Mesevarázs-projekt. készítette: Pandur Emese augusztus 15. Kaposvár

Átírás

1 Mesevarázs-projekt készítette: Pandur Emese augusztus 15. Kaposvár

2 A projekt rövid bemutatása: A projekt célja az olvasóvá nevelés, a kooperativitás, közösségépítés, a mesék megszerettetése, személyiségfejlődés, önmegvalósítás segítése, valamint a projekt megvalósulásának helyszínétől függően cél, hogy a könyvtár, mint lehetséges szabadidő eltöltés helyszíne merüljön fel. 1. Projektterv 1.1 A projekt általános céljai: diákközpontú tanulási modell alkalmazása, érdeklődési körhöz, képességekhez igazodó differenciált tevékenykedtetés, haladási szinten figyelembe vevő fejlesztés, élményszerű tapasztalatokon alapuló tanulás, önállóságra nevelés, együtttanulás, személyiség- és tehetségfejlesztés (kíváncsiság, tanulásvágy, sokrétű érdeklődés kielégítése, önálló tanulásra való hajlam segítése, kreativitás fejlesztése, társas kapcsolatok, kötődések erősítése; kommunikációs készségek javítása, készség-, attitűd-, kompetenciaközpontú megközelítési tanítási mód megvalósulása Konkrét célok: olvasásra nevelés, IKT kompetenciák fejlesztése, az információkeresés technikájának fejlesztése, olvasás és könyvek iránti intenzív érzelmi élmények keltése, integráció (képességek integrált alkalmazása), képességfejlesztés (alkotó fantázia, önálló ismeretszerzés, lényeglátás, összefüggések felismerése), attitűdök fejlesztése (kooperativitás, szocializáció) Hosszú távú célok, várható eredmények: integrált tudásra való törekvés, a személyiség, a kreativitás, a problémamegoldó és kommunikációs képességek fejlesztése 1.4. A projekt időtartama: hetente 1-2 alkalom (45 perc, illetve 2x 45 perc; tanórákon és tanórán kívül is megvalósítható), érdeklődéstől függően 1.5. Célcsoport: 7-11 éves tanulók (8-10 fő) Korcsoportonként a korosztályok igényének figyelembe vétele alapján téma- és feladatválasztás, egyéni illetve csoportos munka; az individualizálás stratégiájának alkalmazása: a tanár figyelemmel kíséri a tanulók teljesítményét, és új feladatokat készít (nyitott feladat, különböző munkatempóra épülő feladatok, képesség szerinti csoportmunka, egyéni feladatmegoldások), differenciálás. Fontos a problémamegoldó képesség (értelmezés, önálló tervezés, realitás, kutatás, kísérletezés, leleményesség) fejlesztése.

3 1.6. Részletes projektterv: A projekt során felhasznált mesék: a projekt során szabadon használható bármilyen mese, amit a tanár/tanító/könyvtáros jónak lát. Elsősorban a gyerekek, olvasók igényeit (korosztály) ajánlott figyelembe venni, hiszen a célunk az, hogy a gyermek olvasson, megszeresse a meséket, az olvasást, nem pedig az, hogy olyan történeteket kelljen megismernie, hallania, amik biztos nem nyerik el a tetszésüket. Így végül két projektet is meg lehet valósítani: népmese és modern mese/rajzfilm témakörben. Projektem során próbálok mindkét témakör elvárásainak megfelelni. A csoportok munkájának pontozására felkérhetünk egy kollégát, idősebb diákokat is

4 Témakör Idő Tanulói tevékenység Fejleszteni kívánt képesség Szükséges eszközök Tevékenység (forma) Megjegyzés, tanári tevékenység Eredmény Mesegyűjtés (a projekt ideje alatt folyamatos házi feladat Beszélgetés mesékről a A projekt megvalósul ásának ideje alatt mesegyűjtés 30 perc Ki mit tud a mesékről? Milyen meséket ismer? Kedvenc mesefigura lerajzolása szabványos papírra, kedvenc mesék címének leírása Csoportalkotás 15 perc Hasonló mesefigurakedvelők csoportot alkotnak, csoportnevet választanak A mese megszerettetése, kreativitás, élményszerű tapasztalatokon alapuló tanulás, önállóságra nevelés, kommunikációs készségek javítása Előismeretek mozgósítása, kötődés erősítése Közösségépítés, a gyerekek képesek legyenek csoportot alkotni Lap, ceruza, toll, Szabad falfelület Lapok, karton, ceruza, filc, ragasztó, tű Mesegyűjtés Egyéni/csoportos Frontális / egyéni Mesegyűjtemény létrehozása (nyomtatott elektronikus formában) ill. A rajzolt figurákból kitűző készítése, egyéni kiskönyvek előkészítése, amibe bele kerül a kedvenc mesék listája, rajzok - csoportos A csoportok feljegyzése Mesegyűjtemény Társas kapcsolatok fejlődése csoportok Csoportalkotás 5 perc csoportalkotás Közösségépítés, a gyerekek képesek legyenek csoportot alkotni Az összegyűjtött 20 perc A gyerekek röviden Tolerancia, egymásra mesék ismertetése (mesék ismertetik, miről való figyelem, számától szólnak a hozott türelem függően) mesék, honnan, hogyan gyűjtötték - csoportos csoportok mesék Egyéni A mesék feljegyzése, falra függesztése, a csoportok közötti verseny hirdetése (legtöbb mesét gyűjtők) Mesegyűjtemény gyarapodása

5 Mesekártyák 15 perc Mesefigurák párosítása Mesehallgatás (hangoskönyv, felolvasás) Hallottak összegzése, megbeszélése 30 perc Hallott mesék illusztrálása 10 perc Hallottak összegzése, megbeszélése, tanulások levonása, a mese jellemzőinek összegyűjtése Memóriafejlesztés, figyelemfejlesztés, kooperativitás fejlesztése Képzelőerő fejlesztése, kreativitás, differenciált tevékenykedtetés illetve társas kapcsolatok, kötődések erősítése, alkotó fantázia fejlesztése Képzelőerő fejlesztése, kreativitás, Kártyák (lsd. 1. melléklet) Lapok, filcek, ceruzák Rajzolás, ezek (laminált) könyvbe szerkesztése majd azok digitalizálása / egyéni illetve csoportos munka csoportos Leggyorsabb csapat több pontot kap Egyéni ill. csoportos kiskönyvek készítése (igény szerint) Figyelemfejlesztés, összefüggések meglátása - csoportos Feljegyzések készítése Összegzés Képzelőerő fejlődése, közösségépítés Csoportalkotás 5 perc csoportalkotás Közösségépítés, a gyerekek képesek legyenek csoportot alkotni, kooperáció Az összegyűjtött 5 perc A gyerekek röviden Tolerancia, egymásra mesék ismertetése (mesék ismertetik, miről való figyelem, számától szólnak a hozott türelem függően) mesék, honnan, hogyan gyűjtötték Meseolvasás (csoportonként) 40 perc A mellékletben található meséket a csoportok elolvassák, kérdéseket írnak fel, majd továbbadják a szöveget, és megkapják az újabbat. Ha minden csapatnál Olvasás megszerettetése, olvasási élmények felidézése, élményszerű tapasztalatokon alapuló tanulás, kommunikációs - csoportos - csoportok mesék Egyéni A mesék feljegyzése, falra függesztése, a csoportok közötti verseny hirdetése (legtöbb mesét gyűjtők) Mese (lsd. 2. sz. csoportos A válaszok melléklet), cetlik, toll feljegyzése, pontozás Mesegyűjtemény bővítése Olvasóvá nevelés, mese megszerettetése, olvasói élmények nyújtása

6 volt az összes szöveg, akkor a cetlikre felírt kérdésekből ötöt kihúznak és rablással válaszolnak készségek javítása Mese-activity 20 perc A kapott mese, mesefigura eljátszása az activity játék szabályai szerint (3 feladat csoportonként, Mesék szinkronizálása rabolni szabad ) 20 perc Két-két mese szinkronizálása csoportonként Közösségfejlesztés, kreativitás fejlesztése Activity-cetlik (lsd. 3. sz. melléklet) csoportos Mesék gyűjtése, activity feladatok összeállítása, pontozás Kreativitás fejlesztése TV, DVD-lejátszó csoportos Mesék kiválasztása, Kreativitás pontozása Mesék megismerése, kreativitás fejlődése Szövegalkotás fejlődése Csoportalkotás 5 perc csoportalkotás Közösségépítés, a gyerekek képesek legyenek csoportot alkotni, kooperáció Interaktív vetélkedő 25 perc Feladatok megoldása kreativitás, az interaktív táblánál kooperáció Meseszöveg dallamra írása 15 perc Szövegalkotás fejlesztése kreativitás, kooperáció - csoportos - csoportok Számítógép, projektor, interaktív tábla, Magnó számítógép vagy Egyéni csoportos részvétel és Interaktív feladatok elkészítése (lsd. 4. sz. mell.), pontozás csoportos Zenék gyűjtése (lsd. 5. sz. mell.), pontozás Közösségépítés, egyéni élmények nyújtása Szövegalkotás fejlődése Saját mese írása 35 perc meseírás Képzelőerő fejlesztése, kreativitás, szövegalkotás gyakorlása Papír, toll Mesesírás Egyéni / csoportos Kiskönyvbe ragasztás, segítése való beírás Képzelőerő, kreativitás fejlesztése

7 A gyorsabb meseíróknak társasjáték (6. sz. melléklet) Projekt zárása, értékelése 5-10 perc játék közösségfejlesztés Társasjáték, dobókocka 10 perc értékelés közösségfejlesztés Oklevelek, emléklapok (lsd. 7. sz. mell.) Egyéni/csoportos Csoportos és egyéni értékelés Társasjáték előkészítése Eredményhirdetés, oklevelek, emléklapok kiosztása játék Produktumok (egyéni kiskönyvek), élmények

8 Mellékletek 1. sz. melléklet: Kártyák (a képek forrása:

9

10 2. sz. melléklet: Mesék 1. Csalimese Egyszer volt, hol nem volt, hetedhét országon is túl, meg az üveghegyeken is túl, ahol a kurta farkú malac túr, volt egyszer egy szegény ember. Ez a szegény ember kiment a fiával a földre szántani, s amint egyet fordul, egyszerre csak elkiáltja magát a fiú: - Nézze, apámuram, nézze, egy kulcsot találtam. - Az ám, egy kulcs - mondja a szegény ember. - Ejnye, de jó volna, ha egy ládát is találnál hozzá! Na, ez annyiban maradt. Tovább szántanak, kettőt-hármat térülnek-fordulnak. Megint elkiáltja magát a fiú: - Nézze, édesapám, megtaláltam a ládát is. Próbálják a kulcsot, hát jól belétalál a zárba. Kinyitják a ládát, felemelik a fedelét, nézik, mi van benne, hát abban bizony nem volt egyéb, csak egy kurta farkú egerecske. Ha az egérnek hosszú farka lett volna, az én mesém is tovább tartott volna. (Forrás:

11 2.Csalimese Egyszer volt, hol nem volt, volt egyszer egy ember, ki olyan messzire látott, hogy körbelátta a világot. A társának meg akkora füle volt, hogy még azt is hallotta, mikor felkelt a hold. A harmadik barátnak meg olyan volt a szaglása, hogy mindig megérezte, ha valaki a kedvencét főzte ebédre. Volt is olyan nagy híre a három barátnak, mint a világhírű Beatles muzsikának. Büszkék is voltak magukra s mást sem csináltak, mint országról országra jártak. Ha valaki, vagy valami elveszett, ők meglátták, meghallották, kiszagolták. Egyszóval megtalálták. Így a legnagyobb luxussal a világot járták. Mesterségük címere, lábukat aranyozta be.élt aztán egy király, őrizve egy aranyszóró kecskét egy óriás dombocska tetején. Picike volt ám a kecske, akár egy legyecske. Annál becsesebb volt az az ártatlan lélek, nélküle szegény lenne e király attól félek. Nosza meghívta a barátokat, hogy eme legnagyobb dombon azt a legkisebb kecskét állandóan figyeljék. Vigyázhatott hát a három barát reggeltől napestig. Nem is volt semmi baj, míg ki nem tört egy vihar. Esett az eső, zúgott a förgeteg, szegény mindenthalló nem bírta, és a fülét bedugaszolta. A messzelátó pedig csak a rengeteg vizet látta, mely záporként ömlött e világra, annak is a legnagyobb dombjára. Szegény világhírű szagló, tán mondanom se kell az eső szagán kívül semmit sem érzékelt. Nohát, hogy mi lett tovább? Kitalálhatod. Azt az aranyszóró picike kecskét valaki megfújta ott. Zsebrevágta, eltette emlékbe, szétfoszlott a három jóbarátb nagy híre. Felbőszült a király, elkergette őket és ezzel vége a mesének. Ha az eső el nem eredt volna az én mesém is tovább tartott volna. (Forrás: 3. Csalimese Volt a világon egy icinke-picinke kis asszony, annak az icinke-picinke kis asszonynak volt egy icinke-picinke kis tehene; azt az icinke-picinke kis tehenet megfejte egy icinke-picinke kis sajtárba; abból az icinke-picinke kis sajtárból azt az icinke-picinke kis tejet beleszűrte egy icinke-picinke kis szűrőn egy icinke-picinke kis fazékba; azt az icinke-picinke kis fazekat rátette egy icinke-picinke kis padra, befedte egy icinke-picinke kis fedővel. Volt annak az icinke-picinke kis asszonynak egy icinke-picinke kis macskája; az az icinke-picinke kis macska odament az icinke-picinke kis fazékhoz, felborította az icinke-picinke kis tejet; ezért nagyon megharagudott az icinke-picinke kis asszony, felkapott egy icinke-picinke kis nyújtófát, úgy megütötte vele azt az icinke-picinke kis macskát, hogy mindjárt fölbukfencezett. Ha az icinke-picinke kis macska föl nem bukfencezett volna, talán az én icinke-picinke kis mesém is tovább tartott volna. (Forrás:

12 4. Csalimese Hol volt, hol nem volt, az Óperenciás-tengeren is túl, a Szent-Gellért hegyén innen volt, volt is, nem is, de csak mégis meg kellett annak lenni, volt a világon egy szegény asszony, annak volt egy tojása. Ezt a tojást felvitte egy hegyre, meg legördítette... A hegyre felvitte meg legördítette... a hegyre felvitte meg legördítette... a hegyre felvitte meg legördítette... (Forrás:

13 3.sz. melléklet: Activity Mutogatás Rajz Körülírás AZ ÉGIG ÉRŐ PASZULY A HOLLÓ LUDAS ÉS MATYI A RÓKA Körülírás Mutogatás Körülírás A SÓ A CSILLAGSZEMŰ BABSZEM JANKÓ JUHÁSZ Rajz Mutogatás A KIS KAKAS GYÉMÁNT FÉLKRAJCÁRJA AZ ARANYHAJÚ HERCEGKISASSZONY Rajz MÁTYÁS KIRÁLY MEG A JUHÁSZ

14 4.sz. melléklet: interaktív feladatok (mesék csoportosítása, mesék jellemzői, meseszereplők párosítása, mesecímek kirakása összekevert betűkből, egy mese összerakása (bevezetés, tárgyalás, befejezés) 5.sz. melléklet: mesedallamok: Mesék Mátyás királyról, Vuk, Nagy ho ho ho horgász, Futrinka utca, Mirr Murr (

15 6. sz. melléklet: Társasjáték Vissza a STARTHOZ! 7. Húzz egy számot! pont 5. Mondj egy meseírót! 4. Dobj még egyszer! Húzz kártya egy kártya Mit számot! ünnepelünk szeptember 30-án? számok Húzz egy számot! 2. kártya 2. Folytassátok! Az üveghegyen túl kártya Mondj Miről szól a Só című mese? egy 4. mesehőst! kártya Mit kérdez folyton a Szamár a Shrek című mesében? Húzz egy kártyát! 1. START 5. kártya 10. Húzz kisködmön egy kártyát! 6. kártya háromfejű sárkány 11. Vissza a 2-esre! 12. Húzz egy kártyát! pont 14. Húzz egy számot! 7. Egészítsétek ki a mese címét! Hófehérke és a

16 8. a legidősebb fiú Kártya 1. A mesében a hármas szám jelent valamit magyarázzátok meg! 2. Hogy folytatódna a mese? Volt egyszer egy király 3. Melyik mese címére ismertek rá az összekevert betűkből? AZ NYÁRÁB NYARA ŰRŐSZ 4. Milyen tulajdonságai vannak a legkisebb fiúnak a mesékben? 5. király 6. Egészítsétek ki a mese címét! Az paszuly 7. Mondjátok el röviden Jancsi és Juliska történetét! 8. szegény ember (a képek forrása:

17 7. számú melléklet Emléklap Részére a Mesevarázs-projekten való részvételért Könyvtáros 2011.