Názov krúžku Az érdekkör megnevezése : Literárny krúžok Irodalmi kör. Formy činnosti A tevékenység formája: Pravidelná činnosť : pondelok od 13 3o

Átírás

1 Názov krúžku Az érdekkör megnevezése : Literárny krúžok Irodalmi kör Oblasť: spoločensko-vedná, társadalom tudományi terület Vedúci krúžku- Körvezető: Mgr. Silvia Pollagová Formy činnosti A tevékenység formája: Pravidelná činnosť : pondelok od 13 3o Príležitostná činnosť: vystúpenie na vianočnom večierku a na Deň matiek, aktivity s rodičmi v mesiaci november (29.11) Rendszeres tevékenység: hétfőnként 13 3o-tól Alkalmi tevékenység: fellépés karácsonyi műsorként és Anyák napjára, játékok a gyermekek szüleivel novemberben (11.29) Charakteristika záujmového krúžku: Literárny krúžok navštevujú žiaci s blízkym vzťahom k dramatickému a literárnemu umeniu. Dramatická výchova, ktorá sa prostredníctvom prvkov a postupov dramatického umenia zameriava na rozvoj osobnosti a osvojovania vedomostí a poznatkov žiakov, je hlavným komponentom činnosti ZK. Pri príprave na činnosti sa vždy riadime konkrétnym výchovno - vzdelávacím pedagogickým cieľom, samotný výber hier podmieňujú kognitívne, afektívne, prípadne psychomotorické ciele, ktoré chceme dosiahnuť. Správne zvolené dramatické hry rozvíjajú: - kreativitu, obrazotvornosť, schopnosť riešiť problémy, prekonávať prekážky - komunikatívnosť - schopnosť rýchleho rozhodovania prispôsobeného vonkajším okolnostiam, podporujú zodpovedný prístup k sústredenej, vopred plánovanej práci - pomáhajú pri začlenení sa do kolektívu, do danej sociálnej skupiny - vychovávajú k tolerancii, rešpektovaniu iných, k sebapoznávaniu, sebareflexii - napomáhajú pri rozvoji optimistických, pozitívnych osobnostných čŕt jedinca, obohacujú a formujú jeho hodnotovú orientáciu Tieto nami stanovené výchovné úlohy by sme doplnili o výsledky vedeckého pozorovania Evy Machkovej. (MACHKOVÁ, E. Drama v anglické škole. Praha: Artama s. ISBN )

2 Ona úlohu dramatických hier určila takto: majú rozvíjať svoj ( žiakov- pozn. autora) zmysel pre estetické chápanie - preskúmať množstvo ľudských citov - dosiahnuť istotu pri uplatňovaní svojich schopností, najmä verbálne a neverbálne komunikovanie - naučiť sa rešpektovať druhého, ak je potrebné, spoľahnúť sa naňho - plne si uvedomovať, ako funguje skupina, a tešiť sa z toho - nadobudnúť zmysel pre výsledok dosiahnutý praktickou prácou, začo sú ( žiaci pozn. autora) úplne alebo čiastočne zodpovední - vedieť ceniť si svoje výsledky aj ako jedinca aj ako člena skupín, v ktorých deti pracujú oceňovať hodnoty a postoje vlastné ako aj ostatných komunít... Tematický sumár hier: - hry na zoznamovanie, používame ich väčšinou na začiatku školského roka alebo v prípade, ak sa zoznamujú žiaci rôznych ročníkov - hry slúžiace na tzv. teambuilding, slúžia na budovanie tímu, obohacujú nás o skupinové zážitky, pomocou ich sa vytvárajú podmienky na kooperatívnu skupinovú prácu - viacfunkčné hry, patria sem najmä relaxačné, uvoľňovacie alebo rozvíjajúce rôzne zručnosti - hry didaktické, pomáhajúce osvojovanie nových vedomostí - hry na toleranciu, vybudovanie vzájomnej dôvery - hry, ktoré sa viažu na nejakú udalosť, sviatok, školskú akciu A körtevékenység jellemzése: Az irodalmi kört az irodalmat, drámát kedvelő gyermekek látogatják. A tevékenység fő összetevője a drámapedagógia. mely a dráma eszközeivel, módszereivel hat és nagyban hozzájárul a tanulók személyiségének komplex fejlődéséhez. A megfelelően megválasztott drámajátékok elősegítik a kreativitás, problémamegoldás, mozgáskészség, kommunikációs készség, önismeret, empátia, tolerancia, egy adott csoportba való beilleszkedés fejlesztését.

3 Ciele záujmového krúžku: - Hlavným cieľom je, aby dieťa ako aktívny účastník dramatickej činnosti, objavovalo, spoznávalo okolitý materiálny a sociálny svet, svoj vnútorný svet, aby objavilo seba samého v reálnom živote a nadväzovalo medziľudské vzťahy. - Produkciou sa deti prezentujú na vystúpení dvakrát do roka. Ide o scénku, tanečné divadlo alebo iné krátke predstavenie, počas ktorých majú účinkujúci možnosť predstaviť sa pred obecenstvom. - Oboznamujú sa s literárnou tvorbou v materinskom jazyku a pracujú s ňou, rozširujú si slovnú zásobu a svoj obzor. - A körtevékenység céljai: - A fő célja, hogy a tanuló aktív résztvevőként felfedezze, megismerje materiális és szociális környezetét, saját belső világát, valamint, hogy el tudja helyezni önmagát a valóéletben, kiépítse és mélyítse emberi kapcsolatait. - Évente kétszer közönség elé lépve előadják a megtanult jeleneteiket, táncszínházi előadásaikat. - Megismerkednek anyanyelvünk irodalmi gyöngyszemeivel, így gazdagítva szókincsüket és világlátásukat.

4 Plán práce - Munkaterv: Mes. Tematický celok Obsahový štandard Hónap Témakörök Výkonový štandard Prierezové témy IX. 1. Prostriedky vyjadrovania využívané pri dramatizácii (10 hod.) Rečové prostriedky Beszédfejlesztő eszközök Pracovať s dychom, hlasom, správne ich využívať pri rečovom prejave, správne artikulovať, správne držať telo, Osobnostný a sociálny rozvoj (OaSR) skvalitňuje vlastnú komunikáciu A dramatizációnál használt kifejező eszközök Légzés, hang-, és beszédtechnika, helyes artikuláció Pohybové prostriedky Mozgáseszközök používať v komunikácii mimické a pantomimické prvky ako prostriedky dramatizácie, Využívať hudobno-pohybové a tanečné prvky ako prostriedok symbolického vyjadrovania sa. Ochrana človeka a zdravia (OČaZ) zdravý postoj tela komunikačných schopností Vnímať súvis medzi hudbou a pohybovým prejavom, vie ju ním vyjadriť. Tvorba projektov a rozvoj prezentačných zručností (TPaRPZ) rozvoj schopností a možností tvorby X. Verbálna a neverbálna komunikácia Verbális és nonverbális kommunikáció Dokázať hlasom a pohybom vyjadrovať základné emócie a rozpoznať ich v správaní druhých. Vybrať hudbu, ktorou komunikuje emóciu, náladu. komunikačných schopností Spojenie verbálnej a neverbálnej komunikácie ako Prepájať slovné, pohybové a iné schopnosti, kombinovať ich za účelom vyjadrenia vlastných vnútorných stavov a emócií i OaSR obohatenie komunikačných schopností

5 dramatický prejav emócií určitej postavy. A verbális és nonverbális kommunikáció összekapcsolása a drámajátékokba n Prepojiť verbálnu komunikáciu s hudobno-pohybovým prejavom. OČaZ konštruktívne vyjadrovanie emócií v prospech psychic. zdravia 2. Základné stavebné prvky dramatickej tvorby (4 hod.) A dráma alappillérei Situácia Szituáció Nácvik scénky Aktivity s rodičmi, hry za účasti rodičov Rozlíšiť hranú a reálnu situáciu. Použiť svoje verbálne i neverbálne komunikačné schopnosti na reálne vyjadrenie situácie. OaSR podporiť pravdivú komunikáciu (neskrývať sa za masky ) Jelenet betanulása Využiť svoje myslenie, tvorivosti predstavivosť, fantáziu a zapájať a psychických funkcií ich do tvorivého procesu. XI. - zapojiť rodičov do príprav na vianočné predstaven ie a do dramatický ch hier XII. A szülők bevonása a műsorok előkészületeibe, a dráma- és egyéb játékokba Javisková postava Szereplő Nácvik scénky na vianočný večierok. Karácsonyi műsor Svojím prejavom vedieť charakterizovať postavu a vstupovať do vzťahov. empatických schopností, vytvárania vzťahov

6 begyakorlása Konflikt A darab kicsúcsosodása Skúmať tému, konflikt na základe vlastného správania. Hľadať riešenia konfliktu jednaním postáv. OaSR sebapoznanie, sebaprijatie, rozvoj schopnosti riešiť konflikty I. 3. Proces dramatickej a inscenačnej tvorby (11 hod.) A dráma és megjelenítés folyamata Námety a témy v dramatických situáciách na nej. A jelenetek témája Vnímať, nachádzať a vyjadrovať námety k dramatizácii, témy pre dramatickú tvorbu, podieľať sa Environmentálna výchova (EnV) vnímanie podnetov z prostredia okolo nás (aj prírodného) TPaRPZ schopnosť nájsť inšpiráciu II. Vstup do role A szerep elsajátítása, átélése Vstupovať do jednoduchých ale i náročnejších rolí, prirodzene a presvedčivo sa v nich správať. OaSR prežíva modelové situácie, kritické hodnotenie reálnych situácií TPaRPZ prezentačné schopnosti Dramatická situácia, príbeh Történet Karneval, valentínsky večierok, hry a súťaže... Dokázať radiť situácie v časovej následnosti, v spolupráci s inými vytvoriť jednoduchú scénku, dramatizovať príbeh. hereckého talentu, komunikačných schopností TPaRPZ spoluúčasť na tvorbe Spolupráca ako prejav komunikácie Együttműködés, mint kommunikációs megnyilvánulás Vnímať počas dramatickej hry partnerov v priestore a reagovať na nich. Prijať pravidlá hry. OaSR vnímanie a rešpektovanie iných osôb, rozvoj schopnosti nadviazať kontakt a spolupracovať, rešpektovanie pravidiel

7 III. Spolupráca ako nevyhnutný pracovný štýl dramatickej tvorby Együttműködés, Dokázať spolupracovať v skupine na tvorbe javiskovej situácie, vnímať nápady druhých a kombinovať ich so svojimi. OaSR sebapoznanie a sebaprijatie ako podmienka k prijatiu druhého človeka TPaRPZ spolupráca pri tvorbe projektu Inscenačná tvorba (dramaturgia, réžia, herecká práca, scénografia, scénická hudba a zvuk Podieľať sa na inscenačnej tvorbe, vie s pomocou učiteľa odhadnúť a ponúknuť svoje nápady a schopnosti v tvorbe dramatického diela. talentov a schopností, ktoré mám, sebarealizácia TPaRPZ v rámci dramatického umenia IV. 4. Vnímanie dramatického diela (3 hod.) A drámai mű megértése Megjelenítés, dramaturgia Prezentácia tvorby Dokázať spolu s inými Veľkonočné sviatky prezentovať pred spolužiakmi produkt spoločnej tvorby a sledovať prezentácie ostatných. OaSR vnímať hodnotu práce, na ktorej som sa podieľal i práce iných, vedieť ju oceniť TPaRPZ vedieť prezentovať tvorbu Vnímanie umeleckého diela a reflexia estetického zážitku Reflektovať svoj zážitok z dramatického diela (divadelného, filmového, televízneho, rozhlasového). poznania, vkusu, vyjadrovacích schopností, sebapoznávanie OČaZ radosť z krásna, odpočinok V. 5. Dramatické umenie druhy a žánre (5 hod.) A drámaművésze t formái és műfajai Základné divadelné druhy (činohra, spevohra, bábkové divadlo, pohybové a tanečné divadlo) Deň matiekscénky, básne, tanec, spev... Rozlíšiť základné divadelné druhy. Zohľadňovať typické prvky pri tvorbe divadelného druhu.

8 Základné princípy oživovania improvizovanej bábky A bábokkal való imrovizáció Vytvoriť z predmetu jednoduchú improvizovanú bábku a uplatniť základné princípy jej oživovania. fantázie, umeleckého cítenia VI. Vytvorenie vlastného bábkového divadla Technika vedenia bábky Dokázať narábať s bábkou, zvládať jednoduché techniky vedenia bábok. TPaRPZ prezentácia pomocou bábky A bábszínház Základné divadelné žánre (komédia, tragédia, dráma) Rozlíšiť základné divadelné žánre. Pozerania DVD Súčasné dramatické umenie a médiá (divadelná, filmová, televízna a multimediálna tvorba) Poznať rôzne formy súčasného dramatického umenia. S pomocou učiteľa hodnotiť súčasnú dramatickú tvorbu, jej prínos i subkultúrne prejavy. Mediálna výchova kritické hodnotenie dramatického diela a súčasnej mediálnej tvorby A kortárs drámairodalom