Magatartási és beilleszkedési zavarokkal Küzdő gyerekek egyéni és csoportos fejlesztése élménypedagógiai foglalkozásokon keresztül

Átírás

1 Szakmai Műhely Magatartási és beilleszkedési zavarokkal Küzdő gyerekek egyéni és csoportos fejlesztése élménypedagógiai foglalkozásokon keresztül A Kalandok és Álmok Szakmai Műhely akkreditált élménypedagógiai képzése

2 Kinek szól a képzésünk? Mindenkinek, aki nevelési céljai szolgálatába kíván állítani egy újfajta módszert. Elsősorban osztályfőnököknek, szabadidőszervezőknek, diákönkormányzatot segítő pedagógusoknak, napközis nevelőknek, gyógypedagógusoknak, testnevelő tanároknak, tábori felügyelőknek, környezeti neveléssel foglalkozó tanároknak ajánljuk. Alapelveink A gyermekek és a fiatalok fejlesztésének egyik leghatékonyabb terepe a játék. A felnőttek (pedagógusok, szociális és közművelődési szakemberek), valamint a kortárs segítők (ifik, animátorok) akkor fogják tudni a játékot a fejlesztés eszközeként használni, ha a saját élmény szintjén ismerik azt. A hatékony képzés alapja az aktív részvétel, a módszerek, játékok és gyakorlatok személyes kipróbálása, a saját élmény megszerzése, az élmény megosztása és feldolgozása, majd pedig a tanulságok adaptálása más, hasonló helyzetekre. Játékos élményeken keresztül történő beltéri vagy szabadtéri, kevesebb, vagy a résztvevők szándékainak megfelelően több fizikai aktivitással és kihívással járó tréninget kínálunk, szituációs játékokkal, beszélgetésekkel, saját élménnyel, versenyhelyzet, teljesítménykényszer és stressz nélkül. A képzés csoportban zajlik, ezért alkotó közösség létrehozására törekszünk. Folyamatosan törekszünk a gyakorlat arányának magas szinten tartására. A résztvevők már meglévő tudásukkal járulnak hozzá a közös sikerhez. Minimális eszközigénnyel, személyre szabottan dolgozunk, egyedi és rugalmas módszerekkel, melyeket nem a technikai eszközök uralnak; képesek vagyunk rugalmasan változtatni a tervezett játékok tartalmán, energiaszintjén vagy sorrendjén.

3 A képzés után a résztvevők képesek lesznek......céltudatosan és önállóan megtervezni, megszervezni, lebonyolítani és értékelni a saját élményű játékokat, komplex feladatokat és foglalkozásokat; a tanult tevékenységeket, játékokat és gyakorlatokat nevelési céljaik szolgálatába állítani, hatékonyan használni az ebben rejlő oktatási és fejlesztési lehetőségeket;...a gyerekek szociális kompetenciáit fejleszteni a játékpedagógia és az élménypedagógia eszközeivel, a gyerekek aktív részvételével;...tudatosan nevelni a fiatalokat, hogy azok az őket körülvevő környezetben megoldásokat találjanak a mindennapok során jelentkező konfliktusok megelőzésére, felismerésére és kezelésére. Célunk Játékos élménypedagógiai alapképzés tréningszerű módszerekkel, a tapasztalati tanulás hatékonyságának és módszereinek megismertetése; Az élménypedagógia felhasználási területeinek bemutatása, szerepe a közösségépítésben, az egyéni fejlesztésben, nevelési céljaink megvalósításában; Felkészítés élménypedagógiai foglalkozások vezetésére, gyerekek foglalkoztatására, újszerű, kihívást jelentő feladatok, játékok és egy újfajta pedagógus-szerep megtapasztalása; A módszertani repertoár bővítése a tapasztalati tanulás gyakorlatában, az ismerkedési játékoktól a csoportépítő feladatokon át az egyéni fejlesztés lehetőségéig. Sok-sok játék; Módszereink A sajátélmény középpontba helyezése; A képzéssel kapcsolatos hallgatói elvárások megfogalmazása; A részvétel szintjének önkéntes meghatározása, a választás szabadságának biztosítása; Páros és kiscsoportos feladatmegoldások; A történések közös feldolgozása, értelmezése, a tapasztalatok megfogalmazása; Visszajelzés, egymás munkájának értékelése; Konszenzuskeresés; A kipróbált játékok és tevékenységek összegyűjtése, csoportosítása.

4 Mit hasznosíthat ebből az Önök intézménye? A tanórán kívüli és szabadidős tevékenységekben rejlő nevelési és fejlesztési lehetőségek hatékonysága megnő; A korábban ismert és használt játékok, tevékenységek új tartalmakkal egészülnek ki a feldolgozás újfajta módszereinek köszönhetően; Az újonnan tanult kommunikációs és problémamegoldó tevékenységek alkalmasak a gyerekek és az osztályközösségek fejlesztésére; A pedagógusok, a gyerekekkel foglalkozó elhivatott önkéntesek és szakemberek eszköztára frissül, motivációjuk nő, megerősítést kapnak nevelési munkájuk eredményességét illetően; A képzés fejleszti a résztvevő csoport szervezeti kultúráját, közös tevékenységeken keresztül segíti a résztvevők csoportjának az együttműködését és hozzájárul módszertani, szemléletbeli megújuláshoz. Mit hasznosíthatnak ebből a gyerekek? A képzés az alábbi kompetenciák fejlesztésére kiválóan alkalmas: Az Én dimenziója: reális önismereten alapuló önbizalom és önállóság; a kihívás élménye, az ésszerű kockázatvállalás képessége; kitartás, kudarctűrés és a siker kezelésének képessége; önmegvalósítás, a döntéshozás és felelősségvállalás képessége; önelfogadás, pozitív énkép. Társas dimenzió: hiteles és hatékony kommunikáció; együttműködési és konfliktuskezelési készség, konszenzuskeresés; tolerancia, empátia, nyitottság, a másik értékeinek és különbözőségeinek az elfogadása; a szabályalkotás és elfogadás képessége, önkéntes belátáson alapuló szabálykövetés; felelősségtudat. Kognitív dimenzió: probléma-megoldó gondolkodás, döntési képesség; a véleményalkotás képessége, vitakészség; kreativitás, rugalmasság, ötletgazdagság; a fejlődés igénye, alkotókedv.

5 A KÉPZÉS TÉMAKÖREI Az élménypedagógia alapjai A játék mint a rekreáció, az oktatás és a pedagógiai fejlesztés eszköze, a tapasztalati tanulás és az élménypedagógia elméleti megalapozottsága és alapelvei, a komfort-, a pánik és a tanulási zóna megismerése, az AHA-élmény. Az élménypedagógia módszerei A fokozatosság elve, a kihívás jelentősége, a tapasztalatszerzés, a feldolgozás, az értékelés módszerei, az általánosítás-alkalmazás folyamata, a megtapasztalt ismeretek mélyítése. A vezető és a csoport szerepe Csoportszabályok, a csoportfejlődés fázisai, a játékvezető szerepei, elvárások a játékvezetővel szemben, a facilitálási technika és a facilitátori tevékenység speciális szabályai, a fizikai és pszichikai biztonság feltételeinek megteremtése, a preventív balesetmegelőzés, a rendkívüli helyzetekre való felkészülés és a kialakulást követő optimális beavatkozás szabályai. Foglalkozások tervezése, lebonyolítása Bemelegítő (jégtörő és energetizáló) játékok, páros és kiscsoportos kommunikációs helyzetgyakorlatok, együttműködési, bizalomépítő és problémamegoldó tevékenységek vezetése, elemzése és értékelése. Ezek meghatározó tényezői: életkor, létszám, szociális fejlettség, nevelési célok. Egy komplex foglalko- További információ: Bányai Sándor Tel.: / banyai.sandor@kalandokesalmok.hu