ISKOLAI PEDAGÓGIAI PROGRAM

Átírás

1 -0- Budapest XVI. Kerületi Kölcsey Ferenc Általános Iskola 1161 Budapest XVI. Hősök tere 1. OM ISKOLAI PEDAGÓGIAI PROGRAM augusztus Tel/fax: Kölcsey Ferenc Általános Iskola -0- Pedagógiai Program (2013. )

2 -1- BEVEZETŐ 2 ISKOLÁNK BEMUTATÁSA 3 Küldetésnyilatkozatunk 3 Iskolánk adottságai, legfontosabb jellemzői: 3 A.) NEVELÉSI PROGRAM 9 I. Pedagógiai alapelveink 9 II. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka céljai, feladatai, eszközei, eljárásai 12 III. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok 22 IV. A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok 24 V. A személyiségfejlesztés és a közösségfejlesztés feladatainak megvalósítását szolgáló tevékenységi rendszer és szervezeti formák 30 VI. Az elsősegély-nyújtási alapismeretek elsajátításával kapcsolatos iskolai terv 30 VIII. A tehetség, képesség kibontakoztatását az alábbi tevékenységek segítik 34 IX. A gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok 37 X. A tanulási kudarcoknak kitett tanulók felzárkóztatását segítő program 39 XI. A szociális hátrányok enyhítését szolgáló tevékenységek 40 XII. Az integráltan nevelhető sajátos nevelési igényű tanulók felzárkóztatása 41 XIII. A szülők, a tanulók és a pedagógusok együttműködésének formái 48 B.) HELYI TANTERV 52 I. Az egyes évfolyamokon tanított tantárgyak, kötelező és választható foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és követelményeik 52 II. Évfolyamok, óraszámok 56 III. Az alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei 58 IV. A környezeti és egészségnevelési elvei 60 V. A tanulók felvételi követelményei és az iskola magasabb évfolyamára lépés feltétele 63 VI. A tanulmányok alatti vizsgák szabályai 66 VII. A tanulók tanulmányi munkájának értékelése 98 VIII. Az otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai 103 IX. A tanulók magatartásának és szorgalmának értékelése, minősítése 104 X. A tanulók fizikai állapotának mérésére használt módszerek 109 XI. Fogyasztóvédelem 115 C.) A PEDAGÓGIAI PROGRAMMAL KAPCSOLATOS EGYÉB INTÉZKEDÉSEK 117 D.) A PEDAGÓGIAI PROGRAM ELFOGADÁSA ÉS JÓVÁHAGYÁSA 119 Kölcsey Ferenc Általános Iskola -1- Pedagógiai Program (2013. )

3 -2- BEVEZETŐ Pedagógiai programunk: A én életbe lépett és én hozott nevelőtestületi határozattal a Nemzeti Köznevelési Törvény 97.. (6) bekezdése alapján módosított iskolai pedagógiai program átdolgozása. A program újabb felülvizsgálata és átdolgozása a jogszabályok változása, az új Nemzeti Alaptanterv és az új Kerettanterv miatt vált szükségessé. Az iskoláknak a nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény jelenleg érvényes rendelkezése alapján ig felül kell vizsgálniuk pedagógiai programjukat. Az iskolánkban folyamatosan követjük a törvényi és társadalmi változásokat, elvárásokat. Az oktatás piacosodik, gazdasági versenytényezővé válik. Elvárják az iskolától, hogy a gyerekekben társadalmilag hasznos képességeket alakítson ki: környezettudatos magatartásra, konstruktív életvezetésre való igényt, folyamatos tanulásra, önálló ismeretszerzésre és önfejlesztésre való igényt, a tolerancia képességét, kommunikációs és együttműködési képességeket, idegen nyelvi kommunikáció képességét, kezdeményező és vállalkozói képességet, magyar nemzeti értékek ismeretét, tiszteletét, hazánk, a család megbecsülését, a környezetünk megóvását. Az iskolának alkalmazkodnia kell ezekhez az igényekhez, folyamatos megújulásra készen. Ezért állandóan figyelni és értékelni kell az iskola legfontosabb partnereinek (szülők, tanulók, fenntartó) igényeit és elvárásait. A Kölcsey Ferenc Általános Iskola értékes hagyományaira építve, széles tevékenységkínálattal, a gyerekek sokoldalú fejlesztésével törekszik a gyorsan változó, fejlődő kor kihívásainak megfelelni. Kölcsey Ferenc Általános Iskola -2- Pedagógiai Program (2013. )

4 -3- ISKOLÁNK BEMUTATÁSA Küldetésnyilatkozatunk: Olyan iskolát szeretnénk biztosítani: - ahová a gyermekek szívesen járnak, mert megértő, motiváló, biztonságos és szerető légkör veszi körül őket - ahol a természetes gyermeki kíváncsiságot megőrizve, az életkori sajátosságaiknak megfelelő módszerekkel, élményeken keresztül sajátítják el ismereteiket - ahol a széleskörű tevékenységkínálat segítségével, tapasztalati úton képességeik sokoldalúan fejlődhetnek, és a tanulás motivációs alapja a sikerélmény - ahol mindenki fontosnak tartja tanulóink testi, lelki egészségének fejlesztését, környezettudatos magatartásának kialakítását - ahová a szülők szívesen hozzák gyermekeiket, mert úgy érzik az iskola megfelelő módon bánik velük - ahol a tantestület minden tagja fontosnak érzi magát, megtalálja azt a tevékenységet, amelyhez a legjobban ért és alkotói szabadsága kibontakozhat - amelyik rugalmasan képes alkalmazkodni a társadalmi elvárásokhoz, a tanulók, a szülők és a fenntartó igényeihez Az intézményi adatai: Az intézmény neve: Kölcsey Ferenc Általános Iskola Székhelye: 1161 Budapest, Hősök tere 1. Típusa: 8 évfolyamos általános iskola Az intézmény működési területe: Budapest XVI. kerületének (mint működtető) és a Klebersberg Intézményfenntartó Központ (mint fenntartó), valamint a Kormányhivatal által kijelölt területe. OM azonosító: Iskolánk adottságai, legfontosabb jellemzői: Iskolánkat zöldövezeti, kertes családi házak, illetve emberi léptékű mikro lakótelepek övezik. Nem forgalmas a környéke, s bár jól megközelíthető tömegközlekedési eszközökkel is, mégis sok szülő hozza autóval gyermekét. Az épület előtt kellemes parkban lehet pihenni. Napköziseink gyakran levegőznek, játszanak, mozognak a parkban, a parkot körülvevő földút pedig a futáshoz nyújt lehetőséget testnevelés órákon. Kölcsey Ferenc Általános Iskola -3- Pedagógiai Program (2013. )

5 -4- Az iskola fő épülete /Hősök tere 1./ a századforduló táján épült, jegyzői hivatalként működött. Patinás, egyemeletes, sajátos hangulatú téglaépület. Folyosóin, lépcsőházán csak használat közben látszik, hogy nem gyermekek számára épült. Az 1950-es évek közepétől folyik benne iskoláskorú gyermekek oktatása. Az U alakú épület belső udvara játék és sportolási célokra lett kialakítva, minden tenyérnyi helyet kihasználva óta pályavilágítás is működik. Az udvart és az épület környékét ősplatánok és vadgesztenyefák árnyékolják. Az iskola külső- belső képe, környezete nyugalmat, biztonságot sugároz. Az intézmény önkormányzat által fenntartott közoktatási intézmény, amely egy feladat-ellátási helyen, jelenleg 18 osztállyal működik, átlagosan 435 tanulóval. A sajátos nevelési igényű gyermekek, a hátrányos helyzetű, valamint a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrált oktatásban, nevelésben részesülnek. A működéshez a megfelelő személyi és tárgyi feltételek biztosítottak, szinten tartásuk, fejlesztésük, minőségileg magasabb szintre emelésük kiemelkedő szerepet kap az iskola életében. Az iskola nyitott, szolgáltató, általánosan képző iskola, speciális programjai között szerepel a természettudományos, az idegen nyelvi, illetve az ének-zenei képzés. Az ének-zene oktatásának több évtizedes hagyománya van iskolánkban. Igyekszünk a rendelkezésre álló anyagi forrásokat tanulóik nevelésére, fejlesztésére, az oktató munka hatékonyabbá tételére, az ügyviteli munka célszerűsítésére, a munkakörülmények jobbá tételére fordítani. A belső szabályzataink megfelelnek a törvényességnek. Készítésük során arra törekedtünk, hogy ne legyenek az élettől idegenek, és az iskolai hagyományokat, szokásrendszert is tükrözzék. Szabályzataink koherensek, a mindennapos iskolai tevékenységek során valóban szabályozóként működnek. Az intézmény fő épületéhez két melléképület tartozik, ahol kisebb nagyobb tantermek, szaktantermek biztosítják a szakórák speciális feltételeit és a csoportbontás lehetőségét. Az osztálytermek a fő épületben két szinten helyezkednek el. Tantermeink világosak, tágasak, jól felszereltek. Az iskola környezetének hatásai, elvárásai meghatározó tényezői az intézményi stratégia kialakításának. Az ének-zene oktatás, a változatos sportélet, a színvonalas oktatás, szabadidős programok sokasága, az iskola közvetlen légköre miatt sokan íratták és íratják be ide gyermekeiket. A kerületben az egyik népszerűbb, gyermekközpontú, családcentrikus intézmény hírében állunk. Kölcsey Ferenc Általános Iskola -4- Pedagógiai Program (2013. )

6 -5- Gyakran hívják tanulóikat különböző kerületi rendezvényekre. Minden részt vevő, gyermek és pedagógus szívügyének tartja, hogy a meghívás jellegének megfelelő módon, színvonalasan tegyen eleget a partnerek elvárásainak. Az intézmény szoros kapcsolatban áll Napraforgó Gyermekjóléti Központ Családsegítő szolgálattal és a Kertvárosi Nevelési tanácsadóval, kerületi kulturális intézményekkel. Kevés a hátrányos helyzetű, veszélyeztetett tanuló. Az iskolába lépő gyermekek nagy része megfelelő szinten rendelkezik azokkal a részképességekkel, amelyek birtokában sikeresek lesznek az iskolai életben. Az intézmény illetékességi és működési köre Az iskola feladat-ellátási kötelezettsége elsősorban a fenntartó által meghatározott körzetben, másodlagosan Budapest Főváros XVI. kerület közigazgatási területén lakó vagy tartózkodó tanköteles gyermekek nevelésére és oktatására terjed ki. Ezt meghaladóan üres férőhelyeivel a szabad iskolaválasztás érvényesítését szolgálja. Iskolánk személyi és tárgyi feltételei: Személyi feltételek: Tantestület Iskolánk tantestülete szakmailag jól képzett, munkájuk iránt elkötelezett emberekből áll. Jól összeszokott pedagógusok, fontos törekvése, hogy egységes pedagógiai értékeket közvetítő oktatói - nevelői közösséget alkosson. Igénylik a folyamatos továbbképzést, megújulást. Szakos ellátottságunk teljességére mindig ügyelünk. Oktató-nevelő munkát segítők Iskolánkban az oktató-nevelő munkát segítőknek logopédus, könyvtáros, fejlesztő pedagógus, pszichológus- nagy szerepe van abban, hogy évek óta nem fordult elő lemorzsolódás. Az egyénre szabott fejlesztés abban segít, hogy a tanulók az osztályközösségbe jobban beilleszkedjenek, sikeresebben teljesítsenek. Technikai dolgozók: Az iskolában folyó oktató-nevelő munkához a rendkívül fontos hátteret technikai dolgozók biztosítják. Megteremtik a zavartalan működés feltételeit, ők tárgyi feltételeink gondozói és mindennapjaink segítői. Kölcsey Ferenc Általános Iskola -5- Pedagógiai Program (2013. )

7 -6- Tárgyi feltételek: A tanítás 3 épületben folyik: Hősök tere1. Műemlék jellegű épület, az alsó szintje az alsó tagozatos osztályoknak, az étkezőknek, a tornateremnek és az öltözőknek, második szintje néhány alsós, ill. a felsős osztályoknak ad otthont. Épületünket folyamatosan újítgatjuk lehetőségeink függvényében. Földszintjén működő könyvtárunk a gyerekek kedvelt helye. Alagsorában pince-színház működik. A folyosón elhelyezett tárlókban iskolánk büszkeségeinek fotói, kupái, ill. kiállítási tárgyak találhatók. Délutáni napközis, tanulószobás fogalakozásaink népszerűek. A tanulási idő tiszteletben tartásával sok érdekes, színvonalas, szabadidős, közösségépítő programot szervezünk. Osztálytermeink nagysága változó, az osztályok elhelyezése ezért a létszámok függvényében történik. Termeink barátságosak, otthonosak, ízlésesen dekoráltak. Tanterem 18 db Számítástechnika terem 1 Nyelvi, csoport szobák 2 Könyvtár 1 Tornaterem 1 Irodák 3 Tanári 2 Melegítő-tálaló konyha 1 Étkező helyiség 2 Hősök tere 3. Technika terem 2 Logopédiai szoba 1 Orvosi szoba 1 Hősök tere 4. Természettudományi előadó 1 Matematika szaktanterem 1 Kölcsey Ferenc Általános Iskola -6- Pedagógiai Program (2013. )

8 -7- Digitális technikával, internetes hozzáféréssel jól felszerelt termeinkben biztosítjuk tanulóinknak az információszerzéshez, a tanuláshoz szükséges feltételeket. Tárgyi feltételeink otthonos és egészséges környezetet biztosítanak tanulóink egész napos foglalkoztatásához. Iskolánk hagyományai: - Tanévnyitó- és tanévzáró ünnepélyek, az első osztályosok ünnepélyes fogadásával, ill. nyolcadikos tanulóink búcsúztatásával. - Műsoros iskolai ünnepséggel emlékezünk a nemzeti ünnepekre október 6., október 23., március 15., a zene világnapjára, a Nemzeti Összetartozás Napjára - Minden tanév folyamán az osztályok megemlékezést tartanak a kommunista és egyéb diktatúrák áldozatainak emléknapján, a költészet napján, a holokauszt áldozatainak emléknapján, a Föld napján, Madarak-fák napján. - Iskolánk névadóját tanulmányi versenyekkel, iskolai megemlékezéssel ünnepeljük a Himnusz születése a magyar kultúra napján. - Karácsonykor és májusban hangversenyt adunk jelenlegi és régi diákjaink közreműködésével - Farsangi rendezvényünket iskolanap keretében tartjuk, amely nagyon népszerű tanulóink és hozzátartozóik körében is. - Közös iskolai kirándulást tartunk évente legalább egy alkalommal, melynek célja természeti értékeink megismerése. - Természetjáró táborokat, erdei iskolákat szervezünk. - Kiemelten támogatjuk a tanulói önkormányzat (DÖK) működését, segítjük a tanulók önállóságra való felkészítését, közéletiségre nevelünk. - Tanulmányi versenyeket és rendezvényeket szervezünk, és tevékenyen részt veszünk kerületi, fővárosi és országos pályázatokon, versenyeken, vetélkedődön. - Iskolaváró programot szervezünk a leendő elsőosztályos gyermekeknek és szüleiknek a beiskolázás előtt. - Megtekintjük a Galiba színjátszó csoport előadásait. - Karácsonyi klubdélutánt rendezünk. - Családi napokat tartunk. - DÖK rendezvényeket szervezünk. - Gyermeknapra változatos és színes programokkal készülünk. - Ballagáson búcsúzunk végzős diákjainktól. Kölcsey Ferenc Általános Iskola -7- Pedagógiai Program (2013. )

9 -8- A felsoroltakon kívül számos iskolai, vagy osztályszintű program gazdagítja tanulóink iskolai életét. Programjaink nyitottak, amelyeken a szülők is szívesen részt vesznek. Ezen felül iskolánk folyamatosan jelen van lakóhelyünk közösségi életében, programjaiban. Kölcsey Ferenc Általános Iskola -8- Pedagógiai Program (2013. )

10 -9- A.) NEVELÉSI PROGRAM I. Pedagógiai alapelveink Pedagógiai nevelő-oktató munkánk során az előírásokban rögzített és a tantestület tagjai által közösen meghatározott értékek közvetítését alapfeladatnak tekintjük, és a nevelő-oktató munkánkat ezen értékek mentén végezzük. Nevelő-oktató munkánk alapelveit kialakító értékek: - egymás tisztelete, megbecsülése - humanizmus, szeretet, elfogadás, tolerancia - az egyéni képességek figyelembe vétele - becsületesség, igazságosság, őszinteség, bizalom - a természet tisztelete, védelme, környezetünk megóvása - önfegyelem, önismeret, példamutatás - pontosság, igényesség és kitartás a munkában - a tudás, a munka, az erőfeszítés megbecsülése - önállóság, szabadság, mások szabadságának tisztelete - esztétikai, művészeti értékek, az egyetemes és nemzeti kultúra tisztelete - derű, humor, mely átsegít a nehézségeken. Pedagógiai alapelveink: - iskolánk nevelő oktató munkájában a demokratizmus, a humanizmus, az egyén tisztelete, a lelkiismereti szabadság, a személyiség fejlődése, az alapvető közösségek (család, nemzet, az európai nemzetek közössége, az emberiség) együttműködésének kibontakoztatása, a népek, nemzetek, nemzetiségi, etnikai csoportok és a nemek egyenlősége, a szolidaritás és a tolerancia értékei hatják át a tanítási-tanulási folyamatokat; - alapvető jelentőséget tulajdonítunk a kulcskompetenciák kialakításának, az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges tanulási képességek kiművelésének; - kiemelt figyelmet fordítunk az emberiség előtt álló közös problémákra és a különböző kultúrák iránti nyitottságra; - a nevelés két alapvető tényezője: a pedagógus és a tanuló egyenrangú félként vesz részt a folyamatban, közöttük aktív kölcsönhatás van; Kölcsey Ferenc Általános Iskola -9- Pedagógiai Program (2013. )

11 a nevelő vezető, irányító, kezdeményező szerepe érvényesül a pedagógiai légkör kialakításában, a tanulók aktivitásának kibontakoztatásában, tevékenységük megszervezésében, személyiségük fejlesztésében; - a közösségek biztosítanak terepet a növendékek önállóságának, öntevékenységének, önkormányzó képességének kibontakoztatásához; - az iskola valamennyi dolgozója és tanulója kölcsönösen tiszteletben tartja egymás emberi méltóságát; - minden iskolai tevékenységünket - az oktatás és nevelés terén egyaránt - a gyermekek okos szeretete hatja át; - iskolánk a fiatalokat felkészíti az önálló ismeretszerzésre és önművelésre, ennek feltétele a tanulási képességek és szilárd alapkészségek kialakítása; - a tanulás tervezésében, szervezésében és irányításában a tevékenység-központú tanítási gyakorlatot honosítjuk meg, mely életszerű helyzetek teremtésével alkalmat nyújt konkrét élmények és tapasztalatok gyűjtésére; - minden tanulónak biztosítjuk az egyéni adottságai, képessége és tehetsége szerint az önmegvalósítás lehetőségét; - Iskolánk minden tanuló számára biztosítani kívánja az esélyegyenlőséget. Ennek érdekében az egyéni szükségletek szerint megfelelő feltételeket nyújtunk gyermekeinknek, biztosítjuk a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók számára a képesség-kibontakoztató foglalkozásokat, melyek lehetővé teszik számukra a sikeres integrációt, illetve azt, hogy képesek legyenek megfelelni a sikeres társadalmi beilleszkedés követelményeinek. - minden támogatást megadunk ahhoz, hogy tanítványaink elsajátítsák az élethosszig tartó tanulás alapjait, valamint a folyamatot megkönnyítő képességeket, készségeket és kompetenciákat: a szövegértési - szövegalkotási, matematikai - logikai, szociális, életviteli és környezeti, idegen nyelvi, valamint az infokommunikációs technológiákat; - az ismereteket készségeket, kompetenciákat és attitűdöket kölcsönhatásban fejlesztjük az oktatás során; - hatékony felzárkóztató munkával támogatást adunk a szociokulturális hátrányok leküzdéséhez; - iskolánk segíti a világban való eligazodást az idegen nyelvek oktatásával; - iskolánk olyan az emberre, a társadalomra, a művészetekre, a természetre, a tudományokra, a technikára vonatkozó ismereteket tanít és fejleszt, melyek megalapozzák a tanulók műveltségét, világszemléletét, világképük formálódását és eligazodásukat szűkebb és tágabb környezetükben; - az általános társadalmi modernizációt követve lépést tartunk az informatikai forradalommal; Kölcsey Ferenc Általános Iskola -10- Pedagógiai Program (2013. )

12 az egyéni adottságokat figyelembe véve kialakítjuk tanítványainkban a teljesítményorientált beállítódást, az önálló tanulás képességét; - a nevelési - oktatási folyamatokban következetes, emberléptékű követelményeket támasztunk; - megalapozzuk a konstruktív életvezetés, az egyéni életpálya-építés és egészséges életmód készségét; - reális önismeret és életszemlélet kialakításával segítjük a megfelelő továbbtanulási irány kiválasztását; - a kommunikációs - és a társadalmilag elfogadott viselkedéskultúra elsajátíttatásával kialakítjuk a tárgyi és személyes világukban való eligazodás képességét; - alapvető értéknek tekintjük a szűkebb és tágabb hazához, a magyarsághoz való kötődés érzését; - a képesség-kibontakoztató felkészítés a személyiségfejlesztés, a közösségfejlesztés segítségével járul hozzá a tanulási kudarcból, a szociális hátrányból eredő lemaradás csökkentéséhez, a tanuló egyéni képességének, tehetségének kibontakoztatásához, tanulási, továbbtanulási esélyének növeléséhez; - minden gyermek számíthat a pedagógusok jóindulatú segítségére tanulmányi munkájában és tanácsaira életének egyéb problémáiban; - a gyermekek egész személyiségének, képességeinek fejlesztése áll a középpontban; - minden gyermek megkapja a lehetőséget ahhoz, hogy megtalálja azt, amiben tehetséges; - feladatunk, hogy tanulóinkkal elsajátíttassuk, a mindenki számára nélkülözhetetlen általános műveltségnek azokat a szilárd alapjait, amelyekre biztonságosan építhetik további tanulmányaikat; - megmutatjuk az utat ahhoz, hogyan bővítsék önállóan ismereteiket, felhasználva az írott ismerettárak és a kommunikációs eszközök lehetőségeit; - diákjaink előre megismerhetik a velük szemben támasztott követelményeket, így tudhatják, mit várunk el tőlük; - széleskörű tevékenységkínálattal minél több területen képezzük diákjainkat, megadva a lehetőségét a későbbi, érettebb korban történő pályaválasztásnak; - nagy figyelmet fordítunk az emberiség jövőjét meghatározó közös problémákra; - az egész világot átfogó kérdésekre vonatkozóan hangsúlyozzuk: o az egyén és az állam felelősségét; o az egyén és a társadalom lehetőségeit, feladatait a problémák megoldásában; o környezetünket, a Földet, az emberiséget, az egyes közösségeket fenyegető veszélyek csökkentésének fontosságát. Kölcsey Ferenc Általános Iskola -11- Pedagógiai Program (2013. )

13 az iskola életében szeretetteljes emberi kapcsolatok kialakítására törekszünk. II. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka céljai, feladatai, eszközei, eljárásai Az iskolánkban folyó nevelő-oktató munka céljait az általános emberi és a nemzeti értékek tanulókkal történő megismertetése, elfogadtatása és átadása határozza meg. Pedagógiai tevékenységünk célja mindazoknak az intellektuális és emberi - erkölcsi értékeknek a kialakítása tanítványainkban, amelyek birtokában úgy tudják egyéni boldogulásukat megteremteni, hogy az egyben a szűkebb és tágabb közösségük javát is szolgálja. Az a gyermek, aki az iskolában megtanul gondolkodni, tanulni, megismeri a felfedezés örömét, az felnőttként munkájában is hatékonyabban fog gondolkodni, cselekedni. A diákokat fel kell készítenünk a jövő kihívásaira, ki kell bennük alakítani az élethosszig tartó tanulás, a lifelong - learning szemléletét. A tudás értékét, a siker, az erőfeszítés örömét kell megismertetnünk tanítványainkkal. Nevelőink szellemileg, erkölcsileg és testileg egészséges nemzedéket kívánnak nevelni a ránk bízott gyermekekből. Pedagógiai munkánk alapvető feladata, hogy a gyermeki nyitottságra, fogékonyságra, érdeklődésre és aktivitásra építve a személyiségfejlődés szempontjából kiemelten fontos értékeket tanulóink elsajátítsák, ezek képviselete váljon bennük meggyőződéssé és határozza meg viselkedésüket, magatartásukat. Az élet tisztelete, védelme. A természeti környezet megóvása. Az állatok és növények védelme, szeretete. Fogékonyság az élő és az élettelen természet szépsége iránt. Az ember testi és lelki egészsége. Az egészség megőrzésének fontossága. Az egészséges és kulturált életmód iránti igény. A testmozgás iránti igény. Az önellátás képességeinek kialakítása (tisztálkodás, öltözködés, étkezés, környezet rendben tartása). Az egészségvédelem (az egészségre káros szokások ismerete, elutasítása; a balesetek megelőzése). Az önismeret, a saját személyiség kibontakoztatásának igénye (önbecsülés, önbizalom). Felelősségvállalás saját sorsának alakításáért (önállóság, kitartás, szorgalom, kreativitás). Nyitottság az élményekre, a tevékenységekre, az esztétikum befogadására és létrehozására. Fogékonyság az emberi kapcsolatokra, a barátságra. Hűség, önzetlenség, megértés, tapintat, őszinteség, egymás elfogadása, udvariasság, figyelmesség. A család tisztelete, a szülők, nagyszülők megbecsülése, szeretete. Kulturált magatartás és kommunikáció a közösségben. Udvariasság, figyelmesség, mások szokásainak és tulajdonának tiszteletben tartása. Fegyelem és önfegyelem. Közösségi érzés, áldozatvállalás. Törekvés az előítélet-mentességre, a konfliktusok kezelésére, készség a megegyezésre. Kölcsey Ferenc Általános Iskola -12- Pedagógiai Program (2013. )

14 -13- A világ megismerésének igénye. Igény a folyamatos önművelésre, az értékelés és önértékelés, valamint az önálló tanulás képességeinek kialakítására. A szülőföld és Magyarország megismerése, szeretete, megóvása. A nemzeti kultúra ápolása: a nemzeti múlt megismerése, megértése, emlékeinek, hagyományainak, jelképeinek tisztelete, ápolása, megbecsülése. Magyar nemzeti önbecsülés és hazaszeretet. A kisebbségben élő magyarságért érzett felelősség - és közösségvállalás. A hazánkban élő kisebbségek és más népek, nemzetek jogainak tisztelete, kultúrájuk, hagyományaik tiszteletben tartása. Az alkotmányosság, a törvényesség, az állampolgári jogok tisztelete. Az emberek egyenlőségének elismerése. Az egyetemes emberi jogok tiszteletben tartása. Érdeklődés a társadalmi jelenségek és problémák iránt. Igény a közéletiségre, a közösségi tevékenységekre. Törekvés a demokrácia érvényesítésére. Céljaink és feladataink: Alsó tagozaton az alapfokú nevelés-oktatásban 1-2. évfolyamon és 3-4. évfolyamon Céljaink: - az iskolába lépő kisgyermekben a megismerés, a megértés és a tanulás iránti érdeklődés és nyitottság megőrzése, felkeltése és fejlesztése, a gyermekek természetes fejlődésének, érésének segítése - a gyermekek átvezetése az óvoda játékközpontú tevékenységéből az iskolai tanulás tevékenységeibe - a játékosságot megőrizve, tapasztalás útján a gyerekek minél több érzékét, készségét és képességét fejlesszük az iskolai, közös tevékenység során - tanulóink fogékonnyá tétele saját környezetük, a természet, a társas kapcsolatok, majd a magasabb társadalmi értékek iránt - tér és lehetőség biztosítása a gyermekek játék és mozgás iránti vágyának kielégítésére; az egészséges életmódra való igény kialakítása - a tanítási tartalmak feldolgozásának folyamatában elemi ismeretek közvetítése, alapvető képességeket és alapkészségeket fejlesztve - a tanulók egyéni képességeihez igazodó terhelés - olvasás iránti kedv felkeltése - alapkészségek alapos elsajátítása Kölcsey Ferenc Általános Iskola -13- Pedagógiai Program (2013. )

15 társas kapcsolatok szabályainak elfogadása, betartása, együttműködés, kulturált együttélés normáinak alkalmazása, tisztelet egymás iránt. Feladataink: - a pedagógiai munkánk középpontja a személyre szóló fejlesztés - a tanuláshoz való pozitív hozzáállás kialakítása - a tanulói kíváncsiságra, érdeklődésre épített, motivált munkával a gyermekekben a felelősségtudat, a kitartás, és érzelemviláguk gazdagítása és fejlesztése - az ismeretszerzéshez, a feladat- és problémamegoldáshoz példák adása - tanulási szokásaik, módszereik megalapozása - tanulókhoz optimálisan alkalmazkodó differenciálás a feladatok kijelölésében, azok megoldásában, a szükséges tanári segítésben, az ellenőrzésben, az értékelésben - értékek közvetítése - az egyéni képességek kibontakozásának elősegítése - közreműködés a tanulási nehézségekkel való küzdés folyamatában - gyermekeink szociális-kulturális környezetéből vagy eltérő ütemű fejlődéséből fakadó hátrányok csökkentése - optimális tanulásszervezés, mely egyik meghatározó szempontja a tanulók aktivitásának - szűkebb és a tágabb környezetből megismerhető értékek tudatosítása tanulóinkban - a konstruktív, humánus, demokratikus magatartásminták, szokások megismertetése - a gyermekek jellemének formálása, mely szolgálja személyiségük érését. Felső tagozatunkon az alapfokú nevelés 5-6. évfolyam és 7-8. évfolyam szakaszában Ez az egységes rendszert képező szakasz két, pedagógiailag elkülöníthető periódusra tagolódik. Ahol figyelembe kell venni, hogy a éves tanulók gondolkodása erősen kötődik az érzékelés útján szerzett tapasztalatokhoz, és éves kortól (serdülőkor kezdete) a tanulók ismeretszerzési folyamatában előtérbe kerül az elvont fogalmi és az elemző gondolkodás. Ez határozza meg a tanítási tartalmak feldolgozásának folyamatát. Céljaink: - az első szakasz (alsó évfolyamok) nevelő-oktató munkáját, a képességek, készségek fejlesztésének folytatása, megszilárdítása; alapkészségek differenciált fejlesztése jellemzi - tanulóink - érdeklődésüknek, képességüknek és tehetségüknek megfelelő - felkészítése a - továbbtanulásra, a társadalomba való majdani beilleszkedésre; Kölcsey Ferenc Általános Iskola -14- Pedagógiai Program (2013. )

16 jogaik, kötelességeik törvényes gyakorlására való felkészítés; - a tanítási - tanulási folyamat strukturált tudást közvetítsen: az ismeretek megszerzésének, a megértés, az alkalmazás és magasabb műveleti szintű alkalmazás képességének kialakításával; - tudatosítsa a gyermekben a szűkebb és a tágabb környezetből megismerhető erkölcsi értékeket, erősítse meg a humánus magatartásmintákat, pozitív szokásokat, és a gyermek jellemét formálva szolgálja a személyiség kiteljesedését; - a személyiségfejlesztés céljait szolgálja a tevékenységre nevelés (tanulás, munka, közéleti- és szabadidős tevékenységek), a képességek fejlesztése (értelmi, érzelmi, akarati és testi, a nyelvi-kommunikációs, a matematikai, a természettudományos; a történeti, társadalmi, politikai, az esztétikai, a szomatikus és a technikai nevelés területei) és a szükségletek alakítása képezze; - fejlessze a tanulókban azokat a képességeket, készségeket, amelyek a környezettel való harmonikus, konstruktív kapcsolathoz szükségesek; - a tanulási tevékenységek közben és a tanulói közösségben való élet során fejlessze a tanulók önismeretét, együttműködési készségét, akaratát, segítőkészségét, szolidaritásérzését, empátiáját; - pedagógusok munkáját következetes követelés és igényesség jellemezze, másrészt a tanulók jogainak tiszteletben tartása, a velük szemben megnyilvánuló pedagógiai tapintat, bizalom, megértés, türelem, igazságosság; - a tárgyi tudás mellé a gyermekek szerezzék meg mindazokat az együttműködési, kommunikációs képességeket is, amelyek segítségével tudását önmaga és a mások számára hasznosítani tudja; - a gyermekekben alakuljon ki a reális önértékelés képessége, a teljesítmény- és sikerorientált beállítódás; - a tanulás tanulása és az önálló ismeretszerzés képességének kialakítása minden gyermek számára elérhetővé váljon; - az informatika alkalmazása és az idegen nyelvek tanulása iránti igény fejlesztése; - alakítsa ki az egyéni életélés kultúráját, a konstruktív életvezetés képességét; - ismerje és alkalmazza a közösségi együttélés pozitív magatartásformáit; - alakítsa ki a saját hatékony tanulási stratégiáját, célszerűen alkalmazza a tanulási módszereket; Feladataink Az 5-6. évfolyam feladatai A tanulói hatékonyságot fokozó tanulásszervező technikák megismertetése és begyakoroltatása: Kölcsey Ferenc Általános Iskola -15- Pedagógiai Program (2013. )

17 A tanulás belső motivációjának kialakítása, erősítése. - A tanulásban tanúsított aktivitás javítása. - Az előzetes ismeretek mozgósításának gyakoroltatása. - A korrigálás mozzanatának szükségszerűsége és előnyei. - A kooperatív tanulás módozatainak használata. - A probléma megoldási képességek fejlesztése komplex feladatokkal. - A differenciálás és az egyéni képességek fejlesztése. - Információs és kommunikációs technika fejlesztése. - Kulcskompetenciák megalapozása, megszilárdítása. - Tanulási nehézségek feltárása, egyéni bánásmód, értékelés megvalósítása, folytatása. - Fejlesszük tanulóinkban azokat a képességeket, készségeket, amelyek a környezettel való harmonikus, konstruktív kapcsolataikhoz szükségesek. - A tanulási tevékenységek közben és a tanulói közösségben való élet során fejlesszük tanulóink önismeretét, együttműködési készségét, akaratát, segítőkészségét, szolidaritásérzését, empátiáját. - Teremtsünk olyan helyzeteket, amelyekben tanulóink gyakorlati módon igazolhatják megbízhatóságuk, becsületességük, szavahihetőségük mértékét. - Tudatosítsuk tanulóinkban a közösség demokratikus működésének értékét és általánosan jellemző szabályait, tisztázzuk az egyéni- és közérdek, a többség és kisebbség fogalmát, fontosságát a közösséghez, illetve egymáshoz való viszonyában. - Terjesszük ki a tanulói demokratikus normarendszert a természeti és az épített környezet iránti felelősségre, a mindennapi magatartásra. - Fejlesszük tanulóinkban a nemzeti hagyományok és a különböző kultúrák megismerése iránti igényeket, erősítsük tanulóinkban az Európához való tartozás tudatát. Vállalja identitását, a nemzeti, a nemzetiségi azonosságtudatot, képviselje az egymás mellett élő különböző kultúrák tiszteletét. - Fejlessze a tanulókban azokat a képességeket, készségeket, amelyek a természeti, társadalmi és emberi környezettel való harmonikus, építő kapcsolatokhoz szükségesek. - Az aktív tanulási tevékenységek (kooperatív tanulási technikák) közben fejlessze a tanulók önismeretét, együttműködési készségét, akaratát, segítőkészségét, szolidaritásérzését, empátiáját, toleranciáját. - Tudatosítani a tanulókban a közösség demokratikus működésének értékét és jellemzőit. - Tisztázni az egyéni és közérdek, a többség és kisebbség fogalmát, és ezek fontosságát a közösséghez, illetve egymáshoz való viszonyulásban. Kölcsey Ferenc Általános Iskola -16- Pedagógiai Program (2013. )

18 Felelősen alakítsa saját természeti, társadalmi és emberi környezetét. - A test és a lélek harmonikus fejlesztése. - A szocializáció folyamatainak elősegítése. - Az elemi műveltség alapjainak lerakása, elmélyítése. - A tanulási stratégiák és módszerek elsajátítása. - A tanulók kapjanak folyamatos visszajelzést a tanulmányi teljesítményükről és magatartásuk minősítéséről. Céljaink megvalósulását akkor tekintjük sikeresnek, ha iskolánk végzős diákja a nyolcadik évfolyam végén: - minden tantárgyból megfelel a NAT-ban meghatározott továbbhaladás feltételeinek. Természetesen elsődleges célunk az, hogy tanulóink többsége (- vagyis több mint ötven százaléka -) a minimális követelmények teljesítésén túl az egyéni képességei alapján elvárható legjobb szinten feleljen meg az iskolánk helyi tantervében megfogalmazott követelményeknek, - rendelkezik olyan bővíthető biztos ismeretekkel, készségekkel, képességekkel és jártasságokkal, kompetenciákkal amelyek képessé teszik őt arra, hogy a középiskolás követelményeknek a későbbiekben megfeleljen, és képessé váljon az egész életen át tartó tanulásra, - egészséges, kisportolt, - kellemes, ápolt megjelenésű, - ismeri a kulturált viselkedéshez, az emberek közötti kapcsolatokhoz, valamint a közösségben éléshez szükséges viselkedés- és magatartásformákat, - életkorának megfelelően ezeket be is tartja, - segítőkész, - képes a köznapi élet problémáit megoldani, - fogékony a művészetek iránt, ápolja és védi a természeti környezet értékeit, - legalább alapfokon ismeri a XXI. század komplex információs rendszereit, - magabiztos, határozott elképzeléssel bír közelebbi jövőjét illetően. Kölcsey Ferenc Általános Iskola -17- Pedagógiai Program (2013. )

19 -18- Az iskolánkban folyó nevelő-oktató munka pedagógiai eljárásai (1 8.évfolyam) - fokozatosan átvezetjük a gyermeket az óvoda játékközpontú cselekvéseiből az iskolai tanulás tevékenységeibe; - mintákat adunk az ismeretszerzéshez, a feladat- és problémamegoldáshoz, megalapozzuk a tanulók egyéni tanulási módszereit és szokásait; - az ismeretek elsajátításának folyamatában az induktív és deduktív út konstruktív alkalmazásával törekszünk a konvergens és divergens gondolkodás képességének fejlesztésére; - a tanulás tervezésében, szervezésében és irányításában a tevékenység-központú tanítási gyakorlatot honosítjuk meg, mely életszerű helyzetek teremtésével alkalmat nyújt konkrét élmények és tapasztalatok gyűjtésére; - a mozgásigény kielégítésével, a mozgáskultúra, a mozgáskoordináció, a ritmusérzék és a hallás fejlesztése; - a koncentráció és a relaxáció képességének kialakítása; - az egészséges életvitel kialakításához az egészségtan oktatásával, ill. minden tantárgyban rejlő lehetőség kihasználásával kívánunk hozzájárulni; - az értelmi és érzelmi intelligencia mélyítését, gazdagítását a drámapedagógia eszköztárának alkalmazásával szeretnénk megvalósítani; - az önismeret alakítása; - a fejlesztő értékelés és önértékelés képességének kialakításával, az együttműködés értékének tudatosításával a családban, a társas kapcsolatokban, a barátságban, a csoportban; - a tanulási stratégiák megválasztásában kitüntetett szempont: az életkori jellemzők figyelembevétele; - az ismeretek tapasztalati megalapozása és az ismeretszerzés deduktív útjának bemutatása; - a kreativitás fejlesztése; - az írásbeliség és a szóbeliség egyensúlyára való törekvés; - a tanulók egészséges terhelése, érési folyamatuk követése, személyre szóló, fejlesztő értékelésük; - a személyiség erkölcsi arculatának értelmi és érzelmi alapozása; - a helyes magatartásformák megismertetése és gyakoroltatása; - a kortárs kapcsolatok megerősítése; - elemi állampolgári és a mindennapi életvitellel összefüggő praktikus ismeretek nyújtása; Kölcsey Ferenc Általános Iskola -18- Pedagógiai Program (2013. )

20 a biztonságos szóbeli és írásbeli nyelvhasználat és az alapvető képességek, készségek elsajátítása; - a mentális képességek célirányos fejlesztése; - az önálló tanulás és az önművelés megalapozása; - az ismeretek tapasztalati megalapozása, a felfedezés lehetősége, a kreativitás fejlesztése, a differenciált fejlesztés, a művészeti, a gyakorlati és a közismereti készségek fejlesztésének egyensúlya, a tanulók egészséges terhelése; - fejlődésük folyamatos követése, a személyre szóló, fejlesztő értékelés; - fokozatosan kialakítjuk, bővítjük az együttműködésre építő kooperatív-interaktív tanulási technikákat és a tanulásszervezési módokat; - növeljük a tanulók aktív részvételét igénylő ismeretszerzési módok arányát (megfigyelés, kísérlet, új információs és kommunikációs technikákat alkalmazó anyaggyűjtés, modellezés, szerepjáték stb.). az iskola épít a tanulók kíváncsiságára és a rendszerezett ismeretek iránti igény,re; - az érzelem, az értelem és a cselekvés összefüggésének tudatosításával; az erkölcsi meggyőződés és az erkölcsi cselekvés kívánatos összhangjának felismertetésével; az állampolgári ismeretek gyakorlati értelmezésével, a mindennapi életvitellel összefüggő praktikus tudás nyújtásával a szocializációs folyamatokat segíti elő; - a tanulók megszerzett tudásukat valóságos feladatok, problémák megoldásában, konfliktusok kezelésében is alkalmazzák, döntésképességüket szervezett gyakorlatokban és spontán élethelyzetekben is érvényesítik; - az iskolában folyó nevelő oktató munka mérési, ellenőrzési, értékelési rendszerében meghatározott rend szerint funkciójuknak megfelelően elvégezzük a diagnosztikus, a formatív és szummatív méréseket; - alkalmazzuk a tanuló-megismerési technikákat, módszereket és eszközöket; - emberléptékű következetes követelést valósítunk meg; - fejlesztő hatású a visszacsatolás, a mérés-értékelés rendszere. Az iskolánkban folyó nevelő-oktató munka pedagógiai eszközei - minden gyermek számára képességeinek, érdeklődésének illetve távolabbi céljainak megfelelő programok, tevékenységi formák biztosítása; - fontos szempont az életkori jellemzők figyelembe vétele; - személyes példamutatással tolerancia, empátia, emberi jogok tiszteletben tartása, másság elfogadása, humanizmus; Kölcsey Ferenc Általános Iskola -19- Pedagógiai Program (2013. )

21 az önálló tanulás és az önművelés megalapozása, gyakoroltatása; - a gyakorlatközpontúság, az életvitelhez szükséges, alkalmazható tudás gyarapítása, a problémamegoldó gondolkodás fejlesztése; - a szociális, életviteli és környezeti kompetencia fejlesztésére kidolgozott tanulói és tanári eszközrendszer használata; - a diagnosztikus és formatív mérések mérőeszközeinek iskolai szintű elkészítés utáni kiválasztása, használata, a szummatív tesztek elkészítéséhez országos standardizált mérőeszközök alkalmazása, országos mérések; - nevelési célzatú (nyílt és zárt) csoportfoglalkozás a nevelési problémák megbeszélésére, kezelésére; - egyéni fejlesztések, korrepetálás; - tehetséggondozás; - az ismeretek és összefüggések tanulói felfedezése, a szemléltetés, cselekvés, az aktivizáló módszerek alkalmazása; - az egyes kompetencia-területekre készített programcsomagok; - a pozitív motivációs eszközökkel, a jutalmazás és büntetés módszereinek mértéktartó (nem szélsőséges) alkalmazásával; - a gyakorlati életből vett problémák, feladatok megoldása, szituációs játékok, viták. A meggyőzés, a felvilágosítás, a tudatosítás érdekében alkalmazott módszereink: - az oktatásban alkalmazott módszerek; - minta, példa, példakép, példakövetés, eszménykép; - bírálat, önbírálat; - beszélgetés, felvilágosítás, tudatosítás; - előadás, vita, beszámoló. Az iskolai tevékenységek megszervezésének módszerei: - csoportképzés, páros, kooperatív feladatmegoldás; - követelés, megbízás; - (ön)ellenőrzés, (ön)értékelés; - játékos módszerek, gyakorlás; - differenciálás; - változatos oktatás szervezési formák használata; - project oktatás; Kölcsey Ferenc Általános Iskola -20- Pedagógiai Program (2013. )

22 téma hetek; - erdei iskola, tanulmányi kirándulás. Magatartásra ható módszerek: ösztönző módszerek - helyeslés, bíztatás, megbízás, elismerés, ígéret, dicséretek különböző fokozatban; - gyakorlás, követelés; - ellenőrzés, értékelés, szóban vagy írásban, osztályozás; - játékos módszerek; - versenyek, szabadidős programok, sport. kényszerítő módszerek - felszólítás, követelés, parancs; - büntetés, párhuzamos osztályba való áthelyezés, áthelyezés másik iskolába; - tiltás, intés, elmarasztalás, büntetés. gátlást kiváltó módszerek - felügyelet, ellenőrzés, figyelmeztetés; - intés, tilalom, elmarasztalás. nyelvi (verbális) eszközök - beszéd, beszélgetés, interjú; - lehet: csoportos, egyéni. nem nyelvi (non verbális) eszközök - arckifejezés (mimika), szemmozgás, tekintet, testközelség, térközszabályozás, testhelyzet, testtartás, mozdulatok (gesztusok), kulturális jelzések. szociális technikák - iskolai viselkedési minták; - technikák az ön- és emberismeret fejlesztéséhez; - szociális készségfejlesztő minta- és modellnyújtás, megerősítés, szerepjáték, dramatizáló tevékenység. Iskolánkban a tanulásszervezési formák kiléphetnek a tantárgyi, illetve osztály és tanóra rendszerből, és előtérbe kerülhetnek a projekt rendszerű vagy tantárgyi ismereteket átszervező Kölcsey Ferenc Általános Iskola -21- Pedagógiai Program (2013. )

23 -22- komplex, integrált formák. A célok hatékony megvalósítását eredményező alternatív- kooperatív, differenciáló stb.- pedagógiai módszerek használatával igyekszünk bővíteni módszereink tárházát. III. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok Iskolánk nevelő és oktató munkájának alapvető célja, hogy a tanulók személyiségét különféle iskolai tevékenységek megszervezésével széleskörűen fejlessze. Feladatunk a tanulói személyiség értékes szükségletrendszereinek kialakítása, az értékközvetítés, amely az iskolában a nevelés és oktatás együttes hatásával valósulhat meg. Nevelési céljaink megvalósítását segítik az iskola pedagógusai által alkalmazott személyiségfejlesztésre irányuló eljárások, nevelési módszerek. Nevelési módszereink két nagy csoportra oszthatók: - Közvetlen (direkt) módszerek azok, amelyeknek alkalmazása során a nevelő közvetlenül, személyes kapcsolat révén hat a tanulásra. - Közvetett (indirekt) módszerek azok, amelyekben a nevelő hatás áttételesen, a tanulói közösségen keresztül érvényesül. A tanulók akarati nevelése - Az önismeret, a tanulók saját személyiségének kibontakoztatására vonatkozó igény megalapozása. - A kitartás, a szorgalom, a céltudatosság, az elkötelezettség kialakítása. - Az önértékelési képesség fejlesztése. - Önfejlesztő képesség alapozása. Az értelem kiművelése - A világ megismerése iránti igény kialakítása. - Igény a folyamatos önművelésre, az értékelés és önértékelés valamint az önálló tanulás képességének, módszereinek kialakítására. - Az értelmi képességek, illetve az önálló ismeretszerzéshez szükséges képességek kialakítása, fejlesztése. - Az élethosszig tartó tanulás képességének kialakítása. A tanulók testi nevelése Kölcsey Ferenc Általános Iskola -22- Pedagógiai Program (2013. )

24 A tanulók testi képességeinek fejlesztése, a testmozgás iránti igény felkeltése. - Egészséges, edzett személyiség kialakítása. - Az egészséges életmód iránti igény kialakítása. - Szervezeti megoldása, a mindennapos testnevelés biztosítása. A tanulók erkölcsi nevelése - A különböző szociokulturális háttérrel rendelkező tanulóink között a hátrányok feltárásával és kompenzálásával az esélyegyenlőség biztosítása. Az alapvető erkölcsi értékek megismertetése, tudatosítása és meggyőződéssé alakítása. - A példamutatáson kívül a személyekhez közvetlenül szóló új és modern módszerek alkalmazása. - A tanulók közösségi, társas kapcsolatokra felkészítő nevelése. - Az emberi együttélés szabályainak megismertetése. - A társas kapcsolat fontosságának tudatosítása, az együttműködési készség kialakítása. - A kulturált magatartás és kommunikáció elsajátítása. Esztétikai nevelés - A tanulók esztétikai igényének kialakítása, ízlésük sokoldalú fejlesztése. - A természet esztétikuma. - Az egészséges ember esztétikuma. - A társas kapcsolatok esztétikuma. - A művészeti, kulturális értékek esztétikai hatása. - Szűkebb és tágabb környezetünk esztétikájának tudatosítása, értékmegőrző magatartás kialakítása. - Igényesség önmagunkkal és környezetünkkel szemben. A tanulók érzelmi nevelése - Az élő és élettelen környezet jelenségeire, a tanulók közösségeire és önmagukra irányuló helyes, cselekvésre és aktivitásra késztető érzelmek kialakítása. - Énkép, önismeret fejlesztése. A tanulók nemzeti, állampolgári nevelése - A szülőhely és a haza múltjának és jelenének megismertetése. - A nemzeti hagyományok, a nemzeti kultúra megismertetése, emlékeinek tisztelete ápolása, megbecsülése. - A hazaszeretet érzésének kialakítása. - Az alapvető állampolgári jogok és kötelességek megismertetése. - Az érdeklődés felkeltése a társadalmi jelenségek és problémák iránt. Kölcsey Ferenc Általános Iskola -23- Pedagógiai Program (2013. )

25 Igény kialakítása a közösségi tevékenységekre, az iskolai és a helyi közéletben való részvételre. - A tanulók személyes tapasztalat szerzése arról, hogy részei és részesei az európai és az egyetemes kultúrának. A tanulók munkára nevelése - Az emberek által végzett munka fontosságának tudatosítása. - A tanulók önellátására és környezetük rendben tartására irányuló tevékenységek gyakoroltatása. - Kezdeményezőképesség, vállalkozói kompetencia kialakítása. A tanulók egészséges életmódra nevelése - A testmozgás képességeinek fejlesztése, a testmozgás iránti vágy felkeltése. - Egészséges, edzett személyiség kialakítása. - Az egészséges életmód és az egészségvédelem fontosságának tudatosítása. A tanulók környezeti nevelése - A természetes és mesterséges emberi környezet értékeinek megismerése. Értékmegőrző és fejlesztő, környezettudatos magatartás kialakítása. - Az egészséges természet kialakításáért és megtartásáért tevékenykedő tudatos és felelős személyiség kialakítása. IV. A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok A tanulói személyiség fejlesztésére irányuló nevelő és oktató munka iskolánkban egyrészt a nevelők és a tanulók közvetlen, személyes kapcsolata révén valósul meg, másrészt közvetett módon, a tanulói közösség ráhatásán keresztül érvényesül. A tanulók közösségben, illetve közösség által történő nevelésének megszervezése, irányítása iskolánk nevelő-oktató munkájának alapvető feladata. Az emberi élet alapja a társas kapcsolatok szövevényes rendszere. Az ebben való élethez, eligazodáshoz elengedhetetlen a közösségben való nevelés, amely mint tanulási színtér is megjelenik. A közösség olyan emberi együttélés, amelyet a közös érdek, közös cél, közös értékrend és közös tudat tart össze: Fontos, az együttes élmény ereje, a közös szokások révén kialakult elvárások lesznek a szabályozók. A közösségfejlesztés az a folyamat, amely az egyén és a társadalom közötti kapcsolatot kialakítja, megteremti. Célja, hogy a közösség segítse az egyén fejlődését, képességeinek kibontakozását úgy, hogy azok egyéni lehetőségeinek maximumára jussanak el. Kölcsey Ferenc Általános Iskola -24- Pedagógiai Program (2013. )

26 -25- A társas viselkedés egyéni tanulási színtere a csoport, a közösség: család, iskola, egyház, baráti kör, sportkör, művészeti csoport, különböző egyesületek. Az igazi nevelőközösség a legegyetemesebb emberi, kulturális, vallási, nemzeti és szociális értékek hordozója, közvetítője. Messzemenően figyelembe veszi a közösség tagjának egyéni sajátosságait. A közösségi nevelés területei: család óvoda iskola iskolán kívüli közösségek társadalom A gyerekek szempontjából meghatározó a család, az óvoda és az iskola, mert az alapvető viselkedési formákat itt sajátítják el. A legalapvetőbb primer közösség a család, amelybe az egyén beilleszkedik. A család meghatározza, formálja, befolyásolja az egyén, a gyermek fejlődését, másokhoz való viszonyát. Alapvető szociális kötődéseket, formákat alakít ki, amelyeket az iskolába kerülve lehet és kell fejleszteni, formálni, alakítani. Nem becsülhető le a baráti kör, sportegyesület és egyéb közösségek hatása sem, de ezek csak később kezdenek előtérbe kerülni. A társadalom egészének hatása elsősorban a médián keresztül közvetítődik. A média hatása különösen erős a gyerekekre. Ezt az iskolának figyelembe kell venni, és megfelelően értelmeznie. A tanulói személyiség fejlesztésére irányuló nevelő és oktató munka iskolánkban egyrészt a nevelők és a tanulók közvetlen, személyes kapcsolata révén valósul meg, másrészt közvetett módon, a tanulói közösség ráhatásán keresztül érvényesül. A tanulók közösségben, illetve közösség által történő nevelésének megszervezése, irányítása iskolánk nevelő-oktató munkájának alapvető feladata. A közösségfejlesztés során nemcsak a pedagógusoknak van feladatuk, hanem az iskolában foglalkoztatott valamennyi dolgozónak, az iskolában megjelenő felnőtteknek, hogy megjelenésükkel, viselkedésükkel, beszédstílusukkal, társas kapcsolataikkal példaként járnak a diákok előtt. A közösségfejlesztés célja: az egyén közösségi magatartásának kialakítása fejlesztése, véleményalkotó, véleménynyilvánító képesség megalapozása, a közösségi szokások, normák elfogadása, Kölcsey Ferenc Általános Iskola -25- Pedagógiai Program (2013. )

27 -26- a másság elfogadása, tolerancia, humanizmus, demokratikus szemlélet kialakítása, a harmonikus embertársi kapcsolatok fejlesztése. Az iskolában folyó közösségfejlesztés színterei: Tanórák - osztályfőnöki órák - egyéb tanórák Tanórákon kívüli, felnőttek által szervezett, iskolai foglalkozások: - napközi - tanulószoba - szakkörök - sportkörök - iskolai ünnepélyek, megemlékezések Tanórákon kívüli, diákok által (tanári segítőkkel) szervezett iskolai foglalkozások - diákönkormányzat programjai - iskolai ünnepélyek Szabadidős tevékenységek - osztálykirándulások - klubdélutánok - tanulmányi kirándulások - erdei iskola - szervezett osztály illetve iskolai szintű programok A tanulói közösségek fejlesztésével kapcsolatos általános feladataink: - Az iskolai élet egyes területeihez (tanórákhoz, tanórán kívüli tevékenységekhez) kapcsolódó tanulói közösségek kialakítása, valamint ezek életének tudatos, tervszerű nevelői fejlesztése. - A tanulók életkori fejlettségének figyelembevétele a tanulóközösségek fejlesztésében. - Az önkormányzás képességének kialakítása. - A tanulói közösségek tevékenységének tudatos tervezése és megszervezése, hiszen a tanulói közösség által történő közvetett nevelés csak akkor érvényesülhet, ha a tanulók a közösség által szervezett tevékenységekbe bekapcsolódnak, azokban aktívan részt vesznek, és a közösségi együttéléshez szükséges magatartáshoz és viselkedési formákhoz tapasztalatokat gyűjthetnek. - A közösség egyéni arculatának, hagyományainak kialakítása. - A tanulói közösségre jellemző, az összetartozást erősítő erkölcsi, viselkedési normák, formai keretek és tevékenységek rendszeressé válásának kialakítása, ápolása. Kölcsey Ferenc Általános Iskola -26- Pedagógiai Program (2013. )