MUNKATERVE 2014/2015

Átírás

1 AZ ENDREFALVAI MÓRA FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA MUNKATERVE 2014/2015

2 TARTALOMJEGYZÉK Bevezető Helyzetelemzés Bevezetés Tárgyi feltételek Személyi feltételek Tanulócsoportok száma Statisztikai adatok,létszámok 7 2. A tanév legfontosabb céljai A tanév fő feladatai Nevelési-oktatási feladataink A tanévben működő munkaközösségek, állandó megbízatások A tanév rendje Összegzés... 16

3 Bevezető A munkatervet az Endrefalvai Móra Ferenc Általános Iskola Pedagógiai programja,a nevelőtestület értekezleten elhangzott és elfogadott javaslatok,valamint a munkaközösségek által benyújtott munkatervi javaslatok alapján állítottuk össze. A pedagógiai munkát meghatározó jogszabályok, dokumentumok: - a évi CXC. törvény Nemzeti Köznevelésről - a 2014/2015. tanév rendje - Pedagógiai Program - Szervezeti és Működési Szabályzat A szeptember 1-én hatályba lépő új Nemzeti Köznevelésről szóló törvény számos meghatározó intézkedése későbbi időpontokban vagy felmenő rendszerben válik hatályossá. A legfontosabbak (a hatálybalépés pontos üteme a nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény ( Nkt.) 95. -ában olvasható): I január A települési önkormányzatok által fenntartott köznevelési intézmények az óvodák kivételével állami fenntartásba kerülnek, a települési önkormányzatok jogszabályban meghatározottak alapján működtetői szerepet kapnak. [Nkt ] 2. Ekkortól kezdve adja majd az eddig önkormányzati fenntartású intézmények vezetőinek megbízását (a 68. (1) alapján) az oktatásért felelős miniszter. [Nkt. 97. (11) bekezdés] 3. Ekkor lépnek hatályba a pedagógiai szakszolgálatokkal kapcsolatos változások [Nkt. 18..]. 4. Ekkortól érvényesek a tankötelezettség kezdetére vonatkozó új szabályok [Nkt. 45. (2)-(4) bekezdései]. A tankötelezettség végére vonatkozó új szabály [Nkt. 45. (3) bekezdése] szeptember 1-jétől hatályos, azzal az átmeneti rendelkezéssel együtt, melynek értelmében először azok számára csökken a tankötelezettségi korhatár, akik a 2011/2012. tanévben nyolcadikosok vagy ennél alacsonyabb évfolyamra járnak [Nkt. 97. (1) bekezdése]. II szeptember 1. A törvény legtöbb újdonsága ekkor, vagyis a es tanév kezdetén kerül bevezetésre.

4 1. Ekkortól lépnek életbe a pedagógusok életét, munkáját, szakmai előrehaladását jelentős mértékben befolyásoló szabályok: - Az általános iskolában 16 óráig szervezendő foglalkozások [Nkt. 27. (2) bekezdése, 46. (1) a) bekezdése, 55. (1) bekezdése] - A pedagógusok előmeneteli rendszere (életpálya-modell) [Nkt. 62. (3) bekezdése, , 97. (19)-(21) bekezdései] - A pedagógusok új típusú munkaidő-számítása [Nkt. 62. (5)-(14) bekezdései, 69. (5) bekezdése] - A pedagógusok magasabb bérezése [65., 69. (6) bekezdése, 7. és 8. melléklet] 2. Az intézményvezetők létszámára és óraszámára vonatkozó új rendelkezések is ekkortól hatályosak. [Nkt. 1. és 5. melléklet] 3. E naptól hatályos a nevelő-oktató munkát közvetlenül segítők létszámára vonatkozó új szabályozás a 2. mellékletben. 4. Hatályba lép a gazdasági, ügyviteli, műszaki, kisegítő és más alkalmazottak létszámának meghatározására vonatkozó új szabály. [Nkt. 61. (5) bekezdése] 5. Hatályba lépnek teljes körűen az új finanszírozási szabályok, a pedagógusok és a nevelő-oktató munkát közvetlenül segítő alkalmazottak bérét és annak járulékait a központi költségvetés finanszírozza. [Nkt. 88. (4) (5) bekezdései] 6. Ebben a tanévben indulnak a köznevelési Híd-programok. [Nkt. 14. ] 7. Ekkortól érvényesek az új csoport- és osztálylétszámok (felmenő rendszerben [lásd: Nkt. 97. (18) bekezdése] és a gyermekek, tanulók finanszírozott heti foglalkoztatási időkerete. [Nkt. 25. (7) bekezdése, 27. (1)-(10) bekezdései illetve (12)-(13) bekezdései, , 4. és 6. melléklete] 8. Ekkortól kerül bevezetésre általános iskolában felmenő rendszerben az erkölcstan és a helyette választható hittan. [Nkt. 35. ] A felmenő rendszerű bevezetésről és a szükséges képesítésről a 97. (7) bekezdés, illetve a 98. (6) bekezdés rendelkezik. 9. Ekkortól kell nyolc gyermek esetén a szülők kérésére óvodát vagy alsó tagozatot szervezni a kistelepüléseken. [Nkt. 89. (1)] 10. A hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermek, tanuló fogalmának meghatározása innentől kezdődően a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló törvény szerint történik. [Nkt b)]

5 11. A törvény hatályba lépésekor működő pedagógiai szakmai szolgáltatást végző intézmények szakmai irányítását ekkortól az oktatásért felelős miniszter végzi. [Nkt. 97. (10)] 12. A tankönyvek ettől a tanévtől válnak fokozatosan ingyenessé az elsőtől a nyolcadik évfolyamig, továbbá a nemzetiségi nevelés-oktatásban és a gyógypedagógiai nevelés-oktatásban [46. (5) bekezdése] az első évfolyamtól kezdve felmenő rendszerben. [97. (22) bekezdése] III szeptember Ekkortól kötelező a 3 éves kortól való óvodába járás, és hatályba lépnek az ezzel kapcsolatos kivételekre vonatkozó szabályok. [Nkt. 8. (2) bekezdése] 2. Ekkortól kötelező a fejlesztő nevelés, nevelés-oktatás Nkt. 15. (2) bekezdés szerinti ellátása [Nkt. 97. (5)] IV. Egyéb fontos dátumok az átmeneti rendelkezésekben A fentiekben több helyen említettünk átmeneti rendelkezéseket. (I.2., I.3., II.1., II.7., II.8., II. 11., II.12., III.2.) Az alábbiakban következik még néhány fontos időpont az Nkt. 97. alapján: 1. A 27. (11) bekezdés szerinti mindennapos testnevelést az iskolai nevelésoktatás első, ötödik, kilencedik évfolyamán szeptember 1-jétől kezdődően felmenő rendszerben kell megszervezni. [Nkt. 97. (6)] 2. Az iskoláknak december 31-ig kell felülvizsgálniuk pedagógiai programjukat az Nkt-nek illetve a kerettantervnek való megfelelőség szempontjából. Utóbbit rendelet szabályozza majd. Ugyanerre az időpontra kell az iskolákban a szakmai munkaközösségek számát legfeljebb 10 munkaközösségben megállapítani. [Nkt. 97. (14)-(15)] 3. Az Nkt. hatálybalépését követően a fenntartó négy hónapon belül felülvizsgálja a közoktatásról szóló évi LXXIX. törvény (továbbiakban Kt.) augusztus 31-én hatályos szövege szerinti közoktatási intézmény alapító okiratát, annak érdekében, hogy megfeleljen az e törvényben foglaltaknak, és megküldi a törzskönyvi nyilvántartást vezető szervnek, a hivatalnak vagy a kormányhivatalnak. Ha a Kt. alapján a köznevelési intézmény a nyilvántartásba vételét követően megkezdhette működését, a fenntartó köteles április 30-ig működési engedély iránti kérelmet benyújtani vagy a közoktatási intézményt megszüntetni. 4. Az Nkt. hatálybalépésekor működő nyelvi előkészítő évfolyamon, továbbá a

6 nemzetiségi nevelés-oktatás kivételével a két tanítási nyelvű nevelésoktatásban a 2014/2015. tanév végéig teljesíteni kell a külön jogszabályban meghatározott feltételeket. [Nkt. 97. (13) bekezdése] 5. A 6. (4) bekezdése rendelkezik arról, hogy az érettségi bizonyítvány kiadásának feltétele 50 óra közösségi szolgálat teljesítése. Ennek igazolását először a január 1-je után megkezdett érettségi vizsga esetében kell megkövetelni. [Nkt. 97. (2) bekezdése] 6. Az Nkt. hatálybalépésekor már működő hat vagy nyolc évfolyamos gimnáziumnak a külön jogszabályban meghatározott emelt szintű követelményeknek a 2016/2017. tanév végéig kell megfelelniük. [Nkt. 97. (12) bekezdése] 1. Helyzetelemzés 1.1 Bevezetés A 2014/2015. tanév munkaterve az intézmény tartalmi munkáját és működését határozza meg. Tartalmában meghatározóak a pedagógiai program megvalósítását szolgáló fejlesztési célkitűzések és feladatok, az IPR-ből, valamint az országos mérésekből adódó célok, feladatok és az előző tanév végi értékelés megállapításai (fejlesztendő területek, partneri igénymérések). Az intézmény fenntartója: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Szécsényi Tankerülete Az intézmény elnevezése: Endrefalvai Móra Ferenc Általános Iskola Székhelye: 3165 Endrefalva, Béke út 4-6. Telephelyei: 3135 Szécsényfelfalu, Kossuth út Piliny, Tarjáni út 5. OM azonosító:

7 1.2 Tárgyi feltételek A nyári szünetben fenntartói, önkormányzati és pályázati segítséggel a következők valósultak meg: tisztasági festések, a külső homlokzat festése, udvari padok festése, felújítása, nyílászárók festése, tároló-szekrények vásárlása a varrodába, tanulói asztalok cseréje az 1. osztályban, További feladataink: az iskola külső vakolatának vízmentesítése, a kerítés cseréje a tetőszerkezet cseréje, a bútorok, padok, székek, szekrények folyamatos cseréje valamennyi intézményben a felszerelés és eszközfejlesztési jegyzékben szereplő, hiányzó eszközök folyamatos beszerzése 1.3 Személyi feltételek A nevelőtestület létszáma (20 fő), a szakos ellátottság (86 %) az eredményes pedagógiai munkához megfelelő A tanév közben, a nyár folyamán távozott intézményünkből: A tanév elején érkezett: Lászlók Kornélné (német tanár) Urbányi Edina (gyes-ről) Vámosné Kovács Aliz (gyes-ről)

8 1.3.3 A tanév folyamán tényleges munkát nem végez: Ferencz Viktória napközis nevelő (fizetés nélküli szabadság, gyes) A tanévben részmunkaidőben dolgozik: Lukácsné Kereszti Gyöngyi (gyógypedagógiai asszisztens) Darvas József (tanár óraadó) Antal Ferenc (tanár óraadó) 1.4 Tanulócsoportok száma Alsó tagozat: 8 Felső tagozat: 4 Sajátos nev. igényű csoport: - Napközis csoport:? 1.5 Statisztikai adatok, létszámok Létszám Ebből sni HH Tanuló HHH Tanuló Napközis 1.o o o o Menzás Bejáró /Piliny/ Bejáró /Sz.felfalu/ Bejáró /E.f./ Alsó összesen 74 5.o o o o Felső összesen 84 P. 1.o. 8 P. 2.o. 6 P. 3.o. 6 P. 4.o. 1

9 Piliny összesen 21 Szf. 1.o. 5 Szf. 2.o. 6 Szf. 3.o. 5 Szf. 4.o. 6 Sz.felfalu összesen 22 Mindösszesen 2.) A tanév legfontosabb célja: 2.1. Az intézmény olyan működtetése, amely a gyerekek és a szülők számára a legnagyobb biztonságot és a legszínvonalasabb szolgáltatást nyújtja. 3.) A tanév fő feladatai: 3.1. Az átdolgozott dokumentumok alapos megismerése, betartása A pedagógiai kultúrában a kompetencia alapú oktatás további kiterjesztése A mérési eredmények javítása A minőségirányítási program eredményeinek feldolgozása Pedagógus teljesítményértékelés A szakrendszerű oktatás követelményeinek megfelelő szabályozott működés A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek életesélyeinek javítása, hátránykompenzáció. Az integrációs felkészítés igényes végrehajtása A pedagógiai munka ellenőrzése a szakmai munkaközösségek által kidolgozott területeken és módszerekkel./ A pedagógiai munka belső ellenőrzésének ütemtervét az igazgató készíti el/. Kiemelt ellenőrzési szempontok a nevelő-oktató munka belső ellenőrzése során: a pedagógus munkafegyelme, - a tanórák, tanórán kívüli foglalkozások pontos megtartása,

10 - a nevelő-oktató munkához kapcsolódó adminisztráció pontossága, - a tanterem rendezettsége, tisztasága, dekorációja, - a tanár-diák kapcsolat, a tanulói személyiség tiszteletben tartása, - a nevelő és oktató munka színvonala a tanítási órákon. 4. Nevelési-oktatási feladataink 4.1 Feladatok az oktató-nevelő munka terén A közoktatás rendszere nagy változás előtt áll. Ezért a tanév folyamán a változások, törvényi előírások folyamatos figyelése és alkalmazása szükséges. Felelős: igazgató Összhangban Pedagógiai Programunkkal, e tanévben is fokozott figyelmet fordítunk tanulóink személyiségének sokoldalú fejlesztésére. Fontosnak tartjuk, hogy az egyéni erőfeszítés mellett hangsúlyozottan kapjon szerepet a közös munka, az együttes tevékenység. Ez mind a tanítási órán, mind a napközis és szabadidős foglalkozásokon jelenjen meg. Felelősök: osztályfőnökök A tanév során kiemelt feladatunk a lemaradó tanulók felzárkóztatása, egyéni fejlesztése, amelyet képesség-kibontakoztató felkészítéssel, napközis foglalkozással, csoportos órai munkával, korszerű óravezetési technikákkal igyekszünk biztosítani. Szövegértési, gondolkodási műveletek elsajátításához, képességfejlesztő komplex gyakorlatokat kell összeállítanunk, alkalmaznunk valamennyi évfolyamon és tantárgyban. Felelősök: osztályfőnökök

11 Fő feladatunk a tanulás megtanítása az eredményesség érdekében. El kell érnünk, hogy tanulóink képességeiknek megfelelően, folyamatosan tanuljanak, készüljenek. Az egyéni tanulási tempóhoz igazított tanulásirányítás és tanulásszervezés megvalósítása minden egyes pedagógus és tantárgy esetében fontos. Cél az önálló tanulási szokások és technikák kialakítása; folyamatos fejlesztése, a tanuláshoz fűződő negatív viszony korrekciója és a tanulástani és tanulás-módszertani ismeretek közvetítése révén a tanulási teljesítmény fokozása. Határidő. folyamatos Felelősök: napközis nevelők, oszt.főnökök Nagy hangsúlyt kell fektetnünk a tehetséges tanulók fejlesztésére is, amelyet szakkörökben, képességfejlesztő versenyeken, pályázatokon, művészeti iskolai részvétellel próbálunk elősegíteni. Szorgalmazzuk a tanulók az Arany János Tehetséggondozó Programba való részvételt, valamint az Útravaló Program, Út a szakmaválasztáshoz program továbbtanulást segítő,motivációs hatását. Felelősök: mentorok, tanárok A mindennapi tapasztalatok azt mutatják, hogy kiemelten kell kezelnünk az egészséges, helyes életmódra, a szabadidő hasznos eltöltésére való nevelést. Fontosnak tartjuk, hogy tanulóink követhető mintákat kapjanak az iskolától e területeken annak érdekében, hogy később a megfelelő ismeretek birtokában fejleszthessék személyiségüket és fizikai állapotukat. Felelős: osztályfőnökök Gyermekeink között sok a hátrányos helyzetű, veszélyeztetett tanuló, ezért a gyermekvédelmi munkát kiemelt fontosságúnak tartjuk. Felelős: gyermekvédelmi felelős Tovább javult az iskolába járási fegyelem, de még mindig sok az igazolatlan hiányzás. Ennek csökkentésére törekednünk kell a szülőkkel keresve az együttműködési lehetőségeket (családlátogatások, szülői klub, gyi-felelős) és az

12 önkormányzattal, kisebbségi önkormányzattal, valamint a gyermekjóléti szolgálattal a jelzőrendszer működtetése. Felelős: ig.helyettes, oszt.főnökök Minden alkalmat ki kell használni a viselkedéskultúra fejlesztésére, a tanórai fegyelem biztosítására. Ehhez a korszerű óraszervezések, a tanulók motiváltságának javítása, valamint a szabadidős tevékenységek szervezése hatékonyan hozzájárul. Felelős : munkaközösség -vezetők Továbbra is kiemelt jelentőségű az alsó tagozat (kezdő, bevezető szakasz) alapozó munkája, az alapvető követelmények elsajátíttatása. A továbbhaladás, magasabb osztályba lépés valós teljesítést kell, hogy tükrözzön (félévi, év végi felmérések, nevelési tanácsadó, szakértői bizottság szakvéleményének kérése). A hatékonyabb munka érdekében új módszerek kipróbálására, valamint különböző mérésekre, vizsgálatokra (tantárgyi, difer) kerül sor ebben a tanévben is. Határidő: szeptember-október, folyamatos Felelősök: 1.o. nevelő, munkaközösség-vezetők A kompetenciamérés mérés elmúlt évi eredményei is intézkedési tervet igényeltek. Az alacsony teljesítmény a kompetenciák fejlesztését indokolja, valamint folyamatos felkészülést az újabb megmérettetésre. Határidő:2015. május Felelős: igazgató, 6-8.o. oszt.főnőkők A multikulturális tartalmak beépítése a pedagógiai programunkba és az etnikai, kulturális csoportok eltérő jellegzetességeinek elfogadása, az egyenlő esélyek biztosítása folyamatosan kiemelt jelentőségű feladatunk. Határidő: szeptember Felelős: munkaközösség-vezetők Az iskola-óvoda átmenet megkönnyítése érdekében feladatunk a közös módszertani eszköztár fejlesztése, az óvónői-tanító munkacsoport intenzívebb

13 együttműködtetése a tagóvoda bevonásával. Difer mérés az óvodában, erre épülő közös fejlesztési gyakorlatok, kölcsönös szakmai hospitálások, konzultációk növelésére kell törekednünk. A Difer mérés és eredményeinek iskolával közös értelmezését, szakszerű, hatékony képességfejlesztésnek kell követnie. Felelős: vez. óvónő, alsós mk. vez. Fontos feladatunknak tartjuk az iskola társadalmi-szakmai környezetének minél szélesebb körben történő bevonását a HHH-tanulók iskolai sikeressége érekében. Felelős: igazgató Az SNI-tanulók szakszerű fejlesztésének szervezeti és személyi feltételrendszerének (óraadó logopédus, fejlesztő gyógypedagógus) biztosítása is kiemelt feladat. Integrációjuk fokozatosan történik. Jelenleg már a többiekkel együtt tanul minden SNI tanuló, folyamatos fejlesztés mellett. Felelős: igazgató Tantárgyi -és kulcskompetenciák fejlesztését segítő tanórai és tanórán kívüli stratégiákat be kell dolgoznunk, és érvényesíteni az egyéni fejlesztési tervekben. Felelős: munkaközösségvezetők Célunk a HHH-tanulók továbbtanulási arányának növelése az érettségit adó középfokú oktatási intézményekben. Az iskolai továbbtanulást segítő, felkészítő programban valamennyi HHH tanuló és szüleit be kell vonnunk Felelős: osztályfőnökök Patrónusi, mentori rendszer bevezetéséhez szervezeti és szakmai feltételeket kell összehangolnunk a partneri körrel és tantestülettel. Felelős: igazgató Célunk, hogy az IPR eszközrendszer minél jobban beépüljön az iskola pedagógiai kultúrájába. Az integrációs felkészítés, illetve képesség-

14 kibontakoztató felkészítéshez szükséges pedagógiai és módszertani ismeretek megszerzése és alkalmazása a gyakorlatban. Az IPR munkacsoportok újjászervezése és működtetetése. Az ezekhez szükséges dokumentumok /egyéni fejlődési napló, jelenléti és értékelő ívek vezetése, emlékeztetők./ elkészítése. Felelősök:igazgató, munkaköz. vezetők Fontos az eddigi jó gyakorlat fenntartása, a pályázati lehetőségek, kapcsolatrendszer kihasználása, a HHH és roma tanulók versenyekre, bemutatókra való felkészítése. Felelős: igazgató, munkaközösség-vezetők Tanügyi dokumentumok pontos vezetése, határidők betartása a tanév során is kiemelten kezelendő. an Felelős: ig. helyettes,osztályfőnökök Az IKT (információs és kommunikációs technikai) eszközök megóvására, tárolására, valamint az előző tanévekben beszerzésre került fejlesztő eszközök védelmére nagy figyelmet fordítsunk! A szaktárgyakhoz tartozó kiemelt pedagógiai célkitűzéseket, feladatokat, rendezvényeket és programokat a munkaközösségek munkatervei tartalmazzák részletesen.(munkaterv mellékleteiben találhatók) 5. A tanévben működő munkaközösségek, IPR mikrocsoportok, állandó megbízatások Alsós munkaközösség Osztályfőnöki munkaközösség Vezetője: Murányiné Percze Éva Vezetője: Homoki Gábor Óvoda-iskola átmenetet segítő mikrocsoport Vezetője: Bartusné Serfőző Mária, Iskola-szülőkapcsolatát segítő mikrocsoport

15 Vezetője: Szabóné Győri Magdolna Partneri együttműködést segítő mikrocsoport Vezetője: Balázsné Gyurkó Ágnes Kulcskompetenciák fejlesztését támogató mikrocsoport Vezetője: Dénes Sándorné Patrónusi tevékenységet támogató mikrocsoport Vezetője: Rákosné Szakács Ildikó Szabadidős tevékenységeket segítő mikrocsoport Vezetője: Murányiné Percze Éva Az integrációt elősegítő módszertanitevékenységeket segítő mikrocsoport (kooperatív) Vezetője: Szabóné Győri Magdolna Tanári együttműködés, hospitálást támogató mikrocsoport Vezetője: Urbányi Tamás Árnyalt szöveges értékelést segítő mikrocsoport Vezetője: Antalné Varga Katalin Multikulturális tartalmak beépülését segítő mikrocsoport Vezetője: Murányiné Percze Éva Továbbtanulást támogató mikrocsoport Vezetője: Homoki Gábor A munkaközösség-vezetők általános feladatai: Szakmai munka gondozása, az iskola helyi programjának és helyi tanterveinek megfelelően, a kompetencia alapú oktatás módszereinek kiterjesztése a munkaközösségen belül. Szakmai-pedagógiai segítségnyújtás a munkaközösség tagjainak. A szakmai munka ellenőrzés, értékelése, pedagógiai értékelési rendszer alapján a pedagógusok munkájának értékelése. Óralátogatások.

16 Taneszközök bővítési lehetőségeinek figyelemmel kísérése, szükséges beszerzések tervezése, segítése. Felmérések tervezése, lebonyolítása A munkaközösségek munkatervei a mellékletben találhatók. 6. A 2014/2015. tanév rendje A tanítási napok száma 181 nap. A szorgalmi idő: első tanítási nap: szeptember 1. (hétfő) utolsó tanítási nap: június 15. (hétfő) A szorgalmi idő első féléve január 16-ig tart. Az iskola a tanulókat, szülőket január 23-ig értesíti. Tanítási szünetek: Őszi szünet: október 27. október 31. A szünet előtti utolsó tanítási nap okt.22. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap november 3. (hétfő) Téli szünet: december január 2. A szünet előtti utolsó tanítási nap december 19. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap január 5. (hétfő) Tavaszi szünet: április 2. április 7. A szünet előtti utolsó tanítási nap április 1. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap április 8. (szerda). A szorgalmi idő alatt 5 munkanapot tanítás nélküli munkanapként használhatunk fel pedagógiai célra. A tanulók eltérő ütemű fejlődéséből adódó egyéni hátrányok csökkentése, továbbá az alapkészségek sikeres megalapozása és kibontakoztatása érdekében az iskolának október 10-ig fel kell mérnie az óvoda jelzései és a tanévkezdés utáni tapasztalatok alapján a DIFER alkalmazásával a tanulókat. A tanulók fizikai állapotának és edzettségének országos felmérését január 5. és május 27. között kell elvégezni. Az országos kompetenciamérést, amelyben a 6-8.osztályosok vesznek részt az Oktatási Hivatal május 27- én szervezi meg.

17 7. Összegzés A 2014/2015. tanévi feladatainkat a köznevelési törvény, a NAT és a helyi pedagógiai program szerint szerveztük. Oktató-nevelő munkánk színvonalának emelése, a minőségbiztosítás, pedagógiai, szakmai ismereteink bővítése elsődleges feladatunk. Kiemelt fejlesztési feladatunk a kulcskompetenciák fejlesztése a tanulás-tanítási folyamatba. Célunk az oktatás eredményességének javítása az egyéni képességfejlesztések, a módszertani kultúra megújítása és a kompetencia alapú oktatás fejlesztése révén. A minőség javítása mellett az esélyegyenlőség és az egyenlő bánásmód meghatározója munkánknak. Záradék: A nevelőtestület a 2014/2015. évi munkatervet véleményezte és elfogadta. Endrefalva, augusztus 28. Antalné Varga Katalin igazgató