TANULÓ MEGISMERÉS A MEGISMERÉS FEJLESZTÉS MÉLKÜL ÖNCÉLÚ CSELEKVÉS. A FEJLESZTÉS MEGISMERÉS NÉLKÜL ÖSZTÖNÖS TEVÉKENYSÉG.

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "2012.09.19. TANULÓ MEGISMERÉS A MEGISMERÉS FEJLESZTÉS MÉLKÜL ÖNCÉLÚ CSELEKVÉS. A FEJLESZTÉS MEGISMERÉS NÉLKÜL ÖSZTÖNÖS TEVÉKENYSÉG."

Alajos Deák
8 évvel ezelőtt
Látták:

Nagy László (1857-1931) A MEGISMERÉS FEJLESZTÉS MÉLKÜL ÖNCÉLÚ CSELEKVÉS.

1 Minél jobban ismerjük a gyermeket, annál jobban megértjük, TANULÓ MEGISMERÉS minél jobban értjük, annál inkább szeretjük, s így annál hatékonyabban tudjuk majd nevelni. Nagy László ( ) A MEGISMERÉS FEJLESZTÉS MÉLKÜL ÖNCÉLÚ CSELEKVÉS. megismerés eszközök módszerek fejlesztés A FEJLESZTÉS MEGISMERÉS NÉLKÜL ÖSZTÖNÖS TEVÉKENYSÉG. feladatok célok gyermekkép - alapelvek 1

2 GYERMEKKÉP FEJLESZTÉSI STRATÉGIA AZ EGYÉN BIOLÓGIAI ÉS SZOCIALIZÁCIÓS KÜLÖNBSÉGEK VISELKEDÉS - MAGATARTÁS 2

3 IQ ÉS A TANULMÁNYI EREDMÉNY ÉRTÉKELÉSE SZOCI-ÖKONÓMIAI STÁTUSZ ECCE HOMO ECCE HOMO szociális szociális normakövetés, csoportstátusz, neveltség bio bio nem, egészség, betegség, pszicho pszicho motiváció, attitűd, képességek, ismeretek, 3

MÓDSZER /ESZKÖZ 2012.09.19. MÓDSZER- és ESZKÖZTÁR 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

kompetenciamérés ÉRETTSÉGI KOMPETENCIA (ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS) VALAMELY FUNKCIÓ

4 MÓDSZER /ESZKÖZ MÓDSZER- és ESZKÖZTÁR DIFER (KRITIKUS KÉSZSÉGEK) TERÜLETEK Országos készség- és képességmérés Országos kompetenciamérés ÉRETTSÉGI KOMPETENCIA (ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS) VALAMELY FUNKCIÓ TELJESÍTÉSÉRE VALÓ ALKALMASSÁG DÖNTÉS KIVITELEZÉS MOTIVÁCIÓ ATTITŰD ismeret képesség TUDÁS KOMPETENCIA FEJLESZTÉS 4

5 HATÉKONY TANULÓMEGISMERÉS eszközcsomag NymE Regionális Pedagógiai Szolgáltató és Kutató Központ Több szempontú szociometria 5

VIZSGASZORONGÁS emocionális (érzelmi) izgalom faktor a számonkérési helyzetben fellépő vegetatív reakciók (idegesség, nyugtalanság, pánik) érzékelését fedi le Pl.

6 VIZSGASZORONGÁS emocionális (érzelmi) izgalom faktor a számonkérési helyzetben fellépő vegetatív reakciók (idegesség, nyugtalanság, pánik) érzékelését fedi le Pl. Témazáró tesztek közben szörnyen izgulok. aggodalom faktor a teljesítmény értékelésére, a vizsga következményeire vonatkozó kognitív folyamatokkal kapcsolatos Pl. A feladatok megoldása közben zavar, ha az év végi osztályzatomra gondolok. a vizsgaszorongás általános mértéke TANULÁSI ORIENTÁCIÓ (STÍLUS) MÉLYREHATOLÓ mélyreható: a megértésre való törekvés, az új anyag kapcsolása az előzőhöz, önálló vélemény holista: nagy összefüggések átlátása, széles áttekintés, (túl) gyors következtetés intrinsic: a tantárgy iránti érdeklődés, lelkesedés a tanulás iránt REPRODUKÁLÓ reprodukáló: mechanikus tanulás, részletek megjegyzése, a struktúra tanártól várása szerialista: tények, részletek, a rendszeresség, logikus kapcsolódás preferálása kudarckerülő: állandó félelem a lemaradástól, a másiknál rosszabb teljesítménytől SZERVEZETT szervezett: jó munkaszervezéssel a legjobb eredmény elérésére való törekvés sikerorientált: törekvés a legjobb teljesítményre az önértékelés fenntartása érdekében lelkiismeretes: belső szükségletből fakadó törekvés a jó teljesítményre INSRTRUMENTALITÁS: csak a bizonyítványért, a jó jegyért, a kvalifikáció előnyeiért, vagy külső lemondásra való tanulás ISKOLAI / TANULÁSI MOTIVÁCIÓ Logikai gondolkodás A feladat azonosítója A művelet neve A művelet nyelvi megfogalmazása KÖVETŐ (affektív/szociális) dimenzió Melegség: a gondoskodás, az érzelmi melegség szükséglete Identifikáció: elfogadottság szükséglete, főleg a nevelők részéről Affiliáció: az odatartozás szükséglete, főleg egykorúakhoz ÉRDEKLŐDŐ (kognitív/aktivitási) dimenzió Independencia: a saját út követésének szükséglete Kompetencia: a tudásszerzés szükséglete Érdeklődés: a kellemes közös aktivitás szükséglete TELJESÍTŐ (morális/önintegratív) 12. Lajos kijelentései Lelkiismeret: bizalom, értékelés szükséglete, önérték Rendszükséglet: az értékek követésének szükséglete Felelősség: önintegráció, morális személyiség és magatartás szükséglete 1. Attila kijelentései Konjunkció p és q 2. Bea kijelentései Peirce-művelet sem p, sem q 3. Csaba kijelentései Kizáró diszjunkció vagy csak p, vagy csak q 4. Dia kijelentései Kizáró diszjunkció vagy csak p, vagy csak q 5. Elek kijelentései Diszjunkció p vagy q, de lehet, hogy mindkettő 6. Fanni kijelentései Sheffer-művelet p, vagy q, de lehet, hogy egyik sem 7. Gabriella kijelentései Ekvivalencia akkor és csak akkor p, ha q 8. Heni kijelentései Ekvivalencia akkor és csak akkor p, ha q 9. Imre kijelentései Implikáció ha p, akkor q 10. Judit kijelentései Fordított implikáció ha nem p, akkor nem q 11. Krisztián kijelentései Tagadott implikáció nem igaz, hogy ha p, akkor q Tagadott fordított implikáció nem igaz, hogy ha nem p, akkor nem q 6

Logikai gondolkodás Induktív gondolkodás számsorozatok számok analógiája szóbeli analógiák egy megkezdett számsor folytatása két további taggal.

7 Logikai gondolkodás Induktív gondolkodás számsorozatok számok analógiája szóbeli analógiák egy megkezdett számsor folytatása két további taggal. két számpárt kapcsol össze valamilyen összefüggés, s ugyanennek az összefüggésnek az alapján kell a harmadik számpárt képezni, a megadott számhoz párt találni. az egyik szópár analógiájára kell egy másik szópárt képezni, a megadott szóhoz a felsorolt lehetőségek közül választva létrehozni az új párt. Induktív gondolkodás Rendszerezés besorolás definiálás sorképzés osztályozás 7

8 Rendszerezés TESZT / KÉRDŐÍV ADATRÖGZÍTÉSI ÚTMUTATÓ ALAPADATOK RÖGZÍTÉSE 9 8

9 ALAPADATOK RÖGZÍTÉSE ELEMZETT ALAPADATOK 9 VALAMELY TESZT / KÉRDŐÍV ADATRÖGZÍTÉSE VALAMELY TESZT / KÉRDŐÍV ADATRÖGZÍTÉSE 9

VALAMELY TESZT / KÉRDŐÍV ELEMZETT ADATAI EGY TANULÓ ELEMZETT ADATAI EGY OSZTÁLY ELEMZETT ADATAI EGY OSZTÁLY ELEMZETT ADATAI szociometria átlagövezet: az osztály mutatója: Kohéziós

10 VALAMELY TESZT / KÉRDŐÍV ELEMZETT ADATAI EGY TANULÓ ELEMZETT ADATAI EGY OSZTÁLY ELEMZETT ADATAI EGY OSZTÁLY ELEMZETT ADATAI szociometria átlagövezet: az osztály mutatója: Kohéziós index = 29% 10% - 13% átlag fölött Kölcsönösségi index= 92% 85% - 90% átlag fölött Sűrűségi mutató = 1,58 0,9-1,1 átlag fölött Viszonzott kapcsolatok = 51% 50% - 60% átlagövezetben 10

11 EGY VIZSGÁLAT A DIÁKOT TANÍTÓ MINDEN TANÁR SZÁMÁRA 41 11

Hasonló dokumentumok

Az iskolai motiváció vizsgálat

Az iskolai motiváció vizsgálat Készítette: Peltekianné Cseke Otília Pszichológus 28, Debrecen A vizsgálat célja: A vizsgálat a Debrecen TISZK Kht. bemeneti mérésének keretén belül zajlott. A vizsgálat