TÁMOP-3.4.3/08/ ZSENI-ÁLIS-a zalai tehetségekért EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV ANYANYELVI FEJLESZTÉSI PROGRAM

Átírás

1 TÁMOP-3.4.3/08/ ZSENI-ÁLIS-a zalai tehetségekért EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV ANYANYELVI FEJLESZTÉSI PROGRAM

2 A tevékenység neve, címe: Anyanyelvi kultúra fejlesztése 4. osztályos tehetségígéreteknél A i rendszer grammatikai meghatározottságának felismerése és az ismeretek b vítése Helyesírási alapelvek Tehetségterület: Magyar nyelv és irodalom A tehetséggondozó csoport tagjainak kijelölése a tanulók tani aktivitása, munkája alapján történt. A jelöltek, a tehetségígéretek különböz teszteket oldottak meg, a korábbi években iskolai és körzeti i versenyeken vettek részt kiemelked eredménnyel. A magas motiváltsággal rendelkez kiválasztott tanulók örömmel vették, hogy részt vehetnek a programban. A magyar nyelvtan tantárgyhoz való viszonyulásuk nagyon kedvez, érdekl ek és kitartóak. Helyesírás iránti érdekl désük azt jelzi, hogy érdemes velük foglalkozni a tanórán kívül is, amelyre lehet ség nyílik ezen alkalmak keretében. A fejlesztési program célja: Egyfajta gazdagítás, gyerekek érdekl dési körének tágítása, ismeretek b vítése újszer források, feladatok bevonásával. A nyelv rendszerére vonatkozó tudás önálló, biztonságos alkalmazásának fejlesztése mind az írásbeli, mind a megnyilatkozásokban. Jól elsajátított nyelvtani ismeretek, amelyek a alapjait adják. A i önálló használatára szoktatás. Nyelvhelyességi problémák önálló megoldására való törekvés. Sikerélményhez való juttatás, pozitív énképük, önbizalmuk er sítésével, eredményesebbé, hatékonyabbá tenni fellépésüket. A foglalkozásokon a gondolkodási- és társas készségek, valamint az önálló tanulás stratégiájának, a tanult i, nyelvhasználati, ismeretek alkalmazásának fejlesztése.. 2

3 A fejlesztési programba bevont tanulók: 5 f, 4. osztályos anyanyelv iránt érdekl, tehetséges tanulók, akik heti 1 órában ismerkednek a, nyelvhasználati és i ismeretekkel a tanórákon kívül. A tehetségek fejlesztése érdekében, a program megvalósításában segítenek a magyar szakos kollégák. A tehetségek fejlesztésének módszertana: Személyes kompetencia fejlesztése (témakeresés, ötletfa) Kognitív kompetencia fejlesztése (tanulási stratégiák, technikák, információ feldolgozás, kutatás) Szociális kompetencia fejlesztés (társas készségek, együtt m ködés) Speciális kompetencia fejlesztés (probléma megoldás, alkotó képesség, produktumok létrehozása) Helyesírási készségfejlesztés Kreativitás A tevékenység eszközigénye: Tankönyvek, szakkönyvek IKT eszközök Feladatlapok Lexikonok, 3

4 A tervezett tevékenység id beli bontása: Heti 1- évi 35 Témakörök: - Hagyományos írásmód 10 - Kiejtés szerinti írásmód 5 - Szóelemz írásmód 15 - Egyszer sít írásmód 5 A fejlesztési program megvalósítása során várt eredmények: Anyanyelvi, i versenyeken eredményes helyezések elérése. A megszerzett tudás önálló alkalmazása mind az írásbeli, mind a megnyilvánulásokban. Önálló kézikönyv használat mellett törekvés a kifogástalan ú tervezett szöveg megírására. Nyelvhelyességi alkalmazása beszédben és írásban. A tanulók megfelel szinten birtokolják a és írásbeli kommunikáció képességét. Önállóan és másokkal együttm ködve legyenek képesek a különböz információhordozók üzeneteinek megértésére és feldolgozására. 4

5 id fejlesztend területek Anyanyelvi kultúra fejlesztése tevékenység tananyag módszerek, eszközök A diákok írásbeli A hagyomány elve: j-s, ly-s szavak. Régies írásmódú szavak, családnevek. terén. Javítás tanári irányítással. A diákok beszéd terén., feladatlapok 5-6. A további alapvet nak megismerése és Helyesírási használata. Javítás önállóan., 5

6 7-8. A i rendszer grammatikai meghatározottságának felismerése, az ismeretek vítése Nyelvhelyességi problémák önálló megoldása (szóban és írásban egyaránt). Önálló kézikönyvhasználat mellett törekvés a kifogástalan ú, tervezett szöveg megírására. A diákok írásbeli és A kiejtés elve: ó, vég szavak, toldalékok a. 6

7 beszéd és a terén egyaránt. A alapvet nak Helyesírási használata. Javítás közösen. A diákok írásbeli és beszéd és a terén egyaránt. A alapvet nak Helyesírási használata. Javítás A kiejtés elve: ú,, i vég szavak, toldalékok a. Önállóan 7

8 Anyanyelvi kultúra fejlesztése A i rendszer grammatikai meghatározottságának felismerése, az ismeretek vítése. A diákok írásbeli és beszéd és a hasonulás 8

9 terén egyaránt 18. A további alapvet nak a megismerése és Helyesírási használata. Javítás tanári irányítással és önállóan A diákok írásbeli és beszéd és a terén egyaránt hasonulás összeolvadás 21. A további alapvet nak a megismerése és Helyesírási összeolvadás 9

10 használata. Javítás tanári irányítással és önállóan. 22. A i rendszer Grammatikai meghatározottságának felismerése, az ismeretek vítése. 23. Nyelvhelyességi problémák önálló megoldása (szóban és írásban egyaránt). Önálló kézikönyvhasználat mellet, törekvés a kifogástalan ú tervezett szöveg megírására A diákok írásbeli és hasonulás, összeolvadás hasonulás, összeolvadás mássalhangzó kiesés 10

11 beszéd és a terén egyaránt 26. A további alapvet nak a megismerése és Helyesírási használata. Javítás tanári irányítással és önállóan A diákok írásbeli és beszéd és a terén egyaránt 29. A további alapvet nak a megismerése és Helyesírási használata. mássalhangzó kiesés mássalhangzó rövidülés mássalhangzó rövidülés 11

12 Javítás tanári irányítással 30. Nyelvhelyességi problémák önálló megoldása (szóban és írásban egyaránt). Önálló kézikönyvhasználat mellet, törekvés a kifogástalan ú tervezett szöveg megírására. 31. A diákok írásbeli és beszéd és a terén egyaránt 32. A további alapvet nak a megismerése és hasonulás, összeolvadás, mássalhangzó kiesés, rövidülés Az egyszer sítés elve Az egyszer sítés elve 12

13 Helyesírási használata. Javítás tanári irányítással 33. Nyelvhelyességi problémák önálló megoldása (szóban és írásban egyaránt). Önálló kézikönyvhasználat mellet, törekvés a kifogástalan ú tervezett szöveg megírására. 34. A i rendszer grammatikai meghatározottságának felismerése, az ismeretek vítése. 35. Az eddigi ismeretek összefoglaló gyakorlása, mérése Az egyszer sítés elve Az egyszer sítés elve A i alapelvek 13

14 Felhasznált irodalom: - Nagy József Tudás technológia elméleti alapjai, Veszprém OOK Varga Csaba A tudástársadalom eszménye, Budapest ÉKP program Orosz Sándor Kísérletez kutató gyerekek, Veszprém kézirat Zsolnai József Kutatói utánpótlás már 10 éves kortól, Budapest MTA kézirat , Akadémiai Kiadó Budapest - Magyar értelmez kéziszótár, Akadémiai Kiadó Budapest - Magyar szinonima szótár, Akadémiai Kiadó Budapest - Dr.Gaál Éva-Hámor Jánosné- Dr.Papp Gabriella: Anyanyelv és irodalom, Nemzeti Tankönyvkiadó Budapest - Galgóczi Lászlóné: Anyanyelvi gyakorló 14