film). Projektmódszer A tanulmányírás folyamata. Művészetek Természettudományos Informatika Kivonatolás, jegyzet, forrásjegyzék. Anyaggyűjtés, rendszerezés, szerkesztés, megírás, felkészülés. A fejlesztés várt eredményei a ciklus végén A tanuló legyen képes hatékonyan tanulni, saját tanulását megszervezni. Rendelkezzen pozitív önértékelési képességgel. Ismerje a saját tanulási szokásait, annak hibáit. Képes a számára legmegfelelőbb tanulási stratégiát, a leghatékonyabb tanulási módszereket alkalmazni. A jegyzetelési technikákat megfelelően alkalmazza. Alakuljon ki lényegkiemelési képessége. Képes legyen a figyelem összpontosítására. Együttműködő. 1280