SZÖVEGÉRTÉS, SZÖVEGALKOTÁS TANMENET A PROGRAMCSOMAG FELHASZNÁLÁSÁVAL. Intézményi innovációs fejlesztés a TÁMOP program keretében

Átírás

1 A kompetenciafejlesztési projekt megvalósítása Kondoroson Petőfi István Általános Iskola Diákotthon és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény SZÖVEGÉRTÉS, SZÖVEGALKOTÁS TANMENET A PROGRAMCSOMAG FELHASZNÁLÁSÁVAL Intézményi innovációs fejlesztés a TÁMOP program keretében Készítette: Dobos Lászlóné

2 Óra KOMPETENCIÁK (KÉPESSÉG-, KÉSZSÉGFEJLESZTÉS) 1. Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése - egész évben minden tanulási folyamatos ISMERET / TANANYAG Ismerkedjünk! Ajánlott olvasmányok. TEVÉKENYSÉG, MÓDSZEREK FOM I. Mesevilág - vissza a meséhez Alapvető emberi kapcsolatok, életproblémák és mesei megoldások. Az eseményekre (folyamatokra, állapotokra stb.) és szereplőikre való utalás eszközei. POÉTIKAI FÓKUSZ Népmese, műmese, mesehős, próbatételek és mesei igazságtétel. Hétköznapi és csodás, valószerűség és fantasztikum. SZÖVEGÉRTÉSI FÓKUSZ Általánosítások és kifejleti jóslatok megfogalmazása; műfaji minták szerepe a cselekményvezetésben és a szövegszerkesztésben. A szereplők kihagyhatósága. SZÖVEGALKOTÁSI FÓKUSZ Mesefolytatások, mesebefejezések írása; meseírás minták alapján (pl. láncmese, hazudós mese). A szereplőkre való utalás elhagyhatósága. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Mesék csoportosítása; mesetípus műfaji-szerkezeti jellemzőinek általánosító megfogalmazása; kifejleti jóslatok alkotása szóban és írásban. Meseírás minta alapján, meseparódia írása szereplő vagy helyszín elcsúszatásával. Komikus hatású szöveg alkotása a meséhez nem illő stílusregiszter alkalmazásával. Komikus hatású szöveg írása népmesei stílus nem népmesei tárgyra való alkalmazásával. Általánosítások megfogalmazása, kísérletezés. ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK ESZKÖZÖK, EGYÉB Könyvek, ajánlott könyvek ÓRA TÍPUSA Emlékezés, beszédkészség Hatékony, önálló tanulás: összehasonlítás Olvasmány az olvasásról Nyári olvasmányélmények Varró Dániel: Túl a Maszathegyen (részlet) FOM EM Hozott könyvek bemutatása, ajánlása 2. 2

3 3. Emlékezet, beszédkészség, rendszerezés Ismételjünk! Mit tudunk? Kiss Anna: Legkisebb fiú 4. Szövegértés Néma értő olvasás Lázár Ervin: Szegény Dzsoni és Árnika 5. Feladatmegoldók Szociális kompetencia; csoportkezelő képesség, segítségnyújtás. 6. Íráskészség, olvasási készség, összehasonlító készség 7. Emlékezet, helyesírási reprodukciók 8. Figyelem; beszédkészség Szociális kompetencia, aktivitá Társadalmi Megújulás Operatív Program Ismételjünk! Mit tudunk? Népmese, műmese PM 3. EM Feladatlap 4. EM; CSM Mf. Tk. Feladatai Vázlat készítése NSZO2/1. Ismételjünk! Mit tudunk? EM; CSM Mf. Tk. Feladatai NSZO2/2. (népköltészet, műköltészet) Ismételjünk! Mit tudunk? PM; CSM; EM 6. Fehérlófia Mese, mesehős, mesei igazságtétel, mesei fordulatok, meseszámok, próbatétel Tanári bemutatás EM Képek, kódexlap, másolat Kommunikatív kompetencia Ábraolvasás 10. Figyelem; emlékezet Szépérzék, szövegalk. Képessé Tudásszerző kompetencia Ok- okozat Jelek világában élünk. Természetes és mesterséges jelek A kán mestersége (kazak mese) A holló meg a róka - a fabula 11. Szövegalkotási képesség A kedvenc állatom leírás jellemzéssel Hogyan lesz a mondatokból összefüggő szöveg? 12. Gondolkodási kompetencia: konvertáló képesség. Személyes kompetencia: együt A csalimese Hazug mese (Kriza János gyűjtése) EM, PM Tanári bemutatás PM, EM, FOM FOM; CSM Tanári bemutató Képek, szimbólumok Állatmesék, illusztrációk Közmondások gyűjtése NSZO2/3. NSZO2/

4 képesség: humor 13. Szövegalkotás fejlesztése; jelle Improvizáció, verbális és nonverbális kommunikációs képesség láncmese, csalimese, hazudós mese, varázsmese Állatmesék Állatok mutogatása Mészöly Miklós: Tréfás mese novellamese Egész osztály Papírlapok állatnevekkel. NSZO2/ Beszéd és megfigyelőképesség A kommunikáció nem nyelvi fejlesztése. Verbális és nonverbjelei kifejezőképesség 15. Szabálykövetés, készségfejlesz Vállalkozói kéesség fejlesztése Hangos olvasási képesség fejlesztése 16. A hatékony, önálló tanulás: rendszerezés, csoportosítás képessége, szintetizáló képessé A férj, az asszony és a munka (szerb népmese A kommunikáció (beszéd) zenei eszközei Grimm-testvérek: A suszter manói (részlet) PM, FOM; EM EM, FOM Gesztustükör, képkeret Tündérszép Ilona és Árgyélus FOM, EM Magnó, kazetta 9. NSZO2./6 NSZO2/ Szociális kompetencia: mások A kommunikációs kapcsolat FOM, CSM, PM Szituációs kártyák 10. megismerésének igénye Arany László: A kóró és a kismadár 18. Fantáziafejlesztés, improvizáló Dramatizálás Egész osztály, PM, Paraván, bábok NSZO2/8 kreativitás FOM; PM készítése 19. Szabálykövetés, helyesírás Helyesírásgyakorlás FOM, PM feladatlap NSZO2/9. fejlesztése 20. Kifejező olvasás képessége A párbeszéd PM, FOM Tk. Magnó, kazetta 11. Gondolkodási kompetenia: A népmese napja (A Magyar analizáló, szelektáló képesség, Olvasástársaság felhívása) átalakítási képesség 21. Önismeret, figyelem fejlesztésejavítás, önellenőrzsés NSZO2/ Szóbeli kifejező képesség Szociális kompetencia: társas A beszélgetés Kósa László Szemerkényi Ágnes: PM; FOM Szituációs kártyák 12. 4

5 aktivitás Apáról fi úra 23. Kérdésfejlesztés Kérdésfejlesztés. Jó a kérdés! Kérdések fajtái 24. Hatékony önálló tanulás: tanult alkalmazása, új helyzetben. Kr gondolkodás. Társadalmi Megújulás Operatív Program CSM, EM, PM Tündérszép Ilona és Árgyélus c. meséhez kapcsolódó kártyák (ragasztós hátú) Összefoglalás, rendszerezés 13. NSZO2/ Szövegértelmezés Év eleji felmérés I. számonkérés EM Feladatlap Személyes kompetencia: fantáz Önálló mesefeldolgozás EM Mf. NSZO2/12. önkifejezés kpszség 27. Szövegértelmezés; írásbeli készév eleji felmérés II. fejlesztése, gondolkodási képes Számonkérés EM Feladatlap NSZO2/ Szövegértés felmérés; írásbeli készségfejlesztés Gondolkodási képesség Számonkérés CD (Ének-zene 5.o) népdalai 15. AZ ÉN MESEKÖNYVEM 1. A projektterv elkészítése 2. Életesemények megjelenítése különböző típusú mesékkel 3. A mesék tematizálása, rendezése, összegyűjtése 4. Az én mesekönyvem 29. Magyar népdalok, dal, ritmus, rím, népdalküszöb 30. Narratív kompetencia: dolgok közlésének, visszaadásának képessége Szövegfeldolgozás A mindennapok és az ünnepek meséi 31. Gondolkodás fejlesztése Irány a középiskola! Mesegyűjtés 32. Kreativitás fejlesztése Esztétikai képesség Önálló meseírás, -írás, szerkesztés, illusztrálás szempontok szerint. Meseírás minta alapján, EM; CSM, OFM Képek; népművészet 16. Térkép (Régi Magyarország) NSZO2/14. CSM Lexikonok NSZO2./15. EM 17. 5

6 meseparódia írása szereplő vagy helyszín elcsúszatásával. Komikus hatású szöveg alkotása a meséhez nem illő stílusregiszter alkalmazásával. Komikus hatású szöveg írása népmesei stílus nem népmesei tárgyra való alkalmazásával. Dramatizálás. 33. Vázlatírás, ágrajz Szövegfeldolgozás lépésről lépésre 34. Kreativitás fejlesztése, vizuális képesség, képzelet Dolgozatelőkészítés, kulcsszavas mesevázlat alapján filmkockák készítése 35. Anyanyelvi kompetencia: írásb 1. irodalmi dolgozat írása szövegalkotási képesség fejlesz irányított vázlat mese Mintakövetéssel, gyűjtéssel szöveg alkotása, szerkesztése EM, PM, OFM OFM, EM Közös projekt: Ágrajz készítése Mesekönyvek, illusztrációk, diafilm Egyéni illusztrációk Egyéni mesékből gyűjtemény Könyv -készítés 18. NSZO2/16. NSZO2/ Szociális kompetencia: Együttműködő képességek a si és kudarc elfogadásának képes Személyes kompetencia: önértékelés, önkifejezés képess Az irodalmi dolgozat értékelése, javítása DOLGOZÁSHOZ AJÁNLOTT ÓRASZÁKÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK TEMATIKUS FÓKUSZ Az út motívuma, a boldogságkeresés. POÉTIKAI FÓKUSZ A verses mese. Az elbeszélő költemény naiv elbeszélője. Hétköznapi és csodás, valószerűség és fantasztikum keveredése. A szóképek szerepe. SZÖVEGÉRTÉSI FÓKUSZ Ok-okozati kapcsolatok a szövegben; párhuzamok és ellentétek OFM VARÁZSBIRODALOM János vitéz 6

7 SZÖVEGALKOTÁSI FÓKUSZ Cselekmény-összefoglalás, tömörítés. Belehelyezkedéses érvelés. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Jelölt ok-okozati kapcsolatok azonosítása; jelöletlen okokozati kapcsolatok feltárása. Események időrendi sorrendbe állítása. Valószerű és fantasztikus elemek megkülönböztetése. A világszintek közötti átlépés megfi gyelése, megállapítása. Lényegkiemelő felolvasás. Dramatizálás. A János vitéz cselekményéhez kapcsolódó képzelt párbeszédek és monológok alkotása. Jelenetek illusztrálása. Párhuzamokra és ellentétekre épülő rövid szöveg alkotása. Metaforák hasonlattá, hasonlatok metaforákká alakítása. 37. Állampolgári kompetencia: hagyományok tisztelete Természettudományos kompetencia: tájékozódási kép 38. A hatékon, önálló tanulás: szabályértelmező, szabályövető ismeretelsajátítás. 39. Esztétikai művészeti tudatoss kifejezőképesség: az irodalmi értékek iránti fogékonyság. Természettudományos kompetencia: a tér- és időészle képessége. Gazdasági kompetencia: feveté tévedés megkülönböztetése. A figyelem tartósságának növelés 40. A hatékony önálló tanulás: Táblázatban való eligazodás A mű keletkezési körülményei Az anyaggyűjtés forrásai A császár lánya és a kiskondás 1-4. Petőfi: János vitéz (epikus művek szerkezete) Hasonlat, ütemhangsúlyos verselés Ütemhangsúlyos verselés. Petőfi: János vitéz 1-4- János vitéz a falujában (1 4. OFM EM, PM, OFM OFM, EM OFM, PM, EM Tanári bemutatás Közös projekt: TABLÓ, TÉRKÉP, JÁNOS VITÉZ (könyvek) Közös projekt: FOLTOS naplója (osztály kabala kutyusa) minden hétvégét 1-1 tanulónál tölt Az én János vitézem - egyéni 20. NSZO2/18. NSZO2/

8 kép.fejl. Komplexitás gyakorlása. 41. Kognitív kompetencia: Az összehasonlító és az elemző képesség fejlesztése Esztétikai művészeti tudatoss 42. Szövegfeldolgozás: olvasási készség; szövegértő képesség; beszédkészség fejlesztése, ismeretbővítés 43. Hatékony tanulás: siker, kudarc elviselésének képessége. Probléma megoldó gondolkodá fejlesztése. 44. Állampolgári kompetencia - hagyományok tisztelete tájékozódás térképen (nyelvjárá 45. Emlékezet fejlesztése Szociális kompetencia: siker, kudarc fejezet) Társadalmi Megújulás Operatív Program Hogyan mesél a költő? (szóképek: hasonlatok, metaforák felismerésének gyakorlása, írása) Az elbeszélés leporelló készítése folyamatosan Mf. Feladatai, táblázatai Keresés a neten:jános vitéz kiadások OFM; PM; EM Illusztrálás 22. Az elbeszélés EM, PM, OFM NSZO2/20 Az elbeszélés részei, elébeszélés párbeszéddel A János vitéz nyelvezete, népies elemek Idő és tér viszonya az elbeszélésben, az út jelentései OFM; PM OFM, PM Keresztrejtvény feladatlap Önálló javítás Keresés a neten - cifra szűr - suba Memoriterek számonkérése EM, OFM Korabeli viseletek - feladatlap színezése - NET-ről - NSZO2/ NSZO2/ A tanult ismeretek elmélyítése, Elbeszélés párbeszéddel PM NSZO2/23. 8

9 alkalmazása 47. Kreativitás fejlesztése, szövegé Az elbeszélés részei Valószerű és csodaszerűfantasztikus CSM Szövegalkotó kép; fantázia fejlesztése, logika Mikulásra várva CSM Iránytű 13. téma Fogalmazási készség; kreativitá Pályázatra: Az én iskolám, az EM 26. én életem 50. Szociális kompetencia fejleszté Összefoglalás CSM, EM A szereplők NSZO2/24. jellemek bemutatása 51. Kifejező olvasás; párbeszéd Szövegről szövegre EM; PM NSZO2/25. érzékeltetése Mesehallgatás 52. A naiv elbeszélői szemlélet János vitéz 5. fejezet OM; EM SMS írása 27. Valószerű és költői szemlélet Leírás, megszemélyesítés A hasonlat és a metafora. Ellentét és párhuzam. 53. Emlékezet fejlesztése Az ábécé és a betűrend FOM; EM Munkafüzet feladatai Ismeretbővítés, gyakorlás Zeneiség, belső hallás fejleszté Az elválasztás FOM PP NSZO2/ Kötődés a lakóhelyhez. Vitakészség fejlesztése 56. Lényegkiemelő felolvasás Jelenet illusztrálása 57. Összefoglalás Ismeretek rendszerezése János vitéz VI. fejezet Epizód A zsiványtanya A vándorlás és a zsiványtanya (5 6. fejezet) János vitéz VII. fejezet Fordulat: földönfutóból huszár lett Mit tanultunk? - Összefoglalás EM Tanári bemutatás EM; CSM Tanári bemutatás EM Képek, könyv Kondorosról Keresés a neten: Betyárvilág, Rózsa Sándor huszár Anyaggyűjtés a neten NSZO2/ PM; FOM; EM 30. 9

10 58. Hazafias kompetencia, - hagyományápolás 59. Fogalmazási képesség Mit tudunk? Témazáró dolgozat írás 60. Hagyományápolás; a szeretet A karácsonyi történet kifejezése, Népek karácsonya Zenei kép.fejl. Társadalmi Megújulás Operatív Program A magyar lóra termett CSM Plakát készítése a gyűjtött anyagból, rajzokból NSZO2/28. EM Feladatlap NSZO2/29. Tanári bemutatás CSM : gyűjtőmunka az internetről - népek karácsonya - karácsonyi népdalok 61. Empátia fejlesztés, kreativitás, Olvasás gyakorlása EM/ illusztrálás NSZO2/30. rajzkészség fejlesztése 62. Szövegértés, szövegfejlesztés A hógolyó EM Siker, kudarc feldolgozása Új tanulási technikák elsajátítá Dolgozatjavítás Képzeletbeli utazások: A Széljegyzetek (?)(+) ( ) Szemléltető kártyák Önálló és csoportos szövegérté alkotás Kérdéstechnikák alkalmazása 65. Valószerű és fantasztikus elem megkülönböztetése tanulás tanulása A tanulás tanulása János vitéz VIII-X. fejezet Meseföldrajz Az út Franciaországig Találkozás a huszárokkal Az út Franciaországig (7 10. fejezet) Háromlépcsős interjú CSM; EM; PM Tanári bemutatás FOM Képek Petőfiről Szemléltető kártyák CD-hallgatás Kodály Zoltán: Háry János Internet: obsitos 31. NSZO2/31. NSZO2/ Anyanyelvi kompetenciák Párbeszéd alkalmazása Útbaigazítás kérése, adása 67. Hatékony, önálló tanulás - megfigyelő képesség Térképen barangolva Mesetérkép készítése 34. A hangok világa A beszélőszervek és Helyesejtési gyakorlatok

11 fejlesztése működésük - lényegkiemelés - ábraértelmezés, beszédé 68. Tér és időészlelés képessége Szövelkotó-, értő képesség Fantázia, találékonyság, értéke (szociális kompetenciák fejlesz A győztes francia hadjárat és hőse ( fejezet) fordulópont, jellem, humor A naiv elbeszélői szemlélet Író és elbeszélő megkülönböztetése. A beszédhangok keletkezése Vázlatkészítés, ábraértlmezés CSM EM (mese befejezés írása, címer, zászló tervezése) PM (párbeszédek olvasása) Interneten keresés: címer, zászlók a középkorban SMS írása: a csatatérről NSZO2/ Szövegfeldolgozás Tapasztalatok megfogalmazása Csoportosítás, fő fogalom 70. Emlékezőképesség fejlesztése Ritmusfejlesztés A magánhangzók FOM; EM NSZO2/34. Jancsiból János vitéz ( fejezet) OM; CSM, vita Megfigyelőképesség Csoportosítás Jancsiból János vitéz (XIV-XV) A János vitéz verselése - ritmus, ütemhangsúlyos verselés A magánhangzók találkozása - hangrend és illeszkedés 72. Helyesírási képesség fejlesztés A mássalhangzók - a rövid és hosszú msh-k - a zöngés és zöngétlen msh-k 73. Anyanyelvi kommunikáció: helyesírási képesség Szociális kompetencia: Hazatérés és halálhír (XVI- XVIII. Fejezet) - A nyelvi alakzatok PM; EM Az utónévválasztás hangtani szempontjai FOM; EM; PM EM alakzatok keresése PM alakzatok írása Ladó János: Magyar utónév c. könyve Keresés a neten: 37. NSZO2/35. NSZO2/36. 11

12 együttműködési képesség. Értékelés, önértékelés. 74. Szociális kompetencia: mások véleményének türelmes, figyel hallgatás. Lényegkiemelés, összehasonlít képesség. Képzelet fejlesztése. 75. Válogatás; helyesejtés gyakorlá Táblázatértelmezés 76. Kreatív szövegalkotó képesség Összehasonlító és elemző képe 77. A tanultak alkalmazása Ellenőrzés, önellenőrzés 78. Önálló olvasás, véleménynyilvánítás. Elemzés. A boldogság elérése a lehetős összehasonlítása. Hazatérés és halálhír A befejezés lehetősége és a világszintváltás ( fejezet) Az óriások földjén és a sötétség birodalmában (XIX-XXII. Fejezet).Az óriások földjén és a sötétség birodalmaiban ( fejezet) FOM közös megbeszélés EM / mesei motívumok megkeresése CSM CD-hallgatás A mássalhangzók találkozása FOM; EM; PM Msh-k a billentyűzeten A mesék és a János vitéz A mű részleteinek dramatizálása PM A magánhangzók helyesírása Mf. Feladatai Mgh-k a billentyűzeten Vándorlás és célbaérés (XXIII-XXVIII. fejezet) Mesei elemek a János vitézben (pl. a hős, a próbatételek, a meseszámok) Vándorlás és célba érés ( fejezet) EM; FOM CD zenehallgatás Beethoven IX. szimfóniája NSZO2/37. NSZO2/ A tanultak alkalmazása. A mássalhangzók helyesírása. Mf. Feladatai 41. Ellenőrzés. Önellenőrzés. 80. A hagyomány a nyelvben. Az ly-os írásmód PM (kikérdező) NSZO2/39. Mf. Feladatai 81. Táblázatkészítés: a különböző műfaji ismertetőjegyek felisme Az elbeszélő költemény - a műhöz egy másik befejezés CSM; EM CD-hallgatás NSZO2/40. 12

13 a megoldások összevetése írása 82. Történetmondás; a tanultak alkalmazása új helyzetben Kukorica Jancsitól János vitézig Kreativitás, szépérzék fejleszté Kukorica Jancsitól János vitézig (Összefoglalás) Társadalmi Megújulás Operatív Program Képregény alkotása a mű lényeges mozzanatairól. CD-hallgatás 83. Helyesírás fejlesztése Az ly-os írás Mf. Feladatai Rendszerezés, összehasonlítás. Összefoglalás: az epikus művek FOM; EM; PM NSZO2/ 41. Kifejezőképesség fejlesztése. A tér- és időészlelés képessége szerkezete. Mf. Feladatai 85. A tanultak alkalmazása. A helyesírás gyakorlása. FOM; EM NSZO2/42. Ellenőrzés, önellenőrzés. 86. Hangos olvasás gyakorlása Szép kiejtés, kommunikációs készség Beleélés mások szerepébe 87 A tanultak alkalmazása új helyzetben Szövegértés-szövegalkotás fejlesztése 88. Együttműködés kép. fejl. Helyesírási kép. fejl. Szövegértés, szövegalkotás kép fejl. 89. Válogató olvasás, különböző olvasási technikák alkalmazása Olvasási készség fejlesztése 90. Rendszerezés, összehasonlítás Kifejezőképesség fejlesztés A tér- és időészlelés kép. fejl. Dramatizálás, párbeszédek olvasása 42. PM 44. Az ly-os szavak írása EM Feladatlapok a NETről A helyesírás készség fejlesztés PM NSZO2/43. Olvasási készség fejlesztés 91. Rendszerezés, emlékezés f. Mit tanultunk? Összefoglalás Összefoglalás, az epikus művek szerkezete Különböző olvasási technikák alkalmazása FOM, EM, PM Mf. Feladatai 45. NSZO2/ FOM, PM

14 92 Emlékezet fejlesztés Tanult ismeretek válogatása Ellenőrzés 93. Szövegértés,- alkotás Emlékezés fejl. Tanult ismeretek felidézése 94. Siker, kudarc elviselésének kép fejl. 95. Tájékozódás térképen Összehasonlító kép. fejl. Szövegértés fejl. 96. Összehasonlító kép. fejl. Fantázia fejl. 97. Beszédírás fejl. Kreativitás fejl. Időrend, cselekmény sorrendjé alk. Társadalmi Megújulás Operatív Program Témazáró feladatlap írása EM Feladatlap a NET-ről Témazáró feladatlap írása Mit tudunk? Javítás, értékelés - fogalmazás előkészítése - párbeszéd írása Versről versre: Szövegről szövegre - Anna utazása Tk o. - Könyvrendelés Mf János vitéz c. DVD film megtekintése A 2. irodalmi dolgozat írása elbeszélés párbeszéddel - EM Mit tudunk? Feladatlap FOM, EM, PM Mf EM, FOM A falu és a város összehasonlítása Interneten keresés: Hol lehet könyveked rendelni a NET-en NSZO2/45. NSZO2/ FOM DVD nézése NSZO2/47 EM Címek: Nyári emlék Vihar a tengeren A zsivány tanyán E/1. személyű elbeszélés Jancsi v. Oluska nevében NSZO2/ Hibáinkból is tanulunk? Siker é A dolgozat javítása FOM, EM 50. kudarc elv. kép. f. 99. Kötődés, szülőföld ismerete Kommunikáció f. NSZO2/ Esztétikai- és művészeti tudato és kifejezőképesség: Belső III. OTTHON/KAPCSOLATOK Lakóhelyünk: Kondoros Arany János: Családi kör - idill, életkép PM(versfaragás) CSM/MOZAIK módszer PROJEKT FOM, EM Gyűjtőmunka beindítása: Lakóhelyünk: KONDOROS Kutatómunka: Könyvtár Kutatómunka: régi életmód, régi

15 képalkotás, érzelmek kifejezése értékek képviselete, kötődési képesség, szövegértés 101. Ismeretbővítés Fog. és megfigyelő kép. fejl. Emlékezet fejl Ismeretbővítés Képzelet fejlesztés Összehasonlítás 103. Rendszerező kép. f. Együttműködő kép. f. Szépérzék, kreativitás k. f Érzelmek kifejezése Kapcsolatok szülőkhöz való kötődés 105. Érzelmek kifejezésének kép. fe Erkölcsi érzék fejl. Szókincs fejl Gyakorlás Szóbeli és írásbeli kommuniká kép. fejl. - szerkezete, képei eszközök (TÁJHÁZ) - CSÁRDA MÚZEUM - idősek elbeszélése, riport A leírás: Kondoros központja fog. írása - haladási irány A leírás formája: a költői és a természeti leírás Petőfi Sándor: Az alföld A leírás formája szóban és képben kifejezve Tabló és plakát készítése: Szülőfalunk: Kondoros Otthonról, családról versben Petőfi versek (Egy estém otthon, István öcsémhez) családja, családi viszonyok Petőfi Sándor: A négyökrös szekér (egy szerelem születése) Elbeszélés leírással FOM, EM FOM, EM CSM FOM A falu központjának leírása, bemutatása a turistáknak Rajzok készítése Anyaggyűjtés NETRŐL (Kondoros, Rózsa Sándor, betyárok) nyomtatás prospektusok, képek, újságcikkek RENDSZEREZÉS TABLÓKÉSZÍTÉS: A GYŰJTŐTT ANYAGBÓL Iskolánk névadója: Petőfi István anyaggyűjtés NETről TABLÓKÉSZÍTÉS A GYŰJÖTT ANYAGBÓL Szavalóverseny: Petőfi Sándor: István öcsémhez c vers ápr NSZO2/51. NSZO2/

16 107. Anyanyelvi kommunikációs Beszélő kép. fejl 108. Szövegértés, szövegelemző kép fejl A humor,érzelem kifejezése, Rendszerező,táblázatkészítő k Az érzelmi intelligencia, szociá komp. fejl. Társadalmi Megújulás Operatív Program A jellemzés, leírás, történetmondás - jellemzési modul A külső leírás (szövegelemzés) Petőfi Sándor: A tintásüveg (a baráti k) Lírai jellemkép, humor Részösszefoglalás: idill, életkép, tájleíró költ. Érzelmek megjelenítése a regényben:i. Antoine de Saint- Exupery: A kis herceg (meseregény) Tk: Logikai képesség fejl. A szavak felépítése Emlékezet fejl Emlékezetfejlesztés A szavak felépítése Az összetett szavak 113. Az érzelmi intelligencia fejlesz Szociális komp. fejl. Olv. k. fejl., Szókincs fejl. 114 Érz. Inf. Fejl. Tegezés kifejezése Párbeszéd szerk. megfigyelése Kérdezési tech. fejl. Az érzelmek megjelenítése a regényben II. Tom találkozása Edward királyfival regény Tk: Fekete István: A tölgyfa - szerelem születése - novella CSM, EM PP-páros rajzolás- CSM-mozaik- FOM PP EM FOM PP-párbeszéd olv.- FOM EM EM PP ágrajz- FOM EM PP FOM EM CSM Iskolai verseny + koszorúzás CD-hallgatás Internet:adatgyűjtés Mark Twainről CD-hallgatás Vivaldi:négy évszak:tavasz tétele SMS írás 115. Megfigyelő kép.fejl. Másképpen ejtjük, másképpen EM Könyv:O.Nagy 58. NSZO2/53 NSZO2/54. NSZO2/ NSZO2/56 NSZO2/

17 Emlékezet,zenei kép.fejl. írjuk FOM Gábor:Mi fán terem? 116. Apa-gyermek viszonya Lázár Ervin: Szamárfül FOM Véleménynyilvánítás kép. fejl. - novella, valóságmese EM Igazmondás erkölcsi érz. f Önellenőrző képesség fejl. Másképpen ejtjük, másképpen CSM Zenei k.f. írjuk EM Regény. Cselekmény és fordulatok, a cselekmény tagolása. Az ismétlődő jelenetek szerepe. Jelképes regényterek. A regényalakok változása. Szereplők, szereplőcsoportok és az általuk képviselt értékek. Az elbeszélő közvetlen értékelő szerepe. Főhősök és mellékalakok. Kétféle utánzás, eszményítés. A költő és a vers beszélője Szabadvers és gondolatritmus A névszói szerkezetek mondatbeli szerepei A toldalékok és a mondatbeli szerepek MODULOK 1. Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk I. 2. Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk II. 3. Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk III. 4. A névszói szerkezetek mondatbeli szerepei 5. A felnőtt- és a gyermeklét különbségei és azonosságai 118. Irodalmi szövegek értelmezése Emlékezet fejl 119. Képzelet fejl. Logikai kép.fejl Jellemzések és jellemzett személyek azonosítása Vitakészség fejl. Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk ifjúsági regény - cselekmény, szereplők. Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk I. Az egyszerűsítő írásmód A regény szerkezete, jellemek eszmény példakép Humor a műven Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk CSM (pókháló, kerek asztal, kockázás ) CSM-jóslás- EM PP FOM Beszélgetés DVD-nézés:A regény keletkezési körülményei Az író élete NSZO2/58. NSZO2/ NSZO2/60. 17

18 Dramatizálás 121. A film jellemzői dramaturgia A Pál utcai fiuk c. film Filmnyelv, befogadás k. f. megtekintése előzetes szempontok alapján. Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk II. FOM DVD nézés NSZO2/ Összehasonlító kép. f. A film megtekintése FOM DVD film nézése 123. Vitakészség fejl. A vélemény PP Érvelés. Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk III CSM- Mások véleményének véleménykártya- meghallgatása. Figyelem, Önuralom 124. Anyanyelvi,írásbeli kommunik kép.fejl. Kreativitás fejl Logikai kép.fejl. Emlékezet fejl Emlékezet fejl. Szóbeli kifejező kép. fejl. Szövegértés, -alkotás k. fejl. Képz. Fejl. Ritmusérték fejl Szövegértő kép. f. Helyes és tudatos nyelvhasznál Helyesírási kép. f. Gond. f Gondolkodási kép. fejl. Képzelet fejl. Ok-okozati kapcs. f. A 3. dolgozat írása Mit tanultunk? Összefoglalás A felnőtt- és a gyermeklét különbségei és azonosságai MÚLTUNK A MÍTOSZOKBAN Arany János: Rege a csodaszarvasról (refrén) A kun magyar monda A szavak jelentése H-J A névszói szerkezetek mondatbeli szerepei A többjelentésű és az azonos alakú szavak FOM EM FOM CSM EM CSM Beszélgetés az olvasószakról PP EM CSM-kerekasztal- EM PP Keresés a NET-en: aranyszarvas NSZO2/62. NSZO2/ Szótáblák 64. Szótáblák NSZO2/64. 18

19 129. Az egyszerűsítés, stabilitás, motívumok értelmezése Ég szülte Földet gondolatritmus, életfa 130. Gondolkodás kép.fejl. A Kalevala teremtésmondája Képzelet fejl. az eposz Szókincs fejl Anyanyelvi kommunikáció: A rokon értelmű szavak Kommunikációs kép. f. Segédeszközök használata Szókincs, szóhasználat fejleszt Hatékony, önálló tanulás 132. Összehasonlítás Odüsszeusz harca az egyszemű Információk rendszerezése órással Ismeretszerző és logikai kép. f. - mítoszok 133. Emlékezet fejl. Szókincs, szóhasználat fejl. Logikai kép.fejl Kommunikatív-kompetencia: k információk feldolgozása Okkeresés Szituációk kitalálása,előadása 135. Anyanyelvi kommunikáció: nyelvhasználat fejlesztése Szövegértő kép. f. Helyesírás fejl. 136 Meglévő ismeretek feleleveníté Lényegkiemelés Az ellentétes jelentésű szavak A szólások és a közmondások A szólások és a közmondások A Biblia világa FOM CSM FOM PP EM, PM, FOM CSM MOZAIK technika EE PP Képek alapján közmondások felismerése Történet alkotás T.: Szólások, közmondások PM (pótháló) Koncentráció: tört. Órán tanultak felidézése, rendezése FOM DVD film részlet Keresés a NET-en: Kalevala A Magyar szinonimaszótár Gyűjtőmunka a NETen: görög istenek, hősök (Homérosz, Zeusz, Daidalosz) Szótáblák Képek O. Nagy Gábor: Szólások, közmondások c. könyve Képek Biblia, képek, térképek Gyűjtőmunka: kül. Bibliák, keresztény hagyományaink, NSZO2/ NSZO2/66 NSZO2/ NSZO2/68. NSZO2/69. 19

20 137. Anyanyelvi kommunikáció: szövegértési és hangos olvasás f. Esztétikai-művészeti tudatossá 138. Gyakorlás, az ismeretek alkalmazása 139. Szociális kompetenciák fejl. Erkölcsi értékek f. Döntések, életpályák Ok,okozati összefüggések f. Társadalmi Megújulás Operatív Program Kondoros templomai Az Ószövetség EM, PM, FOM A világ teremtését 68 - A világ teremtése megörökítő művészeti alkotások képei Keresés a neten Szövegről szövegre EM, FOM 69 Ószövetségi történetek -Jónás FOM VIDEÓ film megtekintése Bibliai témájú rajzok készítése folyamatosan NSZO2/ Szövegértés,-alkotás Mit tanultunk? EM Feladatlap NSZO2/ Történeti és erkölcsi érték fejlesztése bibliai történetek olvasása és feldolgozása kapcs Esztétikai érzék fejl. Az Újszövetség Jézus, az ember fia Kulturális és történeti eltérések, megfigyelése és megbeszélése az életmód, a tárgyi Munkácsy-képek Biblia NET-ről Emlékezet fejl. Tanult ismeretek válogatása,ellenőrzés 143. Ismeretbővítés Rendszerező kép.fejl. Emlékezet f Történeti és erkölcsi érzék fejl. Esztétikai érzék fejl. Témazáró dolgozat Könyvtárhasználati óra A szótárak és a kézikönyvek Petőfi István hét 145. Megnyitó, koszorúzás A Biblia hatása az irodalomban - Arany János, József Attila, kultúra kapcsán. FOM EM FOM PP EM Jézus élete c. film megtekintése FOM DVD- nézése FOM EM A bibliai témájú képek kiállítása 71 NSZO2/72 NSZO2/

21 146. Szavalóverseny István öcsémhez A tanult ismeretek alkalmazása Rendszerezés Táblázatok értelmezése 147. Rendhagyó irodalom óra csoport munkában Vállalkozási komp. Önértékelési kép. f. Szövegértés, adatkezelés k.f Probléma megoldó kép. f. Tanultak alkalmazása új helyze Fair play játékra való kép.fejl. Jókai Mór műveiben ÉV VÉGI ISMÉTLÉS Mit tanultunk ebben az esztendőben? I. összefoglalás Év végi ismétlés, nyári olvasmányok ajánlása A 6/. évf. kötelező és ajánlott könyvei Mit tanultunk ebben az esztendőben? II.Összefoglalás CSM EM, PM, CSM 73 CSM, Vetélkedő, FOM, Értékelés FOM, CSM Ki tud többet? Vetélkedő A rajzok szkennelése számítógépre 74 NSZO2/74 21

22 Felhasznált irodalom: Programcsomag Alföldy Jenő: Irodalom olvasókönyv. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Beszéd és írás. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 22

23 A kompetenciafejlesztési projekt megvalósítása Kondoroson Petőfi István Általános Iskola Diákotthon és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Petőfi István napok a kondorosi általános iskolában Készítette: Magyar Edit és Dobos Lászlóné Édes fia vagyok én az anyámnak, Igaz fia leszek kedves hazámnak: Megteszem, mit tenni vagyok köteles, Hogy nevemre lehessek én érdemes. (Petőfi István) 23

24 Bevezető Az egykori vásártéren 1993-ban elkészült az új iskola épülete. Az es tanév a felső tagozat számára már itt kezdődött és folytatódott. Ekkor vetődött fel az az ötlet, hogy nevet kellene választani az iskolánknak. Az akkori igazgató: Czigléczki Jánosné és igazgatóhelyettes: Darida Ferencné olyan jeles embert szerettek volna keresni, aki itt élt Kondoroson, sokat munkálkodott a településért és olyan emberi tulajdonságokkal rendelkezett, amelyek példaértékűek lehetnek tanulóink számára. Egy kis kutatómunka után Petőfi Istvánra esett a választás. Sokan csak a nagy költő öccseként tartják számon. Mi azonban tudjuk, hogy hasonlóképpen tehetséges, szorgalmas és becsületes ember volt. Erről tanúskodik a következő életrajzi írás Koszorús Oszkár: Orosháza jelesei című könyvéből. 24

25 A projekt időpontja: június A projektet szervező pedagógusok: Dobos Lászlóné Magyar Edit A projektbe bevont osztályok: 5.b 7.b A projekt célja: Petőfi István életútjának, Kondoroson végzett munkájának mind szélesebb körben való megismertetése A múlt emlékeinek felidézése, megőrzése Az iskolai hagyományok ápolása A kompetenciafejlesztés fókuszai: Személyes kompetencia: - élményszükséglet - öntevékenységi vágy - kíváncsiság - önmegismerés - befogadási készség - beleélési készség - a művészi kifejezés képessége - önmotiváció Negatív kompetencia: - megfigyelő- - összefüggés kereső- - összefüggés kezelő- - tudásszerző- - rendszerező- - gondolkodási képesség - anyanyelvi beszéd és kommunikációs készség - lényegkiemelő képesség - tanulási képesség - memória fejlesztés Szociális kompetencia: Munkaformák: - együttműködés - felelősségvállalás - kooperatív képesség - empátia - tolerancia - véleményalkotás - véleménynyilvánítás - kommunikatív készség - munkamegosztás - kooperatív csoportmunka 25

26 - differenciáló csoportmunka - páros munka - frontális munka - egyéni munka A projekt előkészítése: 1. Közös tervezés és ötletek gyűjtése - A felső tagozaton tanító kollegák bevonásával (magyartanárok, rajztanár, énektanár, történelemtanár ) 2. A projekt A Petőfi István napok programjainak, feladatainak összeállítása a korábbi tapasztalatok figyelembevételével. 3. Gyűjtőmunkák - Tárgyi emlékek felkutatása, gyűjtése. - Életrajzi adatok keresése. - Petőfi István és családja. - Régi, korabeli fotók felkutatása. - A kor történelmének tanulmányozása. - Műalkotások: versek, dalok, zenedarabok keresése. - Családfa, tabló, térkép készítésének előkészületei. - A régi grófi birtok felkeresése, a helyszín megtekintése. 4. Szervezési feladatok - Az osztályok által bemutatandó tárgyi produktumokhoz szükséges eszközök, tárgyak számbavétele. - A vetélkedő, koszorúzás, szavalóverseny, emléktúra helyeinek megtekintése. - A személyi és tárgyi feltételek számbavétele, megszervezése. A projekthez szükséges eszközök: termések szalag olló ragasztó papír A/4-es kartonpapír fénymásolt fotók CD-s magnó CD-megzenésített versek verseskötetek lexikon fotóalbum A projekt tematikája 1. nap június 7. hétfő Program: megnyitó koszorúzás A tanulók az előzetesen beszerzett alapanyagokból saját maguk készítenek koszorút. Irodalomórán átvonulnak a kisiskolába, ahol az emlékmű előtt egy tanuló tolmácsolásában felidézik Petőfi István életútját néhány mondatban. 26

27 Petőfi István / / - Petőfi Sándor öccse, akihez az István öcsémhez című mindenki által ismert versét írta a költő. - Apja nyomdokaiba lépett, a mészáros mesterséget folytatta, de égett a tudás, a műveltség iránti vágy. - A szabadságharc kitörésekor önként jelentkezett a hadseregbe, mindezért 1849 után büntetésül 8 évre besorozták az osztrák hadseregbe tól került a Kondoros melletti Geist birtokra intézőnek, itt élt haláláig. Tudásával, szorgalmas, kitartó munkájával rövidesen mintagazdasággá fejlesztette a birtokot től Kondoros pénztárnoka. A benne élő olthatatlan vágy arra késztette, hogy alapítvány tegyen a jól tanuló, tehetséges, szegény gyerekek tanulásának támogatására ban hunyt el, hamvait később a fővárosba szállították, sírköve az iskola udvarán áll. Rövid ismertetés után a tanulók elhelyezik a koszorút az emlékműnél. A felolvasott (elmondott) mondatokat kihelyezzük az iskola aulájában található faliújságra Petőfi István arcképe alá, hogy az iskola valamennyi tanulója elolvashassa. A programot a 7.b osztály valósítja meg az osztályfőnök irányításával. 2. nap június 8 kedd Program: Petőfi Sándor: István öcsémhez című versének szavalóversenye - A tanár néhány mondatban ismerteti a testvérek életrajzi adatait, kapcsolatukat, a szülőkhöz való viszonyukat. Egymás és édesanyjuk iránti szeretetük és tiszteletük szép bizonyítéka ez a költemény. - Verseny - A zsűri értékelése - Díjak, oklevelek átadása A programot az 5.b osztály valósítja meg Dobos Lászlóné tanárnő irányításával. 3. nap június 9. szerda Program: tabló készítése Petőfi Istvánról Családfa rajzolása: a Petőfi család Csoportmunka: 1. csoport: A tanulók az előzetesen összegyűjtött fotókból csoportmunkában tablót készítenek. 2. csoport: Páros munkában dolgoznak: A István öcsémhez című vers alapján prózát, párbeszédet írnak, hogyan oktatja a távolban élő Sándor az öccsét egy találkozás alkalmával a Szülők iránti tiszteltére és azok segítésére, gyámolítására. 3. csoport: Családfát rajzolnak 4. csoport: Megzenésített verseket készítenek elő A családról szóló verseket keresnek és olvasnak fel 27

28 A program megvalósítója: 5.b Dobos Lászlóné Társadalmi Megújulás Operatív Program 4. nap június 10. csütörtök Életútismereti vetélkedő A programot a 7.b osztály valósítja meg. Feladatok, kérdések 5. nap június 11. péntek Program: Emléktúra kerékpáros kirándulás a volt Geist birtokra A napokban szerzett ismeretek összegzése Pihenésképpen számháború A program megvalósítója: 7. b osztály 28

29 A projekt megszervezéséért, lebonyolításáért felelős kollégák: Tevékenység Résztvevők Felelős Határidő Produktum Megnyitó, koszorúzás 7.b Magyar Edit Június 7. koszorú-plakát Szavalóverseny 5.b Dobos Lászlóné Június 8. oklevelek, díjazottak listája István öcsémhez Rendhagyó irodalom óra csoport munkában 5.b Dobos Lászlóné Június 9. tabló családfa készítése Életút ismereti vetélkedő 7.b Magyar Edit Június 10. feladatlap Emléktúra 7.b Magyar Edit Június 11. fotó a helyszínről 29

30 A projekt értékelése: Petőfi István életének részletesebb megismerése egybefonódik Kondoros történelmének, iskolánk történetének megismerésével. Ez mindig izgalmas esemény a tanulók életében. Szívesen végezték az ehhez kötődő kutatómunkát. A gyűjtött anyagból tablókat készítettek, melyeket egyrészt a tantermek díszítésére használtunk fel, másrészt szemléltetőeszközként szolgálnak a jövőben. A Petőfi István vetélkedőn számot adtak az iskolánk névadójának életútjáról megtanultakról. A Petőfi István szavalóversenyt az ötödik évfolyam részére hirdettük meg, melyen Petőfi Sándor: István öcsémhez c. versét mutatta be 13 tanuló. A jól felkészült diákokat felsőbb évfolyamos irodalmat, verseket szerető gyermekzsűri értékelte. Az első három helyezett könyvjutalomban részesült. Hagyomány iskolánkban, hogy a győztes szavaló koszorúzza meg ötödikes társai előtt az iskolánk falát díszítő Petőfi István táblát. Koszorút helyeztek el a 7. osztályos tanulók az alsós központban lévő Petőfi István síremléknél is. A koszorút a tanulók maguk készítették. A tevékenység rendjében és tartalmában igyekeztünk egyensúlyt tartani a megtervezettség és a spontaneitás között. A projekt szervezése és megvalósításának ideje alatt a hagyományos programok mellett helyet kaptak a diákok ötletei is. A témahét eredményes volt, hiszen a két osztály minden tanulója tevékenyen részt vett a szervezési és a megvalósítási feladatokban. 30

31 31

32 32

33 Felhasznált irodalom: Bella István: Kondoros c. könyve Koszorús Oszkár: Orosháza jelesei Mellékletek: Feladatlap: Petőfi István élete Petőfi Sándor: István öcsémhez Petőfi István életrajza 33

34 Tantárgyak közötti koncentráció: Irodalom: Petőfi Sándor és István életútja, versei Történelem: Az es szabadságharc és forradalom eseményei (a két testvér részvétele a harcban) Osztályfőnöki: Fotóalbum megtekintése Kondorosról régi fotók gyűjtése Téma: Petőfi Istvánnapok Technika: Koszorú készítése természetes anyagokból Ének: A XIX. sz. zenéje, népdalok, kondorosi dalok Angol-német: Kondoros nevezetességei az adott nyelven felsorolva Rajz: Grafika a régi Geist kastélyról Hon- és népismeret: Népi hagyományok, szokások 34

35 Feladatlap: Petőfi István élete Társadalmi Megújulás Operatív Program 1. Mikor és hol született Petőfi István: 1825-ben, Szabadszálláson 2. Hol tanult tovább az aszódi gimnázium után? Nem tanulhatott, mert apja 1838-ban tönkrement, így ő is mészároslegény lett, járta a vásárokat 3. Milyen fokozatokat ért el a szabadságharcban, mint katona? közlegény főhadnagy - százados 4. Ki látogatta a szabadságharc utáni börtönévek során? Szendrey Júlia (Petőfi Sándor özvegye) 5. Kivel házasodott össze és mikor? Gaylhoffer Antóniával, 1863-ban 6. Mettől meddig élt Csákó Nagymajorban? ig (haláláig) 7. Hány lakója volt ennek a tanyaközpontnak? 240 lakója 8. Mi volt községünk neve abban az időben? Kondorospuszta 9. Mikor vált önálló községgé falunké és kinek az ötletére? 1875-ben, Petőfi István javaslatára, aki pénztárosa is lett a településnek, sőt a pecsétre a kondorkeselyűt is ő javasolta 10. Milyen témájú verseket írt Petőfi István? szerelmi dalok, népies versek, szabadságharc ihlette versek 35

36 ISTVÁN ÖCSÉMHEZ Hát hogymint vagytok otthon, Pistikám? Gondoltok-e Úgy néha-néha rám? Mondjátok-e, ha estebéd után Beszélgetéstek meghitt és vidám, Mondjátok-e az est óráinál: Hát a mi Sándorunk most mit csinál? s máskülönben hogy van dolgotok? Tudom, sokat kell fáradozilotok. Örök törődés naptok, éjetek, Csakhogy szükecskén megélhessetek. Szegény atyánk! ha ő Úgy nem bizik Az emberekben: jégre nem viszik. Mert Ő becsűletes lelkű, igaz; Azt gondolá, hogy minden ember z. És e hitének áldozatja lett, Elveszte mindent, amit keresett. Szorgalmas élte verítékinek Gyümölcseit most más emészti meg. Mért nem Szeret ugy engem istenem? Hogy volna mód, sorsán enyhítenem. Agg napjait a fáradástul én Mily édes-örömest fölmenteném. Ez fáj nekem csak, nyúgodt éltemet Most egyedül ez keseríti meg. Tégy érte, amit tenni bír erőd; Légy jó ú és gyámolítsad őt. Vedd vállaidra félig terheit, S meglásd, öcsém, az isten megsegít. S anyánkat, ezt az édes jó anyát, O Pistikám, szeresd, tiszteid, imádd! Mi ő nekünk? azt cl nem mondhatom, Mert nincs rá szó, nincsen rá fogalom; De megmutatná a nagy veszteség Ha elszólítná tőlünk Őt az ég. E néhány sorral érd be most, öcsém, Én a vidámság hang ját keresém, És akaratlan ilyen fekete Lett gondolatjaimnak menete; S ha még tovább fonnám e fonalat, Szívem repedne a nagy kín alatt. Más levelem majd több lesz és vidám. Isten megáldjon, édes Pistikám! Pes június Társadalmi Megújulás Operatív Program 36

37 37

38 38

39 39

40 40