A bajor kormány digitális oktatási stratégiája az iskolákra, a felsőoktatási intézményekre, illetve a kultúra területére vonatkozóan

Átírás

1 A bajor kormány digitális oktatási stratégiája az iskolákra, a felsőoktatási intézményekre, illetve a kultúra területére vonatkozóan 2016 januárjában mutatta be a Bajor Oktatási, Kulturális, Tudományos és Művészetekért felelős Minisztérium (továbbiakban: minisztérium) a bajor kormány digitális oktatási stratégiáját az iskolákra, a felsőoktatási intézményekre, illetve a kultúra területére vonatkozóan. Megjegyzés: jelen összefoglaló a stratégiának az iskolákra és a felsőoktatásra vonatkozó részének rövid összefoglalását tartalmazza. A minisztérium célkitűzései a közoktatás területén A cél az, hogy a bajor diákok alap- és középfokú tanulmányaik alatt minden olyan tudást, készséget, kompetenciát elsajátítsanak, amelyek lehetővé teszik számukra a digitalizált munkavilágban és az élet minden területén való boldogulást. Az élethosszig tartó tanulásra képes, az új technológiákkal szemben érdeklődően, kreatívan, de ugyanakkor kritikusan fellépni tudó fiatalokat kívánnak nevelni. A bajor tanároknak tudniuk kell alkalmazni a digitális médiát és a digitális eszközöket, annak érdekében, hogy növelni tudják tanóráik színvonalát és példaképül tudjanak szolgálni a diákjaik számára a digitális média értelmes és felelősségteljes használata során. A digitális oktatás nyújtotta lehetőségeket az iskoláknak oktatásfejlesztésre kell fordítaniuk. A bajor iskoláknak stabil és korszerű technikai felszereltséggel és szakszerű informatikai háttértámogatással kell rendelkezniük. A kiindulási helyzet A rendelkezésre álló infrastrukturális keretfeltételek: A TÜV Rheinland 2014-es állapotfelmérése szerint a bajor iskolák kétharmada rendelkezik egy legalább 50 Mbit/s nagyságú szélessávú internet-elérhetőséggel. Az aktuális állapot a következő: a 2014/15 ös iskolai évben átlagosan 5,3 diákra jutott egy személyi számítógép; összesen db számítógép van az iskolákban Bajorország területén (2015. augusztus); majdnem mindegyik bajor középfokú oktatási intézményben van számítógépterem vagy hozzáférés egy számítógépteremhez. A bajor oktatási szféra fenntartható fejlesztése és minőségének megőrzése, valamint növelése érdekében a bajor kormány infokommunikációs megbízottja bevezette a Digitális Oktatási Hálózat Bajorország (Digitales Bildungsnetz Bayern) c. kutatás-fejlesztési projektet. Szoros egyetértésben a minisztériummal különböző tervezetek kerültek kidolgozásra és kipróbálásra az iskolák számára szükséges digitális infrastruktúra kiépítésére vonatkozóan, beleértve a 1

2 menedzsment és infokommunikációs szolgáltatásokat is. Ezek az ismeretek alapul szolgálhatnak a digitális oktatás ösztönzését célul kitűző jelenlegi és jövőbeli stratégiák, illetve intézkedések tervezésekor. Aktuális intézkedések a digitális oktatás erősítése érdekében A minisztérium saját hatáskörében a következő intézkedésekkel kívánja a digitális oktatást ösztönözni a bajor iskolákban: A médiaoktatás, mint tantárgyakon átnyúló oktatási célt még inkább szem előtt kívánják tartani az új Oktatási terv PLUS (Lehrplan PLUS) programban minden iskolai típusra kiterjedően. Az információtechnológiai alapoktatás a kötelező oktatási anyag részét képezi minden középfokú oktatási intézményben óta létezik a több mint 120 főt számláló médiapedagógiai-információs-technológiai tanácsadó hálózat, mely minden iskolai típust átfed. Támogatják az iskolai közösségeket tanári továbbképzések, szülőknek szóló információs estek és iskolai projektek szervezésén keresztül. A minisztérium a 2010/2011-es tanévben indította útjára a Médiaoktatás referencia iskolái (Referenzschulen für Medienbildung) c. kezdeményezését. A projekt középpontjában az iskolák saját médiaoktatással kapcsolatos fejlesztési terveinek a kidolgozása áll végéig összesen 149 ilyen referencia iskolát hoznak létre szeptemberében született a mebis Tartományi Médiaközpont Bajorország (mebis Landesmedienzentrum Bayern) c. projekt. A következő pedagógiai kínálatot tartalmazza: médiatárat a magas színvonalú digitális oktatási anyagok részére; központi oktatási platformot a digitális eszközökkel támogatott tanórákhoz; egy digitális archívumot a vizsgaanyagok számára (gyakorlási célból); információs portált az iskolai médiaoktatáshoz kapcsolódó állami tevékenységek összefoglalására. A pedagógiai kínálat a honlap alatt érhető el. Eddig 2200 iskola vesz részt a programban és az iskolák még 2016 végéig kérhetik a felvételüket. A nyomtatott tankönyvek mellett a jövőben a digitális oktatási eszközök is (mint az e-könyv vagy a digitális munkafüzetek) központi szerepet fognak betölteni. A minisztérium a tankönyvválasztással kapcsolatos rendelkezéseknek (Verordnung über die Zulassung von Lernmitteln /Zulassungsverordnung ZLV) a módosításával mely augusztus 1-jén lép életbe a jogi kereteket is megteremtette a digitális oktatási eszközök fokozottabb használatának a lehetővé tételéhez.

3 A Nyitott Oktatási Eszközök (Open Educational Resources - OER) értéktöbbletet tudnak hozzátenni a tudás közvetítéshez és megszerzéséhez, illetve támogatják az olyan pedagógiai célokat, mint például az egyénre szabott oktatási- és tanulási folyamatok. A minisztérium részt vesz a Bajor Médiapedagógiai Alapítvány Média Jogosítvány Bajorország (Medienführerschein Bayern) c. projektjében. Az itt rendelkezésre álló digitális eszközök támogatják a tanárokat, a médiaoktatókat tanóráik megtartásában. A Bajorországi Oktatási Paktum Alapítvány lernreich 2.0. Digitális gyakorlás és visszacsatolás (lernreich 2.0 Üben und Feedback digital) c. projektjében 45 iskolában tesztelték az ismeretek, tapasztalatok megszerzéséhez kapcsolódó visszacsatolási formák és stratégiák hatékonyságát a digitális eszközökkel való tanulás során. Az ehhez kapcsolódó Digitális oktatás (Unterricht digital) modellprojekt iskolatípusokon átívelően interaktív digitális oktató videók kifejlesztésén keresztül kívánja ösztönözni az egyénre szabott tanulást. 17 A médianevelés és a médiapedagógia fontos része a tanárképzés és továbbképzés tananyagának. A minisztérium az adatvédelmi megbízottak munkába állításával hozzájárult az iskolai adatok védelmének a növeléséhez és az iskolák cselekvőképességének az erősítéséhez a digitalizáció területén. Stratégiai célkitűzések és intézkedések A digitális oktatás növekvő jelentőségének tudatában a minisztérium a jogi keretfeltételekre alapozva és az államháztartás nyújtotta lehetőségeken belül a következő cselekvési területeket kívánja a jövőben erősíteni: A keretfeltételek optimalizálása A jövőben minden iskola számára rendelkezésre kell állnia a gyors internet-hozzáférésnek (legalább 50 MBit/s). Biztosítani kell a korszerű digitális alapfelszereltséget az iskolákban a digitális oktatás számára. Ez a feladat a járások hatáskörébe tartozik. Egy online portál Infokommunikációs vásárlói kosár iskolák számára (IT-Warenkorb für Schulen) segítségével költséghatékony módon kívánják számukra biztosítani a hálózati megoldások, illetve hardver és szoftvereszközök megvásárlását, illetve lízingelését. Növekvő fontossággal bír az oktatók és a tanulók saját eszközeik használatának az ösztönzése. ( Bring your own device - BYOD). A minisztérium az ezzel összefüggő eddigi kezdeményezéseket továbbra is figyelemmel kíséri és támogatja. A személyes adatok védelmét folyamatosan felügyelni kell. Az adatvédelemnek lépést kell tartania az oktatási tartalom és az információtechnológia fejlődésével.

4 Digitális tartalmak és eszközök rendelkezésre bocsátása 21 A tananyagok már most is figyelembe veszik a digitális világ folyamatos technológiai újításait és követelményeit. Természetesen a jövőben is folyamatos aktualizálásra és fejlesztésre szorulnak. Minden bajor diáknak életkorának megfelelő információs-technológiai alapképzésben kell részesülnie az összes iskolatípusban és meg kell szereznie a megfelelő kompetenciákat a gyorsírás, a szövegfeldolgozás, az előadástartás és az információfeldolgozás területén. A hosszú távú cél az, hogy a diákok ne csak használják a digitális eszközöket, a médiát, az internetes platformokat és hálózatokat, hanem lehetőségük legyen arra, hogy alakítsák is azokat, valamint digitális alkalmazásokat fejlesszenek ki. A digitális média, különösen a multimédiás tartalmak hozzájárulnak a tanórák minőségének a növeléséhez. Ezért a tanároknak is biztosítani kell, hogy meg tudják szerezni a tantárgyaiknak megfelelő, pedagógiailag magas szintű digitális tartalmakat. Ösztönzik a Nyitott Oktatási Eszközök (Open Educational Resources - OER) használatát az iskolákban, a bajor állam célzottan támogatja a tartalmak fejlesztését és rendelkezésre bocsátását. A digitális alapú oktatási anyagok növekvő számának tükrében meg kell vizsgálni egy költséghatékony központi szinten történő ellátás lehetőségét a járások együttműködésén keresztül. A digitális tankönyvek (E-Schoolbooks) átfogó multimédiás kínálatot biztosítanak, tartalmi és feladatgyűjteményi szinten egyaránt, s ezzel támogatják az egyéni és a csoportos tanulást. A digitális eszközök értéktöbbletét elsősorban a kapcsolattartás, illetve az ismeretek, tapasztalatok megszerzésének új visszacsatolási lehetőségei adják. A Médiapedagógiai Alapítvány Média Jogosítvány Bajorország c. kezdeményezése önkéntes alapon már sok iskolában bevezetésre került és lehetővé teszi, hogy a digitalizáció nyújtotta oktatásfejlesztési lehetőségek felismerésre és a hozzájuk kapcsolódó veszélyek (kibermobbing, illegális letöltések) leküzdésre kerüljenek. A mebis Tartományi Médiaközpont Bajorország kínálata nagymértékben hozzájárul a digitális oktatás támogatásához Bajorországban, azáltal hogy, fontos eszközöket és tartalmakat bocsát a digitális oktatás és tanulás rendelkezésére. A kezdeményezés kínálatának folyamatos fejlesztését, hatékonyságának növelését, felhasználó-barátabbá tételét a személyes adatok védelme mellett fontos feladatnak tekintik. Iskolai- és oktatásfejlesztés a digitális média segítségével Csak a digitális média és eszközök rendszerszintű használata mellett és egy fenntartható minőségfejlesztési folyamat részeként lehetséges a digitális oktatás és tanulás adta oktatásfejlesztési lehetőségek kihasználása. 24 Az információs- és kommunikációs technológiák használatának az elsajátítását a matematikai ismeretek és az olvasás-írás elsajátítása mellett az iskolai élet és az oktatás fontos részévé kell tenni.

5 A tanárok részére médiapedagógiai tanácsadást kell biztosítani annak érdekében, hogy ki tudják használni a digitális média és eszközök nyújtotta lehetőségeket és orvosolni tudják a felmerülő veszélyeket, problémákat. A digitális eszközök fokozottabb használata és a digitális kompetenciák növekvő jelentősége maga után vonja az iskolai feladatok feladási és megoldási kultúra megváltozását, amely egyúttal a vizsgakultúrára is hatást gyakorol. Ezért ennek a jogi és technológiai keretfeltételei is átalakításra szorulnak. Számos diák átfogó kompetenciákkal rendelkezik a médiahasználat területén. Képesek arra, hogy ezen a téren támogassák társaikat, illetve akár tanáraikat is és erősítsék azok szociális kompetenciáit. Szervezett keretek között kell őket erre a szerepre kiképezni. A digitális oktatás továbbfejlesztése egy állandó folyamat, amelyet irányítani kell és figyelemmel kell kísérni. Ezért a Minisztériumban kialakítottak egy szakértőkből álló munkacsoportot, amelynek a feladata az oktatás területén a végrehajtás és az újítások átvételének a felgyorsítása. A tanárok kompetenciáinak a kiépítése Felsőfokú tanulmányai során minden leendő tanárnak el kell sajátítania médiapedagógiai ismereteket, annak érdekében, hogy meg tudjon felelni a digitális oktatás követelményeinek, elvárásainak. Ez már most is a tananyag része és a sikeres tanulmányok befejezésének a követelménye. A tananyagot folyamatosan fejleszteni és frissíteni kell. A dillingeni Tanártovábbképzési és Vezetőképző Akadémia e-learning Kompetencia Központja már eddig is több továbbképzési kezdeményezést valósított meg (pl.: SchiLfTelum oder Intel Lehren ), annak érdekében, hogy az eddig kevés és csak néhány alkalommal digitális eszközöket használó tanárokat is meggyőzze azoknak a tanórákon való alkalmazásának a hasznosságáról. A minisztériumnak az a célja, hogy a kompetencia központot újabb témába vágó továbbképzések kivitelezésével bízza meg. Digitalizációs témájú pedagógiai napok és szaktalálkozók szervezése. A digitalizációban jártas tanárok példaképül szolgálnak kollégáik számára is. Ezért képzések és továbbképzések útján is támogatni fogják őket a digitális eszközök és tartalmak tanórákon való alkalmazásához szükséges készségek elsajátításában. A digitális médiák alkalmazása szélesíti a tanárok tanítási módszereinek a tárházát. A jövőben még pozitívabban figyelembe kell venni az iskolák működésének és teljesítményének a megítélésekor, hogy a tanári kar mennyire használja a rendelkezésre álló digitális eszközöket.

6 A felsőoktatás terén megvalósított főbb kezdeményezések, melyek a digitalizáció előrevitelét szolgálják Bajor Virtuális Egyetem (Virtuelle Hochschule Bayern - vhb), Bamberg: ösztönzi a felsőoktatási intézményeken átívelő, interaktív módon megvalósított internetalapú szemináriumok, előadások és gyakorlati órák megtartását ben alapították. Jelenleg 400 kurzust hirdetnek meg, további 100 kidolgozás alatt áll. 2013/2014-ben közel bajor hallgató kurzuson vett részt és a hallgatók fele tanúsítványt is kapott a programok elvégzéséről. A Digitális Campus Bajorország program (Digitaler Campus Bayern) célja az infrastruktúrafejlesztés a felsőfokú oktatás és tanulmányok digitális munkavégzési technológiáinak a javítása érdekében, illetve hogy támogassa az infokommunikációs készségek közvetítését a hallgatók számára minden szakirányon és akár intézményeken átívelően is óta többek között - az LMU és a müncheni Műszaki Egyetem számos ingyenes és világszerte elérhető online kurzust működtet, ún. Massive Open Online Courses (MOOCs) kurzusokat. A bajor felsőoktatási intézmények a digitalizáció témáját fokozottabban és interdiszciplináris módon építik be tantervükbe és digiális alapú kutatási, munka és üzleti modelleket közvetítenek a hallgatók számára. A könyvtárak anyagainak digitalizása révén a hallgatók időtől és helytől függetlenül kapnak hozzáférést az ott fellelhető tudásanyaghoz. A kutatás terén megvalósított főbb kezdeményezések, melyek a digitalizáció előrevitelét szolgálják Bajor Digitalizációs Központ (Zentrum Digitalisierung Bayern): kezdeményezésének központi részei a tematikus platformok. Fórumot biztosítanak arra, hogy a kérdéskörben érintett szakértők tartományszerte együttműködjenek. Bevonásra kerülnek a már meglévő regionális hálózatok, kutatási szövetségek és projektek, amelyek így támogatást kapnak egyéni továbbfejlődésükhöz is. Számítógépes szimuláció: a Leibniz Számítástechnikai Központnak a Super MUC Számítógép 2018-ig tartó működése után a legnagyobb teljesítményű számítási sebességgel kell rendelkeznie, annak érdekében, hogy továbbra is nemzetközi szinten elismert szuperszámítógép maradhasson. Internetes Kutatási Intézet: a Német Szövetségi Oktatási és Kutatási Minisztérium versenyt írt ki egy Internetes Kutatási Intézet létrehozására, melyben vezető bajor kutatási intézmények konzorciuma is részt vesz. A pályázati anyag most áll kidolgozás alatt. Bajorország számára nagy jelentőséggel bír a pályázatban való sikeres szereplés. Nagy Adat Központ a Leibniz Számítástechnikai Központban: egy virtuális Nagy Adat Kompetencia Központban a Leibniz Számítástechnikai Központnak és müncheni felsőoktatási intézményeknek együtt kell működniük a Bajor Digitalizációs Központtal és

7 teljeskörű szolgáltatási láncokat kell biztosítaniuk a kutatás, az infokommunikáció, a szakképzés és a tudástranszfer területén. A digitalizációs professzorok évkönyve: tervbe van véve az évkönyvnek minden bajor kutatási intézményre és kutatással összefüggő információkra (például: idézési index, harmadik féltől származó támogatási összeg, szabadalmak, kutatási díjak) való kiterjesztése. A kutatási tevékenységet, elsősorban az alapkutatást minden releváns tématerületre ki kell terjeszteni - az említetteken túl - például: e-egészségügy, infokommunikációs biztonság, bölcsészettudomány vagy a digitalizációs társadalmi hatásai. A felsőoktatási intézményeknek az a feladata, hogy autonómiájuk keretei között megfelelő súlyponti területeket határozzanak meg. A stratégia az alábbi link alatt érhető el: Szerző: Pászti-Márkus Eszter, TéT-attasé, Magyarország Berlini Nagykövetsége