Mesevilág projekt A projekt indoklása: A mesék ideje soha nem jár le. Szükség van rá, hiszen mindenki át akarja élni a varázslatot, a borzongást, a

Átírás

1 Mesevilág projekt A projekt indoklása: A mesék ideje soha nem jár le. Szükség van rá, hiszen mindenki át akarja élni a varázslatot, a borzongást, a csodákat. A mese nélkülözhetetlenek a gyermekek fejlődése szempontjából, hiszen ezek segítségével gazdagodik fantáziája, szókincse, a mese szereplőivel azonosulva él át különböző helyzeteket, oldódik a benne felgyűlt feszültség, átlátja az egyszerű emberi kapcsolatokat. A főhősök bőrébe bújva éli át a veszélyt, a megmenekülést, az örömöt, a bánatot, vesz részt kalandokban, harcol az igazságért, és nyeri el méltó jutalmát vagy büntetését. Így rögzítve az erkölcsi tanulságokat. A mesék nem csak szórakoztatnak, nevelnek is: útmutatást, kapaszkodót nyújtanak bizonyos élethelyzetekben, segítenek a személyiség fejlődésében. A projekt rövid bemutatása: A projekt célja az olvasóvá nevelés, a kooperativitás, közösségépítés, a mesék megszerettetése, személyiségfejlődés, önmegvalósítás segítése, a meseolvasás, mint szabadidős tevékenység megszerettetése. A projekt általános céljai: diákközpontú tanulási modell alkalmazása, érdeklődési körhöz, képességekhez igazodó differenciált tevékenykedtetés, élményszerű tapasztalatokon alapuló tanulás, önállóságra nevelés, együtt-tanulás, személyiség- és tehetségfejlesztés, kreativitás fejlesztése, társas kapcsolatok, kötődések erősítése; fejlődik a tanulók kommunikációs készsége, IKT kompetenciája, fejlődik a tanulók szövegértési - szövegalkotási képessége, a csoportmunkák során erősödik az egymásra figyelés, az esetleg periférián lévő tanulók is bekapcsolódhatnak a közös tevékenységbe Konkrét célok: olvasásra nevelés, IKT kompetenciák fejlesztése, az információkeresés technikájának fejlesztése, olvasás és könyvek iránti intenzív érzelmi élmények keltése, képességfejlesztés (alkotó fantázia, önálló ismeretszerzés, lényeglátás, összefüggések felismerése). Hosszú távú célok, várható eredmények: integrált tudásra való törekvés, a személyiség, a kreativitás, a problémamegoldó és kommunikációs képességek fejlesztése Fejlesztendő kompetenciák: - együttműködő készség - kommunikációs készség - szociális készségek (empátia, türelem, tolerancia) - rendszerező készség - lényegkiemelő képesség - tanulási képesség 1

2 - figyelem, koncentráció - megfigyelőkészség - emlékezet - kreativitás - fantázia - előadói képesség - önbizalom, pozitív énkép A projekt időtartama: 3 hét, hetente 2-3 alkalom (45 perc, illetve 2x 45 perc; tanórákon és tanórán kívül is megvalósítható), érdeklődéstől függően Célcsoport: 2. osztály Időkeret: Magyar: 6 óra Rajz: 2 óra Technika: 5 óra Matematika: 1 óra Ének-zene: 1 óra Felhasznált tanórák: - olvasás, írás, nyelvtan: szövegértés, szövegalkotás - meseírás - technika: könyvkészítés, mese-cd készítése - rajz és vizuális kultúra: illusztrációk készítése - ének: hangosmese, mesefilm, mesék zenéi - matematika: kocka elkészítése A témafeldolgozás fejlesztési területi Fejlesztési terület Magyar nyelv és irodalom - szóbeli és írásbeli kifejezőkészség fejlesztése, szókincsbővítés - nyelvi tudatosság, nyelvtani, nyelvi funkciók ismeretének fejlesztése - információk feldolgozása, lényegkiemelésre, összefüggések Tevékenység - mesegyűjtés - mesék feldolgozása frontálisan, csoportosan, egyénileg - Ki mit tud a mesékről? - mese jellemzőinek összegyűjtése - legkedvesebb mesekönyvem bemutatása 2

3 felismerésére nevelés - irodalmi ismeretek bővítése kreativitás önkifejezésre nevelés Matematika - logikus gondolkodás fejlesztése, ok-okozat felismertetése - problémamegoldó képesség fejlesztése - matematikai fogalmak, összefüggések megértése - test síkidom közötti külömbség megláttatása Rajz - esztétikai nevelés, a művészi kifejezőképesség szerepe - kreativitásra nevelés, önismeret, önkifejezés fejlesztése - tervezés, a konstruáláshoz szükséges előkészítés szerepének tudatosítása Technika - eszközhasználat, finommozgások fejlesztése tiszta munkára, anyagtakarékosságra nevelés - együttműködési készség fejlesztése - digitális kompetenciák fejlesztése - figyelem, emlékezet fejlesztés - hangfelvétel készítésének megismerése Ének-zene - zenehallgatás, zenei ismeretek bővítése - ritmuskészség fejlesztése - zene, mint kifejezési eszköz auditív befogadó készség fejlesztése - Lapoda Meseprogram mesekocka készítés: hálórajz, mérés - mese szereplők, helyszínek, eszközök rajzolása - mesekocka hálójának rajzolása - mesekocka elkészítése: vágás, hajtás, ragasztás - számítógépes programok használata - nyomtatás - hangfelvétel készítés - mesék zenéje - mesefilmek, hangoskönyv nézés 3

4 4

5 A témafeldolgozás lépései Témakör Idő Tanulói tevékenység Mesegyűjtés Beszélgetés a mesékről Kedvenc mesekönyvem Kedvenc mesefigura elkészítése A projekt megvalósulásának ideje alatt mesegyűjtés folyóiratokból 45 perc Ki mit tud a mesékről? Milyen meséket ismer? 45 perc Legkedvesebb mesekönyv bemutatása 45 perc A legkedvesebb mesefigura elkészítése szabadon választott technikával Fejleszteni kívánt képesség A mese megszerettetése, élményszerű tapasztalatokon alapuló tanulás, önállóságra nevelés, kommunikációs készségek fejlesztése Előismeretek mozgósítása, kötődés erősítése Beszédkészség, türelem, kivárás képességének erősítése Esztétika érzék, emlékezet fejlesztése, Szükséges eszközök Lap, szabad falfelület Tevékenység (forma) Egyéni egyéni Megjegyzés, tanári tevékenység Mesegyűjtemény létrehozása A beszélgetés irányítása Mesekönyvek egyéni A könyvekből, osztálykönyvtár kialakítása Lapok, karton, ceruza, filc, ragasztó, tű, cérna egyéni Munkák összegyűjtése Eredmény Mesegyűjtemény a falon Társas kapcsolatok fejlődése A könyveket szabadidőben nézegetik, olvasgatják a gyerekek Kiállítás az elkészült munkákból 5

6 Mesehallgatás 90 perc mesefilmek, animációk megnézése, zenehallgatás, hangoskönyv, felolvasás, olvasás Csoportalkotás 15 perc Azonos mese szereplőiből csoportalakítás A mesék tulajdonságai 90 perc A mese jellemzőinek összegyűjtése szavakkal, rajzzal Mesekocka 45 perc A csoportok egy egy kockát készítenek. Majd rajzolnak a mesék jellemzőiről és felragasztják a kocka oldalaira. Segítségével meséket alkotunk. Figyelem, koncentráció, olvasási készség Közösségépítés, a gyerekek képesek legyenek csoportban dolgozni Képzelőerő. kreativitás Közösségépítés, munkamegosztás, igényes munkavégzés digitális tábla frontális mesefilm, animáció, zene keresés mesekártyák csoportos mesekártyák kiosztása karton, lapok, ceruzák kartonok, ceruzák, vonalzók, ragasztók, lapok csoportos csoportos Összefoglaló ppt készítése Az összegyűjtött mesejellemzők kiosztása Társas kapcsolatok fejlődése együttműködő csoportok Tablókészítés Minden csoport elkészít egy kockát Lapoda 45 perc A programmal Fantázia, számítógépek egyéni Illusztrációk Meséhez 6

7 program megismerése képek összeállítása, szövegírás Meseírás 45 perc Közös mese kitalálása, lejegyzése Mesekönyv elkészítése Hangoskönyv készítés Projekt zárása, értékelés 45 perc Lapod programmal a kitalált meséhez könyv és kifestő készítése 45 perc Szerepek szerint a mese felolvasása, hangfelvétel készítése 30 perc Az elkészült munkák bemutatása az iskola 1. osztályának kreativitás, digitális képesség Íráskészség, fantázia, kreativitás, szövegalkotás Közösségépítés, kooperáció, képzelőerő fejlesztése, szövegalkotás gyakorlása, digitális képesség fejlesztése Digitális képesség, beszédkészség Lapoda Mese program lapok, ceruza Méh-ész verseny meséje számítógép, nyomtató Lapoda Mese program számítógép Lapoda Mese program Közösségfejlesztés oklevelek, emléklapok frontális egyéni nyomtatása Mese szövegének lejegyzése A könyv összefűzése illusztráció készítés Elkészül egy közösen alkotott mese Nyomtatott mesekönyv és színező készül csoportos CD készítés Elkészül a mese hangoskönyv változata csoportos, egyéni értékelés, önértékelés Emléklapok, oklevelek kiosztása Élmények 7

8 A projekt során alkalmazott értékelések A PROJEKTMUNKA MEGKEZDÉSE ELŐTT Előkészítő szakasz: a projekt közös kiválasztása, megbeszélése, a szülők bevonás A PROJEKT FELADATAINAK MEGOLDÁSA ALATT Értékelés: -feladatonként, egy -egy tanítási óra után -csoportonként -egyénenként -önértékelés -tanítói értékelés -szülők értékelése -társak értékelés -kilépő csipesz A PROJEKTMUNKA BEFEJEZTÉVEL -a projekt értékelése -csoportok értékelése -a gyerekek önértékelése -tanítói értékelés -szülők értékelése -beszélgetések ÉRTÉKELÉSI ÖSSZEFOGLALÓ A projekt teljes időtartamában értékeltünk, a gyerekek igényelték is, várták a megerősítést, visszacsatolást. Tanítási óráimon is rendszeresen használom a fejlesztő értékelés különféle formáit. A projekt folyamán minden feladattípus után kaptak a tanulók, a csoportok valamilyen visszajelzést munkájukról. Mivel kis gyerekekről van szó, a következő értékelési eszközöket használtuk: -szóbeli tanári dicséret, megerősítés, bíztatás végigvonul a projekt egész menetén -három pozitív szó (ők mondják magukról, egymásról, csoportokról, a feladattípusról, az óráról) -taps -kilépő csipesz (az órák végén rendszeresen alkalmazom, hangulatjelekkel fejezik ki, hogy érezték magukat az adott foglalkozáson) -A projektzáráson mindenki egy oklevelet kapott közös munkánk elismeréseként Reflexió a megvalósult projektről A projektre nagy izgalommal készült az egész osztály tanulóink nagyon lelkesen láttak neki a feladatoknak. Örömmel érdeklődve hallgatták a meséket, s ugyanilyen lelkesen nézték a Magyar Népmesék című videókat is. A csoportok kialakítása tanítói irányítással történt, mert próbáltunk egyenlő eséllyel rendelkező csoportokat kialakítani, de a tanulók véletlenszerűnek hitték. (kiosztottuk a meseszereplők képeit, az azonos meséhez tartozó szereplők alkottak egy csoportot) A csoport ügyesebb tagjai irányították a munkát. Az illusztrációk készítése és sorrendbe rakása is megmozgatta a csoportok minden tagját. Minden foglalkozáson más-más csoportvezetőt, csendfelelőst, eszközfelelőst választottak maguk közül. Az elkészített fotókat az osztály facebook oldalán osztottuk meg a szülőkkel, hogy követhessék a projektet. 8

9 A legnagyobb sikere a nem digitális feladatok közül a mesekocka készítésnek, és a meseszereplők varrásának volt. Az egész hetet áthatotta a zene, az ének, a vidámság, a stresszmentes tanulás. Az otthoni gyűjtőmunkákat is örömmel végezték. Megtanultuk, hogy a számítógépen, laptopon, tableten hogyan tudunk érdekesen tanulni. A legnépszerűbb a Lapoda Meseprogrammal végzett munka volt. Nem volt egyszerű, hiszen nem találtunk minden szereplőt, eszközt a mesetárban és a hátterek sem voltak mindig megfelelőek, de ekkor indult be a gyerekek fantáziája, és megoldották a problémákat. A hangoskönyv készítést is nagyon élvezték. A hangfelvételen fegyelmezetten dolgoztak, a felvételek visszajátszásán jókat derültek. Maga a program nem működött elég stabilan, többször is fel kellett venni egy-egy szöveget, mert eltűnt a hang. Az értékelés folyamatos volt. Élvezték, amikor ők értékelhették magukat, egymást, de igényelték a tanítói visszajelzéseket is. A projektzárás volt a hét csúcspontja. Meghívtuk az 1. osztályosokat és igazgatónénit, hogy bemutassuk a projekt során készült alkotásainkat. Tartalmas sok-sok élménnyel tarkított, új ismeretekkel teletűzdelt projektet mondhatunk magunk mögött, ahol a gyerekek, tanítóik, egyaránt jól érezték magukat, az együtt végzett munka örömével, élményével gazdagodva. 9