Legyen élmény a tanulás! tapasztalati tanulási és élménypedagógiai tábor

Átírás

1 XXVII. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2019 a tapasztalati tanulás egy olyan folyamat, mely során a tudás a tapasztalat átalakulása által jön létre. David Kolb Tudás tapasztalat által A tapasztalati oktatás fejlesztése az iskolában Legyen élmény a tanulás! tapasztalati tanulási és élménypedagógiai tábor Analitikus program A. Kurrikuláris szempontok 1. Célcsoport: játékoskedvű, komfortzónájuk elhagyására nyitott, egymástól és a tapasztaltakból tanulni kívánó, csapatban együttműködni kész, nyitott gondolkodású pedagógusok. 2. Időpont: július 14. (vasárnap, érkezés napja) július 20. (szombat, elutazás napja). 3. Időtartam: 30 óra tapasztalatalapú, 10% elmélet és 90% gyakorlat szerkezetű, főként outdoor, kihelyezett helyszínű, kölcsönös tanulási helyzeteket teremtő, tréning jellegű képzés az alábbi szerkezet-tervezet szerint. Értékelés: kreatív-adaptív bemutatók a heti megfigyelések és pedagógusi naplójegyzetek alapján. 4. Helyszínek: - Apáczai Csere János Pedagógusok Háza, Csíkszereda - Csíki - József Attila Általános Iskola, Csíkszereda - Mártonffy György Általános Iskola, Csíkkarcfalva - Csíkkarcfalvi római katolikus vártemplom Fontos: 1. A szervezők és foglalkozásvezetők fenntartják a program megváltoztatásának jogát. 2. A program 100%-os részvételi arányt igényel. 5. Indoklás: Oktatásban alkalmazott módszereink, pedagógiai eljárásaink a szakirodalom szerint a tanulás legalább két típusát, főbb módját eredményezik: a kognitív tanulást, amely a tények,

2 információk, ismeretek memorizálásán alapul, valamint a tapasztalati tanulást, amely alkalmazott tudást eredményez, s amely a tevékenységből, ennek átéléséből származik. A tapasztalati tanulás egy széles kategóriája azon tanítási módszereknek és aktivitásoknak, melyek bevonják a tanulót a tanulási folyamatba. A tanulóknak lehetőségük van a saját tapasztalataikból való tanulásra. A tapasztalati tanulás sokféle tanulási környezetet kínál és gyakran szélesebb körű megértést biztosít a tanulóknak a fizikai környezet által. A tapasztalati oktatás (élménypedagógia, kalandpedagógia, múzeumpedagógia stb.) egy olyan folyamat, amin keresztül gyakorlója tudást, készségeket és értéket teremt a közvetlen tapasztalásból. A tapasztalati oktatás célja az akadémikus tudás megszerzése helyett a személyiség és az érettség fejlesztése az aktív tapasztalatszerzés folyamatán keresztül. Kurt Hahn szerint bizonyos tapasztalatok önmagukban is a legkülönbözőbb szociális készségek (pl. együttműködés, tolerancia, segítőkészség, közös problémamegoldás stb.) fejlődését eredményezik. A tapasztalat számomra a legfőbb tekintély. Az érvényesség próbaköve a saját tapasztalatom. Sem egy másik ember tapasztalatai, sem a magam elgondolásai nem vetekedhetnek a tapasztalataim hitelével. Újra és újra a tapasztalataimhoz kell nyúlnom, hogy minél közelebb kerüljek a valósághoz; miközben énbennem kialakul. Carl Rogers Ilyen megközelítésben fontos számunkra, hogy szekciónk révén pedagógusaink megismerkedhessenek tapasztalati tanulási helyetekkel, hisz ezáltal: - a tapasztalati oktatás folyamata során a gyakorló aktívan bevonódik a kérdések felvetésébe, a vizsgálódásba, kísérletezésbe, problémamegoldásba, kíváncsivá válik, felelősséget vállal, kreativitást mutat és véleményt alkot; - a tanulók intellektuálisan, érzelmileg, szociálisan, lelkileg és fizikailag elkötelezettek. Ez az elköteleződés teszi hitelessé a kitűzött célt is; - a tanulságok személyesek, ezért megalapozzák a jövőbeni tapasztalást és tanulást; - a tanuló magához, másokhoz, szűkebb és tágabb környezetéhez fűződő kapcsolatai fejlődnek és gyarapodnak; - az oktató és a tanuló megtapasztalhatja a sikert, a kudarcot, a kalandot, a kockázatvállalást, és a bizonytalanságot, miszerint a tapasztalatok kimenetelei tökéletesen nem bejósolhatók; - lehetőség nyílik a tanulók és az oktatók számára saját értékeik felfedésére és megvizsgálására;

3 - az oktató elsődleges szerepe magába foglalja megfelelő tapasztalatok keresését, problémák felvetését, a határok kijelölését, a tanulók támogatását, az érzelmi és fizikai biztonság megteremtését és a tanulási folyamat ösztönzését; - az oktató felismeri és ösztönzi a tanulás spontán lehetőségeit; - az oktatók törekednek előítéleteik, prekoncepcióik leküzdésére és megtanulják/tudják, hogyan befolyásolják ezek a tanulót; - a tapasztalási helyzet megtervezése magába foglalja a természetes következményekből, hibákból és sikerből való tanulás lehetőségét. 6. A program célja: A szekciófoglalkozások végén a résztvevő pedagógusok megismerkedhessenek különböző tapasztalati tanulási helyzetekkel, ezeknek körülményeivel és fontosságával; tudják a gyakorlatba ültetni az elméleti fogalmakat és módszereket, illetve képesek legyenek alkalmazni, adaptálni, továbbfejleszteni az átélt játékokat az osztályaikban/közösségeikben. 7. Fejlesztendő kompetenciák: - konstruktív kommunikáció, érvelés; - empátia, tisztelet, tolerancia; - akaratérvényesítés, öntudatosság; - helyzetfelismerés; - döntéshozatali képesség; - asszertivitás, konszenzuskeresés, kompromisszumkeresés; - együttműködési készség, kooperáció; - konfliktuskezelés, tárgyalókészség; - kudarc- és frusztrációtűrés; - kritikai gondolkodás; - kreatív gondolkodás. 8. A képzés rövid tartalma, alkalmazott módszerek: - jégtörő és energetizáló gyakorlatok; - páros, kiscsoportos és nagycsoportos kommunikációs gyakorlatok;

4 - csapat- és bizalomépítő tevékenységek; - problémamegoldó játékok; - együttműködési szituációk, nehezített kommunikációs helyzetek; - kaland és expedíció; - vezetői szerepek gyakorlása; - élménypedagógiai foglalkozások tervezése, szervezése és lebonyolítása; - záró gyakorlatok, reflexió. Módszerek: - játékok, gyakorlati feladatok megoldása, egymás munkájának értékelése, önálló munka, páros munka, csoportmunka, szituációs gyakorlatok, esetfeldolgozások, csoportviták, szabadtéri foglalkozások, ötletbörze, reflexió. 9. Kötelező jelenlét: előadásokon, műhelygyakorlaton, gyakorlati foglalkozásokon 100%-os jelenlét kötelező. 10. Az értékelés módja (pénteki nap tematikája): A résztvevő pedagógusok maximum 2-3 fős csoportokban a hét folyamán tapasztalt, megtanult gyakorlatok, ötletek, módszerek, játékok vagy eljárások általuk választott egyikét adaptálják, saját pedagógiai gyakorlatukhoz, esetleg egy, a hét folyamán kitalált projekthez igazítják, bemutatják és a nap folyamán irányított csoportokban/plénumban megbeszélik. 11. A program hely-, fogyóanyag és eszközigénye, illetve a hallgatók által fizetendő kiadások: - Pénzbeli (benevezési összegen felüli) helyszíni hozzájárulás a hallgatók részéről (helyszíni regisztrációkor fizetendő): 100 lej, amelyből szállítási, idegenvezetői, tárlatvezetési vagy terembérlési kiadásokat fedeznek a szervezők. - Hallgatói személyes felszerelés- és öltözetszükséglet: - ünnepi megnyitóra alkalomhoz illő öltözet; - kihelyezett helyszínű tréning-napok tevékenységeire, a terepgyakorlatok napjaira: (vízálló) sportcipő és/vagy túracipő/terepcipő, illetve kényelmes szabadidős öltözet; - nem árt esőköpeny vagy esőernyő, kis sporthátizsák stb.;

5 - okostelefon (Lightning QR-kód scanner applikáció letöltve lehetőség szerint a Play Áruházból) - Helyigény: - Fodor Ház udvara, pedagógus piknikhez berendezés. Ismerkedő, témafelvezető délutáni tevékenység. Rossz idő esetén: József Attila Általános Iskola bázisa, - Apáczai Csere János Pedagógusok Háza előadótermei és 2. emeleti előtere, - csíkkarcfalvi Mártonffy György Általános Iskola termei és a karcfalvi római katolikus Vártemplom udvara és környéke. Rossz idő esetén más helyszín, - Csíki Székely Múzeum udvara, foglalkozásterme. - Eszközigény: - élménypedagógiai eszközök (képzők és szekciófelelős által biztosítva), - informatikai eszközök: okostelefon vagy ennek hiányában tablet (ebben az esetben a Lightning QR-kód scanner applikáció letöltve a Play Áruházból) - Fogyóanyagok és egyéb eszközök/lehetőségek: - internet, flipchart tábla, papír, színes filctollak, ollók, cellux ragasztó, fénymásolási lehetőség, vastag spárga vagy kötél, 40 darab kisnotesz naplónak. B. Humánerőforrás 1. Előadók/foglalkozásvezetők: Ssz. Név Alapképzettség Jelenlegi munkahelye Beosztás 1. Vad Zoltán matematikainformatika tanár Mihai Eminescu Főgimnázium, tanár, élménypedagógiai tréner - Legyen Élmény a Suli Nagyvárad 2. Mihály Adél alsó tagozatos tanár 10-es Számú Általános Iskola, Szatmárnémeti 3. Kádár Kincső múzeumpedagógus Csíki Székely Múzeum, Csíkszereda További segítők/segéd-foglalkozásvezetők: Szakmai Műhely tanító, élménypedagógiai tréner - Legyen Élmény a Suli Szakmai Műhely Külsős együttműködő Ferencz S. Alpár történelem-angol szakos tanár, József Attila Általános Iskola, Csíkszereda Derzsi Ágnes alsó tagozatos tanár, dr. Bernády György Általános Iskola, Marosvásárhely Nagy Ernő történelem szakos tanár, Benkő József Általános Iskola, Bardóc.

6 2. A tanfolyam keretprogramja, tematikája: Dátum Délelőtt Délután július 15., Hétfő 10 Hivatalos országos megnyitó ünnepség Főelőadó: dr. Vass Vilmos, habilitált egyetemi docens, Budapesti Metropolitan Egyetem, Selye János Egyetem Plenáris előadó: Dúll Andrea, környezetpszichológus Pedagógus piknik: energetizáló, bemelegítő, ismerkedő játékok, csapatösszerázó, csoportalkotó és heti programismertetési tevékenységek, a heti feladat meghatározása és megbeszélése. Kötetlen időtöltési lehetőség. július 16., Kedd es sz. csoport: A tapasztalati tanulás módszerei múzeumpedagógia az aktív tanulás szolgálatában. Helyszín: Csíki 2-es sz. csoport: A tapasztalati tanulás módszerei élménypedagógiai játékok a tanulás/tanítás szolgálatában. Helyszín: Csíki vagy kedvezőtlen időjárás esetén a József Attila Általános Iskola bázisa es sz. csoport: A tapasztalati múzeumpedagógia az aktív tanulás szolgálatában. Helyszín: Csíki 2-es sz. csoport: A tapasztalati élménypedagógiai játékok a tanulás/tanítás szolgálatában. Helyszín: Csíki Székely Múzeum, Csíkszereda vagy kedvezőtlen időjárás esetén a József Attila Általános Iskola bázisa. Július 17., Szerda es sz. csoport: A tapasztalati tanulás módszerei múzeumpedagógia az aktív tanulás szolgálatában. Helyszín: Csíki 1-es sz. csoport: A tapasztalati tanulás módszerei élménypedagógiai játékok a tanulás/tanítás szolgálatában. Helyszín: Csíki vagy kedvezőtlen időjárás esetén a József Attila Általános Iskola bázisa Kiscsoportos vagy nagycsoportos reflexiók a látott/tapasztalt/tanult módszerek alkalmazási/adaptálási lehetőségeiről. Napi összegzések a csoportfelelősökkel. 2-es sz. csoport: A tapasztalati múzeumpedagógia az aktív tanulás szolgálatában. Helyszín: Csíki 1-es sz. csoport: A tapasztalati élménypedagógiai játékok a tanulás/tanítás szolgálatában. Helyszín: Csíki Székely Múzeum, Csíkszereda vagy kedvezőtlen időjárás esetén a József Attila Általános Iskola bázisa. Kiscsoportos vagy nagycsoportos reflexiók a látott/tapasztalt/tanult módszerek alkalmazási/adaptálási lehetőségeiről. Napi összegzések a csoportfelelősökkel.

7 Dátum Délelőtt Délután július 18., Csütörtök Kihelyezett helyszínű tréning, terepgyakorlat: Csíkkarcfalvi római katolikus Vártemplom A tapasztalati élmény- és kalandpedagógia Várjáték-projekt Kihelyezett helyszínű képzés, terepgyakorlat: Csíkkarcfalvi római katolikus Vártemplom A tapasztalati élmény- és kalandpedagógia Várjátékok Kiscsoportos vagy nagycsoportos reflexiók a látott/tapasztalt/tanult módszerek alkalmazási/adaptálási lehetőségeiről. Napi összegzések a csoportfelelősökkel. Július 19., Péntek 9 13 A finn csoda nyomában - Mindennapi kreativitás Finnországban, a tapasztalati tanulás jó példái és hatásai szakmai előadás Ferencz S. Alpár Csoportos előkészületek a bemutatókra. Módszerek bemutatása Csoportos előkészületek a bemutatókra. Módszerek bemutatása. Reflexiók a hét tevékenységei/tapasztalásai és a bemutatók kapcsán. Kiértékelés és összegzés/zárás. Fontos megj.: A szervezők fenntartják a programmódosítás (helyszíneket beleértve) jogát, a heti program átszervezését bármilyen, különösen időjárási okok miatt. Szekciófelelős, Ferencz S. Alpár