23. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA Analitikus program

Átírás

1 23. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2015 "A nyelv írja a szöveget, a beszéd szövi a szellemet" Kántor Zoltán A kommunikációs kompetenciák fejlesztése tanórán A. Curriculáris szempontok 1. Tanfolyam címe: Analitikus program A kommunikációs kompetencia fejlesztése tanórán. A szakmai kommunikációra való felkészítés helye, szerepe és módszerei a középfokú szakképzésben. 2. Célcsoport: 3. Időpont: Szakmai tantárgyakat oktató pedagógusok (technológiatanárok, mérnöktanárok, közgazdász-tanárok, oktatómesterek, stb) 4. Időtartam: 5. Helyszín: 6. Indoklás: július 19. (vasárnap, érkezés napja) július 25. (szombat, elutazás napja) 30 tanítási óra 2 óra kötelező értékelés, 10 óra szakmai kirándulás/egyéni felkészülés a záró értékelésre Bányai János Műszaki Szakközépiskola, Székelyudvarhely Az anyanyelv, valamint a szakemberek által használt további nyelvek kommunikációs céloknak és helyzeteknek, valamint a társadalmi környezetnek megfelelő alkalmazása az életvezetés és a szakmai tevékenység meghatározó elemévé vált. A digitális eszközökkel támogatott kommunikáció által okozott hátrányok egyike, hogy a fiatalok, valamint a középgeneráció nyelvi kifejező eszköztára nagy mértékben leegyszerűsödött és immáron nem alkalmazunk olyan szófordulatokat, nem keltünk életre olyan beszédfunkciókat, amelyek az általános és hivatás-specifikus személyiségfejlődést, valamint a szakmai és üzleti kapcsolatok kialakulását, továbbá hatékonnyá alakítaná és gazdasági szempontból előnyössé tenné. Immáron kulcsfontosságúvá vált a tanulók, a pályakezdés előtt állók, valamint a szárnyaikat bontogató fiatal szakemberek kommunikatív és szociális kompetenciáinak fejlesztése.

2 7. A program célja: A kurzus résztvevői felkészülnek arra, hogy a tanítványaikkal a képzés során, valamint az iskolák által szervezett tanórákon kívüli tevékenységek keretében miként fejleszthetik a fiatalok szociális és általános, valamint szakma-specifikus kommunikatív kompetenciáit. 8. Fejlesztendő kompetenciák: A képzés során azon pedagógusi kompetenciák fejlesztésére kerül sor, amelyek a tanítványok szociális és kommunikatív kompetenciáinak kialakítása és fejlesztése során szerepet játszanak: szükségletelemzés, tervezés, tananyagfejlesztés, folyamatelemzés, fejlesztő-értékelés, önértékelés. Középpontba kerül továbbá a résztvevők szakmai kommunikatív és szociális, valamint szakmai önképzési kompetenciáinak fejlesztése is. 9. A képzés rövid tartalma, alkalmazott módszerek: Tartalom A tanulói kommunikáció jellemzőinek és színvonalának megismerése A tanulóközösségeken belüli szocializáció jellemzőinek megismerése Az önismeret kialakításának és fejlesztésének módszerei A problémamegoldó gondolkodás és cselekvés kialakításának metodikája Konfliktus-felismerés és kezelés a pedagógus tevékenysége során A szakmai tantárgyak oktatása során felmerülő kommunikációs helyzetek számbavétele A szakmai tantárgyak oktatásába, illetve a szakmatanulási folyamatokba illeszthető kommunikációs gyakorlatok tervezése, lehetséges módszereinek számbavétele, kipróbálása A kommunikatív és tevékenységközpontú, továbbá konstruktív és projekt-orientált pedagógiai törekvések jellemzői és azok szakoktatásban való alkalmazhatósága A kompetencia-alapú pedagógiai gondolkodás, a fejlesztő értékelés és a portfolióalkalmazást támogató szemlélet lehetőségei a szakképzésben A magyarországi szakképzési rendszer, a duális képzés és a nem iskolarendszerű szakképzés bemutatása Alkalmazandó módszerek Előadás-jellegű input (többnyire ppt-vel szemléltetve) Esetmegbeszélések Videón rögzített tanórai felvételek megfigyelése és elemzése Tananyag-elemzés Folyamat-tervek elemzése Kiscsoportos megbeszélések Szerepjátékok és szimulációk Mikro-tanítások Projekt-orientált tevékenységek

3 10. Kötelező jelenlét: Az előadásokon, szemináriumokon és gyakorlati foglalkozásokon minimum 80%-os jelenlét kötelező. 11. Az értékelés módja: Portfólió készítése a tanfolyamon alkalmazott anyagokból és bemutatása a tanfolyam végén. Egy tanóra megtervezése a tanult módszerek alkalmazásával és bemutatása a csoport előtt (maximum 5 perc), majd a dokumentáció leadása. Véleményalkotás, építő jellegű kritika a bemutatott munkákról. 12. A program hely- és eszközigénye: Olyan tanteremre van szükségünk, amelyben az asztalok / padok mozgathatók, csoportmunkára alkalmas tér alakítható ki. Szükségünk lesz az alábbi eszközökre: Asztali számítógép vagy laptop + kivetítő / projektor + hangszórók Videokamera állvánnyal CD-lejátszó Hosszabbítók és elosztók Nyomtatási és fénymásolási / sokszorosítási lehetőség Internet-elérési lehetőség A résztvevőktől kérjük, hogy ha lehetséges legyen náluk Laptop az önálló, illetve csoportmunkához Digitális fényképezőgép Néhány, a szakképzésben általuk használt tankönyv, vagy folyamatleírás B. Humánerőforrás 1. Előadók/foglalkozásvezetők: Ssz. Név Alapképzettség Jelenlegi munkahelye 1. Dr. Baróti Enikő Faipari mérnök Széchenyi István és mérnöktanár Egyetem, Győr 2. Dr. Kovásznai Ágnes Angol és román szakos tanár 3. Dr. Mészáros Attila Gépészmérnök és mérnöktanár Venczel József Szakközépiskola, Csíkszereda Széchenyi István Egyetem, Győr 4. Dr. Poór Zoltán Angol és orosz szakos tanár Nyugat-magyarországi Egyetem, Győr Beosztás tanár 2.Programszervező: Csiszér Mária

4 BNYA-2015 A kommunikációs kompetenciák fejlesztése tanórán "A nyelv írja a szöveget, a beszéd szövi a szellemet" Kántor Zoltán A szakmai kommunikációra való felkészítés helye, szerepe és módszerei a középfokú szakképzésben. Bányai János Műszaki Szakközépiskola, Székelyudvarhely július 20. (hétfő) július 25. (szombat) Dátum Délelőtt Délután Ünnepélyes megnyitó A tanulói kommunikáció jellemzőinek és A képzés céljainak, tartalmának és Július módszereinek bemutatása színvonalának megismerése (hétfő) A tanulóközösségeken belüli szocializáció A résztvevők és oktatók bemutatkozása jellemzőinek megismerése projektjellegű módszerekkel Július 21. (kedd) 9 13 Az önismeret kialakításának és fejlesztésének módszerei A problémamegoldó gondolkodás és cselekvés kialakításának metodikája Konfliktus-felismerés és kezelés a pedagógus tevékenysége során A szakmai tantárgyak oktatása során felmerülő kommunikációs helyzetek számbavétele A szakmai tantárgyak oktatásába, illetve a szakmatanulási folyamatokba illeszthető kommunikációs gyakorlatok tervezése, lehetséges módszereinek számbavétele, kipróbálása Július 22. (szerda) 9 17 Tanulmányi kirándulás Július 23. (csütörtök) 9 13 A magyarországi szakképzési rendszer, a duális képzés és a nem iskolarendszerű szakképzés bemutatása A kommunikatív és tevékenységközpontú, továbbá konstruktív és projekt-orientált pedagógiai törekvések jellemzői és azok szakoktatásban való alkalmazhatósága A kompetencia-alapú pedagógiai gondolkodás, a fejlesztő értékelés és a portfolió-alkalmazást támogató szemlélet lehetőségei a szakképzésben

5 Dátum Délelőtt Délután A kommunikatív és szociális kompetenciát A kommunikatív és szociális kompetenciát Július szakképzési tantárgyak és tevékenységek szakképzési tantárgyak és tevékenységek (péntek) keretében kialakítani és fejleszteni hivatott pedagógiai folyamatok tervezése keretében kialakítani és fejleszteni hivatott pedagógiai folyamatok bemutatása Július 25. (szombat) 9 11 Kiértékelés, zárás, elutazás Ebédszünet: 13 14; A köztes szünetek idejét az előadók a hallgatókkal közösen döntik el Programszervező: Csiszér Mária